紅色記憶
——美術教育視域下的色彩研究

當下全國高校美術教育更加強調要堅持立德樹人，把思想工作貫穿于教育教學實踐的全過程，做到全方位育人，全方位育人。提出對美術教育的期許就是“堅守社會主義核心價值體系”、“培育和實踐社會主義核心價值”，做到“不忘本來、吸收外來、面向未來”更好地創作符合中國精神、中國價值、中國力量的美術作品。將新時期中國特色紅色美術作品納入教材，成為高校美術教學中的一個重要組成部分，反映高校美術教育的審美認知和內在的審美教育功能。而作為視覺圖像的紅色美術作品，其特異性的色彩是其最具視覺沖擊力的美術語言形式，通過分析與鑒賞紅色美術作品視域中的色彩表現力來探究作品深層次的精神內涵，可以讓同學們更好地通過美術中的色彩語言去感受作品形式下內在的精神內涵與價值。加強對紅色美術作品視域下的色彩研究，構建從色彩維度去理解紅色美術作品，培養學生鑒賞的綜合素質。在新形勢下，把美術作品中的色彩語言與課程思政的紅色美術作品有機地融合在一起，不僅能有效地提升知識和學生的生命價值，而且還能有效地把中國特色社會主義思想和新時期的美育有機地融合在一起。

一、紅色美術的概念

紅色美術指的是以我黨在革命與發展過程中創作的美術作品。這類美術作品關注普通人的美，“為社會而藝術”。繪畫的內容與形式同樣具有大眾性、戰斗性與鼓舞性。

高校美術教育的首要目標是為社會培養人才，而紅色美術作品可以讓我們了解先輩艱難的革命創業道路，提高學生的思想道德素養，培養良好的個人品質，增強家國情懷，使得學生不光掌握扎實的科學文化知識以及專業技能，同時還能通過美術教育將良好的道德修養內化到個人價值的實現中，為社會主義建設事業貢獻力量。

美術教育在推動學生身心健康發展、提升學生認知能力方面都發揮著重要作用。因此，教師在美術課程中要深入挖掘紅色美術作品中的思想教育內涵，通過對紅色美術作品的色彩研究，可以幫助學生在日常生活中獲得發現美、探索美、感知美、品味美的能力，進而通過繪畫語言去提升學生對深層次精神內涵的認知能力。

二、紅色美術作品色彩研究的意義

1.培養高校學生的色彩審美能力

從內涵發展的角度看，美術教育以培養學生的美術素質為主要目標。在實際的發展過程中，通過對紅色美術作品中色彩語言的研究，可以對學生美術修養、審美素養等素質的培養起到很大的促進作用。主要表現在以下幾個方面：第一，紅色美術作品中色彩語言研究加強了高校學生的審美素養；通過美術教學、鑒賞作品等方式豐富學生的色彩視覺經驗，從而增強了他們的審美意識與審美判斷能力，使他們能夠敏銳地感知、感受和欣賞各種事物的色彩，從而直接或間接地改善學生在生活中創造色彩美和探索色彩美的品質與能力。第二，紅色美術作品中色彩語言研究可以幫助引導學生主動地去理解紅色美術作品內在的精神與意蘊，讓學生從美術形式語言的色彩中去仔細感受紅色美術作品中革命先輩的精神與艱難歷程，提高學生的思想道德的綜合能力。

2.有效促進高校生綜合素養的提高

美術教育在高校教學中具有舉足輕重的地位，尤其在我國大力提倡學生德、智、體、美、勞全面發展的教育背景下具有十分重要的作用。在當今的時代背景下，以就業為導向的復合型、創新型人才培養在我國高校的人才培養工作中得到重視。所以，學科和專業的相互滲透是提高學生綜合素養的一個重要手段。首先，紅色美術作品色彩研究可以培養學生的創造性思維?！靶蜗笏季S是一切美術行為的基本思想方法”，這就是美術的基本特征。但在當前的高校美術教育課堂中，許多學生存在思想固化、創意意識薄弱、專業實踐能力不扎實，對美術作品的色彩認知較為淺薄等實際情況。教師要尤其重視引導學生去紅色美術作品視域中領悟和感受作品深層次的色彩特征，從而提高自身色彩的創造性思維。高校生通過對美術作品中色彩的鑒賞和想象，可以使思維活動得到充實，更加靈活的運用自身的想象力進行創造性的色彩實踐活動。其次，紅色美術作品色彩研究對學生道德素質的提升也具有重要意義，在高校教學中設置美育課程，可以為學生提供堅實的情感基礎，使學生通過色彩語言的學習更感同身受地認識和體驗各種社會道德現象，并掌握社會政治和道德規范。

