課程思政背景下的高校足球教學實踐分析

羅智

課程思政在高校足球教學實踐中的全面落實應用，是推進我國高校體育教學改革的重要舉措之一。特別是隨著近幾年校園足球全新時代的到來，教育和體育的深度結合成為落實課程思政教學的主要體系之一，其中也蘊含著大量的專業技巧性知識與思政教育內容。因此，需要高校體育老師在課程思政背景下對高校足球教學實踐進行深入分析研究，遵守科學教書育人規律，強化高校足球實踐教學質量。本文對課程思政背景下的高校足球教學實踐分析進行研究。

課程思政理念核心，其主要本質在于如何依靠課程教學來發揮育人作用，也就是對體育教學知識與內涵的進一步延伸，所以老師在課程思政背景下也要按照育人為本，德育為先的模式體系進行工作開展。體育足球課在高校教育中一直有著不可或缺的重要作用，它不僅可以提高學生身體素質，加強學生身體機能和協調能力，同時還能促進高校生順利完成其他學科的教學任務，讓其養成良好的生活學習心態。

1 “課程思政”概念分析

“課程思政”，具體指的就是對現階段教育體系進行綜合性完善，創建出系統化的教育格局，將科學育人作為基礎改革目標，并把各學科基礎課程與思想政治理論體系進行完美融合，確保兩者能同向同行，以此來保障在日后教學時能相輔相成，共同完成育人目標。在此期間，還要樹立正確的綜合性理念，將立德樹人的根本任務結合到以上教育體系當中，從而幫助學生在接受系統化基礎課程知識的同時，能全面提升自身道德品質，并樹立正確的思想觀念和思維意識，為日后學習生活奠定堅實基礎，保障教學的高質高效。

2 高校足球運動的主要特征分析

2.1 綜合性較強

足球雖然是一項以對抗為主的競技項目，但是因為它涉及到的領域和基礎能力較多，這也讓其擁有較強的綜合性，再加上沒有過多的人數要求，這也讓足球運動很容易實施。并且在運動的過程中，對運動員的身體素質也有一定的要求，足球運動員不僅要有扎實的基本功和團隊合作精神，還要熟悉團隊之間的各種戰術與策略等。同時在運動時對其進行正確的引導，不僅能養成競爭意識，努力爭取勝利，還能讓他們在運動過程中學習到各種精神品質和正確的道德品質，同時也有助于展開思政教育。

2.2 整體素質要求高

足球作為一項綜合性運動，不僅對身體素質有著較高的要求，同時還要運動員擁有一定的心理素質和應變能力，因為在運動過程中會存在很多不確定性因素，運動員除了要注意相互之間戰術配合，還要時刻關注復雜多變的場上情況，這也促使著足球運動慢慢形成了屬于自身特點的多元化結構體系。并通過多種角度來培養運動者思維能力和道德品質的建立。

3 課程思政背景下高校足球教學實踐的重要性

3.1 教育人才培養需求

在社會進步發展的同時，教育改革標準也逐漸偏向于現代化，其目的就在于全面提升人才教育效益，不斷的培養出更多高素質優秀人才。其次就是教育事業作為強國興國的根本途徑之一，在時代變革的同時也要盡可能的保障新時期人才能擁有正確的道德思想和政治方向，只有這樣才能全面落實新中國建設發展目標，保障高校體育課能培養出大量社會需要的優秀人才。

3.2 有利于足球教師思想政治能力的提高

課程思政教育理念的融入，會有效的促進足球教師主動的參與到體育思政建設培訓或者是教師專業培訓工作當中，以此來實現自身政治素養的全面提高，同時還能為日后創新課程教育理念打下堅實基礎，確保后期足球教學內容設計的更加科學合理，育人價值也能凸顯的更加明確，另外就是會轉化傳統足球教師固化思想，讓其能充分做到與時俱進，并在面對教育不斷革新背景下選擇更先進的教學措施。

4 課程思政背景下的高校足球教學實踐措施

在課程思政教育背景下，明確的理論指引為高效足球教學模式改革提供了清晰的教學目標和教學方向，并為日后足球教學實踐創建出了全新的教學途徑。

4.1 豐富足球教學內容，融入思政元素

老師在實際的教學中要設置科學合理的體育課程，以此來保證思政教育在足球教學中能更好的實施和落實，把思政教育的基本理論和精神品質以及正確的價值理念融入到實際的足球教學當中，改變以往傳統體育課堂的教學模式。同時，體育老師要改變以往的教學理念，在對學生進行足球常識或者是專業技能傳授的時候要注意結合高校生的實際情況和心理年齡，制定符合高校生的教育課程，這樣不僅可以很好的提高他們的學習興趣，還能促進他們主動的參與到思政教學當中。老師在進行足球教學時，除了教學方式的靈活多變，還要注意足球教學內容的豐富性，不能只單純的依靠理論知識和技巧教學來填充課堂時間，要多融入一些全新的元素，讓學生在學習的過程中掌握技巧應用，學會思考。

