如何有效利用電腦和網絡輔助初中英語教學

唐云

摘 要：在我國教育信息化進程不斷加快的大背景下，靈活應用電腦和網絡開展教育教學工作，是當今教育改革的一個重要趨勢。英語是初中階段是一門重要學習課程，其對學生的各方面核心能力均有不同要求。通過電腦和網絡的應用，能夠使教師突破傳統的教學模式的局限性，構建出一個充滿活力、思想碰撞的智能英語課堂，使課程目標得以實現，學生得到全面的發展。因此，在當前教育信息化的大背景下，針對目前我國中學英語教學面臨的問題，探討如何有效利用電腦和網絡實施初中英語學科教學是非常必要的。

關鍵詞：電腦網絡；初中英語；應用

【中圖分類號】G633.41? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）10-0220-04

隨著網絡時代的普及和發展，使教育真正進入了以信息化為基礎的教育改革時期。在網絡技術發展的同時，教育教學觀念也在不斷更新，初中教師也需要與時俱進，不斷地進行教學內容與手段的變革和改進?，F今，多數教師已然能夠合理地將電腦和網絡融入初中英語課堂中，但不可避免地在具體的教學實施過程中仍然出現了一些問題。為此，本文通過對初中英語課堂的教學現狀加以分析，進而提出了相關的英語課堂教學優化策略。

1.電腦網絡輔助的相關概述

（1）多媒體教學的特點

多媒體教學與傳統意義上的教學相比較，其特點是十分的突出的。第一，應用的教學模式多樣化。從教學的實踐中來看，多媒體在教學中的常用模式有：幻燈片+錄音、投影+電視、投影+錄音等，使用如此多的方式讓教學的模式都變得多樣化了。第二，內容的形象化，傳統教學手段無法進行形象化的演示，但可以通過多媒體的生動畫面表現出來，伴有聲音的畫面及影像通過這樣的方式聲情并茂地呈現出來，把靜態的教材內容轉化成生動的形象，帶給學生視覺的享受。第三，教學質量的優化，在多媒體技術的支持下，教師通過多媒體課件課堂中可以向學生教導更多的知識，能擴大課堂教學內容的容量，提升教學的效率性。第四，學生學習簡單化，教師把多媒體可見分享給學生，能方便學生的課后鞏固學習，減少學生復習的盲目性、無知性。第五，教學形式興趣化，傳統的教學形式比較枯燥乏味，形式單一，不利于激發學生的學習積極性，而多媒體是以聲像結合、圖文并茂的形式呈現出來的教學內容，形式較新穎、多樣，技術的含量高，能夠調動學生的學習興趣，激發學生的學習積極性。

（2）多媒體教學的背景

研究表明，人們從外界獲取知識信息，需要通過人的視覺從圖像中得到。人類大腦的大部分記憶是以圖像的形式存入右腦，思考是從左腦讀取右腦的記憶形成的現象語言化的過程。經證實，同一件事物如果只用文字的形式表現，認識的時間需要10秒中，用圖像的方式展現只需要5秒就能記住。所以以計算機網絡為主的多媒體教學構建的英語課堂教學系形式，就是應用的這樣的心理理論。傳統的初中英語教學模式，教師在教學中就是抽象的、刻板的語言描述形象生動的知識，這樣的方式不適應現在科技的發展，不利于學生的智力開發，影響學生的全方位發展。多媒體的教學形象生動、圖文并茂，以非凡的表現力，大大增強了學生對抽象事物的理解，從未將課堂氛圍引入一個全新的感受，不僅調動了學生的積極性，更有助于學生對知識的理解、運用能力的提升，從而取得初中課堂教學的高效性。

2.初中英語教學現狀

隨著新一輪新課程的推行，大多數學校的英語教學正在發生變化，教師也更加注重學生的主體性，積極創新教學方式，使教學內容更加生動有趣。然而，由于受部分固化的教學理念的限制影響，一些教師仍然采取了英語教學模式，從而妨礙了學生英語學習的積極性，影響了最終英語教學的呈現效果。初中英語的教學理念、教學方式、教學主體等仍存在一些問題，需要教育工作者深入地思考與研究，積極開展新的教學方式，推動新課改目標的實現，幫助學生實現全面的發展。

（1）英語教學觀念亟須創新

新課改的要求就是推進學生的全面素養發展，培養學生學習的能力，幫助學生成為有理想、有文化全面發展的人才。一些初中英語教師在英語教學中仍然采用“灌輸式”的教學方式，教師在課堂上講授英語知識，而學生則是被動地接受。學生的主要學習方法是死記硬背或做題，課堂上缺乏參與感，學生缺乏學習的興趣。同時，由于應試教育的原因，中學英語教學更注重培養學生的筆試能力，教學形式比較枯燥，部分教師認為提高考試成績是英語教學的關鍵，而忽略了學生英語綜合素質的培養。

（2）教學能力仍需提高

教師是學生英語學習的重要指導者，其英語水平和教學質量對學生英語素質的提高有著重要的作用。然而部分教師其在英語教學目標、學生學習需求等的把握上仍有所欠缺，難以為學生提供高質量的英語教學，造成學生英語學習目標不明確、學習效率不高等問題。另外，一些英語教師可能由于教學任務繁重等原因，沒有足夠的時間去培養和提高自己，缺乏足夠的教學技能，致使英語教學狀況不容樂觀。

