產教融合背景下校園文化產品的設計與開發
——以惠州學院為例

陳垸湞，袁賽南，黃卓茹，趙鍶墁，陳慧燕，胡翠蓮

（惠州學院，廣東 惠州，516007）

0 引言

隨著高校精神文明建設的不斷深入，大學校園文化建設成為大學精神、大學文化的傳承與創新的重要環節。而校園文創產品，將會成為傳播高校文化、精神價值的重要媒介[1]。在高校重視專業教學改革創新與發展，以及產教融合的背景下開發校園文創產品，能促進大學各個專業教學改革與文創項目設計研發有效鏈接互動，為其人才教育與培養提供了相對合適的契機[2]，為校園文創產品提供原創動力，使文創產品彰顯學校獨有的文化特色與風采魅力，也為高校與企業的合作提供了新的模式[3]。

1 中外校園文創產品發展的現狀

1.1 國內校園文化產品發展現狀

近年來我國各地文化創意產業迅猛發展。在文創產品開發的道路上，表現較為優異的是以國家博物館與國內優秀的高校聯合研發的文創產品。而高校中最具有代表性的為北大和清華[4]。國內其他高校也開始重視文創產品的發展與建設。但目前我國國內的校園文創產業依舊處于初步發展階段。

雖然國內許多高校逐漸開發具有自身校園文化的文創產品并銷售，但許多校園文創產品沒有充分考慮消費群體的需求。校園文創產品主要基于明信片、書簽、T 恤衫印上圖案或者LOGO 來進行批量化生產銷售，導致各高校之間校園文創產品雷同性高。目前市場上存在校園文創產品缺乏特色創新和人文底蘊的現象。

1.2 國外校園文化產品發展現狀

在國外眾多名校早已建立完善的文創產品營銷體系，成立專業研究文創產品的團隊，從研發設計到生產再到實體店銷售一條龍服務。有些高校不僅具有專門的文創產品店鋪，而且其文創產品會融入到學生生活與學習等各個環節，能夠滿足不同學生的需求[5]。

比較國內外紀念品店的特征分析，不難發現國內大學文創產品發展現狀存在以下不足。一是沒有充足的店鋪空間，很多甚至沒有。二是產品分類的規劃性不夠，即有些產品種類很多，但缺乏新意，太多雷同。三是在與企業合作中，學校對自身的文化價值表達還不夠清晰，很多產品直接應用企業設計，過于企業化。

要改變國內高校文創產品存在的這些欠缺，本人研究從以下3 點著手改進。一是在意識方面：需要認識到校園文化產品是校園文化生活的一部分，是校園文化、人文精神和教育理念的物質體現。二是在文創產品設計研發方面：依據不同二級學院的培養方向，發揮學院的專業優勢，有效激發全校師生的原創設計熱情，校企合作共同打造體現惠州學院人文精神的文創產品。三是在運營方面：針對師生、校友是主流顧客群體，提供更好的產品服務體驗、尋求恰當的盈利模式以及可持續運行的機制。

2 產教融合校企協同推動校園文化產品的設計與研發

2.1 校企合作開展“校園文化創意產品設計大賽”

為了更好地適應市場的需求，我校積極開展校企合作。學校通過企業的反饋與需要來培養人才。這樣有針對性的培養更能培養出社會需要的人才。校企之間的合作讓學校和企業產生了互利共贏的效果，實現了讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補，是一種互利共贏的模式[6]。

為弘揚高校特有校園文化，研發具有校園文化特色的優秀校園文化產品，激發學生與教師的創作熱情，惠州學院校企合作開展“豐湖杯”校園文化產品創意設計大賽。由學校和校外企業合作舉辦大賽，設置獎項并讓創作者們投稿，目的是為大眾提供具有校園文化特色且符合當代大眾審美的優秀文創產品的作品。大賽選拔出來的作品經進一步優化設計后由與學校合作的企業制作出來。此舉創作出了更加富有藝術特色且更具有“惠州學院大學精神”的校園文化產品。

2.2 整合學校內外資源聯動專業建設共同開發文創產品

惠州學院由17 個二級學院組成，共開設58 個本科專業，每個二級學院都各具特色。將這些二級學院的特色資源進行有效整合，校企合作共同研發具有惠州學院校園文化特色的文創產品?；葜輰W院旭日廣東服裝學院30 多年來一直堅持與旭日集團等知名企業開展校企合作，實施產教深度融合的綜合改革，秉承“學工一體，學用結合”辦學理念，三次獲廣東省高等教育教學成果一等獎，擁有國家級和省級特色專業。旭日廣東服裝學院現有服設、服工和服表等3 個專業，涵蓋服裝工程、智能制造、內衣產品、時尚管理、服裝設計、皮具設計和模特表演等7 個方向。

旭日廣東服裝學院每年都有不同主題的服裝設計大賽，如承辦英國皇家染色協會SDC 國際設計大賽，和企業聯合舉辦“福彩杯”“安東尼杯”“校友杯”等綜合性專業競賽（如圖1），也有獲得廣東省精品課程的成衣工藝學課程與企業開展的“花樣年華主題系列設計大賽”等賽事（如圖2）。從這些賽事中挑選時尚性和市場前景較好的服裝與服飾品可作為具有惠州學院特色的文創產品。