例：老師在教學足球技巧和戰術能力等重要內容時，可以通過引入真實案例的方式來豐富足球教學內容，采用多媒體播放一些國家隊的比賽和訓練視頻，讓學生們直觀的感受到他們的勇于拼搏、艱苦訓練和不言放棄的精神品質。同時也能通過觀看視頻來學習各種戰術動作和團隊合作技巧，讓學生們深刻的認識到敢于拼搏和堅韌不拔意志的重要性，同時也能通過這種真實案例來引發他們內心的思考，讓他們養成拼搏進取的精神品質，并且在不斷的學習中提高自身基本素養，建立健全人格，樹立正確的價值觀，從而充分的發揮出思政教育的實效性。

4.2 構建多樣化教學方式，深化課程思政教學

因為足球屬于一種靈活性較強的課程，所以老師在設計教學課程時，可以通過多方面來展開設計教學，并且在設計課程時要充分結合學生的實際需求，根據學生情況采取高效的教學措施。另外，還要把思政教育內容全面的融入到足球教學當中，采取多樣化的教學形式展開足球教學，調動學生的學習興趣。

例：老師可以組織學生展開一場足球比賽，這樣不僅可以提高學生參與程度，還能讓學生把課堂中學習到的各種專業技巧和基礎能力充分的應用到實戰當中，在提高他們實踐能力的同時，還能培養他們的競爭精神與團隊合作精神。這樣不僅能讓他們掌握基礎足球知識，同時還讓他們了解到團隊合作的重要性和實際意義；對于一些基礎能力差或者是身體素質欠缺的學生，老師要經常給予其鼓勵，增強信心，并不斷的強化團隊意識，讓能力強的學生帶動他們一起，從而提高學生團隊合作意識，保障足球教學效果。

4.3 將課程思政教育元素融入到足球俱樂部

在現階段大部分的高校足球教學工作當中，足球俱樂部的教學模式儼然成為其主要工作落實方式之一，這也有效的開啟了足球教學的全新領域。相比于以往高校足球教學方式來看，足球俱樂部的教學模式在時間安排上要更加的靈活，操作性也更強，特別是實際空間有著一定的突破，因為這種模式不會在受到足球場的單一限制，特別是對于師生來說，足球俱樂部的教學模式與體系要更加的自由，學生能更好的發揮自身主體作用。

例：要改變以往單純注重技能訓練的教學模式，多融入一些基本的足球理論知識、足球技術、實戰觀看等多樣化的形式教學內容，然后就是站在課程思政角度進行教學內容細節化完善，多融入一些德育品質教學，比如強化學生民族榮譽感與意志品質，特別是現代足球教學所欠缺的體育核心素養健康知識教學、體育文化、體育意識、體育品德的培養教學等。然后就是要利用足球俱樂部特定的教學體系，來借助其內部規章制度、物質精神獎勵、個人風采展示等外在因素刺激的方式，來落實課程思政教學理念在高校足球教學中實際價值的延伸，從而擴大教育意義與效果，將學生培養成德才兼備且品質素養極高的優秀體育人才。

4.4 構建科學監督機制，保障課程思政教育落實

高校足球教學中課程思政的有效落實開展，需要其針對性較強的且科學合理的監督機制來進行評定。因為足球教學中課程思政的落實，不單是要體育老師自身意識轉變，養成良好課程思政思維架構，同時還需要針對實際教學情況來制定教學措施，保障教學體系的完善性，同時也能實現對學生價值觀的正確引導，而科學監督機制的構建會減少傳統教學存在的誤區與弊端，進一步實現高校足球教學質量的提升。比如可以從以下方面進行機制構建，在足球教學中，對于在教學工作中付出精力較多，工作業績突出，并且不斷創新教學思維與教學方式的老師，要按照制定好的獎勵機制對其進行適度獎勵；而針對那些在課堂教學中不遵規守記、學生評價較差、沒有德育教學意識的老師，要按照懲罰機制進行追責。

4.5 強化老師專業素養和思政素養

“課程思政”的教育模式對老師在實際教學中開展足球教學工作提出了很大的要求，同時在體育足球教學中融合思政教育也對老師的專業技術有更高的考驗。老師在足球教學時不僅要傳授相關的足球知識和足球技巧，還要在這個過程中開展思想政治教育，老師作為學生學習的引導者和體育課堂的主導者，要充分發揮自身的專業能力。

