家園社協同育人視角下的新時代家風建設

李欣然

家風是家族通過代際之間的傳承所保留下來的能夠表現家族整體價值觀念和精神品質的一種文化。從古至今，家風一直是家族成員行為習慣和思想觀念形成的重要表征，家風建設是家庭建設的重要部分，也是傳承中華優秀傳統文化的重要載體之一。新時代家風建設是習近平總書記多次強調過的一項重要工作內容。黨的二十大報告提出，要“加強家庭家教家風建設，加強和改進未成年人思想道德建設”。從實踐層面探索新時代家風的建設路徑，有利于發揮優良家風對個人成長、家庭和諧、社會建設、國家發展的積極影響。

建設新時代家風，首先要做到內容重構，堅定中國特色社會主義發展方向，對傳統家風文化取其精華、去其糟粕，使之與社會主義核心價值觀及我國當前的時代背景相契合。另外，要以家庭為主導，引導幼兒園積極參與，社區提供支持，推動三者協同合作，充分發揮多元化的建設主體、載體、傳播途徑和媒介的作用，共同推動新時代家風建設。本文探討了建設新時代家風的意義，介紹了家園社協同育人，并提出了家園社協同育人視角下新時代家風建設的實踐路徑。

一、建設新時代家風的意義

家風作為家族道德觀念集中表現的特有形式，具有強烈的價值導向。建設新時代家風，最重要的意義在于幫助家庭成員糾正錯誤觀念和行為，使其形成良好的道德修養，養成良好的行為習慣，從而發揮家庭對于培育和踐行社會主義核心價值觀的重要作用。幼兒正處于成長發展的關鍵時期，具有好奇心強、可塑性強等特征，是最容易受家風影響的群體之一。因此，新時代家風建設應充分考慮幼兒特征，發揮文化育人的作用，推動幼兒乃至全體家庭成員的觀念教育?？紤]到家庭、幼兒園和社區是幼兒和家長日常生活的主要場所，筆者認為，發揮三者協同的力量，將對新時代家風建設起到有效推動作用。

二、家園社協同育人概述

家園社協同育人源于“家校社協同育人”的概念，后者指的是家庭、學校和社會相互合作，相互協調，形成教育合力。在此，筆者將“家校社”換成“家園社”，旨在將“學?！笨s小為“幼兒園”，將“社會”縮小為“社區”，其內涵仍與“家校社協同育人”一致，僅僅是范圍不同。2023年，教育部等十三部門《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》明確了學校、家庭、社會在協同育人中的各自職責定位及相互協調機制。黨的二十大報告提出“健全學校家庭社會育人機制”和“全面推進國家各方面工作法治化”的要求。隨著相關法律政策的出臺，家校社協同育人這一理念愈加受到學術界乃至社會各界的重視。對于新時代家風建設，“家園社協同育人”可以提供一個很好的思路。

三、家園社協同育人視角下新時代家風建設的實踐路徑

（一）內容重構：與社會主義核心價值觀相融合

家風具有較強的價值導向作用，因此，新時代家風建設中首要的一點是堅定方向，使之與社會主義核心價值觀相契合。傳統家風文化中蘊含的美好品格與道德觀念同社會主義核心價值觀之間存在一定的內部一致性。以汪山土庫所承載著的家風文化為例。汪山土庫位于江西省南昌市新建區大塘坪鄉汪山崗，由程矞采、程煥采、程楙采三兄弟籌資興建。汪山土庫程氏家族人才輩出，特別是在清朝，僅嘉慶五年至宣統二年100多年間，曾出現過7名進士和21名舉人，獲得了“一門三督撫，五里六翰林”的美稱。程氏家族祠堂內置四塊兩米見方的匾額，分別寫著“忠、孝、廉、潔”四字，以“忠”為首，就是要告誡族人應當忠于國家。程氏家族所強調的愛國觀念與社會主義核心價值觀中的“愛國”有著一定的一致性，又存在著區別。傳統家風中強調的“忠”常常指的是“忠君”，是對封建君主專制制度和君王的忠誠，程氏家風中的“忠”便是此意。而社會主義核心價值觀中的“愛國”則是對人民民主專政的社會主義國家的忠誠與熱愛。另外，社會主義核心價值觀中所強調的“自由”“平等”等思想，是在社會主義背景下的真正的自由、平等，與受傳統階級社會背景影響的傳統家風并不相同。

