基于技能大賽與1+X證書的高職電子商務專業課程體系優化研究

李朝紅

摘要：從提高人才培養質量、保證高職電子商務專業畢業生更加充分和更高質量的就業，盡量縮短企業用人與學校育人之間的距離的角度進行的高職電子商務專業課程體系改革一直在不斷深化。1+X證書制度及技能大賽組織在高職電子商務專業的實施時間并不長，但與課程體系的研究已經倍受關注并快速升溫，但目前基于技能大賽并融合1+X證書的專業課程體系的建設與優化研究還處于起步狀態，對技能大賽與1+X證書分別進行的研究也沒有向縱深發展，基本還處于探索完善階段。遵循著科學的職業教育理念和“課崗賽證”融通即“課崗對接，課證融合，課賽融通”的課程體系開發理念，團隊進行基于技能大賽與1+X證書的高職電子商務專業課程體系優化研究，為人才培養模式改革提供依據。為推進高等職業教育電子商務專業高質量發展，真正培養出電子商務行業的大國工匠、能工巧匠，盡職教人一份綿薄之力。

關鍵詞：技能大賽?1+X證書?高職電子商務專業?課程體系

中圖分類號：G64???文獻標識碼：A

Research?on?the??Optimization?of?the?Curriculum?System?of?E-commerce?Major?in?Higher?Vocational?Colleges?Based?on?the?Skills?Competition?and?1+X?Certificate

LI?Zhaohong

（Changchun?Polytechnic，?Changchun，?Jilin?Province，?130000?China）

Abstract：?The?reform?of?the?curriculum?system?of?e-commerce?major?in?higher?vocational?colleges?has?been continuously?deepening?from?the?perspective?of?improving?the?quality?of?talent?training，?ensuring?more?adequate?and?higher-quality?employment?of?graduates?majored?in?e-commerce?in?higher?vocational?colleges，?and?shortening?the?distance?between?enterprise?employment?and?school?education?as?soon?as?possible.?The?implementation?time?of?the?1?+?X?Certificate?system?and??the?organization?of?the?Skills?Competition?in?e-commerce?major?in?higher?vocational?colleges?is?not?long，?but?the?research?on?the?course?system?has?attracted?much?attention?and?rapidly?heated?up.?However，?at?present，?the?construction?and?optimization?research?of??the?professional?course?system?based?on?the?Skills?Competition?and?integrating?1?+?X?Certificate?is?still?in?the?initial?state，?and?the?respective?research?on?the?Skills?Competition?and?1?+?X?Certificate?has?not?developed?in?depth，?basically?still?in?the?stage?of?exploration?and?improvement.?Following?the?scientific?vocational?education?concept?and?the?curriculum?system?development?concept?of?"course，?post，?competition?and?certificate"，?that?is，?"docking?of?courses?and?posts，?integration?of?courses?and?certificates，?and?coordination?of?courses?and?competitions"，?the?team?conducts?the?optimization?research?on?the?curriculum?system?of?e-commerce?major?in?higher?vocational?colleges?based?on?the?Skills?Competition?and?1+X?Certificate，?so?as?to?provide?the?basis?for?the?reform?of?the?talent?training?mode，?and?make?a?modest?contribution?of?teachers?to?promoting?the?high-quality?development?of?e-commerce?specialty?in?higher?vocational?education?and?truly?cultivate?consummate?craftsmen?in?the?e-commerce?industry.

Key?Words：?Skills?Competition;?1+X?Certificate;?Vocational?e-commerce?major;?Curriculum?system

值此新時代，面臨著不斷發展的社會經濟形勢、日新月異的市場需求和不斷變化的學生需要等，高職各專業應提高職業教育課程體系建設的速度。1+X證書制度作為當前職業教育體系改革發展核心任務，為建設完善職業教育課程體系提供了政策支持和現實可能性。以提高電子商務專業的人才培養質量為根本前提再進一步提升電子商務專業畢業生更加充分和更高質量的就業，一直是職教人普遍關注的問題。

各職業教育培訓評價組織，以國家發布的電子商務專業行業標準和教學標準為依據，結合電子商務專業相關就業崗位理論與技能的實際需求，制訂對應的專業主要就業崗位的職業技能等級標準，如網店運營崗位技能等級標準、商務數據分析崗位職業技能等級標準等，并將其融入到電子商務專業人才培養的全領域、全階段、全過程。各院校的電子商務專業則需要進行與之相應的教育教學改革研究，進一步完善專業課程尤其是專業核心課程體系的設置、進行課程標準的開發及創新教學方式方法的研究與探索，不斷提高高等職業院校電子商務專業人才培養的質量。但是目前，絕大多數高職院校開設的電子商務專業課程在設置時沒有充分考慮相關崗位的職業標準，存在著一些如專業核心課程占比大、職業培訓課程占比小等情況，比如某高職院校電子商務專業與美工設計相關崗位的課程開設了五門，且四門設置為專業核心課程占全部核心課程的二分之一，職業培訓課程未開設的情況，這顯然有些偏差。另外很多院校的電子商務專業開設的都是必選課程，因為師資及學生數量的限制所謂的限選課也都是專業統一安排好課程，從而限制學生真的去選擇其他課程，導致學生只是被動的接受課程，很少有機會根據自身實際情況、興趣或就業的需求來自主選擇要選學的專業選修課程，教學效果并不理想，主要原因是學生對非自主選擇課程的學習興趣不高，最終無法實現教學目標。除此以外，很多高職院校電子商務專業還存在著教學內容的純粹技能化的課程設置誤區，主要的原因是學校將職業技能大賽作為衡量職業院校電子商務專業教學質量的主要指標甚至唯一指標，投入了大量的精力及人才物力進行大賽的選拔、指導與訓練，導致了部分高職院校電子商務專業進行課程體系開發時唯技能大賽論出現了教學目的性過強的情況，同樣也沒能真正實現人才培養目標。

