網絡環境下高職院校信息技術基礎課程教學有效性分析

李嘉

關鍵詞：網絡環境；高職院校；信息技術基礎課程；有效性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2023）08-0134-03

近些年，我國的信息產業飛速發展，涌現出很多先進的互聯網應用技術，互聯網技術在很大程度上顛覆了以往的課堂教學方式。在高職院校的課程體系中，信息技術已經成為一門十分重要的課程，對于學生日后就業具有至關重要的作用。在互聯網大發展的背景下，大學生相關的能力已經得到了很大的提高，能夠利用各類網絡資源完成相應的任務。高職院校應該在今后的教學中充分發揮信息技術的優勢，在教學的各個方面引入信息技術，使學生能夠真正掌握信息技術的相關知識，并且能夠在生活中熟練地應用信息網絡技術。為了提高高職院校信息技術相關課程的教學水平，很多院校都進行了相應的創新，從根本上改變了以往存在的問題。

1 課程教學有效性的含義

1.1 關于課程教學有效性

教學有效性反映了教學的實際效果，是評價教學方法是否正確的根本依據。課堂教育不僅僅是教會學生知識，還要教會學生各種技能，并幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。教學有效性的關鍵問題是教學效果是否達到預期，因此要充分考慮學生接受知識的情況，教師在教學中應該注重提高教學效率。為了達到這一目標，需要提高教學的針對性，分析學生的根本需求所在，采取學生能夠接受的方法進行適當的教學。而影響教學效果的另一方面因素是學生接受知識的能力，也就是學生學習的效率。

1.2 信息技術教學的有效性

教學有效性是教學效果的充分體現。為了提高信息技術教學課程有效性，必須使教師與學生形成良性的互動。教師應該在教學中創新思維方法，充分分析學生的實際需求，采取學生能夠接受的方式進行教學。對于學生來講，學習效率是至關重要的。學生在學習過程中，應該建立開放的思維方式，不僅要學習書本知識，還要通過網絡拓寬知識面，做到理論與實際相結合，以達到更好的學習效果[1]。教師為了更好地完成教學任務，應當不斷創新教學方式，激發學生的學習興趣，使學生能夠更加高效學習。除此之外，教師還可以讓學生產生豐富的聯想，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，拓寬學習的深度與廣度。

2 網絡環境下計算機基礎課程教學的新特點

計算機網絡技術的普及對教師的教學模式產生了深遠的影響，也對今后的教學提出了新的要求。在此背景下，很多關于高職院校在不斷的創新中改變了傳統的教學方式，巧妙地引入了豐富的互聯網資源，使教學內容更加豐富。在互聯網環境下，學生能夠更加獨立自主地進行思考，教學內容更加豐富，更加富有時代性，也誕生出種類豐富的教學方法。

2.1 網絡提供了更加獨立自由的教學環境

網絡環境下的教育具有很多新的特點，使學生的學習更加自由。學生可以自由地選擇學習的時間，學習不同的內容，也可以根據自己的興趣愛好進行針對性的學習，增強學習的主動性。除此之外，互聯網在促進學生與學生之間、教師與學生之間交流也發揮出積極的作用，使師生之間能夠更加順暢地交流，促使學生勇于思考，敢于提問，參與激烈的討論。網絡具有非常豐富的學習資源，能夠極大地擴充學生的知識面，增強學生的創新意識，從而激發學生的學習潛能。

2.2 互聯網使教學資源更加豐富

在以往的學習中學生學習內容主要以教材為基礎，對于教材以外的內容了解較少。以往的教學方法具有學習目的性強的優勢，但也影響了學生的思維視野。而網絡平臺能夠提供的知識不限于書本的內容，而是更貼近生活。網絡上能夠提供十分豐富的內容，以滿足各類學生不同的學習要求。網絡的內容現實感強，能夠體現時代性的要求，因此網絡平臺深受學生喜愛。

2.3 網絡使教學方式更加多元化

傳統的教學方式以教材和教學大綱為基礎，由教師引導學生進行課程學習，要求搜集相關的資料，并深入理解老師講述的內容。這種傳統的教學方式在培養學生的創新能力方面存在局限性。而采用新型的網絡教學模式，能夠實現更加靈活多樣的教學方式，從而提高學習的效果?；ヂ摼W不僅能夠提供更多的學習資料，還能夠搭建各種各樣的平臺，促進學生自主學習的開展。學生在學習的過程中更加具有合作性，具有探索精神，能夠擴大知識面[2]。除此之外，網絡還有很多以往教學方法中沒有的優勢。網絡能夠實現實時的數據傳輸與資源的共享，提高了學習效率，豐富了教學內容，改變了以往枯燥的教學方式，促進了教學效率的提高。網絡上的信息更加貼近現實，能夠使學生具有更強的思考能力，學生對課程學習的興趣將更加濃厚，視野也更為開闊，在一定程度上挖掘了學生的潛能，使教學效果遠超預期。

