小學體育籃球教學中融合體育游戲的實踐嘗試

杜超賢 陳石

引言：體育游戲是一種與體育運動緊密聯系，通過游戲的方式來提高學生身體和心理素質的一種特別的體育鍛煉方法。在小學體育課上，把籃球教學和體育游戲融合起來，既可以調動學生的積極性，又可以使學生更好地掌握和享受籃球學習樂趣。為此，本文試圖將體育游戲與小學生的籃球課結合起來，把適合小學生的運動項目從預備階段至結尾階段融入到整個教育過程，并提出了把體育游戲運用于小學籃球課中所遇到的問題，從而使其對運動學習感，從而達到培養和提升學生體質、促進小學生終生體育鍛煉的目的。

在小學體育課上，籃球作為一種普遍的體育運動方式，其不但可以提高學生的身體素質，而且可以促進學生團結協作、勇于拼搏的心理素質。在小學接單上，通過籃球訓練基本的體育運動技巧，提高其參加游戲的積極性，有利于提高學生的學習能力。通過對籃球運動的研究，可以看出：在小學階段，對籃球有濃厚的興趣的同學表現出較強的主動性和較高的學習效率；而對于籃球運動沒有熱情的學生，學生缺乏積極性，無法專心地進行學業，而且學生的成績也不好。此外，通過對目前小學籃球教育現狀的調研，可以看出，目前一些學校的體育老師還采用了“說教”和“示范”的方式，課堂上的內容過于單調乏味，缺乏興趣。熱愛游戲是小學生的本性，而體育游戲的娛樂性和趣味性恰恰滿足了小學生的這個特征，因此，在體育教學中，教師可以通過體育游戲的方式來改進小學籃球教學效果。

1 小學籃球教學過程中引入游戲教學的意義

1.1 提升學生的體育活動能力水平

在小學籃球教學中，要把體育游戲教學融入到實際的小學籃球教學中去，這樣才能使學生的基本運動技能得到更好的鍛煉。傳統的籃球課教學常常被課時所限制，這對提高學生的學習動機是不利的。在籃球實踐中，將游戲游戲的方法運用到體育教學中，可以有效地調動學生的身體素質，促進學生進行更深層次的訓練，提高學生的運動技能。而把體育游戲引進到小學籃球運動中，可以有效地改善小學生體育運動能力，使其達到身體和心理的有效發展。

1.2 有利于促進學生思維的發散

體育游戲和籃球游戲是有區別的，其游戲項目種類繁多，游戲的方式多種多樣。相對于籃球來說，將體育游戲的教學方式引入到小學籃球教學中，能夠使籃球的教學方式更加多元化。在進行小學籃球的教學過程中，老師可以通過網絡查詢某些籃球游戲的種類，將其應用于籃球課中；老師們也可以在籃球場上進行集思廣益，詢問同學們喜歡哪種游戲，并將其與學生所喜歡的游戲結合起來。因此，在籃球運動中進行體育游戲教學，不僅能夠提高學生對運動的興趣，而且能夠提高學生的學習熱情，提高學生的創造力，從而使學生的籃球學習更加積極。

1.3 幫助提高學生的文化課程成績

在小學籃球教育中，要注意引導學生進行體育游戲鍛煉，既有利于提高學生的基礎運動技能，又有利于提高學生的學習熱情。通過多種形式的游戲項目，可以使學生在進行籃球運動時發揮更大的作用，從而提高學生在以后的文化課中對所學的科目的了解，從而幫助學生進行文化課的學習。

1.4 有利于提高學生運動積極性

在籃球教學過程中，把體育游戲融入其中，能使學生積極主動地參與到籃球學習中來。運用體育游戲的方法，能使小學生從單純的“奔跑式”到更為多元化的“運動型”，從而達到激發大腦興奮度。老師們可以利用追逐跑、踩尾巴、叫號追人等多種運動來進行籃球游戲教學，還可以通過四邊形的傳接運動來放松對學生們的運球的限制。該方法可以有效地解決傳統的體育教育方法的單一性，并使其在體育活動中保持活力，并使其具備相應的體育技能。

2 小學體育堂籃球教學的現狀

2.1 教學模式枯燥單一

當前，隨著新一輪課程改革正在深入開展，教育教學進入了一個嶄新的時期，在創新教學道路上不斷進行著探索。然而，在現實的小學體育籃球教學實踐中，一些老師仍然保持著傳統的教學理念和方式，很難打破學生內心深處的“應試教育”這道屏障。但是，由于小學體育籃球教學的內容相對枯燥乏味，課前、課中、課后狀態相對穩定，沒有太多的波動，使學生對體育課的理解更加不深入，但由于課后的內容較少，因此，課后、課中、課后狀態較為平穩，沒有太多的起伏，使學生學習起來難以提起興趣，除了理論知識的授課，就是加強學生的籃球練習，一節課下來，身心俱疲，滿頭大汗。隨著時間的推移，學生們對運動的熱情逐漸降低，小學生們認為體育課可以自由自在、活潑、玩一些精彩的運動，但常常會適得其反。由于學校的體育籃球課堂上教授的內容太過專業，與學生的實際需要相矛盾，致使其教學效果和質量都很難提高。

