中學音樂教學中合唱訓練的有效開展

胡其木格

摘 要：隨著教育改革不斷深入，素質教育逐漸映入群眾眼簾，當前教育重心逐漸重視培養學生個人能力。音樂能夠提升學生審美能力，在中學音樂教育中融入合唱訓練，能夠在提升學生自身能力的同時，陶冶情操，舒緩情緒，改善教學現狀。本文介紹合唱訓練作用，并提出中學音樂教學中合唱訓練策略。

關鍵詞：中學；音樂教學；合唱訓練；策略

引言：在中學音樂教育中，進行優質合唱訓練很有必要。隨著我國大力推進，進行合唱練習，提高學生對音樂的敏感性，使其在認識到音樂張力的基礎上，達到審美和情感的雙重提高。在注重合唱訓練前提下，充分地調動起學生音樂熱情，使學生更加積極地參加相應的教育活動。

一、合唱訓練作用

音樂是人在長期的社會實踐過程中，借助于外部條件和自身靈感，形成的一種藝術形式。對初中學生而言，優質音樂教育有助于學生建立起一種藝術意識，從而提升學生音樂素質。與常規音樂教學方法相比，合唱訓練更注重于學生的合作，需要學生在群體的共振中找到節奏感和節奏美。在這樣的課堂氛圍中，使學生在某種意義上擺脫“不愿張嘴”的窘境，在群體中進行“模仿”和“學習”，提高自身音樂水平。與傳統教育方法相比，現在學生已經從單純的模仿教師變成學生之間的互相推動，在得到更加豐富教育對象的同時，學生也更加積極地參加到有關的教育活動之中。

二、中學音樂教學中合唱訓練策略

（一）提升學生基礎水平

作為一名音樂教師，為在實際教育過程中收獲優質教學效果，通過加強學生合唱基本訓練，讓學生通過不斷的練習學習音準、音階、音色、節奏等方面基本音樂知識和技巧，為學生合唱打下扎實的基礎。合唱結果常常是由學生聲線決定，所以在進行合唱時，教師還應該加強對學生喉部力量的練習^[2]。

比如，在合唱低聲部時，聲音自然流出，有一個清晰的音階，打開嗓子唱歌，有響亮音質。而在高聲部時，使聲音圓亮。比如，教師在教學《保衛黃河》的時候，讓學生輪流表演。第一，通過多媒體播放《保衛黃河》的演示影片，讓學生跟著練習。第二，讓學生進行輪唱，在輪唱的過程中，保證歌曲的節奏是統一的。第三，教師對學生進行循環演唱技術指導。第四，合唱《保衛黃河》。第一次和第四次，是齊唱，然后中間是兩次輪唱。教師也對這首民歌進行深度的指導，通過對民歌的音樂速度、力度、旋律特點、音樂情緒等方面進行深入的剖析，讓學生對這首民歌的音樂進行更深刻的理解和體會，進而提升學生歌唱技巧。

（二）培養合唱意識

在中學音樂合唱教育中，首先對其進行有效訓練和提高合唱意識。因為，在剛剛開始進行合唱的時候，學生并沒有很好地感受到這種音樂藝術韻味，所以，從學生進行訓練開始。一般情況下，學生比較喜歡自己唱歌，對合唱并不了解，所以學生無法滿足合唱所需要的音樂整體性、協調性，很難在比較快速的時間里將合唱之中的和聲部分唱好。所以，教師應該在音樂的課堂上，讓學生在對合唱曲進行欣賞的同時，還引導學生對音樂當中的力度、音量、音質、音色等方面進行更深刻的剖析和學習，讓學生更好地感受到歌唱的藝術之美，進而讓學生更好地將歌唱好。

比如，在進行合奏《十送紅軍》的時候，教師應該在課堂上培養學生合唱意識：教師告訴學生，在演唱時，大家要做到“大同小異”。在歌唱中，兩個聲部是一種配合與協同，所以，歌唱旋律聲部學生，在歌唱自身聲部的時候，注意傾聽二聲部，并及時調節自身聲部的音量，讓兩個聲部互相配合。并且將這兩種聲音逐步調整到協調、均衡的狀態。

（三）增強感官配合

與傳統唱歌方式相比，合唱不僅注重總體的表達，而且對個人唱歌水平也有很高的要求，在進行唱歌練習的時候，由于學生的音色變化、情緒變化，都會導致合唱效果有很大差別。另外，部分教師在進行合唱團教學時，過分強調對學生演唱技能的培養，強調學生的“唱”，忽視學生的“聽”，由于缺少有效教學手段，使得學生學習效果并不理想。在中學合唱訓練中，應注意“聲”和“聽”的協調，培養學生的歌唱技能。在聽力方面，教師運用和聲段落指導學生，找出學生在語音上的差異，并通過與單一音段的比較，讓學生明白單音與雙音在聲音上的差異；在接下來的練習中，教師應引導學生認識到根音和冠音，并把握自身音色特征和語音特征，從而奠定合唱訓練的基礎。聽力訓練是逐步進行，教師采用從單音程到多音程的方式，提高學生的音樂表現能力。與常規單一合唱訓練相比，通過引進“音程”和音色認識，讓學生找到平時被忽略歌曲的細微之處，并有意識地查漏補缺。在相應合唱訓練中，教師適當地利用課本上的知識來提高整個歌唱技能，并以“先聽后唱”的練習方法來提高學生合唱和合作的技能。

（四）提升配合度

合唱不僅更好地反映出合唱者的基本音樂素質，還反映出學生彼此配合和默契。因為合唱屬于一種集體的歌唱藝術，所以演唱音樂作品，大多是兩個以上多聲部歌曲。在演唱過程中，一定要使演唱聲音保持和諧。不僅要將自身聲音唱好，而且要注意與其他聲部更好的合作，使歌唱具有整體和協調效果。因為，學生樂理基礎參差不齊，所以很難在合唱之中進行良好合作。教師一定要對學生合唱進行高效訓練，使學生在合唱中擁有更高的配合度。

比如《歌唱祖國》，在三個樂段中，第一個樂段都是八分休止符，每一個詞都要對應一個音，就能很好地表現出這首歌所包含的愛國情懷，第一和第三樂段是一樣的，表現出一種悠長而又沉穩的聲調。第二部分，則更趨平緩，更趨延綿，曲調連貫，營造出一種磅礴大氣的氣氛。每一位唱歌的學生在合唱中，都要把自身伴音和切分音都精確地唱出來。并留意切分韻律中的強拍。

結論：綜上，在全面推進素質教育的今天，中學階段應該更加注重對中學生音樂的教學。在此基礎上，對中學生進行一系列教學活動，并對教學方式進行深入研究。在中學音樂教育過程中，將合唱訓練作為一種比較創新的音樂教育方式，把合唱融入到教育過程中，對學生有所裨益，教師要注意課本的內容和特征，提高學生對合唱的興趣，協助學生正確地把握合唱技巧，進而提高學生對合唱的信心。

參考文獻：

【1】武英.初中音樂教學中學生審美能力的提升[J].學周刊，2023（09）：154-156.

【2】馬嘉琦.中學音樂課堂教學中視唱練耳教學法的運用策略[J].吉林教育，2022（36）：88-90.