3 影響信息技術課程教學有效性的因素

第一，教師的個人能力。由于不同教師的能力和性格各不相同，因此在教學方法上也將體現出極大的差異。教師的立場和觀點深深地影響學生。為了獲得更好的教學效果，教師應當采取能夠為學生所接受的方式進行教學，在教學中體現出較強的幽默感，提高教學熱情，采取更有利于學生接受的方式進行教學。教師應當充分考慮學生各方面需求，在與學生的良性互動中提高教學效率，只有這樣才能從根本上提高教學的有效性。

第二，教學環境的差異。網絡教育方式是現代互聯網技術快速發展的產物，體現出時代性。網絡教學環境與網絡教學模式具有根本的不同，它能夠提供更加靈活多樣的資源。教師應當充分認識網絡教學的特征，創造良好的網絡教學環境。網絡教學環境包括硬件和軟件等多個方面。網絡教學除了能夠進行課堂教學外，還能夠擴展課外學習。教師應當深入分析網絡教學特征，在實踐中創造良好的網絡學習環境。教師應當根據學生的實際要求，搭建合適的平臺，從根本上提高信息技術教學的有效性。

第三，學生學習能力的差異。學生的學習能力包括多個方面，不僅指學生獲取知識的能力，還包括學生的思維能力以及實踐應用能力。學生自身的學習能力對于網絡教學具有十分深遠的影響?；诰W絡的教學環境能夠為學生提供更加豐富的資源，促進學生產生比較濃厚的學習興趣，使學生不僅能夠學習教學大綱的內容，還能夠深入地開展課外學習。但是網絡教學方式也存在弊端，學生可能會利用網絡做一些與學習無關的事情，從而影響學習效率。

第四，要注重教學過程中的教學媒體。教學媒體是建立師生關系的一種媒介，是信息技術教學不可或缺的內容。由于信息技術教學本身的特征，教學媒體的好壞對于教學效果有至關重要的影響。教師應當充分研究學生的心理特點。通過較好的教學媒體更加直觀生動地講授課堂教學的內容，使學生產生興趣，有利于學生集中注意力，從而提高學習的有效性。

4 網絡環境下提高信息技術基礎課程教學有效性的策略

4.1 教師應當切實轉變教學理念

在網絡高速發展的時代，傳統的教學理念已經不合時宜。因此，教師應該從根本上轉變原有的思路，以適應互聯網快速發展的需求。但是很多年齡較大的教師的授課方式還比較保守，主要還是采取以往的灌輸式教學，不能充分利用豐富的網絡資源，嚴重影響了教學效果。為了實現這一轉變，學校需要切實提高教師應用互聯網的能力，使教師樹立新的理念，用新的教學方法指導教學。信息技術基礎課程應該作為一門實訓課為其他教學改革提供借鑒。教師應該切實提高自身的能力，增強利用信息技術的水平，進一步挖掘學生的潛能，本著一切為學生著想的原則，提供更好的教學方式[3]。為了加強教師應用信息技術能力，學校應該組織必要的培訓。在互聯網高速發展的新時代，教師應該從根本上摒棄保守的思維方式，不斷地開拓創新，敢闖敢試，從根本上改變不合時宜的做法。

4.2 提高學生通過網絡學習的能力

網絡技術的發展使學生能夠獲取多種多樣的資源。學生對網絡會產生強烈的好奇心，能夠主動自覺地獲取網絡上的信息。但是很多學生辨別是非能力較弱，很可能利用網絡做與教學無關的事。因此，網絡技術是一把雙刃劍，起著正反兩方面的作用。學校應當引導學生正確利用網絡，增強信息技術課程學習的興趣，避免通過互聯網做其他事情。對一些利用互聯網做與學習無關的事的學生，教師應當及時給予批評，避免學生不適當地利用網絡。教師應該充分利用網絡信息技術特點，采取多樣方式激發學生的學習興趣，解決學生面臨的一些實際問題，提高學生的思想認識，以增強信息技術課程教學的有效性。