由此可見，傳統家風文化中蘊含的一些價值理念要隨著社會變遷，體現出不同的時代特征。為此，要時刻把握家風的價值導向，對傳統家風的內容進行重構，使之與社會主義核心價值體系相融合，從而形成更具時代特征、更利于傳承、更符合社會主義核心價值觀的新時代家風。建設新時代家風，要在堅定價值方向的前提下，充分發揮家園社協同育人的作用。通常來說，家園社協同育人機制是以幼兒園為主導、家長為主體的，并強調社會的支持，強調發揮三者協同育人的職能。但考慮到家風形成與傳承的特點，新時代家風建設應當以家庭為主力軍，鼓勵幼兒園和社區積極參與和支持。

（二）家庭主導：重視對家長的培訓與引導

家庭作為培育家風文化的苗床，是對幼兒進行教育并產生影響的主要場所。當前，受諸多因素的影響，我國的家庭結構不斷改變，逐漸從傳統的大家庭變為小家庭。在新的家庭模式下，父母在家庭教育和家風建設中起著主體作用。相關調查顯示，承擔孩子教育責任的大多是父母雙方或其中一方。在家庭中，父母是孩子關系最親密的人，父母的言行和觀念都會對孩子產生較為深遠的影響。

當前我國的家庭教育中仍舊存在諸多問題，而這些問題主要表現在父母方面。第一，不同家庭父母的價值觀念存在一定差異。例如，有部分父母秉持“成才”比“成人”更重要的錯誤教育觀念，在這一觀念影響下，家庭容易形成“重才能”“輕品德”的家風文化，從而對孩子的成長發展造成不良影響。第二，不同家庭父母的知識儲備和教育水平也參差不齊。有著更高知識水平的父母往往更重視家風、家教的作用，更愿意主動學習相關知識，通過樹立優良家風，規范孩子的日常行為和觀念，幫助他們養成良好習慣，形成健全人格。而在一些家庭里，父母的知識水平有限，他們對家風、家教的重視程度相對較低，也缺乏科學的教育理念與方法。因此，應更加重視對父母進行知識培訓和觀念引導，通過舉辦線上和線下的講座等，幫助父母加深對家風、家教重要性的認識與理解，掌握科學的理論與方法，從而使其更好地樹立良好家風。

（三）幼兒園參與：直接教育與家?；酉嘟Y合

幼兒園作為幼兒的第一所學校，應通過開展多種形式的教育活動，引導幼兒體會中華優秀傳統文化和家風文化的魅力。具體而言，要采用幼兒喜聞樂見、易于接受的形式和載體，精選兒童動畫、繪本、童謠、手工藝品等與新時代家庭文化主題相關的優秀兒童文藝作品。例如，以中華家風故事系列繪本之《小燈仙》《六尺巷》《朱家故事》等為載體，幼兒可以從直觀美麗的圖畫、簡潔明了的文字及生動有趣的故事中學習和理解優秀家風文化。通過學唱優秀童謠，如“老人勤儉慈愛好美德，父母和諧努力好心態。我是一個小小娃，溫馨美好入心扉”等，幼兒可以感受歌詞中所蘊含的家風文化內涵。幼兒園還可以組織各種獨具特色且生動有趣的游戲和活動，如以新時代家風文化為主題的升旗儀式、文化展覽、講名人家風文化故事、繪畫與手工制作、舞蹈活動等，寓教于樂，幫助幼兒提高學習興趣、發展自身特長，讓他們在學習新時代家風文化的過程中收獲樂趣與友誼。

