紅色精神　鑄魂育人

陳銀興

在新課程改革背景下，小學道德與法治課程要切實發揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，教師要在課堂教學中遵循教育教學規律，積極落實立德樹人的根本任務。青少年階段是人的一生中拔節向上的關鍵階段，為了培養學生的核心素養，發展學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，教師應在課堂教學中注重紅色文化的融合滲透，切實優化創新教學方法，將紅色文化融入小學課堂教學活動，厚植學生的文化自信，從而促使學生成長為有理想、有擔當、有本領、有情操的時代新人。

文化是一個國家和民族的靈魂，更是凝聚民族精神的重要紐帶。紅色文化的精神力量是中國共產黨人的精神內核，紅色文化鼓舞著一代又一代中華兒女自力更生、不懈奮斗。在小學道德與法治教學中，教師要創新紅色文化的教育方式，融合紅色實踐活動和紅色主題閱讀，進行德育滲透，以培養學生的道德情操，促進學生的核心素養發展。

紅色文化具有豐富深刻的道德內涵和育人價值，教師需要將其融入學生的血液和基因，讓學生充分認識黨的光榮傳統，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。傳承紅色文化是小學道德與法治教學的重要任務。在小學道德與法治教學中，教師要充分發掘課程教材中的紅色基因，開展紅色文化教育，努力做到重認知、強素質，重學習、強課堂，重融合、強效果。

種樹者必培其根，種德者必養其心。教師在小學道法課堂教學中融入紅色文化，可以增強學生的民族自信，幫助學生塑造正確的思想道德觀念。因此，筆者從創設紅色主題情境、創新紅色教育方式、開展豐富的紅色實踐三個方面出發，探究紅色文化融入小學道德與法治教學的策略。

一、創設紅色主題情境，感受先進文化魅力

情境是學生進行道德與法治學習的載體，能讓學生置身其中進行道德與法治的認識和體驗。在道德與法治教學中，教師要注重紅色主題情境的創設，引導學生更好地理解紅色文化、紅色精神的內涵與價值，讓學生在潛移默化中加深對先進紅色文化、精神的感知與理解。道德與法治教學不同于其他學科教學，它注重學生的感知、感受和體驗。教師創設紅色主題情境，對學生進行德育熏陶，能在學生的心靈深處種下紅色基因的種子。

（一）紅色德育熏染

小學是培養學生正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，教師應充分發揮情境創設的熏染和引領作用，通過紅歌傳唱的形式提升學生的道德情操，增強學生的愛國情懷。學?？梢悦恐芙M織學生在國旗下開展“紅歌大合唱”比賽活動，以班級為單位，每周一在國旗下進行紅歌演唱競賽；讓音樂教師在音樂課上帶領學生學唱《北京的金山上》《團結就是力量》《聽媽媽講那過去的事情》等紅色歌曲，以營造紅色德育氛圍；組織音樂教師精選紅色歌曲、紅色故事等進行每日中午廣播活動，以此涵養學生的精神世界，潤澤學生的生命成長；結合“雙減”課后服務活動，把紅色電影引進校園，引導學生觀看革命紀錄片、紅色電影及新時代背景下的紅色文化紀錄片，使學生深切感受革命年代的紅色精神和如今時代特色下的精神傳承，以豐富學生的情感體驗。

（二）紅色文化布置

學校還可以在樓梯走廊設立班級文化墻，通過宣傳紅色革命故事來普及紅色精神，宣傳紅色詩詞來歌頌長征精神，使校園里每面墻、每條廊都成為攤開的精神課本，都有精彩的講述；通過紅色文化景觀的陳列、布置，如在學校建造“革命將領雕像”“長征文化石”，讓學生在校園穿梭時，感受“活水”般流淌的紅色文化，厚植紅色精神，錘煉紅色文化品格；在全校范圍內收集具有紀念意義的紅色物品或具有紅色主題意義的手工、繪畫作品，并陳列在學校德育基地，引導學生參觀，使學生在校內也能參觀紅色文化館，接受紅色文化熏陶。

二、創新紅色教育方式，培養愛國主義精神

教師在道德與法治課堂教學中，要創新紅色教育方式，積極搜集課外的相關主題資源，深入挖掘道德與法治教材中的紅色元素，將紅色文化的傳承、弘揚貫穿教學全過程，讓紅色精神根植學生心靈深處。教師要豐富紅色教育的內容，創新紅色教育的形式，通過紅色文化教育，厚植集體主義精神和愛國主義精神。

（一）依托紅色主題閱讀

為了更好地引導學生傳承紅色基因，教師可以充分發揮課堂主陣地的作用，有效依托紅色主題閱讀，通過紅色經典誦讀等方式對學生進行紅色文化教育，努力夯實紅色育人的道德基石。例如，在講解部編版小學道德與法治五年級下冊第三單元第十課“奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利”時，教師在課堂教學中可以融入《王二小放牛郎》《雞毛信》《飛奪瀘定橋》等中國紅色經典繪本閱讀，引導學生銘記歷史，勿忘國恥，厚植愛國精神。在學生進行紅色主題閱讀的過程中，教師可以借助多媒體設備更直觀地呈現這些紅色主題內容。多樣態的紅色主題閱讀，不僅能豐富學生的紅色文化感知，還能促進學生對紅色精神的認識。

