體育游戲在中職學校體育教學中的運用

馮輝太

引言：隨著全民健身和素質教育理念的提出，越來越多的中職學校體育教師提高了對于提升體育教學效果的重視程度，體育游戲使教學中的重要組成部分能夠有效的活躍教學氛圍，并讓學生更加投入課堂學習，愈發引起教師的關注。如何對中職體育進行改革，將學生的枯燥的課堂進行豐富是至關重要的，在課堂中運用體育游戲可以將游戲和教學內容結合激發學生的興趣，讓學生更愿意去學習體育知識，從而也能幫助教師提高教學質量。

和中職的其他學科相體育的實踐性比較強，教師不僅要注重游戲元素的融入，還要讓教學和游戲能夠深入融合，抓住體育教學中的重點和難點，明確教師的教學策略，逐步提高學生的體育能力，讓學生在游戲的過程中自主鍛煉并開發個人的智力，培養好學生的團隊精神和意識。讓學生積極的參與到教學中找到體育和游戲的融合點，保證學生能夠成長和發展并進行多方位的權衡，夯實學生基礎。

1 體育游戲在中職學校體育教學中的應用特點

首先，思想性。中職學生的經歷大部分集中于學習成績，對體育的重視程度不高。而游戲不僅能夠吸引他們的注意力，還能讓他們有端正的態度，如此一來，能夠讓學生更加積極地參與到教師所組織的各項教學環節當中，進而為提升體育學科教學效果提供巨大助力。在這個過程中還讓學生學會合作反思，并形成良好的運動精神和協作意識。其次，競賽性。體育游戲活動中蘊含著極強的競賽性，學生在參與游戲比拼中能夠充分的感受到團隊的力量，但是很多學生在這個過程中狀態不好，導致不能拼盡全力。在游戲競爭中，如果教師能夠正確的引導，可以讓體育游戲的價值得到充分發揮，并讓學生在最大程度上提升自己的體育核心素養，并增強身體素質。最后，廣泛性。體育教師在組織游戲內容與環節時，不能將其限制在某個特定范圍內，應該充分考慮到教學的要求和學生的學習水平。游戲具有比較靈活的特點，每堂課的游戲環節都可以結合本節課的教學內容進行調整，讓學生感受到新鮮感，而不可以用同一種游戲貫穿始終，導致學生對體育游戲失去興趣。

2 體育游戲在中職學校體育教學中使用的意義

2.1 減輕學習壓力

中職階段學生的文化課是非常多的，在學習中難免會遇到一些困難，這樣學生的情緒就會有波動、學習興趣就會更低，導致學習成績不盡人意，因此在面對學習壓力無處排解的時候若讓學生參與一些體育運動，就能夠減輕學生的壓力，對未來學生發展非常有利。尤其是目前科技在進步，對于青少年的能力要求越來越高，但是如果想要在中職學習這個階段脫穎而出，健康的身體和心理同樣重要，所以為了使學生的身體和心理同時得到放松，教師應該注意讓學生參與一些體育活動。而提游戲是在比較輕松愉快的氛圍下完成的，這種集體活動能夠減輕學生的壓力，讓學生得到放松，同時幫助學生調節在學習中各種不良的情緒，讓他們有積極向上的人格，為我國發展培養更加優秀的人才。

2.2 培養體育興趣

經過各方面調查發現，在中職體育中，男生參加活動的人數是比較多的，而女生則興趣不強。如何轉變這一局面，并提升學生參與體育游戲的興趣應當成為教師研究的重點與難點課題，教師要明白興趣是最好的老師。對于中職學校的學生來說，體育游戲是非常重要的一種教學方式，教師在這個階段中要尊重學生的個體差異，之后為他們安排適合的體育游戲，能夠讓更多學生參與到體育教學中，全身心的感受體育帶來的魅力。教師一定要掌握各個學生的實際情況，制定相應的教學內容，配合目前現有的教材，設置學生喜歡的游戲，調動學生的積極性。重要的是作為中職學生的他們的認知已經遠遠大于從前，判斷能力也已經形成，讓他們自己參與到游戲過程中能夠培養他們的精神意識和精神，從而讓體育課堂達到最佳的教學效果。

2.3 培養學生品質

游戲教學對于普通教學來說對學生的品質教育更有優勢。因為教師通過游戲可以讓學生在游戲過程中進行構思，對規則進行理解，提高學生道德品質，培養他們的獨立能力以及團隊合作能力。體育游戲又有助于學生自身智力的發展，在教育中學生智力發展之后對于各科學習來說都比較有用，從而培養一個德智體美勞全面發展的人才。在體育游戲中教師也要注重學生運動能力的發展，重視培養學生的情商和智商，讓他們在體育游戲中感覺到快樂。

