在傾聽中解讀　在記錄中成長

凌青

在幼兒教育領域，一對一傾聽和記錄正逐漸受到教師和家長的重視。這種教育方法強調深入理解每個幼兒的獨特需求、興趣取向和發展特點。通過一對一的傾聽和記錄，教師可以更加準確地把握每個幼兒的需求，為他們提供個性化的教育，從而更好地促進幼兒的成長和發展?；诖?，筆者探討了開展幼兒園一對一傾聽教育的具體路徑，以供參考。

一、幼兒一對一傾聽能力的內涵及其價值

（一）幼兒一對一傾聽能力的內涵和特征

幼兒一對一傾聽能力是指幼兒在面對教師或家長等單一發言者時，能夠集中注意力，理解并記憶對方所表達的內容，同時能夠進行批判性思考和回應的能力。這種傾聽能力具有以下特征：一是專注性，即幼兒能夠集中注意力，對單一發言者保持專注，避免分散注意力；二是理解性，即幼兒能夠理解并記憶發言者所表達的內容，包括語言、動作、表情等；三是批判性思考，即幼兒能夠對所聽到的內容進行批判性思考，對發言者的觀點進行評估和判斷；四是回應能力，即幼兒能夠根據自己的理解和感受，對發言者進行回應，表達觀點和情感。

（二）培養幼兒一對一傾聽能力的意義和價值

一是提高幼兒的語言理解和表達能力。在一對一傾聽中，幼兒需要集中注意力，理解并記憶發言者所表達的內容，然后表達自己的想法，這種訓練有助于提高他們的語言理解和表達能力。二是促進幼兒的社交技能和情感智力的發展。通過傾聽他人，幼兒可以更好地理解他人，學會尊重和接納不同的觀點和情感。三是幫助幼兒樹立自我意識和自信心。教師通過實施一對一傾聽，可以幫助幼兒更好地理解自己的需求和情感，使其學會自我反思和自我管理，同時增強其自信心和自尊心。四是培養幼兒的批判性思維和創新思維。在一對一傾聽中，幼兒需要對聽到的內容進行批判性思考，這種訓練有助于培養幼兒的批判性思維和創新思維。五是為幼兒未來的學習和發展打下基礎。良好的一對一傾聽能力是幼兒未來學習和發展的重要基礎，能夠幫助他們更好地掌握語言知識，增強其學習效果。因此，培養幼兒一對一傾聽能力具有重要的意義和價值，應該得到教師和家長的高度重視。

二、幼兒園一對一傾聽教學存在的問題

一是師資短缺。在幼兒園中，教師數量比幼兒少。要想實現一對一傾聽，教師需要投入更多的時間和精力。由于師資短缺，部分幼兒可能會被忽略，這會影響他們的心理健康和能力發展。二是教師壓力較大。在傾聽每個幼兒表達的過程中，教師需要在每個幼兒的感覺和理解層面進行專業的指導，幫助幼兒拓展思維的深度和廣度。要想保證傾聽效果，教師就需要保持專注，這使得教師面臨著較大的壓力。三是效率問題。在教學時間有限的情況下，教師需要合理分配時間來滿足每個幼兒的需求，難以同時保證教學質量和效率。四是社交互動問題。在課堂上，協作是一項重要的任務。教師如果過于關注一對一傾聽，可能會忽略幼兒的社交體驗，妨礙幼兒之間的互動。

三、增強幼兒園一對一傾聽教學效果的策略

（一）創設良好的溝通環境

教師可以借助微笑、親切的語言和動作等，拉近與幼兒之間的距離，增強他們的自信心，提升他們的表達欲望，從而更好地開展傾聽教學工作。首先，為了給幼兒創設一個輕松、愉快的溝通環境，教師需要注重自身的言談舉止，以親切、友善的態度與幼兒交流。在溝通過程中，教師可以借助微笑、點頭等非言語行為來表達對幼兒的關注和認可，從而增強他們的自信心，提升他們的表達欲望。其次，教師需要使用親切的語言和適當的音量與幼兒進行交流。在溝通過程中，教師可以使用簡單的贊美或鼓勵的話語，如“很好”“真棒”等，以此增強幼兒的自信心。同時，教師需要根據幼兒的年齡特點和認知水平，使用簡單易懂的語言與其進行交流，確保幼兒能夠理解并回答問題。最后，教師可以使用肢體語言，如擁抱、撫摸等來表達對幼兒的關愛和支持。這些動作不僅可以增強幼兒的安全感和信任感，還可以促進師生之間的情感交流，為后續的溝通打下良好的基礎。

