源頭活水　潤物無聲

馮健，湖南省總工會原副主席

本文系作者根據2023年3月8日在中國德育·明德講堂特別策劃活動“用雷鋒精神涵養新時代雷鋒少年”所做的講座整理而成。

1955年2月，一位胸前佩戴著鮮艷紅領巾的英俊少年，來到望城縣安慶鄉荷葉壩完小就讀，成為該校首屆第一班五年二期插班生，直至1956年7月屆滿高小畢業。這位少年時名“雷正興”，兩年后改名“雷鋒”。他自荷葉壩完小畢業后啟程走向新的生活。在日后六年零一個月的人生征途上，他以“只爭朝夕”的精神，用一個個實際步驟，不懈奮斗，近乎完美地兌現了他當年在母校高小畢業典禮上宣誓的三大諾言，不負時代、不負韶華，終成被歷史公認的一位平凡而偉大的平民英雄、忠誠的共產主義戰士。

雷鋒是現象，是傳奇，是人文之謎。他雖死猶榮，浩氣長存，黨史國史記載著他的事略。雷鋒成為那個時代最響亮的名字，雷鋒精神成了新中國社會風尚的標志，被納入以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系。永恒的雷鋒精神，永遠的時代楷模。所以，《雷鋒學校之歌》這樣世代傳頌：“雷鋒啊，我們的校友，我們的榜樣”，“我們的驕傲，我們的榮光”，薪盡火傳永遠不變的追求，要做“對未來充滿希望，意氣風發的雷鋒人，開創人生事業新的輝煌”;要做“對世界充滿暢想，豪情萬丈的雷鋒人，永葆雷鋒精神放光芒”。

今年是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞60周年，是雷鋒同志因公殉職61周年，同時也是雷鋒在荷葉壩完小高小畢業67周年。紀念是連接歷史與現實的橋梁。適逢這樣三個難忘而有重要意義的歷史性節點，我們用心用情追覓雷鋒的足跡，探訪雷鋒母校的滄桑之變與前世今生，再覽雷鋒當年在荷葉壩完小就讀的人文歷史，領悟蘊含其中的偉大精神，創新發展，興校育人，譜寫歷史新篇章，以資永遠不能忘卻的紀念與傳承。

尋歷史足跡，引德育之思

歷史從哪里出發，精神就從哪里產生。

在雷鋒短暫而光輝的22年人生里，有18年是在湖南望城度過的。而這18年中，在舊社會9年，他7歲成為孤兒，血淚做伴。幸而在9歲那年，他獲得了解放和新生，從此成為新社會的主人，新少年的先鋒。

在舊社會，雷鋒被剝奪了上學的權利。直到新中國成立后，他10歲那年才得以發蒙，上學讀書。知識改變命運。新社會給了他上學的權利，求學的機會，而就主觀因素而言，雷鋒自己有上學讀書的強烈欲望，有“為毛主席爭光，為雷家爭氣”的學習目的，有不怕艱難困苦、勤奮攻讀的求學精神。

雷鋒讀小學6年間，一直走讀，境遇艱難，先后轉學3次，換了5所學校。雷鋒就讀的學校校舍多因陋就簡，就地利用祠堂廟宇或沒收的地主宅第臨時改建而成，基礎差、維修難，故隨著校舍拆除，學校停辦，或學校中途遷址、合并，或學區調整等情況發生，雷鋒也就與其他許多同學一樣，只得不斷改校轉學。荷葉壩完小是雷鋒第三次轉學而改上的第五所學校。他在這里插班從五年二期讀至六年二期高小畢業。

六年苦讀一步一個腳印，而其中在荷葉壩完小這一年半的豐碩之果更不同尋常。他品學兼優，志存高遠，實可謂“出于其類，拔乎其萃”，在這里留下了從歷史走向未來的足跡。

“我們的校園，荷葉田田，丹桂飄香，書聲瑯瑯迎朝陽，琴棋書畫個性揚。博學慎思，求真向上，無數雄鷹欲翱翔?！边@是今日《雷鋒學校之歌》描繪的雷鋒母校的時代新姿，一處富有江南田園風光的園林式庭院，一座活態展示的歷史豐碑。

為銘記歷史，荷葉壩完小于1967年更名為“雷鋒學?！?，以示對雷鋒的永久紀念。因原有校舍已成危房，20世紀80年代末，在重新規劃興建過程中，原有危房被全部拆除，選遺址一角，設置“學習雷鋒陳列室”，其內仿設“雷鋒教室”“雷鋒座位”，專設“雷鋒生平及其在荷葉壩完小讀書先進事跡陳列室”“荷葉壩完小校史及雷鋒母校學雷鋒事跡陳列室”，于1991年3月5日正式對外開放。無疑這也就為人們專題考察雷鋒當年在荷葉壩完小就讀的人文歷史提供了一處極好的場所。