為了進一步探索出解決高職院校電子商務專業真正實現校企共同合作共同育人的迫切需求，基于《國家職業教育改革實施方案》的第三方面“促進產教融合校企‘雙元’育人”，以現有的訂單班及現代學徒制的課程體系為研究基礎，提出了“基于技能大賽與1+X證書相融合的高職電子商務專業課程體系優化”的研究。望能為人才培養模式改革提供依據，推進高等職業教育電子商務專業高質量發展。

1?高職電子商務專業技能大賽的競賽內容

從2015年開始，全國高職電子商務專業技能大賽每年舉辦一次（2020年因疫情原因未辦），參加國賽的選手是從省級比賽中選拔的，省賽實現了全部院校參與的覆蓋范圍，這極大地激發了各院校指導訓練并參賽的積極性，電子商務技能大賽已演變為專業職業教育的風向標，發揮著指向作用。技能大賽賽項推動了電子商務產業最前沿的兩項技術大數據技術和移動商務技術在高職電子商務專業中的教學應用，進一步推動了職業院校的電子商務專業建設、課程改革與師資的專業技能水平。該賽項以選手電子商務職業素養作為競賽主要考核的內容，考察選手的電子商務相關崗位的綜合專業能力，如直播營銷策劃及實施能力、美工設計視覺設計能力、網店運營的選品、發布、定價、優化、推廣、財務處理等能力、以及商品整合能力和團隊合作能力等。

2?高職電子商務專業能選擇的1+X職業技能證書

2019年2月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，方案明確提出從2019年開始，要在職業院校、應用型本科高校中啟動1+X證書制度試點工作，即“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度。1+X證書中的“1”為學歷證書，“X”為若干職業技能等級證書。在1+X證書制度下，鼓勵學生在獲得學歷證書的基礎上，主動提高社會適應能力、拓展就業創業本領，積極取得多類職業技能等級證書，這為助力緩解結構性就業矛盾起到了重要作用[1]。各院校電子商務專業對?1+X證書制度的積極推行，對于踐行高職電子商務專業教學能力改革、課程體系改革、人才培養模式改革及教材改革等具有重要意義。

至2021年底，隨著第四批職業院校1+X證書制度試點申報結果公布，參與試點的院校已經達到2000余所。作為方案指導下的重要制度上的創新，1+X證書制度試點一出臺就立即受到了職業院校的關注并且收獲了很高的參與度。目前高職電子商務專業學生可以考取的1+X證書有電子商務數據分析、網店運營與推廣、移動互聯網運營、網絡直播運營、數字營銷技術及跨境電商B2B數據運營五個證書。這五個證書的認證內容能涵蓋高職電子商務專業的大部分理論與實踐技能。

3?將技能大賽項目內容融合到電子商務專業課程體系設計中

首先，分析研究電子商務技能大賽的競賽內容，厘清競賽內容與專業課程體系之間、課程體系中的課程與課程之間、各相關課程的不同教學任務之間的關系；其次，進一步借助相關的教學平臺提供對應課程知識點的資源庫，建立起工學結合專業課程體系，不斷加筑抽象的知識與能力匹配的模型，依據工作過程導向的理念和方法來重構課程模式。確保開設的課程與網店運營、美工設計、直播運營、營銷策劃等電子商務就業崗位需要的能力相對應，理論知識點與工作崗位的技能要求相匹配，實現理論知識充分轉化為實踐技能的教學目標。

高職高專電子商務技能大賽主要競賽內容包括網店直播營銷、網店開設裝修、網店運營推廣三項，這涵蓋了高職電子商務專業學生應該掌握的專業核心技能。在完善電子商務專業的人才培養方案和課程體系開發及專業課程的各教學模塊及教學任務設計的過程中向技能大賽內容和標準看齊，更新、完善和補充原有的陳舊教學項目，實現以賽促教的競賽目的[2]。在課程教學實施過程中營造出一種人人能參賽，個個是選手的學習氛圍。使技能大賽的雨露分灑到所有學生和所有技能教育教學上，促使專業的全體學生的整體技能水平得到全面提高，使技能競賽面向全體學生，真正實現教育公平。