（二）感知紅色革命故事

在小學道德與法治教學中，教師要繪聲繪色地講述紅色故事，或是組織學生觀看種類多樣的紅色影片。通過紅色故事的呈現，可以引導學生感知紅色文化，使其積極投入紅色文化、紅色故事的學習和研究。在這個過程中，教師要激發學生對紅色文化的興趣，使學生積極傳承愛國主義精神，通過榜樣的引領作用，促使學生樹立正確的道德法治觀念。例如，在講解部編版小學道德與法治五年級下冊第三單元第十二課“富起來到強起來”時，教師可以講解改革創新的故事，也可以讓學生在課前搜集資料，講述改革創新歷程中的美好故事。通過對紅色故事的感知，學生可以深刻感受、體驗紅色文化精神。

（三）開展紅色主題班會

在小學道德與法治教學實踐中，教師創新教學方法，積極融入紅色文化元素，可以增強學生的愛國意識，培養學生的道德與法治觀念。學?？梢苑e極創新少先隊中隊建設，結合學校紅色校本課程，鼓勵各班教師以中隊為單位，深入開展與紅色主題相關的班會活動。教師可以在主題班會中弘揚紅色文化，給學生深情地講述革命故事，并有效利用建黨日、國慶節、雷鋒日等節日開展主題豐富的“紅色文化月”活動。在班會中，教師要引導學生在說、唱、寫、講、誦等活動中感受紅色文化的深厚內涵。另外，教師開展的紅色主題班會，要有效融入黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史的教育。

三、開展豐富的紅色實踐，弘揚紅色精神力量

為了讓紅色基因在學生心中打下深刻的烙印，學校應努力建立與家庭、社會的多方聯動，開展豐富多樣的紅色實踐活動。實踐證明，紅色實踐活動能有效激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。紅色實踐能引導學生積極傳承紅色文化，讓學生成為具有理想信念、愛國情懷、奮斗精神、較高道德品質和較強綜合能力的時代新人。

（一）積極開展紅色活動

教師可以引導學生參加紅色故事講述比賽、紅色詩歌朗誦比賽、“閃閃紅星耀我心”繪畫創作比賽、紅色征文比賽、參觀烈士陵園和革命紀念博物館等活動，讓學生更深入地了解紅色文化，在接地氣的實踐活動中感悟紅色精神。學校在清明節前夕，也可以組織學生開展“重走長征路”活動，去鄰近的愛國主義實踐基地給革命烈士獻花頌歌。在紅色文化的熏陶下，學生可以涵養品性、拓寬視野。此外，學校還可以在“雷鋒日”前夕，組織學生開展學雷鋒活動，積極發揚雷鋒精神，讓學生養成美好品質，在班級中樂于助人，在家中幫助家長完成力所能及的小事。

（二）融入校本課程

學校紅色文化德育的深入開展離不開學校校本課程的引領作用，學校應緊扣立德樹人根本任務，積極組織教師創編紅色文化相關的校本課程，打造紅色教育的學校品牌，將紅色文化的弘揚融入校本課程，在提升學校教育品位的同時，將發展愿景轉化為全體師生的發展自信和文化認同。在實施紅色文化教育的過程中，教師要注重校本課程的開發。相比較于國家課程，校本課程更能適應學生的具體情況，更具有針對性、實效性。教師要將校本課程與國家課程整合起來。在實施校本課程的過程中，教師要有意識地體現紅色文化、紅色精神等，如在道德與法治課堂教學中融入紅色詩詞接龍、紅色辯論賽等活動，深入實施紅色文化校本課程，促使學生在校本課程的學習和紅色文化的感悟中，點燃奮斗夢想。

（三）開設紅色主題劇場

為了充分引導學生傳承和弘揚紅色文化，學?？梢蚤_設紅色主題劇場，積極發揮紅色文化鑄魂育人的功能，讓學生在紅色歷史情景劇的創編和表演中深入體驗紅色精神。紅色文化包含人、物、事、魂，唯有將人、事、物展現好，使紅色文化與時代合拍，才能更好地滋養學生的心田。因此，教師可以創新紀念方式，引導學生積極創編和表演紅色情景劇。例如，在建黨周年慶?；顒又?，教師可以組織學生以小組形式編排“小小紅船”“王二小放?！钡葰v史情景劇，并讓學生表演這些紅色歷史情景劇，豐富學生的紅色文化體驗。在紅色情景劇中，學生既是一個感受者、體驗者，又是一個旁觀者、反思者。紅色情景劇能讓學生獲得豐富的認知和情感體驗，強化學生的紅色記憶，引導學生在潛移默化中將紅色文化內化為自身的精神動力和價值指引。

結語

在小學道德與法治教學中進行紅色教育，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，充分運用好紅色資源，傳播好紅色文化。教師要立足新時代的大背景，在小學道德與法治課堂教學中充分發揮紅色文化鑄魂育人的功能，彰顯紅色文化鑄魂育人的價值。同時，教師要積極創設紅色教育情境，創新紅色教育方式方法，引導學生在紅色文化的探尋實踐中積極傳承紅色文化，樹立紅色文化品格。

（作者單位：江蘇省興化市戴窯中心小學）