在荷葉壩這片充滿希望的熱土上，有關雷鋒當年在荷葉壩完小就讀的人文歷史，可謂“十步之內有芳草”。其例諸如相關遺址、遺跡、實物、圖文、檔案資料、見證者，以及成文或未成文的口述史料等等，應有盡有，全景式地展示雷鋒當年在荷葉壩完小就讀時的學習生活與成長進步的情景。所有這些歷久長存的史實以及蘊含其中的精神，成為特有的德育資源與學習、宣傳、研究雷鋒的珍貴材料。

以口述史料為例：我作為雷鋒同鄉和生前好友之一，十年前，為撰著《雷鋒從這里起步》一書，有幸對雷鋒當年在荷葉壩完小就讀的往事進行了比較深入的綜合考察，從而接觸和認識了那個時候的雷鋒的老師、同學和親友數十人，進而掌握了豐富的第一手成文和未成文的口述史料。其中有時任鄉長彭德茂、校長張仲明、少先隊輔導員常業勤、夏柳老師、鄰居與同班同學謝迪安、堂弟雷正球等。該書第二篇“新少年的先鋒”共6章47節，約8萬字，相關篇幅的60%以上即約5萬字都是直接記述雷鋒在荷葉壩完小就讀的情況。而其內容大部分取材于有關老師、同學與親友的口述史料，主要口述者有22人之多。且我案頭備用的這類史料，洋洋大觀，數以十萬字計，而書中所記僅是取其所需，掛一漏萬。

一個時年十五歲左右的高小學生，僅讀三個學期竟然有那樣多的往事令人難以忘懷，進而演繹成珍貴史料被口耳相傳，足見其人其事其情委實不同尋常。故能令人在為之稱羨仰慕的同時亦從中深受教益與啟迪。

集珍貴史料，憶傳奇雷鋒

不忘根本 志存高遠

雷鋒是荷葉壩完小首屆第一班唯一一位從舊社會貧苦農民的孤兒成長起來的高小畢業生。他有火一樣的政治熱情，不忘本，信仰堅，崇尚真善美，胸懷遠大理想和奮斗目標，扣好自己人生的第一?？圩?，言為心聲。雷鋒上學以來，特別是讀高小期間，他在會上發言、與老師同學談心、課堂作文答題、憶苦思甜時，總會情不自禁地談及自己的苦難家史、孤兒身份，以及對黨、對毛主席對新社會的熱愛和為人民獻身的遠大理想和壯志豪情。

“共產黨好”“毛主席好”“人民政府好”“新社會好”，“有了共產黨、毛主席，才有今天的幸?！?，這是雷鋒常說的話。而對他說來，這些話絕不是空泛的口號，而是他從死亡邊緣走向新生，從苦難走向幸福的親身經歷中認識的真理。飲水思源，知恩圖報?！罢l言寸草心，報得三春暉”。舊社會的苦，新社會的甜，祖國社會主義建設的美好未來，使他更知道求學的可貴，知識的重要，更懂得長大后自己肩上責任的重大，從而激勵自己自覺認真完成黨和人民交給的學習任務，以求德智體美勞全面發展，向黨和祖國人民交出優異答卷。

雷鋒在他插班就讀的荷葉壩完小后來居上，榮享“兩個第一的種子隊員”美譽。史料顯示，雷鋒1954年秋考上清水塘完小讀五年一期，他是班上第一批入隊的少先隊員之一。無獨有偶，雷鋒轉學到荷葉壩完小插班讀五年二期時，因該校尚未建立少先隊組織，雷鋒則成為校外（清水塘完?。┺D來的唯一的一個少先隊員，被譽稱“種子隊員”。在荷葉壩完小籌備組建少先隊組織時，雷鋒以“老隊員”身份對要求入隊的同學們講了這樣一段話：“對每個人來說，我認為一輩子有三件大事，這三件就是參加少先隊、青年團和共產黨三大光榮組織?！彼€說：“我們只有好好學習，天天向上，聽黨的話，聽毛主席的話，才能達到這三個目的?！?/p>

