借他山之物 言心中之志

邵亞利

導語

托物言志是一種常見的表現手法。所謂托物言志，是指通過描繪客觀事物的某一個方面的特征來寄托自己的“志”，表達自己對自然社會人生的思考?！皩懳铩笔腔A，“言志”是目的。巧妙運用“托物言志”的表現手法，不但能使所狀之“物”具體生動，而且可使所言之“志”更為深厚雋永，更有感染力。

技法講解

◇課文典例◇

我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

——宗璞《紫藤蘿瀑布》

賞析

作者扣住十多年前的紫藤蘿（歷經十年動亂）和自己（歷經變亂，有生死的疑惑、疾病的痛處）經歷相似的契合點，運用比擬的修辭手法著意描寫其花朵稀落、小心試探等特征，同時又和現在的輝煌茂盛、生機盎然等特征進行對比，自然會由花及人，與人生形成類比，感悟到人生之路總會經歷不幸，但生命的長河是無止境的，精神自會受到振奮鼓舞；同時又由“一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”，讓人聯想到，人人都在追求，便構成了人類共同的繁榮，人類的繁榮昌盛也永無止境。

技法點撥

怎樣運用托物言志寫作呢？

◇技法點撥◇

1.確立文章主旨，明確所言之志

古人云：“文以意為主，意猶帥也?！敝髦际亲魑牡慕y帥，運用托物言志的手法，首先要明確言何“志”，才能有針對性地選擇所托之物；當然，若是要求由“物”生發感慨，也需從所給之“物”上去尋找“志”。只有確立所言之“志”，后面的選材、構思才能有的放矢。這里的“志”不僅指志向、志趣、理想，還包含人的品質、精神、思想等。

2.依據所言之志，精選所托之物

在明確所言之“志”的基礎上，首先要選好最能表達自己“志”的事物。這個“物”一般是花草樹木、鳥獸蟲魚、日月星辰、家具器皿等某一具體的物品，它往往會觸動我們反省生活的意義，或是聯想到某一類人，因而具有象征意味，成為“志”的寄托者。另外，選擇物品時，一定要選擇那些熟悉的，有著深刻認知的物象。

3.找準契合之點，妙繪所托之物

在摹寫事物時，大家無需面面俱到，但要把握物與人之間的聯系，緊扣“物”與“志”的契合點，選好角度，對物象能夠“言志”的方面進行生動細致的描寫。要寫出這個物象與“志”相似的外在形態、生活習性或一致的內在精神氣質，以突顯其特征和象征意義，為“言志”打好基礎，做好鋪墊。此外，不僅要綜合運用多種描寫手法描摹物象，還要穿插自己的情感，使“物”形神兼備，從而順理成章完成由“描物”到“言志”的過渡。

4.由此及彼言志，巧發所言之志

采用聯想、象征、對比、類比、欲揚先抑或首尾呼應等手法，根據抽象出的“物”的某種特殊意義或某種品質精神展開聯想，想到生活中與之相類似的人、事，來寫自己的志向、情趣、理想、追求等，進而表達自己對自然、社會、人生的思考和感悟。

微寫作訓練

文題展示

許地山借花生有用的本質贊頌社會上不慕虛榮卻默默貢獻的人；宗璞從紫藤蘿的頑強生命力中汲取前行的力量；賈平凹則在小桃樹上寄托著對理想和幸福的堅定追求……身邊普通的景或物，往往蘊含著深邃的精神內涵和哲理，能夠啟迪人們的心智，寄托人們的志趣。

請選擇一個曾經啟迪你心智的景或物，運用托物言志的手法寫一個不少于300字的片段。

學生片段一

數學試卷發下來了，那紅紅的叉像一把尖銳的刀，深深地刺入我的心，讓我陷入深深的自我懷疑中?？粗且粋€個醒目的紅叉，我的心情瞬間跌入了谷底。那些叉似乎在嘲笑我的無能，讓我感到無比的羞愧和沮喪。我的眼睛開始漫無目的地游蕩，仿佛失去了焦點，眼前的一切都變得模糊不清。

突然，我發現了窗臺上的綠蘿，它的葉子蔫了，軟綿綿地耷拉在礦泉水瓶上，瓶子里一滴水都沒有了，只有干巴巴的綠蘿葉?？粗@一幕，我的心不禁泛起一股悲哀：可憐的綠蘿，和我一樣，被遺棄了。我情不自禁地給它注上水，渴望奇跡的發生！

第二天，我急匆匆地沖進教室，咦，綠蘿的葉子又舒展開來，散發出蓬勃的生機，我驚喜地看著這一切，仿佛看到了希望的曙光，只要我繼續努力，也能戰勝數學。

修改意見

作者能夠借助綠蘿前后的變化來寫自己認知的變化。然“物”“志”契合度不高，且由物及人時，缺少必要的銜接。建議將綠蘿的狀態與“我”的狀態時刻聯系起來；在描寫綠蘿被遺棄的悲慘境遇時，要突出綠蘿的不甘與渴求，為下文“我”的行為和渴望做鋪墊，也使其后來的變化合乎情理；在寫綠蘿后期變化時，描寫再細致些以突出其精神；另外要增加由物及人的過渡語。

