人工智能時代學校思想政治教育創新路徑研究

趙軍

摘?要：人工智能技術發展和成熟，對教育領域的變革產生了重要影響，出現了智慧教育、智能教學的新教育業態。學校思想政治教育與人工智能技術融合發展，有利于減輕教師的重復性工作，有利于滿足學生的不同學習訴求，有利于創建“虛實并融”的學習空間，這促使學校思想政治教育環境呈現智能化、過程顯現數字化、內容逐步多元化、測評趨于科學化的特征。由此，學校思想政治教育在未來發展中，要實施思想政治教育個性化教育方案，構建多層次管理模式，完善學校智能生態系統，打造立體化評價系統，以持續推進思想政治教育創新發展進程。

關鍵詞：人工智能；學校；思想政治教育

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.072

為了適應新時代教育信息化、現代化發展的現實需求，黨和國家先后出臺《關于新一代人工智能發展規劃的通知》《教育信息化2.0行動計劃》等一系列文件，為智能技術推動人才培養指明發展方向。人工智能技術在創造立體直觀教學環境，搭建虛實結合的學習氛圍等方面有著不可替代的技術優越性。思想政治教育是學校教育的重要一環，必然要適應教育技術現代化發展的趨勢，主動探索如何更好地將人工智能技術與教育內容、方法、過程深度融合，實現學校思想政治教育現代化轉型。

1?人工智能在學校思想政治教育中的應用價值

1.1?有利于減輕教師的重復性工作

在傳統的學校教育模式下，思想政治教育者需要將大量的時間花費在備課、批改作業、分析學生考試情況等環節，一定程度上壓縮了思想政治教育教師提升自身知識水平的時間。當前，學校思想政治教育者使用人工智能技術，一是可以將教師從繁重的作業批改中、課堂教學資料準備、學生學業考情分析等環節解放出來，使教師能夠投入更多的時間在提高教學技術和個人知識的儲備中，有利于激發教師立德樹人的工作積極性。二是教師在人工智能算法和數據分析的幫助下，對學生在學校學習全程分析得更加科學，使教師能夠采取精準的策略去應對學生在學習、生活中出現的問題，幫助他們解決思想和情感中出現的困惑，激發他們學習熱情?？梢哉f，人工智能賦能學校思想政治教育，有利于教師從重復性勞動中得到釋放，將更多的時間用在如何提高個人教育教學水平，如何成為立德樹人的正確引導者等方面，以更加自信的教學姿態和更高水平的知識儲備投身于思想政治教育教學實踐，從根本上提高學校思想政治教育的教學水平。

1.2?有利于滿足學生的不同學習訴求

學校思想政治教育教學需要按照既定的教學計劃進行，在育人過程中具有統一性，對于促進學生三觀的形成發揮著不可忽視的作用，但是由于學校班級學生較多，很多時候統一育人模式可能會忽略學生之間的個體差異，尤其是在當前信息獲取渠道日益多元化的今天，海量信息沖擊學生的認知，學生在獲取思想政治教育知識的同時，在思想和行為上因知識獲取的不同而產生個體化差異。人工智能賦能學校思想政治教育，一是能夠幫助教育者通過分析學生課堂表現、學習情況、思想動態等量化數據、圖譜，直觀展現學生學習需要，并及時提示教師更新和優化學生課堂教學內容，滿足學生多樣化的學習需要。二是教育者利用人工智能算法和大數據預測分析受教育者實際情況，發揮人工智能的預測和信息分析功能，打造思想政治教育多樣化教學內容，最大限度滿足不同學生的學習需要。