雷鋒是荷葉壩完小的優秀少先隊員，他又夢想加入青年團。1955年下學期，荷葉壩完小團支部成立青年學習小組。雷鋒馬上報名參加團課學習，多次向團組織遞交入團申請書。在第一批新團員入團宣誓會上，雷鋒作為進步青年代表講話說：“我這個孤兒能有今天，多虧有了黨和毛主席，我一定要好好學習，天天向上，爭取早點加入中國新民主主義青年團，為國家建設做貢獻?！?/p>

在“雷鋒生平及其在荷葉壩完小讀書先進事跡陳列室”展示的雷鋒當年在高小畢業典禮的發言記錄影印件特別令人注目，扣人心弦。在1956年7月15日畢業典禮上，本來沒有被安排發言的雷鋒見機自行健步上臺，爭做即席發言。他由衷感謝黨、感謝毛主席、感謝老師，滿懷壯志豪情和盤托出自己畢業后未來人生追求的目標與理想：一是當新式農民，駕起拖拉機耕耘祖國大地，建設社會主義新農村；一是做個好工人，為我國的社會主義工業化出把力；一是參軍做個好戰士，用自己的鮮血和生命去保衛我們偉大的祖國。這三大選擇的理想升華就是“做人類的英雄”。

念茲在茲。這是雷鋒此時此際經過務實、冷靜的深思熟慮后所選擇的前進方向與奮斗目標，這是他對人生之旅的一種宣示，是對黨和祖國人民的莊嚴承諾，言而有信，行而有果。日后短暫的六年零一個月的時間近乎完美地兌現了這一點，雷鋒在畢業典禮上的發言真正說到做到了。

學習他最好，活動他最行

據謝迪安在回憶錄中記述：在荷葉壩完小的一次文藝活動演出中，與雷鋒同班的一位文藝骨干演出了改編的“蓮花落”《夸夸雷正興》：“小小雷正興，家里貧又窮。趕路幾十里，早到第一名。學習他最好，活動他最行。大家學習他，爭做好學生?！备柙~原本是雷鋒（雷正興）在清水塘完小讀五年一期時班上黑板報上刊登的一首“順口溜”。荷葉壩完小少先隊大隊輔導員夏柳老師對這首順口溜簡要詮釋說：雷鋒（雷正興）克服困難步行幾十里早早到校，一直是個好學上進的優秀少先隊員、優秀學生。同學們夸他學習好，是指他不怕困難，發奮讀書，每學期考試成績總是全班前幾名?？渌顒印白钚小?，主要是指他熱心校內外公益活動與少先隊活動，旗手、鼓手也干得很出色。他長期樂為安慶鄉政府義務當差，是大家贊揚的陽光少年，“公家伢子”。

縱覽歷史與事實，顯而易見，雷鋒不屬于那種光啃書本片面追求考試高分一類的學生。他天資聰穎、勤學好問，求知欲強，注重融會貫通，在自覺堅持課堂上認真學習的同時，還很注重課外學習，特別愛讀課外書籍，擴大知識面。他的語言與文字表達能力、語文特別是作文成績、文藝節目編導和表演才能，均被老師和同學公認為是全班拔尖的。他熱愛勞動，不怕苦、不怕累、不怕臟，熱心參加校內外各種公益性活動，人際聯系廣、人緣好，樂于助人、富有同情心，知恩圖報，自律、自立、自強，在艱難困苦中磨煉成長。因而，在很多方面實乃一般同齡人所難以企及。對此，母校老師與同學均引以為驕傲與自豪。

所以，審視雷鋒在荷葉壩完小就讀的實績與成長過程，人們不僅能從中看到未來平民英雄雷鋒的某些雛形，亦為研究素質教育提供了很好實例。故顯而易見，雷鋒在荷葉壩完小就讀的人文歷史是彌足珍貴的紅色資源，亦是獨具特色的德育資源，對現代教學思想特別是素質教育的研究具有多方面啟迪與借鑒作用。

溯精神之源，創德育模式

“凡樹有根，方能生發，凡水有源，方能奔涌”，旨哉斯言。

有如前述，雷鋒在荷葉壩完小就讀的人文歷史之所以光輝燦爛、永世流芳，從根本上說，即是因為這一歷史與事實以及蘊涵其中的精神的本質內涵與偉大建黨精神同條共貫，相融相通。生于斯，發于斯。那是火紅的年代，激情燃燒的歲月。雷鋒沐浴著新社會的陽光雨露茁壯成長。偉大建黨精神是孕育雷鋒在荷葉壩完小就讀人文歷史的精神之源，是雷鋒精神的源和本、根與魂，是雷鋒精神的源頭活水與本色底蘊之所系。所以再覽雷鋒當年在荷葉壩完小就讀的人文歷史，深刻領悟蘊涵其中的偉大精神，繼往開來，創新發展，對于培養一代又一代雷鋒式青年學子大有裨益。