2.2 缺乏小學體育籃球課程

在小學體育籃球教學中，實踐活動缺乏科學化的教學方式。首先，大部分老師都覺得，在小學階段沒有太多的精力去關心小學生進行籃球學習的必要性，因為學生本身就是一個活躍的人，所以學生的體育活動很少。其次，體育課的課時很短，而且體育老師經常會調課、占課，導致學生對籃球的技術和方法都不熟悉，也就沒有了學習的熱情。

2.3 缺乏興趣調動，學習狀態不足

小學生因為年齡尚小，身心發育不成熟，天性活潑、好動，正是喜歡玩耍的年齡。對于學生而言，體育課是一種很美妙的體驗，因為學生不再需要在課堂上呆呆的看著課本，可以呼吸到新鮮的空氣，可以感受到陽光的溫暖，可以在廣闊的運動場上自由的奔跑。然而，在小學體育實踐中，并非如小學生所想象的那么容易，其教學方式同樣也要由老師“管制”，服從老師的指揮，進行高強度高體能鍛煉，從而使學生在某種意義上喪失了學習的熱情，致使其在這樣的“惡性循環”中產生了消極的作用。

2.4 籃球教學方法單調

小學體育籃球老師由于在傳統教學方式，由于缺乏正確的教學方法，使得小學生在進行籃球訓練時不能正確地進行訓練，低年級同學往往會出現“運球”“拍球”等問題。同時，老師要把學生作為一個整體，用親切的態度來解答學生的疑問，使學生的問題得以解答。要想有效地提升籃球運動的效果，必須要強化體育教學的方法與內容。

3 小學體育籃球教學中融合體育游戲的實踐方法

3.1 采用趣味游戲作為課前準備活動

課前準備活動是評價課堂教學的一個關鍵環節。其目標是在進行課堂教學之前，充分調動同學們學習的熱情。通過體育游戲對小學籃球教學的引導，可以有效地克服學生的消極心理，創造出一個有利于學生的良好學習環境，從而保證籃球教育的正常進行。所以，在平時教學中，要充分利用“游戲”教學方法，堅持“以玩為先”“以樂為本”的教學思想，把“游戲”與教學目標、教學內容相結合，加強“運動”能力，創造“快樂”的教學環境。例如，老師引導同學們開始進行籃球學習時，老師可以先讓學生自己圍成一個大圈，然后給每個同學依次編一個號碼，然后有一個同學拿著拿著籃球站在圈中間，然后由這個同學隨便說一個號碼，然后把籃球扔出去，然后其同學就開始依次接住球進行隨意傳球，直到被叫到號碼的同學接住，然后叫停止。課堂上有趣的活動能夠讓學生迅速地處于興奮的狀態，既能鍛煉身體素質，又能提高學生的競技精神。在游戲結束之后，老師會引導學生進行運動，提高學生的傳球的技術。

3.2 結合籃球運動技術進行游戲活動

籃球起源于美國，除了將力量與技巧相融合外，還包括人格的形成。由于人們對籃球的認知和理解各有差異，所以在剛開始的時候，小學生往往會覺得特別枯燥乏味，大多數的學習時間都花在了拍球和撿球上。因此，小學生在學習籃球過程中，會慢慢喪失自信與忍耐，而老師則要在課堂上進行創造性的教學，以激發學生的學習熱情。在課堂上，老師要給同學們打氣，給學生講一些有關的、鼓舞人心的小故事，這樣才能提高學生的學習熱情，給學生提供了生動、有趣的課堂。老師運用籃球技術，通過體育游戲的教學方式，使學生能夠在課堂上進行學習，從而使整個課程不再單調乏味。例如，在籃球教學中，老師可以把籃球技術和體育游戲相融合，讓同學們參加運球捅球的游戲。在運球的時候，要注意自己手里的球，然后用合適的方法把別人手里的球給捅掉。在游戲之前，老師要先演示一些簡單的運球技術和標準的操作，然后引導同學們用游戲的方式來完成。然后，將學生分為三組，每組人數相同呈三角陣型，如1，2，3組。一隊的第一名隊員拿著籃球，將籃球從左到右分別交給第二組、第三組的第一個隊員，當籃球傳出去的時候，學生就會沖到另一組的最后面。2組或3組的學生依次這么做，這樣就能提高學生的傳球能力。運用運球捅球的游戲方式培養了學生的平衡和球感，提高了籃球的技術水平，提高了學生的學習效率和教學水平，促進了學生在游戲中進行自我鍛煉，激發了學生對籃球的興趣，體會到了籃球游戲的樂趣和成功。