1.3?有利于創建“虛實并融”的學習空間

學習空間是指受教育者接受教育和學習的場域，它包含教育活動可以發生的任何場所和空間，既包括現實學習空間，又包括依托互聯網的虛擬空間。學校無論開展什么形式的思想政治教育，都需要教育活動空間，比如理論學習空間、實踐探索空間、精神活動空間等。學校教育活動空間如果相對單一，或者空間占領較少，可能會讓一些不良信息或者言論占領，導致學校思想政治教育受到非主流意識形態沖擊。學校思想政治教育學習空間在人工智能的助推下，創建“虛實并融”的教育空間，一方面加強學生現實學習空間的學習效果。學校教育者通過課前教育知識圖譜制定學習方案，利用圖像識別、語音識別技術觀測學生課堂表現，判斷學生學習知識情況，從而及時調整教學策略，以達到最佳的知識傳播效果。另一方面，利用人工智能平臺，優化虛擬教學空間，學校教育者針對學生在校的表現和學習需求，利用大數據精準分析，將學生需要的教育信息及時上傳學習平臺，通過點擊量、評論、學習時長等情況，及時分析學生喜好，以供給更多學生需要的教育信息，彌補現實教學空間的不足。

2?人工智能應用于學校思想政治教育的特征

2.1?思想政治教育環境呈現智能化

傳統學校思想政治教育的環境就是以課堂教學環境為主要，兼顧家庭、同輩群體等社會生活環境。在學校課堂教學環境中，教師闡釋和解讀思想政治教育內容、概念時多數以學生現場感受和理解為主，教育環境相對靜態化、傳統化。在人工智能賦能學校思想政治教育實踐活動中，思想政治教育環境呈現智能化特征。學校利用人工智能技術讓學校在課堂教學環境中體驗思想政治教育鮮活案例，讓他們在多感官刺激下更容易掌握學習內容。傳統學校思想政治教育環境缺少學習的趣味性和吸引力，學生在學習中是以被動接受灌輸為主，主動吸收知識并內化為外在行為的較少。在人工智能技術創造的智能教育環境下，AR體驗、智能影音識別等技術為學生在課堂教育環境增添現代科技感，營造輕松愉快的教學環境，比如用3D動漫效果比較資本主義經濟制度與社會主義經濟制度的概念，讓學生在頭腦中構建教學情境，加深對教育內容的理解把握，最終提升學校思想政治教育的教學實效。學校管理者、教育者通過使用人工技術優化學校思想政治教育環境，構建智能化教學環境，加強科技與思想政治教育的結合，能夠將學生置身于一個生動、立體的教學環境中，激發學生學習思想政治教育的學業情緒，進而促進學生主動學習思想政治教育內容，讓他們在探索中知識的奧秘中，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.2?思想政治教育過程顯現數字化

學校思想政治教育在人工智能的助推下，其教育過程顯現數字化特征。學校思想政治教育管理者、教育者在人工智能的賦能下，不僅可以在課堂教學中發現學生顯性思想和行為的變化，而且能夠通過圖像識別、信息篩查等技術，探測教育者忽略的教育信息，全面掌控課堂教學場域中受教育者的思想行為的變化。人工智能以其精細的拆分學校思想政治教育過程，通過了解學生課堂表現、思想動態、精準分析學生對思想政治教育課的學業情緒，將教育全程以數字化形式分析、存儲，為教育者改變教育決策提供參考，同時也為受教育正確認識自己學習中的不足提供改進方向。此外，學校思想政治教育過程數字化發展，填補了學校思想政治教育形式日常碎片化活動的空白，學校教育者可以利用數字化分析的結果，對接家庭、社會教育內容，實現思想政治教育數據的共享，打通不同教育群體之間的信息壁壘，使學生沉浸思想政治教育過程。