4?篩選出1+X證書相關課程融合到課堂體系中

對應著高職電子商務專業學生可以考取的五個1+X證書，在電子商務課程體系中開設電子商務數據分析、網店運營、新媒體運營、網絡直播運營及搜索引擎營銷及跨境電子商務幾門課程。篩選出的X證書認證內容及考核標準融合到課程體系中，鼓勵學生考取相應的職業技能等級證書，提高教育教學質量[3]。將課程標準與職業技能標準相銜接為目標，不斷深化課程內容的改革，開設的電子商務專業課程既要滿足社會層面對電子商務專業的需要，即達到社會所需的電子商務專業職業技能等級標準的“證書型”課程、同時還要適應不同地域不同發展階段的高職院校學生的不同水平，無論是在校生還是社會上的電子商務專業學員都能通過學習來提高技術技能[4]。同時在考慮到就業的條件下，將課程目標與企業崗位用人目標對齊，院?？梢造`活提供若干選修課程以供學生根據個體差異，如不同崗位需要、興趣愛好等來自主選擇課程或項目，使學生在校期間真正實現“一專多能”[5]。

5?確定基于技能大賽與1+X證書的高職電子商務專業課程體系

專業課程體系由職業核心能力模塊、職業能力遷移模塊、職業基礎能力模塊、職業技術能力模塊構成[6]。課程體系中與技能大賽相關的課程有7門，總計428學時；與1+X證書相關的課程6門，計316學時，達到真正縮短企業電子商務崗位與職業院校電子商務專業育人之間的距離，而且應同時獲得權威企業進行的能提高職業素養以及相關職業技能認證的專業技能證書，實現學生零距離對接就業崗位，畢業即就業。在此課程體系下，學生和企業有了更多的交流機會，電子商務畢業生的職業技能水平得到大幅度提高，將能更好滿足企業社會和需求，為高質量就業做好扎實的準備，這對吉林省多年難以解決的畢業生對口就業問題有一定的借鑒意義，同時也將推動吉林省的電子商務進一步發展。

無論是技能大賽還是1+X證書認證，都是以提高職業素養以及相關職業技能為目標的。電子商務專業由參照應用本科教育向產教深度融合的類型教育轉變，與企業深度合作的基礎上并整合了技能大賽以及1+X證書的相關比賽及認證教授內容，構建“能力主線、課崗賽證融通、素能并重、專群相輔”的模塊化專業課程體系。

6?體會與思考

（1）解決如何在課程體系中融入技能大賽與1+X證書職業技能鑒定中核心的內容，實現課崗賽證即“課崗對接，課證融合，課賽融通”三融通。在授課過程中依據學生的表現挑選選手，以課代練，把課堂打造成備戰狀態，盡可能營造一種模擬競賽氛圍，使大賽的氛圍真正做到常態化。還使學生能夠考取相應的職業技能等級證書，將有限的課時發揮最大的效用[7]。

（2）將校企“雙元”育人理念滲透到課程體系建設優化及教學實施上的研究。專業理論課程設計是以職業活動為中心選擇課程內容，要覆蓋專業所需的所有理論，知識面廣，深淺適度，綜合性強，有利于培養學生的綜合分析問題和解決問題的能力[8]。所有專業的課程都按照學期進行細分，無論哪一學期的課程，始終都是圍繞電子商務專業的實踐從泛到精、由淺入深展開。課程體系的建設要由教學經驗豐富的電子商務行業內專家和學校共同編排完成，要更注重直接性的職業經驗。

（3）研究探索“雙師型”教學團隊的建設。通過企業和學校兩方面協調“共振”，解決電子商務專業教育與產業脫節的難題，打造實踐能力強的“雙師型”教學團隊；將1+X證書制度和技能大賽的相關標準等內容納入到專業教師培訓的范圍內，要發揮教師教學創新團隊的示范引領作用、著力培育具備職業技能等級證書培訓能力的教師[9]。促使電子商務專業課教師具備最前沿的職業能力和理論，打造出教育觀念前瞻、教學技術精湛、勇于創新、可持續發展的教學團隊。

參考文獻

[1] 孫善學.?對1+X證書制度的幾點認識[J].中國職業技術教育，2019（7）：72-76.

[2]?賀紅.高職電子商務技能競賽課程化實踐研究[J].中國職業技術教育，2016（26）：18-19，34.

[3] 周紹梅，王啟合.基于1+X證書制度的職業教育與培訓體系改革[J].教育與職業，2020（7）：12-18.

[4]?吳南中，夏海鷹.1+X證書制度下職業院校變革邏輯與推進策略[J].教育與職業，2020（8）：5-12.

[5] 勞顯茜.高職電子商務運營課程項目化教學改革的探索[J].電子商務，2019（11）：86-87.

[6] 王亞冬，張海軍.基于職業素養的高職電子商務人才工匠精神培育模式探究[J].電腦知識與技術，2021，17（16）：132-133.

[7] 陳星關.中國職教的“1+X”思辨與求證[J].浙江工貿職業技術學院學報，2021，21（2）：20-22，34.

[8] 楊忠婭，卓康.對1+X證書制度和雙證書制度的幾點認識[J].職業技術，2020（7）：7-12.

[9] 劉偉偉.“1+X證書制度”下高職院校電子商務專業教學改革探索[J].哈爾濱職業技術學院學報，2020（3）：24-26.