另外，應努力加強幼兒園與家庭的聯系。為遵守《中華人民共和國家庭教育促進法》、響應相關政策文件的號召，幼兒園應每年舉辦家庭教育宣傳周活動，面向不同家庭開展家風家教主題宣傳展示和各種實踐活動；通過組織家長一同觀看線上線下的培訓講座，邀請專家解讀相關政策與法律文件，在宣傳欄進行家風家教知識科普等，以多種渠道幫助家長學習先進、科學的家風家教知識；舉辦家長會，讓家長能夠與教師面對面溝通，并獲得相關的疑難解答；成立家風家教委員會，由園長擔任家長學校的校長，由家長代表擔任委員，定期舉辦園級家委會會議與家庭訪問活動等，加強家園聯系與合作；鼓勵家長入校，邀請家長走進課堂，發揮自身特長，制作具有不同家庭文化特色的教具，并在課堂中和幼兒充分互動，一同感受家風文化的魅力；在課外舉辦以家風文化為主題的親子閱讀活動、親子運動會、親子游園會等，為師生和親子的互動與交流提供更多機會，進一步加強新時代家風文化的傳播。

（四）社區支持：平臺建設、資源建設與制度建設相結合

社區是聯系家庭和學校的紐帶，新時代家風建設離不開社區的支持。

首先，社區可以舉辦多種多樣的活動，構建一個共同學習和交流的平臺，幫助不同家庭成員相互了解、相互學習。例如：邀請社區居民一同設計文創產品，舉辦家風文化節；設立家風文化優秀示范點，將表現較好的家庭作為優秀示范在社區范圍內進行展示，并定期更新示范點內容，通過發揮榜樣示范的引領帶頭作用，帶動整個社區形成良好的家風文化建設氛圍；在節假日期間組織以家庭文化為主題的文化節和志愿者活動等，為不同家庭的成員提供分享家庭文化建設經驗和交流互鑒的機會，使他們能夠更直觀、更深入地了解彼此的家庭價值觀念及行為規范，從而促進不同家庭之間的互動和學習，推動家風文化的建設和發展。

其次，社區可以提供與新時代家風文化相關的資源和服務。例如：舉辦姓氏根親家風文化周活動，解讀起源于當地的姓氏，展示相關姓氏的族譜和家譜，分享歷史文化名人的家風事跡；建設復合型人文藝術空間，以社區書屋等為載體，鼓勵社區居民參與，使其成為創造主體之一，通過社會化的結構設計與地方化的內容展示，突出新時代家風文化建設的主題；完善社區文化館、圖書館等文化設施建設；舉辦主題講座，在社區宣傳欄張貼宣傳海報，拓寬社區居民學習家風文化知識的渠道，為社區居民獲取家風文化相關資源提供更多便利。

最后，社區還可以通過制定和完善相關的規章制度，規范和引導社區家庭成員的日常行為，推進社區家庭文化建設，將新時代家風文化的內核由易到難、由淺到深地融入社區居民日常生活的點點滴滴，逐步樹立社會主義家庭文明新風。

（五）協同育人：以多元化主體推動新時代家風文化日?；?/p>

建設新時代家風文化，要拓寬思路，做到建設主體、載體、傳播途徑和媒介的多元化。在建設主體方面，家庭是起點，幼兒園是過渡，社區是延伸，三者協同合作，才能為家風文化提供更加全面、更加多元的生長環境。日常生活中的熏陶是建設新時代家風的重要路徑，要重視發揮家長、教師、鄰居、親友等對幼兒教育和家風建設的巨大作用，推進家庭、幼兒園、社區相互協作，形成合力，為新時代家風建設提供良好保障。

在建設載體方面，應當選擇人們喜聞樂見、易于接受的載體，并充分利用傳統節日和地方文化特色，與文學、藝術等結合，以更加豐富、更有趣味的形式，吸引和鼓勵所有人共同參與，形成家風文化積淀，并逐漸營造濃厚的文化氛圍。

隨著科技的不斷發展，人們之間的溝通與互動方式產生了很大的變化。這對新時代家風文化的建設來說，其機遇與挑戰是同時存在的。社會的信息化發展傾向將為家風文化的傳播方式提供更加多樣化的選擇，所以要用好科學技術這把“雙刃劍”，使之成為新時代家風文化建設的強大助力。因此，在傳播途徑和媒介方面，要將傳統媒體與新媒體相結合，尤其要關注新媒體在當今社會的強大影響力，將其作為新時代家風文化建設的重要支持力量。

（作者單位：信陽藝術職業學院）