2.3?思想政治教育內容逐步多元化

人工智能作為現代科技發展的產物，深刻改變著學校思想政治教育內容的生產渠道。人工智能助推學校思想政治教育內容生產，更多的是依靠智能機器、網絡計算機，這使得機器成為思想傳播、知識傳承的工具和載體?；谌斯ぶ悄艿乃枷胝谓逃齼热莓a生體量更為龐大、具有更高效的精準供給等優勢，使得學校思想政治教育內容也逐步呈現多元化的特點，比如優秀傳統家風家訓通過3D動漫可視教育內容，發揮思想育人的作用；國內典型時政教育內容經過智能技術加工，成為最新的政治教育內容等。學校利用人工智能技術加強思想政治教育內容數字化轉化，形成集文本、影音于一體的教育內容，促進思想政治教育生活化、直觀化，不斷提升受教育者學習的積極性和主動性。誠然，思想政治教育內容在智能技術的助推下，也會出現教育內容泛濫的現象，使得受教育者面對繁雜的信息變得無所適從。而人工智能就可以借助算法技術優勢，幫助學校精準推送教育內容，并通過算法智能分析受教育的學習需求，準確推送多元教育內容，避免出現思想政治教育內容重復和“千人一面”的教育模式。

2.4?思想政治教育測評趨于科學化

2020年中共中央印發《深化新時代教育評價改革總體方案》指出改革學生評價，皆在促進德智體美勞全面發展。伴隨著人工智能技術與學校教育融合步伐加快，學校思想政治教育的測評也因智能技術的助推，凸顯現代化、科技化，促使教育測評趨于科學化。在傳統學校測評與智能測評的融合發展的背景下，亟須新的測評方式迭代更新，由此“學評融合”的新測評理念應運而生。學校思想政治教育的測評要以反映學生思想和行為的真實情況為目的，既要評估學生課堂文化學習效果，也要幫助他們提高思想內在修養，測評的結果也要預測未來學生思想行為發展可能出現的潛力和發展風險。學校思想政治教育測評在人工智能的賦能下，首先測評目標由顯性轉為顯性與隱性并重。學校傳統的思想政治教育測評主要以學業考試為主要方式，這主要考核學生對基礎性知識的記憶和熟練程度。在人工智能的技術篩選下，大數據、云計算匹配思想政治教育隱性教育評價，將學生思想發展情況和核心素養培育效果納入測評中，促進學校思想政治教育測評，不斷面向學生顯性教育與隱性教育協同發展的培養轉變。其次，測評形式由單一紙筆考試轉為數字智能測評。傳統的標準化測評形式中，紙筆考試結果代表學生接受教育的效果。人工智能賦能學校思想政治教育的背景下，以AR、大數據分析等測評方式不斷出現，為全面測評學生已習得知識和未來發展中的風險，提供了超越紙筆考試的新形式。例如，基于AR體驗式重走長征路的愛國主義教育測評、基于國家安全教育的游戲體驗測評、基于考試成績大數據分析的認知測評等，這些智能測評方式都是幫助學生構建核心素養和開發學生未來發展能力的映射。人工智能與教育融合的時代，學校思想政治教育的“學評融合”既要全面客觀地測評學生的已取得的學習效果，也要在測評中幫助學生不斷發現學習中的不足，以培育社會需要的合格人才。

3?人工智能時代學校思想政治教育的創新路徑

3.1?實施思想政治教育個性化教育方案

人工智能賦能學校思想政治教育，基于以學生學習需求為中心的教學理念，依托現代算法和互聯網技術將學校的“教”與“學”更加精細推送，設置思想政治教育個性化教學方案，以提升教學實效。一是精準分析，推送學習資源。借助人工智能深度學習算法和大數據分析技術，全面分析學生思想行為以及學習情況，利用課堂電子白板或者APP向學生推送課前學習資源，規定時間內完成相關預習測試題，學生通過移動智能終端等設備，課業進行課前預習。教師通過預習平臺的數據結果進行分析和研究，設置有針對性地教學內容。二是精準設置教育內容，激發學生興趣。教師在思想政治教育課堂教學中，要充分發揮教室電子多媒體設備，發揮智能教學軟件的功能，借助“信息追蹤定位傳播法、信息隱匿傳播法等智能方法，”將符合教育要求的內容，以及學生在預習中出現在教育問題，精準投放在教學課堂中，激發學生學習教學內容的內在精神動力。三是師生角色互動，精準反饋教學情況。教師在課堂教學過程中，可以讓學生客串教師“教”的角色，引導學生利用AI系統完成簡單知識的講授、難題的解答，教師通過觀察學生與學生的互動過程，幫助學生深入探究問題和思考難點，以精準把握課堂教學效果。