3 體育游戲在中職學校體育教學中運用的策略

3.1 明確體育課堂游戲主題，擺正學生主體地位

學生在學習過程中在被動的學習體育知識，長時間不利于學生積極自主性的培養。因此在教學改革中，教師要善于改變自己傳統的教學方式，讓學生在學習中產生自信，從而加強自身的鍛煉程度。為了推動學生在體育游戲中的積極性，教師一定要學會明確體育游戲的主題并切實有效的應用在教學中。明確好主題之后，教師也應該做好相應的準備工作。

例如，學生在學習《排球》這項運動時，在課堂開始之前教師要根據學生對排球的了解程度、本節課游戲教學的目的并結合學生的喜好安排游戲。在課堂開始之前，教師還要安排一些學生去將本節課要用到的體育器材準備好，為活動的展開奠定基礎。在游戲教學的過程中，教師還應該考慮學生的身體素質和身體水平進行科學的安排，保證學生在排球運動中的安全。教師可以先讓學生了解一下排球的基本規則，然后讓學生進行自主練習，練習的過程中若學生出現問題，教師也要對學生打排球的動作進行指導，根據排球運動的特性，采取游戲的模式進行授課，將兩名學生分成一組，然后讓兩名學生互相傳球，這樣學生就能夠自主的掌握運動規律、運動技巧，當學生出現問題時，教師也可以為學生講解如何才能夠更好的去完成排球這項運動，但是教師不要一直對學生進行指導，偶爾指導即可。

3.2 合理科學設計體育游戲，激發學生積極性

在為學生合理設計體育游戲時教師需要從游戲內容和游戲形式兩方面入手。在設計游戲內容時，中職體育教師應該做好課前準備工作，仔細分析每節課準備講解的體育知識，精心的設計體育內容，也要關注之前設立的教學目標和目前分析的學生學習狀態，根據不同的體育設計不同的游戲環節，發揮出游戲的重要作用。避免涉及一些單純直白的游戲，讓學生參加游戲的能動性降低，為了加強學生的身體訓練，發展學生的綜合技能，教師一定要將游戲內容進行更新。除此之外，游戲形式也極為重要，在推進體育教學的過程中，體育游戲是比較重要的一方面，教師要學會優化教學環節，讓整個課堂對學生比較有吸引力，能夠參與到游戲中完成教師布置的游戲任務，還要將體育游戲巧妙的穿插到教學中，并根據目前的教學條件有針對性地改進。

例如，教師在為學生講解有關于《籃球》時，教學內容比較復雜多樣，首先教師要對籃球教學流程進行深入剖析，明確融入哪些有些游戲項目。然后將游戲項目全面覆蓋之后，再以具體的本校器材或者是場地等進行調整，因地制宜并且對學生因材施教。除此之外教師還要站在學生的角度了解學生的掌握程度，循序漸進、由簡到難的調動學生學習籃球的積極性，讓學生學會自主探索。教師還要讓學生在完成體育游戲的過程中體會到娛樂和競爭，采用分組比賽的方式鼓勵學生競爭，讓學生的求知欲望被激發出來。除此之外，在形式上教師也要做好準備工作，可以利用口令練習或者是競賽練習，結合學生的身心素質，讓學生的主觀能動性被調動出來，注重不同游戲環節設計的針對性，鞏固學生所學的有關籃球的知識，夯實學生的基礎。在競賽游戲中教師也要鍛煉學生的思維能力，因為打籃球并不只是體力勞動，還是腦力勞動，讓學生在籃球游戲中能身心共同發展。除了教師設置之外，還可以讓學生自主設計一些游戲，能夠提高學生的參與程度，讓學生能感受到體育游戲帶來的新鮮感。

3.3 制定課程評價管理體系

一般學校和教師都會忽略對學生的體育能力進行評價，甚至掌握不了學生的體育鍛煉現狀，這樣會導致教師和學生都不注意提高體育水平。要想檢測體育游戲在中職體育教學中的效果，學校要制定相關的評價管理體系，教師也要落實體育游戲評判環節。但是有時候教師和學校雖然對體育課程進行評價管理，不過沒有將學生的各個綜合成績綜合進行評價，導致對學生的評價不準確，使教師和學校對學生了解不準確。