（二）靈活調整教學方法

教師需要觀察并了解每個幼兒的特點和個性，包括他們的興趣愛好、表達能力、性格特點等，以更好地理解幼兒的需求和情感，為后續的傾聽和記錄提供有力的支持。針對不同特點的幼兒，教師需要靈活使用不同的傾聽教學策略，以更好地滿足幼兒的需求。例如，對于較為害羞的幼兒，教師可以采用更為溫和、親切的傾聽方式，給予幼兒更多的鼓勵和支持，用柔和的語氣和表情來表達對他們的關注和接納。這樣可以增強幼兒的自信心和安全感，使幼兒更愿意表達自己的想法和感受。對于表達能力較弱的幼兒，教師可以提供一些圖片、道具等輔助工具開展一對一傾聽，以激發幼兒的表達興趣，幫助他們更好地理解和表達自己的意圖。同時，教師可以采用一些簡單的肢體語言輔助溝通，使幼兒更容易理解和回應教師的提問。此外，教師需要根據幼兒的反饋和表現及時調整教學方法和節奏，以更好地促進幼兒的發展。

（三）強化傾聽技巧

教師需要掌握更多的傾聽技巧，學會理解幼兒的需求和情感，提高幼兒參與和表達的積極性。首先，教師需要保持專注和耐心，全神貫注地傾聽幼兒說話，避免中斷或干擾幼兒的表述，并給予幼兒充足的時間表達自己的想法和感受。其次，在傾聽過程中，教師需要注意觀察并分析幼兒的身體語言及語氣的變化，從而更好地理解他們的意圖和感受。例如，如果幼兒說話時眼神閃爍、語氣猶豫，教師可以適時鼓勵，給予更貼心的支持和幫助。最后，教師需要學會使用開放性問題，引導幼兒更深入地思考和表達自己的想法和感受，幫助幼兒拓寬思路和深化理解。例如，教師可以結合教學活動的開展情況，向幼兒提出“你覺得這個故事中的主角怎么樣？”“你最喜歡這個游戲的哪個部分？”“你覺得出現這一現象的原因是什么？”“你有什么想法可以解決這一困難？”等問題，以引發幼兒的思考，促使他們更積極地參與和表達。

（四）充分利用現有資源

教師需要了解并掌握現有的教學資源和技術手段，以此完善傾聽過程，豐富記錄內容。隨著科技的發展，幼兒園中已經配備了現代化的教學設備，如錄音設備、視頻記錄設備等。教師需要了解這些設備的性能和使用方法，并合理地將其運用到傾聽和記錄過程中。例如，教師可以使用錄音設備記錄幼兒的表述，便于后續的整理和分析；使用視頻記錄設備輔助觀察幼兒的非言語行為，如動作和表情等，使記錄更加全面和準確。同時，教師需要加強學習，不斷提高自己的專業素質和教學能力。教師可以通過參加專業培訓、研讀相關文獻資料等方式，學習更多的傾聽技巧和溝通方法，提高自己的溝通能力。此外，教師可以與其他教師進行交流研討，分享彼此的經驗和技巧，互相學習，共同提高教學水平。

（五）做好整理和分析工作

在傾聽過程中，除了使用輔助工具，教師還可以使用簡單的筆記記錄幼兒的表述，在記錄時需要盡可能做到客觀、準確、全面，避免主觀臆斷或遺漏重要信息。教師可以使用一些簡單的縮寫或特殊符號快速記錄幼兒的話語，為后續的分析和反思提供可靠的依據。接著，教師需要整理自己所記錄的內容，并對其進行分析。具體來說，教師要關注幼兒表述中的關鍵詞匯、情感傾向等，以便更好地理解幼兒的需求和興趣。同時，基于幼兒的反饋，教師要反思自己的教學模式，進一步優化一對一傾聽教學的策略，增強教學效果。

（六）加強家園合作

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒園需要積極主動地與家長展開合作，共同為幼兒構建良好的教育環境，同時向家長宣傳科學育兒的知識，形成家園共育合力。幼兒園可以通過召開家長會、開展家長開放日活動等方式，與家長分享幼兒在園中快樂又精彩的成長時刻，講解幼兒行為背后隱含的語言，共同分析幼兒的表達方式，引導家長做一個合格的傾聽者和陪伴者，讓他們給幼兒時間和空間去探索、去發現、去成長。教師還可以通過微信群、電話等方式與家長進行溝通，讓家長了解傾聽幼兒心聲的重要意義，引導家長在生活中有意識地與幼兒進行交流互動。例如，教師可以告知家長一對一傾聽的方法，讓家長在親子閱讀過程中與幼兒進行一對一傾聽，讓他們在為幼兒講故事后詢問幼兒的閱讀感受，鼓勵幼兒表達內心想法，并與幼兒共同暢想故事后續發展情況。這樣的一對一傾聽過程既能夠增進親子關系，又能夠促進幼兒的表達，讓家長更好地了解幼兒的內心世界。

結語

在幼兒教育中，一對一的傾聽和記錄是了解幼兒需求、興趣和發展水平的關鍵手段。這種教育方法不僅有助于教師深入了解每個幼兒的獨特性，還能為教師提供與幼兒進行深度互動的機會，從而更好地滿足幼兒的情感需求，促進幼兒的全面發展。教師要重視一對一傾聽，放下自己的預設去傾聽幼兒的心聲，接納幼兒的各種想法，在傾聽與對話中真正理解幼兒，以推動幼兒向更高水平發展。

（作者單位：

蘇州市吳江區愛德實驗幼兒園）