3.3 以學生為主展開體育游戲

在小學籃球體育教學中，要充分發揮學生的主體性，充分發揮學生的整體發展能力，增強學生的體質，增強教學質量和教學效果。例如，在小學籃球課上，老師可以通過踩線追球以及傳球捕人的游戲，10人的游戲為例，老師會選擇2個人，剩下的8個人可以在半場不出邊線和中長線的4條線以內進行任意躲閃。被選中的兩名學生，用一個籃球必須傳球或者運球（不準走步、抱球），或者用球去接觸躲閃的學生，如果球不離開自己的雙手，那么被抓住的學生，就必須成為“抓捕方”的一員。接下來，老師將進行下一個階段的課程，全面地引導，使學生能夠更好地了解籃球，并能更好地調動學生的體育籃球學習熱情。在籃球運動教學中，要充分認識到體育游戲的創造性，培養和提高體育游戲教學的積極性。老師們可以把搶球、傳球和接球結合起來進行“呼號搶傳”的游戲。老師可以采用雙手胸前傳球，利用有趣的文字說明，并向同學們進行清楚的演示，使學生能夠進行模擬訓練。此外，老師還可以通過團隊直接傳球、四角傳球、擊地傳球、群龍戲珠等游戲方式來訓練學生的投籃技巧。在教學過程中，老師能使同學們在一種放松、愉悅的氣氛中，激發對籃球的學習熱情，并能積極地參加到體育游戲教學中去。

3.4 團隊籃球游戲

體育教學的精髓就是要有團結合作精神，而小學生又是一個非常需要團隊合作，因此，在進行籃球體育游戲教學的過程中，老師要注重集體活動，使學生學會合作、溝通、理解、包容。例如，“籃球團體續力賽”以游戲“續”字為核心，讓學生們可以團隊合作形式進行完美呈現。在進行游戲的時候，首先要將每組分成2個女生和2男生，在規定的時間內，由一名男生拿著球，避開障礙物，通過左右來回將球傳到后面的兩個女生，女生背靠背將籃球家住，在不讓球落地的時候，將球轉移到前面，交給最后一名男生人。在這種游戲里，男生和女孩必須要互相合作，互相信任，確保所有的游戲都不會出現任何的差錯，從而取得最后的勝利。

3.5 普及體育明星，緩解學生訓練壓力

據了解，經過籃球運動訓練后，由于大量的體育鍛煉，學生們會處在較為緊張的狀態，心情很難保持鎮定。在這樣的情況下，學生很難繼續進行下一門學科的學習，從而對其身體和心理的健康產生不利的作用。而體育游戲正好能夠有效地緩解目前的壓力，利用游戲的方式來緩解學生的精神壓力，使其逐步回歸到平和的心態。在練習之后，不能參加劇烈的運動，否則會對身體產生傷害。通過拉直線的方式，使學生的身體和心理得到充分的休息，從而保證了學生的身體和心理的健康。例如，在小學體育籃球教學中，教師要轉變自己的教育方式，使其在課堂上得到充分的休息，找到快樂，提高教學效率，并掌握有關運動的知識。在籃球練習結束后，老師會和自己喜歡的運動員進行交流，比如詹姆斯“暴力扣籃”、姚明“18個籃板球”等等。同時，通過向學生們講述運動員的成長歷程，激發學生對運動的敬佩之情，了解運動的意義。再例如，老師可以在第一節課時，與同學進行一次“我認識我的偶像”的游戲，并由老師隨意點名，由同學大聲地呼喊出相應的運動明星，激發學生的興趣。同時，老師也可以運用課件的形式向同學講解運動的好處，并運用“我來回答運動知識”的問答，提高人們對運動的認識和理解。

3.6 對籃球游戲的總結與評價

體育游戲一般是指通過教學方式培養學生的學習興趣、增強學生的學習熱情、增強學生的運動經驗、增強學生的社交技能、活躍的教學氛圍、激發競爭和集體精神。體育游戲評價是影響小學體育籃球教學可持續發展的一個關鍵要素。游戲結束及其評價時刻要視學生的表現和體能而定，不然將會對游戲中的人物造成很大的沖擊。要是時間過得太遲，學生就會對游戲感到疲憊不堪。在未完成的情況下，嚴禁快速結束游戲，這樣會影響到學生的學習熱情和對最終的游戲不利。在學生期，學生在樹立觀念，明辨是非，養成學習習慣的關鍵時期，對學生進行歸納，并對其進行科學、高效的評估，有助于學生們更好地進行學習。

4 結束語

綜上所述，在小學體育籃球教學中，更多地融合體育游戲教學方法，以適應學生的身體和心理發展。所以，在進行小學籃球體育教學時，要把籃球教學與體育游戲相結合，充分發揮體育游戲教學的作用，激發小學生學習籃球的興趣，提高小學生身體素質，提高小學籃球體育教學效果。

（作者單位：1.武漢市光谷第二十八小學；2.武漢市光谷第二十五小學）