雷鋒母校，精神家園。春夏秋冬育棟梁，千萬雷鋒在成長。在這方面，半個多世紀以來，雷鋒學校牢記使命，敢于擔當，守正創新，堅擇“用雷鋒精神興校育人”的辦學理念，以“學雷鋒，做傳人”為校訓。校風中的“團結、務實、勤奮、創新”，教風中的“篤志、崇德、勤勉、精業”，學風中的“博學、慎思、求真、向上”，以及自 1990 年以來持續不止的一屆屆師生“續寫雷鋒日記”的活動等等，無不體現著雷鋒精神的深刻內涵，閃爍著雷鋒當年在荷葉壩完小就讀的人文歷史光輝。

雷鋒學校充分發揮雷鋒母校得天獨厚的豐富的德育資源優勢，梯次遞進，積極構建與實踐富有雷鋒學校特色的德育模式，以“雷鋒式老師”培養“雷鋒式學生”，著力培育新時代雷鋒精神傳人。在卓有成效地實施德育目標培養進程中，形成雷鋒學子堅定的理想信念、高遠的人生追求、高尚的道德情操和深厚的人文內涵，為家庭、為社會培養高素質雷鋒式中學生。

薪火相傳繼往開來，桃李芬芳。今日雷鋒學校已成為湖南省示范性普通高級中學、湖南省雷鋒精神教育基地，被中宣部命名為第七批全國學雷鋒活動示范點。在荷葉壩這片紅色熱土上，在少年雷鋒求索奮進的地方，雷鋒式的學子成千上萬地茁壯成長，繼而把雷鋒精神的種子撒播祖國大地。

傳紅色基因 寫育人新篇

一切過去，皆成序章。

歷史川流不息，精神代代相傳。

當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明。習近平總書記在黨的二十大報告中發出“育新人”的偉大號召，強調指出，“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。這也就為充分發揮雷鋒母校獨有德育資源優勢——“用雷鋒精神興校育人”進一步指明了方向提出了更高要求。

歷史是生活的教科書。雷鋒當年在荷葉壩完小就讀的人文歷史以及蘊涵其中的偉大精神并沒有“過時”，源頭活水，潤物無聲，對于在新時代以雷鋒精神興校育人仍然具有蓬勃生機活力和獨特作用。

新時代、新征程、新偉業。守正創新，薪火相傳。我們要進一步深刻領悟毛澤東同志“向雷鋒同志學習”光輝題詞的深遠意義，以習近平總書記學雷鋒系列論述為遵循，緊貼時代，聯系半個多世紀以來以雷鋒精神興校育人的實際，從理論與實踐的結合上進一步認知雷鋒當年在荷葉壩完小就讀的人文歷史的內涵特征、時代意義、價值意蘊、創造性轉化，創新性發展，進一步增強雷鋒精神的感召力，久久為功，篤行不怠，“把學雷鋒作為一種情感來守護、一種傳統來繼承、一種習慣來延續”，譜寫“雷鋒精神興校育人”歷史新篇章。

責任編輯︱郭鑫超

六年苦讀一步一個腳印，而其中在荷葉壩完小這一年半的豐碩之果更不同尋常。他品學兼優，志存高遠，實可謂“出于其類，拔乎其萃”，在這里留下了從歷史走向未來的足跡。

雷鋒是荷葉壩完小首屆第一班唯一一位從舊社會貧苦農民的孤兒成長起來的高小畢業生。他有火一樣的政治熱情，不忘本，信仰堅，崇尚真善美，胸懷遠大理想和奮斗目標，扣好自己人生的第一?？圩?，言為心聲。

在荷葉壩完小籌備組建少先隊組織時，雷鋒以“老隊員”身份對要求入隊的同學們講了這樣一段話：“對每個人來說，我認為一輩子有三件大事，這三件就是參加少先隊、青年團和共產黨三大光榮組織?！?/p>

有如前述，雷鋒在荷葉壩完小就讀的人文歷史之所以光輝燦爛、永世流芳，從根本上說，即是因為這一歷史與事實以及蘊涵其中的精神的本質內涵與偉大建黨精神同條共貫，相融相通。

歷史是生活的教科書。雷鋒當年在荷葉壩完小就讀的人文歷史以及蘊涵其中的偉大精神并沒有“過時”，源頭活水，潤物無聲，對于在新時代以雷鋒精神興校育人仍然具有蓬勃生機活力和獨特作用。