圖1 安東尼杯畢業設計大賽作品

圖2 花樣年華主題系列大賽

旭日廣東服裝學院先后與真維斯（中國）、江蘇金龍、法國力克和佛山安東尼等企業展開一系列合作，建立了各具特色的師生團隊工作室。如豐羽團隊是以旭日廣東服裝學院學生為主，兼招其他學院優秀學生的內外兼修的創新創業團隊。其與真維斯合作團體服定制項目，創立學生團體服品牌“木梵谷”。與該團隊合作共同設計開發惠州學院文化衫，除了批量生產還可以承接校園文化衫的個性化定制。電腦橫機工作室與江蘇金龍科技有限公司保持長期合作伙伴關系。立足于該工作室的毛衫編制團隊教師經常帶領學生參加國內針織服裝設計大賽并獲得較好的成績。電腦橫機工作室運用電腦橫機引導學生編織圍巾、壁掛和服裝等作品開展大學生創業孵化項目。這些優秀的針織作品中融入惠州學院的特色建筑、園林景觀圖案和徽章標識等內容可開發設計成為惠州學院文創產品中的一部分（如圖3）。

圖3 電腦橫機工作室作品

“染·調”工作室以環保、自然、舒服和閑適為理念，研究天然植物染色與天然植物圖案的印制。工作室選取惠州學院內植物原料，采用植物染、印等多種手法制作布包、絲巾，手帕和衣帽等服飾（如圖4）。這些手工制作出來的純植物染印作品，可成為惠州學院文創產品中的一部分。隸屬于旭日廣東服裝學院的叁壹影像工作室是由惠州市叁壹文化傳播有限公司與旭日廣東服裝學院共同合作建立。叁壹影像團隊拍攝了許多精美的惠州學院校園風貌圖片，展現出校園的獨特樣貌。利用照片素材，可嘗試將惠州學院的大學精神、校訓、發展歷程等與人文底蘊深厚的豐湖書院里的相關古詩詞等文化元素相結合，設計研發個性鮮明、特色突出的明信片、書簽、臺歷和掛歷等。該文創產品不僅反映惠州學院的特色校園風貌，而且承載了更多的文化底蘊。

圖4 “染·凋”工作室作品

惠州學院音樂學院的惠州學院交響樂團也是學院學科建設的特色項目之一?；葜輰W院交響樂團提出“創立品牌、突出特色、服務地方”的辦團方針。走樂團發展與學科建設相結合的辦學途徑，是惠州的一張獨具特色的聲音名片。樂團曾在國內多個城市演奏過諸多世界經典交響樂名曲以及《紅旗頌》《羅浮頌》等大型交響樂作品。將樂團演奏的原創交響樂作品制作成MP3 格式的U 盤、音樂盒等產品，這將成為具有惠州學院音樂特色的文創產品。

惠州學院中的美術與設計學院內也具有眾多與企業緊密合作的師生工作室，如陶瓷產品、油畫和影視傳達等工作室。陶瓷產品工作室師生與校外企業設計開發了許多陶瓷產品、現代陶藝品和裝飾泥塑。這些陶瓷產品中不乏有一定裝飾性的飾品，如花瓶、陶瓷花盆、耳環和雕塑等（如圖5）。作品在制作過程中可發揮師生的創造力，創造出具有惠州學院特色的陶瓷工藝品。油畫工作室師生們根據惠州學院的山水風景、人文等可繪制精美油畫，亦作為惠州學院校園文創產品進行銷售。

圖5 美術與設計學院作品

綜上所述，惠州學院每個二級學院不同專業都具有不同的設計研發優勢，力爭產教融合校企協同，最大化地發揮惠州學院各個不同學院的專業優勢，充分挖掘全校師生的設計力量，動態持續地進行設計開發，不斷創造出獨具惠州學院大學精神與專業特色的文創產品。

2.3 線上線下聯動建立校園文創產品銷售渠道

校園文創產品的營銷主要從模式、服務、體驗和特色出發，打造更加具有惠州學院校園文化特色的文化產品，采取線上銷售與線下銷售相結合，批量生產銷售與個性化定制相結合的運營模式。

2.3.1 在校園內開設線下體驗店

傳統銷售方式依靠大量線下實體店鋪，在銷售時采用人員直接推銷、大批量投放廣告等多種宣傳方式。在高校銷售文創產品目標人群是在校師生以及校友，故在惠州學院校內設置文創產品實體店鋪。宣傳地點著重選擇在人流量較大的圖書館或者萬人大飯堂附近。同時加大與學校相關部門合作力度，利用新生入學、校慶日、畢業季等重要時間點進行宣傳與銷售，融入有關的活動與項目（如草地音樂會、藝術節等抽獎和玩游戲環節）進行宣傳等。也通過與受學生歡迎的知名品牌和企業合作，提高實體店鋪知名度。

2.3.2 利用互聯網平臺與技術進行線上銷售

在線上創建屬于惠州學院的文創網店來進行銷售，或采用微信小程序、微信公眾號、微信商城等渠道來進行產品的線上銷售。利用線上傳播速度快，成本低的特點，讓消費者更加方便簡潔地了解到校園文化產品[7]。通過送貨上門的服務，讓消費者感受到方便快捷的購物體驗。讓更多地區的校友能夠通過線上銷售平臺購買到母校的文創產品，讓網店成為聯系校友與母校之間情感的紐帶。

2.3.3 校園文創產品批量銷售與個性化定制相結合

惠州學院校園文創產品整合相關二級學院特色專業的資源，通過校企協同與藝工結合等多種方式共同設計開發具有惠州學院校園特色與精神內涵的文創產品。曲別針、明信片、書簽和信封等產品基本上以批量生產銷售為主。為了滿足現代大學生個性化需求，文化衫、絲巾等文創產品主要嘗試走個性化定制路線。

3 結語

產教融合校企協同共同開發和銷售校園文創產品，激發了師生的創造力和創新力。通過將專業理論知識運用到實踐中，不僅有效地提高了高校師生的創新創業率，也有利于學校文化的傳承與發展，更有利于促進學校與企業長遠發展實現合作共贏。在校園文創產品的宣傳與銷售過程中，優質高校文創產品成為傳遞校園文化、精神價值的載體。