1） 增強信息意識。信息技術經過十幾年的發展，已經達到較高的水平，極大地改變人們的生活。然而，很多學生只了解信息技術的理論，對于信息技術的內涵和應用卻沒有深入了解。如今，豐富的網絡環境對于學生應用能力的提高起到了很好的幫助作用。在這種環境下，學生需要將理論知識與實踐緊密結合，做到學以致用，才能體現出信息網絡技術的優勢[4]。

2） 提高信息技能?；ヂ摼W提供了十分豐富的內容，產生了很多實際的應用，學生應該切實加強提高互聯網應用能力。常見的能力有計算機基礎應用能力、信息搜索和基本的網頁設計能力等。這些能力對于通過互聯網進行學習是十分重要的。學生應當加強自主學習，加強師生之間的交流，在交流互動中解決各種問題。教師應當對學生增加必要的引導，增強學生自主學習的能力，使學生更加主動地投入信息技術課程的學習中。

3） 注重主體的作用。信息技術是一門實踐性很強的課程，學生不僅要學習相關的理論，更要增強應用能力。只有學生對知識產生興趣，才能夠真正投入學習，提高學習有效性?，F在網絡技術為學生學習信息技術課程搭建了良好的平臺，使學生能夠更加獨立自主地學習，在學習中找到快樂，從而提高學習效果。

4.3 在網絡技術的環境下加強合作

當前的互聯網技術提供了很多應用，能夠搭建良好的互動平臺，從而增強學生學習的互動性。教師應當重視教學情境設置。在實際教學中，教師應當改變以往單向傳輸知識的做法，采取給學生布置任務的方法，引導學生學習。教師應當根據現實生活中具體情況給學生布置一些任務，使學生勇于思考，獨立解決這些問題。在解決問題的過程中，能夠開闊學生的視野，增強學生的思維能力。這種教學方式也加大了學生與教師之間的交流與討論，培養出較強的師生情感，促使教學效果有較大的提高。只有使學生建立良好的學習動機，才能順利地完成學習任務。

4.4 推動教學方式轉變

1） 發展在線學習。網絡平臺能夠提供廣泛的資源，不僅包括校內的內容，還包括很多校外的內容。教師在教學中應當引導學生利用一切可以利用的資源進行學習，引導學生通過在線資源，切實做好預習和復習，以提高學習效果。

2） 關注作業反饋。在結束上一堂課教學時，教師應當引導學生利用網絡資源對下一堂課內容進行預習，充分體現互聯網的重要作用。學生可以通過相應平臺在線提交作業，使老師對學生的情況有深入的了解。這樣老師能夠根據學生的特點，有針對性地制定相應的教學計劃，從而提高教學效果。

3） 建立師生論壇。師生論壇建立有助于加強師生間的互動。學生可以通過論壇向老師提出各類問題，使教師能夠更加清晰地了解學生的思維和思路，從而有針對性地開展教學。教師應當總結學生在學習中遇到的常見問題，將其放到自動問答欄目中以方便學生檢索[5]。

4.5 引導學生自主探索

教師應該通過各種手段激發學生的學習興趣，引導學生自主探索。教師應該給學生布置各類問題，引發學生深入思考，并通過網絡平臺進行發送相關資料。為了使學生能夠順利地找到答案，教師應當給學生指定搜索范圍，引導學生朝著正確的思路發展，教師應該引導學生主動地搜集資料并進行資料的整理。

學生應該總結搜集到的資料，做出相關研究報告，然后教師對其給予評價。從本質上來說，這種教學方式體現了一種啟發性的教學。教師提出問題、學生查找資料，教師給予必要的提示，最后教師給予必要的評價與反饋。如果教師與學生能夠很好地完成上述教學環節，可以起到良好的教學效果。此外，網絡平臺也為學生解決困難和問題提供了良好的資源。學生可以通過網絡互相交流，并且向老師請教。教師應當深入了解學生，在一些疑難問題上可以給予學生一些必要的提示。教師應當盡可能地鼓勵學生自主探索，從而提高信息技術課程教學的有效性。

5 結束語

在當今網絡飛速發展的時代，高職院校應該充分利用網絡平臺提供的資源，增加學生的知識量，拓寬學生的視野，督促學生獨立思考，從而更加自主地學習。教師在教學中應該充分利用網絡上的教學資源，提高教學效果。教師還要從學生的實際出發，根據學生特點進行更加生動的課程教學，從根本上使學生對信息技術的學習產生濃厚的興趣，在實踐中注重個人能力的提高，從而全面提高整體學生的信息技術素養。