3.影響與建構學生的價值觀

紅色美術作品色彩研究的教育功能不僅表現在教學過程中，還表現在對各個層面的價值觀探索上。紅色美術作品色彩研究是指通過對紅色美術作品中的色彩語言進行鑒賞和欣賞，來體現其所表現出的時代精神面貌，并以此為媒介引導學生進行情感的溝通與審美，進而提升學生的內在素質。在作品鑒賞過程中，畫面色彩的運用對于作者情感的傳遞，乃至觀者對于其情感的領悟都有著至關重要的作用。尤其是對于極具視覺張力的藝術作品來說，色彩所傳遞出的情感可以拉近作品與觀者之間的距離，學生通過感悟與學習可以有效提升自己的審美情感，進而加強自身的美術素養。色彩作為紅色美術中繪畫語言的一種基本形式元素，它可以在潛移默化中培養學生形成一種高尚的道德情感，這就要求我們對它的價值予以充分地關注和挖掘。

三、紅色美術作品視域下的色彩研究如何融入美術教育實踐

1.開展紅色美術作品色彩研究的鑒賞課程

紅色美術作品色彩研究的鑒賞課程目標就是培養學生的色彩審美觀，提高學生的美術核心素養。在這個過程中，學生會通過觀看紅色美術作品的方式逐步挖掘出不同美術作品中色彩語言的審美特點，從而形成一套自己的色彩審美體系，進而全面提升自身色彩的審美水平。在這個教學實踐過程中，老師要注重引導學生欣賞經典的紅色美術作品，讓學生體會到不同時代語境下紅色美術作品的精神內涵與思想價值。教師在指導學生欣賞紅色美術作品中的色彩時，應遵循開放式的教學方法，引導學生從不同的視角欣賞與感受作品中的色彩語言，使學生能從多個方面對紅色美術作品中的色彩進行分析和評價，從而以不同的視覺經驗挖掘色彩在紅色美術作品中的共性美，進而提升學生對紅色美術作品色彩的感知能力與審美能力。比如，在觀看《艱苦歲月》時（如圖1所示），讓學生們將作品的真實創作背景與作品所呈現的色彩視覺效果結合起來進行全面分析與評價。雕塑本身的藝術語言就具有特殊性對色彩表達，學生除了對雕塑本身銅黃色的顏色進行感知以外，雕塑表面的肌理語言也尤其值得學生進行細致的觀察，例如：老戰士在吹笛時，那飽經風霜的雙手足以體現作品想傳遞出的艱苦情感，讓他們能夠利用色彩肌理的效果充分地感受到作品中所蘊含的長征精神。

圖1 《艱苦歲月》（圖片來源：Baidu.com）

在《狼牙山五壯士》這幅油畫，便是用濃重的油畫色彩描繪狼牙山五壯士壯烈犧牲的畫面（圖2），該畫作描繪了抗日戰爭時期五位八路軍戰士在寡不敵眾的形勢下，據險抵抗，直至彈盡援絕，毅然把槍砸碎、英勇跳崖的場面。作者抓住了五壯士跳崖的瞬間，刻畫了五位鋼筋鐵骨、浩氣凜然的戰士。該畫面中作者采用象征手法，把人物和太行山連為一體，人物顏色單純強烈，巍峨山峰與五壯士連為一體，進而營造了畫面立體感，使作品整體具有紀念碑式的效果，在悲壯中又透出了一股正義的豪氣。作者詹建俊在創作中以西方油畫的色彩材料來表達中國精神，其色彩用筆如刀鑿斧劈的筆法借用了中國山水畫中水墨色彩的大斧劈皴，通過快速運筆體現色彩的表現力，傳達出革命英雄的力度美。畫作色彩飽滿，五位英雄作為畫面視覺中心，在青黑色的冷色巖石襯映下，似一座金字塔的紀念碑具有穩定的視覺結構；五位英雄冷色的綠色軍裝與他們的暖色的金黃色面龐形成強烈的色彩對比，讓觀者的視覺注意力被吸引到畫面中心暖色的面龐上，通過英雄堅毅的神情傳達出為革命戰斗犧牲義無反顧的精神。天空明亮的亮色與人物和下部山體懸崖的暗色形成夸張的色彩對比，通過沉著、渾厚的色彩將這一歷史性的瞬間構成視覺的形式美感。全幅以偏暖的綠色色調來塑造人物的衣服與山體，既表現五位英雄軍裝的真實，以色彩來烘托畫面的氣氛。詹建俊十分注意色彩的表現力，油畫色彩語言缺乏深度與厚度，因此將傳統中國水墨畫深沉、素雅的色彩引入畫面，給整個畫面披上一層濃郁厚實幽重深邃的青銅色調，通過調動色彩的微妙關系將主體五位英雄塑造成歷盡歲月滄桑的青銅雕塑，傳達出英雄內心無比堅毅的革命精神。