例如，教師在學生游戲結束之后，一定要為學生游戲進行評判，教師在評判的過程中要一直公證嚴格。在游戲開始之前讓學生了解游戲的內容，教師再根據學生完成游戲的程度，按照規則進行客觀的評價，讓學生的主觀能動性激發出來，意識到游戲的重要性以及小組合作的價值，進而在游戲過程中更有熱情。對于玩游戲失敗的學生教師也要對他們及時進行鼓勵，確保他們能夠在游戲的過程中將友誼第一，比賽第二的原則貫徹到底。在游戲過程中，也要發展學生的綜合素質，確保學生能夠在游戲中成長，養成良好的行為習慣，在教師這樣正確的指導下，讓學生高效且獨立的完成體育游戲任務。教師還要始終以發展的眼光去對待學生，避免按照某一次成績就評判學生的能力與否，也要注重將不同的指標綜合對學生進行評價，讓學生產生更多的學習興趣。不僅教師要制定評價管理體系，學校也應該制定評價管理體系，主要是嚴禁各科教師擠占體育課時間，嚴格按照課程安排去讓學生進行體育鍛煉。學?？梢宰尳處熖峁┮恍┳约喊才诺捏w育游戲規則和內容，學校對教師提供的內容進行評價，然后指出針對性的意見幫助教師提高教學質量。也要讓學生對教師進行評價，這樣做為了提高教師的教學質量，發現教師的優點以及改善教師的缺點。最后學校還可以開展一些公開課切實提高學生的學習效率及教師的教學效率，鉆研更有效的教學方式，打造高效課堂，提高教學質量。

3.4 精心設計體育游戲內容，創新體育游戲開展形式

因循守舊的游戲內容與游戲開展形式，在一定程度上會挫傷學生參與體育游戲的積極性和學習熱情，并且也不利于教學效果的有效效增強，還可能會影響到學生體育核心能力的發展，因此，在今后的體育教學中，教師需要做出深刻的改變。體育游戲內容的設計與最終獲得的教學效果有著極為密切的聯系，教師需要投入更多的時間和精力研究，有效開展體育游戲的方法和途徑，并對游戲開展的形式進行創新，在游戲進行期間，密切關注學生的表現，了解他們的不足之處，并在今后的教學過程中加強針對性，以此實現游戲開展的根本目的。中職學校的體育教師在教學的過程當中，要對游戲教學的內容進行精心設計，并做好相關的準備工作，充分研究學生的學習興趣所在，并以此為突破口，對體育教學的內容進行深刻變革，盡可能地彌補傳統教學方式中存在的不足與漏洞，并創設出良好的體育學習氛圍，讓學生能夠全身心的投入，讓學生能夠在參與體育游戲的過程當中，進一步了解體育學習的重要性。

例如，教師在講到《足球》這一部分的內容時可以設計多個游戲項目，提前讓學生了解與足球相關的內容，可以先進行運球與傳球的動作示范，讓學生加以練習，然后將學生分成若干小組，組織學生開展足球競技的游戲，看一看哪組學生能夠在最短時間內繞過設置的障礙和其他人，將球傳給自己的隊友，并最終完成射門的動作。在這之后，讓班內的學生進行繞圈賽跑的游戲進行熱身，并為其講解游戲的規則和主要要求，讓學生復習腳內側運球的技術動作，兩個人組成一組，嘗試著利用腳內側運球進行傳球，并為學生計時，看一看哪個學生能夠在一分鐘之內顛球次數最多。

4 體育游戲在中職學校體育教學中運用的注意事項

首先，要選擇目的明確的體育游戲，所有教學活動就要根據教師的教學任務和學生的學習任務為目的進行教學，也要注重以學生為本，讓學生發展，從而采取新的教學方式安排游戲，有目的的讓學生在快樂的同時達到鍛煉身體的目的。其次，場地必須安全，進行任何活動都需要安全的場地，教師在確保體育游戲融入體育教育同時，要讓器材的質量達到教學的要求，加強安全教育，避免不必要的傷害。最后，教師要注意游戲的總結和反饋，一定要及時有效，游戲不可以提前結束，否則不能滿足學生的性質，也不能時間太長導致學生在身體疲憊的狀況下還要進行游戲，保證學生體力，以便學生能夠更好的學習下一學科。還要尊重學生的個性發展，針對學生的個性特點設計相應的游戲，讓他們的個性在樂趣中體現出來。

5 結束語

總而言之，體育游戲是一種比較特殊的游戲形式，在游戲中教師會嚴格按照體育學科的要求設計游戲活動，而學生需要了解教師所設計的游戲規則并調動自己的創造性和積極性，以娛樂和競爭的方式學習知識。教師更需要關注不同手段的效果從而更好的提高學生的身心素質，了解學生的訴求，讓學生身心健康發展。教師還要讓學生在參與活動的過程中樹立規則意識和活動意識，真正的實現自主探究和小組合作，從而在不同程度上實現教師的教學目標。

（作者單位：康縣職業中等專業學校）