3.2?構建多層次思想政治教育管理模式

人工智能為思想政治教育學科帶來新的發展機遇，同時也衍生出一些技術倫理、數據安全、技術使用困難等問題，這都需要學校管理者和執行者構建多層次的思想政治教育模式，規避技術使用中可能出現的潛在風險。一是教育管理部門要加強人工智能技術的監管。人工智能與思想政治教育結合，需要獲取學生個人信息、影音數據、個人喜好等隱私信息加以分析，教育部門管理者則要加強人工智能產品的監管，從產品的研發、投入使用、反饋的全程，重點在于學生個人思想和行為隱私數據采集、保存是否安全，技術與思想政治教育結合契合是否密切，守住教育信息安全的底線。二是學校教育者要堅守立德樹人初心，巧用人工智能。學校教育者在利用人工智能技術時，要基于思想政治教育內容的教學需求，采集學生數據、影音資料、個人信息時要征求學生的意見，避免科技的誤用和濫用，產生的科技異化問題。三是建立人工智能賦能教育的技術管理規章制度。制度始終是個體行為活動的底線，是錯誤行為的最低防線。人工智能技術開發者、軟件研發者等技術人員要守好法律法規的底線，傳承科學家精神，真正將科技融入到思想政治教育中，發揮科技創新的推力，推動學校思想政治教育提質增效，為黨和國家培養合格的接班人助力。

3.3?完善學校思想政治教育智能生態系統

教育生態學將教育作為一個自然的、社會的、經濟的、政治的、文化的生態環境關系密切的，由時間和空間構成的，開放而實在的生態系統。學校思想政治教育在人工智能的賦能下，需要優化升級已經形成的相對穩定的生態系統，以跳出傳統學校課堂教學的束縛，構建新智能化的教育生態環境。一是優化學校思想政治教育生態要素。人工智能賦能教育，要促使教育者、受教育者、教育介體、環體等各個要素智能化轉變，教育生態鏈上的各個要素都要適應技術變革帶來的教育轉型，借助智能技術摒棄破壞教育生態的不良因素，促進各生態要素形成良性發展，以促進學校思想政治教育創新發展。二是遵從學校思想政治教育生態循環發展規律。學校思想政治教育生態系統的健康循環，需要遵從一定的教育生態開放和發展規律。對于思想政治教育學科而言，要從技術上規避教育系統外部的不良思想和物質文化的侵略，依托人工智能技術主動查找學生可能受到不良信息侵害的可疑點，主動消除教育的漏洞和盲點。同時，也要發揮學校思想政治教育的外在教育功能，聯合學校思想政治教育生態系統以外的教育力量，利用人工智能在學生使用的微信、微博、短視頻平臺主動投放教育內容，從教育系統外部構建起保護學生的“銅墻鐵壁”，促進學校思想政治教育生態發展。

3.4?打造立體化思想政治教育評價系統

學校傳統思想政治教育評價包含對教育者、受教育者的評價，其評價主要以教育者評價、考試結果評價、問卷調查等靜態評價和模糊評價，對于思想政治教育過程評價、量化評價、動態評價卻很難做到。人工智能賦能學校思想政治教育，使得教學、考核評價有了更強有力的技術保障，為打造立體化思想政治教育評價系統提供了更多可能。一是利用知識云圖、知識圖譜的動態演繹，全程追蹤學生思想行為的演進軌跡，多維度呈現學生的學習情況，讓學生學習的情況可視化，以此來研判學生對于思想政治教育內容的喜好程度。二是利用大數據、云計算高效率完成教師備課、授課情況、學生作業、考試情況的信息采集、分析和預測，量化展現教師授課中的優劣，學生學習中存在的問題與不足，及時為教育雙方提供改進建議，實現教師和學生共同進步，保證學校思想政治教育課程持續增效。

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