圖2 《狼牙山五壯士》（圖片來源：MeiShu.com)

又如在古元的紅色版畫作品《人橋》（圖3）中，以黑版為底，套以橘紅、黃綠兩色，在冷暖對比中表現出硝煙四起、火光沖天的戰斗場景，映照出解放軍戰士奮勇渡江奔赴戰場的身影。人物表現以黑色剪影概括，突出展現硝煙彌漫的層次與厚重感，水面波紋蕩漾，刀法組織疏密有序，烘托出戰局瞬息萬變中架橋部隊指戰員爭分奪秒肩扛手托撐起浮橋，配合主力部隊進攻的場景。通過色彩傳達出戰士們沖鋒陷陣的英雄無畏。

圖3 《人橋》（圖片來源：Baidu.com）

2.加強美術實踐中的色彩體驗

通過美術實踐，學生可以發現色彩精神的重要性并不斷增強對色彩感染力的理解。畫面中的色彩是藝術家智慧的結晶與構思，是他們對生活的感情體驗，是值得我們深入感受并挖掘的寶貴視覺財富。在高校的美術教學課堂中，教師在對色彩理論知識進行闡述講解以后，還要讓學生積極地參與到實踐中來進行體驗，進一步的感受與領會色彩中的妙趣。所以，在學生掌握基本的美術常識與技能的同時，教師也要盡可能地給學生創設更多的美術實踐空間，給學生對美術語言的色彩元素進行體驗。在美術教學實踐中，教師要盡可能地引導學生牢記“色彩的價值”，以“色彩價值”指導學生進行美術實踐活動，將“色彩價值”中的核心情感貫徹到美術實踐活動中的各個方面中；并且還要引導學生進行色彩的心理暗示。學生們在這樣一個親身體驗的實踐過程中，會不斷地發現色彩在美術創作中的價值，并在一次次的實踐中體會理解色彩語言的價值，從而提升色彩表達技巧，培養色彩創作靈感，進而提高自身色彩創造的審美能力。

3.紅色美術作品中色彩研究對思想意識的培養

高校的美術教育是整個教育系統的一個重要組成部分，把紅色美術經典作品引入到美術課程中，加強學生思想素質的培養，就要求美術教師在教學中樹立正確的思想意識觀念。不應是單純的灌輸式說教，應該充分理解色彩在美術教學中的重要作用，并將其與紅色美術實踐相結合。在色彩價值理念的指引下，美術教育必須更加深入作品內部的精神意蘊，而不僅僅是單純地把培養美術知識、美術技能當作教學目標，應通過色彩語言引導學術注重情感表達，將色彩表現力當作美術作品抒發思想與情感的重要手段，把思想意識通過色彩的形式語言表現出來。美術教師要善于挖掘和把握紅色美術作品中的色彩語言形式與其傳達出的內在精神，抓住美術創作的核心元素色彩，把思想意識的提升融入美術教育之中。美術老師在教學和備課時，要通過美術作品色彩的分析深入到內在核心價值層次，分析歷史背景，分析其與政治、意識形態的關系。

總結

我黨的紅色美術誕生于民族存亡的烈焰之中，將美術作為革命的武器高聲吶喊喚醒民眾的戰斗，這些自覺的選擇構成中國現代美術的基本景觀。在反抗日本帝國主義侵略、中華民族救亡圖存的歷史時期，我黨的美術發展空前高漲，面向社會和人生的現實主義選擇成為時代的強音。色彩作為極富畫面表現力和情感張力的藝術語言形式，對展現藝術家的精神空間有重要作用。色彩豐富的特質與巧妙搭配、運用為思想情感的傳達建構起一個極富表現力的劇場舞臺。在教學中要加強對色彩語言價值的認識，要不斷地探索、學習更多的色彩語言的理論，通過紅色美術作品中的色彩藝術語言把思想意識與精神情感傳達出來，讓學生通過色彩更直觀、更生動的理解紅色美術作品，將紅色美術作品轉化為一種重要的愛國主義教育載體。讓色彩語言成為新中國紅色美術作品語言中的核心表征，既容納著整體性的國家空間，同時也用色彩創造超越族群和血緣關聯的國民情感空間。