傳統節日文化融入幼兒園教育的現狀及對策探討

牛蕾玉

（甘肅省會寧縣第七幼兒園，甘肅 會寧）

傳統文化教育應該從娃娃抓起，傳統節日文化的滲透是幼兒教育的重要內容。傳統節日文化歷史悠久，是中華優秀傳統文化的結晶，能夠反映中華民族獨特的特質與風貌，在一定程度上體現了中華民族的思想觀念和生活態度。將傳統節日文化融入幼兒園教育中，是幼兒發展的需要，也是時代的需要。當前教育工作者對傳統文化融入學科的重視程度不斷提高，但是依然在某些方面存在不足。傳統節日文化是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分。傳統節日期間，熱鬧的氛圍、有趣的活動對幼兒有著巨大的吸引力?；诖?，幼兒園應積極挖掘傳統節日文化，為幼兒的全面發展創造良好的環境。

一、傳統節日文化融入幼兒園教育的現狀

在新時代教育背景下，教育工作者要讓傳統文化教育滲透教育的每一個階段。大部分幼兒教師都認為將傳統節日文化融入幼兒園教育中，對幼兒身心發展具有非常積極的意義，同時大部分幼兒教師也有意愿在幼兒園教育過程中融入傳統節日文化。從幼兒園教育中融入傳統文化的實施狀況來看，大部分幼兒園都能夠在教學過程中開展相關的主題活動。由此可見，如今教育工作者對傳統文化與各個階段的教學相融合的意識逐漸提升，傳統節日文化在幼兒園課程教育中越來越重要。隨著傳統文化教育逐漸受到重視，越來越多的幼兒園開始圍繞傳統節日組織幼兒活動，滲透文化教育。但是從傳統節日文化滲透的實際情況來看，其中依然存在諸多問題。具體來看：第一，傳統節日文化的滲透缺乏合理的教學內容支撐。例如在中秋節期間，幼兒通常是假期之后回到園內，然后教師設計相應的活動與幼兒共同體驗中秋文化。這樣的活動內容與幼兒的親身體驗相互錯位，影響了文化教育的效果。第二，幼兒園缺乏濃厚的節日氛圍，無法讓幼兒產生文化情懷。傳統節日的氣氛十分重要，但是一些幼兒園在課程安排上忽視了環境的裝飾、氛圍的營造，導致傳統節日期間幼兒園冷冷清清，難以對幼兒形成良好的節日熏陶。第三，傳統節日文化活動形式比較單一，難以調動幼兒自主參與。傳統節日教育活動涉及語言、藝術、社會等幾個領域。但是，在不同教育活動中教師經常是全權負責，忽視了幼兒的參與，導致幼兒對傳統節日缺乏直觀感受，影響了對節日文化的理解。第四，家園之間缺少必要的配合，難以形成同步培養。在傳統節日，家長更多的是帶著孩子吃、玩，缺乏文化滲透，難以與幼兒園形成配合，錯失了文化教育的時機。

二、傳統節日文化融入幼兒園教育的對策

第一，挖掘傳統節日中的文化元素，構建符合幼兒年齡特點的教育內容。我國傳統文化歷史悠久，傳統節日中蘊含著深厚的人文情懷，而在文化滲透中教師應挖掘其中的人文價值，為幼兒設計多元化的教育內容，促使幼兒更好地理解傳統節日。例如在中秋節期間，為弘揚中華優秀傳統文化，教師組織了主題活動，讓幼兒了解中秋節的來歷、文化習俗、典故等，并組織吃月餅、講故事等活動，吸引幼兒的注意力，讓幼兒多角度理解傳統節日文化的內容。

第二，圍繞傳統節日文化設計實踐活動，豐富幼兒對傳統文化的體驗和感受。對于幼兒而言，傳統節日文化的滲透不應該僅限于說教、講解，而是應該將其融入實踐活動之中，讓幼兒在親子參與過程中潛移默化地接受文化熏陶。例如在端午節期間，教師準備糯米、粽葉、餡料、棉繩等各種材料，組織“包粽子”的活動，幼兒在教師的指導下包粽子，比誰的粽子包得最好看。在這樣的活動中幼兒可以了解粽子在端午節文化中的意義，同時也強化了幼兒對節日文化的體驗。

第三，重視家園合作，利用家庭教育滲透傳統節日文化。家庭是幼兒園的重要合作伙伴。在幼兒園教育工作中，教師應最大限度爭取家長的理解和支持，促使家長利用家庭教育的氛圍滲透傳統節日文化。

總之，傳統節日文化融入幼兒園教育對幼兒的健康成長是十分重要的。我國傳統節日文化博大精深，源遠流長，且內容豐富多彩，但是現在越來越多的年輕人都喜歡過西方的節日，甚至一部分人對本民族的傳統文化不熟悉。為了進一步傳承和弘揚中華優秀傳統文化，樹立文化自信與家國情懷，教育工作者要將傳統節日文化融入幼兒園教育中，這有非常深刻的意義，不僅提高了幼兒的文化素養，也為文化的傳承奠定了基礎。