例：體育老師要不斷的完善自身教學方式，提高自身的知識儲備量，保證自身教學技能更專業，同時要擁有專業的體育知識，并在日常的足球教學中不斷的提高自身道德思想和政治素養，只有老師具備專業的足球知識和過硬的政治素質，才能在實際的教學中將思政教育與足球教學進行完美的融合。同時老師要樹立正確的道德觀念，堅持正確的政治方向，提高自身的使命感和責任感，為國家培養優秀的人才。另外，學校也要根據老師的實際教學情況作出具體的分析和考核，并定期對老師進行專業培訓，提高老師的道德思想和思政教育的指導，提高老師對思政教育高要求和高標準，以此來提高教學質量，完善教師隊伍的政治思想素養，提高老師對思政教育和足球教學融合的重視程度。

老師要全面拋棄陳舊的教學觀念，并把思政教育充分的融入到足球教學當中，從而形成全新的教學理念，以此來推動思政教育在足球教學和課外活動中的全面發展。全面落實和貫徹思政教育工作，并在提高學生基礎水平和專業技巧的同時，凸顯出思政教育的實效性，以此來保障學生各方面的健康發展，跳出傳統教學觀念限制范圍。高校內部可以建立完善的培訓體系，對現有的老師進行足球技巧培訓，并且設立嚴格的考核機制，調動老師的積極性，讓其能全面參與到培訓當中。另外，在招聘足球專業老師時，要從多方面進行綜合考慮，確保其專業能力和教學素養能滿足現代教學需求，并且擁有正確的教學觀念，能將思政教育全面貫徹到實際的足球教學當中。

4.6 深化課程思政效益，培養學生愛國主義精神

在開展足球教學之前要制定相應的教學目標，并結合實際的課程個思政教育做深入研究，在不脫離足球教學本質的前提下，全面的開展思政教育。因為足球課本身的特點，老師在進行足球教學的時候，可以根據實際教學情況來對學生進行分組比賽的教學方式。在整個過程中，不僅可以很好的培養學生良好品行，同時還能鍛煉他們的合作意識，讓其樹立正確的發展觀念，促進他們養成良好的團隊意識。

例：足球課與愛國主義教育不一定是全部建立在身體體能方面的教學，老師可以根據實際情況開展室內課堂教學模式，利用現代信息化的教學方式，在網上搜索一些相關的足球比賽視頻和運動員領獎時演奏國歌的視頻，注意運動員伴隨著國歌登上領獎臺時的神情和整體狀態，同時流露出的自豪的神情，奪得獎牌的成就極大的彰顯了中華民族的精神品質，體育老師可以通過這些視頻和方式來培養學生的愛國情懷，同時激發他們的愛國熱情。另外，老師還可以在講解足球技巧環節的時候，為學生們講解足球相關的歷史故事和背景介紹，或者是列舉一些相關的足壇風云人物，在教學過程中為學生傳播中華優秀文化，以及足球在我國發展歷史，引導學生感受中華傳統文化價值和內涵，強化其民族自豪感，樹立正確愛國觀念。

4.7 強化學生個人素養教學

足球不僅是一項團隊運動，同時也是對個人能力的考察。所以，老師在進行足球教學以及落實課程思政時，不能忽略學生個人能力的培養，只有每個人的能力全面提高，才能保障整個團隊的凝聚力，提高團隊戰斗力，也會對課程思政教育模式的落實有著促進作用。因此，在進行足球教學時，老師除了要通過多樣化的教學方式讓學生參與到足球教學當中，還要試著從專業化的角度來培養學生的個人能力。

例：可以在操場上設置各種障礙讓學生練習基礎運球能力；同時還可以進行兩兩比賽，點球射門，來培養學生的應變能力和射門技巧；小組合作進行過人練習，提高團隊合作意識；加大訓練難度和任務量，磨煉學生的意志力和拼搏精神。其次，老師還可以利用多媒體播放相關足球比賽視頻，點燃學生熱情，從而進行高效的足球教學。老師可以根據我國諸多著名的足球體育運動員和取得的良好成績來開展教學，讓高校生明白，我國在任何時期的體育發展，都離不開一大批優秀的體育運動員的努力，讓學生們明白眾多體育運動員在這個過程中付出的心血和汗水，同時引發學生的思考的感動，以此來實現學生思想的提升。

5 結語

綜上所述，在新課改教育政策下，將課程思政教育模式充分的納入到高校足球教學當中，可以有效的實現足球基本功學習與思想政治教育的高度融合，這既是滿足當前高校足球實踐教學有效措施，同時也是順應未來高校教育改革的必然趨勢。所以，面對其重要性，高校體育老師要積極貫徹思想政治教育，強化體育足球教學與其融合度與滲透，將新時代教育發展方向作為核心指導，按照以人為本的教育理念來深入探索課程思政在高校足球教學中的融合方式與措施，促進高校課程思政與體育足球教學的協同發展，充分發揮其育人價值和作用，為學生日后學習生活奠定堅實發展基礎。

（作者單位：廣東嶺南職業技術學院）