作文變身

數學試卷發下來了，那紅紅的叉像一把尖銳的刀，深深地刺入我的心，讓我陷入深深的自我懷疑?？粗且粋€個醒目的紅叉，我的心情瞬間跌入了谷底。那些叉似乎在嘲笑我的無能，讓我感到無比的羞愧和沮喪。我隨意撥弄著窗邊的綠蘿葉子，感覺它的葉子蔫嗒嗒的與我一樣無精打采。低頭再看一眼試卷，那紅色的叉還是那樣刺目。

我不忍再看，回頭看手里的綠蘿。它的葉子果然已經蔫了，軟綿綿地耷拉在礦泉水瓶上，時不時地輕輕搖晃，仿佛在掙扎；它的根兒干癟癟的，但仍向著瓶底努力延伸，仿佛在訴說著它的期盼?？粗@一幕，我心中涌起了一股悲哀：可憐的綠蘿，和我一樣，也遇到了挫折。我情不自禁地給它澆上水，希望它還能活過來，就像期盼我的成績還能復活一樣。

第二天一早，我急匆匆地沖進教室，來看昨天那與我命運相連的綠蘿。哇，它腰板居然挺直了，葉子也舒展開來，綠油油的，散發著蓬勃的生機；它的根兒傲然垂立，好像在向世界炫耀它的堅韌不拔。我驚喜地望著這一切，仿佛看到了希望的曙光：小小的綠蘿都如此倔強，不向命運低頭；那我，作為一個能行動的人，應該也不會被數學打倒。對，我一定能戰勝它！一瞬間，我斗志滿滿，信心十足。

教師點評

升格后的語段，針對綠蘿處境的描寫，飽含情感，做出了緊扣外部特征、揭示內在精神的描述，進而由物及人，給焦慮中的“我”以信心。上下文銜接自然，文意順暢。

學生片段二

漫步在河邊小路，抬頭一看，竟與橋邊的一片爬山虎不期而遇。只見它們從橋下沿著橋墩，向上生長著，一直到橋面。葉子密密麻麻，隨著微風輕輕飄動，在陽光的照射下泛著點點金光，顯得格外耀眼。無論來往的行人是否駐足欣賞，它們都在盡情地生長、嬉戲，展現著熱鬧的生命力。在葉子的下方，有著一小撮的灰藍色果實。我摘下一顆，用力一擠，就冒出白色透明的黏液，黏乎乎的。

這片爬山虎的存在，為橋墩增添了一抹獨特的風景。盡管它們生活在無人問津的角落里，但卻盡力生長，以此詮釋著普通生命的堅韌與美麗。我們這些普通人也是一樣，盡管我們渺小，但只要我們有勇氣去擁抱生活、去熱愛生活，就能綻放屬于我們的精彩。

修改意見

小作者運用托物言志的手法，提煉出物的內在精神并由此及彼，表達對社會人生的感悟。但仍有不足之處，建議去除無關主旨的果實描寫，并運用多種手法進一步細致地描繪爬山虎普通卻有活力的特征。

作文變身

漫步在河邊小路，抬頭一看，竟與一片茂盛的爬山虎不期而遇。這片爬山虎生長在無人護理的大橋一側，卻依然生機勃勃。我情不自禁地走近觀察，只見它們扎根大地，沿著橋墩，竭力地向上生長著，緊緊簇擁在一起，互相推著擠著，好不熱鬧。早晨的陽光灑在青色的莖上，形成了一圈圈光暈。深綠色的血液似乎在葉脈中奔騰，流動著生命的活力。無論來往的行人是否駐足欣賞，它們都在盡情地生長，為這個少有人關注的橋墩增添了一抹獨特的風景。

你看，爬山虎雖然沒有桃花的嬌艷，沒有青松的俊美挺拔，但它卻能在無人問津的角落里盡力生長，詮釋著普通生命的堅韌與美麗，以此來妝點著世界。我們這些普通人也是一樣，不妨以爬山虎的精神在平凡的崗位上積極進取，貢獻一份微光。

教師點評

相較原文，升格后的語段語言更加優美，將爬山虎描繪得形神合一，立意也有所提升。作者綜合運用比喻、比擬等修辭手法，并增加大量的修飾限制性的詞語，著力描繪爬山虎的生長特征和精神面貌，同時運用對比手法突出其內在的精神特質，進而由物及人，聯想到普通人的人生追求，呼吁大家向爬山虎學習，給人以啟迪。

實戰演練

文題展示

古往今來，梅花一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。梅花曾引起你怎樣的遐想？

請以“梅花”為題，運用托物言志的手法寫一個300字左右的片段。

[思路點撥]

1.寫作前，可以查閱與梅花相關的詩文。想一想：梅花有哪些外在和內在的特征？它承載著哪些情思？這些情思寄托在別的事物上行不行？

2.在查閱和思考的基礎上，選擇一個新穎的角度，結合自身的經歷，寫出你對梅花的感受。

3.文章標題為“梅花”，既可以寫自然界的梅花，也就是梅花本義，也可以寫梅花的比喻象征義，像梅花一樣的人或品質?？梢栽谖恼轮羞x用與梅花有關的詩文增添文采，也可寫與梅花有關的人、事來增加文章的趣味性。