（3）缺乏適宜的英語學習環境

英語教學是一門外語課程，其學習環境的好壞直接關系到學生的學習效果。只有學生真真切切地運用語言，才能有效地訓練學生的語言技能。在英語教學實踐中，部分英語課堂將重點放在了學生的英語基礎知識上，而忽略了為學生創造英語學習的環境，忽略了英語應用能力的提高。在很多初中英語課堂中，英語學習能力好的學生都能高質量地完成英語作業，但他們不會用英語來表達，英語“聽”和“說”能力依然有待提高，制約了學生英語綜合能力的提升。

（4）缺乏應用實踐的能力

在當前的英語教學中，學生主觀性得不到充分的發揮，學生的真實需求得不到關注。傳統的教學模式培養的學生缺乏英語交流的溝通能力，課堂教學的時間緊張，學生使用英語交流的機會較少，導致學生英語沒有運用的機會，缺乏語言運用的環境，難以提高學生的英語交流水平，所以教師應該注重培養學生的英語交流實踐的能力，為學生創造一個良好的英語交流氛圍、打造一個優秀的交流平臺。

（5）缺乏讀寫的能力

在初中英語的課堂教學中，閱讀本就是提高學生英語水平的重要基礎，在閱讀中學生即能檢驗自己的學習成果，又能檢驗自己的理解能力，學生通過閱讀還能積累大量的詞匯、句型等，同時在閱讀中，寫作是輔助學生理解能力的重要方式，不少學生在英文寫作時不知道文章的結構，常常出現不會進行文章的結構劃分。所以教師在初中英語的教學中，也應注意提高學生的英文讀寫能力，幫助學生增加閱讀的時間，尋找適合學生的閱讀材料，這對高效的英語課堂教學起著重要的作用。

3.電腦和網絡在初中英語教學中的應用價值

為了順應基礎教育的發展趨勢，提高初中英語的教學有效性，適應新社會下對人才的要求，需要一種更有效的教學方式來提高課堂教學的有效性。通過網絡平臺運用現代的多媒體技術，以碎片化的教學方式呈現學習的內容，在教學應用中不斷發展的一種網絡學習課程。將電腦與網絡有效運用于英語課堂，增加了教學的可能性，使英語學科知識以更加新穎、生動、豐富的形式呈現出來，從而激發學生積極地參加英語課堂，深化英語學科教學效果。

（1）充實英語教學內容

在電腦與網絡技術飛速發展的今天，互聯網教學把全國的優質教育資源整合在一起，教師可以在任何時候獲得教學資源，同時也為學生提供了大量的學習資源。教育教學的質量與教育資源密切相關，豐富的教學資源能使學生獲得更多的知識和更好的學習效果。目前，許多初中英語教學的整體水平都比較低下，而靈活運用電腦與網絡搜集英語教學資源，這能夠在很大程度上解決部分初中英語教師師資不足、課程資源不足的問題。在英語教學中，利用電腦存儲技術可以有效地彌補教學資源的不足，優化教學環境，擴大教學資源的共享。特別是在某些偏遠地區英語教師和教育資源相對匱乏的情況下，利用信息化技術整合了大量的教學資源，能夠使英語資源得到充實，實現教育公平。

（2）為創新英語教學環境提供便利

初中英語教學中英語詞匯、句式和語法內容繁雜，單調乏味的英語教學難以調動學生的積極性，導致教學效果不佳。教師可以將英語教學與電腦網絡技術相結合，營造生動有趣的英語學習氛圍，促進學生快速掌握英語知識，強化英語課堂教學的效果，以提高學生的英語核心能力。在初中英語教學中實施網絡平臺的教學已經具備了很好的條件，目前初中英語教師在工作中都可以采用多媒體的教學形式，這些都為英語學科的教學奠定了良好的基礎。借助網絡的力量能夠有效提高初中學生英語的聽、說、讀、寫等多方面的能力，有助于初中英語學習能力的全面發展。

（3）提高學生學習的主動性

多媒體網絡教學的應用，對初中英語課堂的作用是非常顯著的，能促使學生成為課堂的主體，由被動的學習者變成主動的參與者。增加了學習的趣味性，適當的多媒體教學，能夠幫助學生積極主動參與到課堂教學中，學會思考問題的方式獲取知識。此外，網絡技術的發展為初中英語的教學提供了更加寬廣的空間，為學生創造了一個開放式的學習環境，學生可以根據教材的內容和單元練習的問題，根據自己的學習能力選擇適當的學習內容，自主制訂學習的計劃，從而促進學生個性化學習的養成。

（4）增加學習的視覺能力

多媒體網絡教學，通過聲音、圖像、視頻等形式的展現，加大了學生的學習感官刺激，使教學環境變得形象化、立體化，從而提高了學生的學習興趣，增強了學生的注意力，提高了學習的效率。在英語教學中，利用多媒體技術不但可以采用多樣化的模式，緊跟當前的教育形式，通過網絡還能增加信息量，對學生學習知識起到了廣泛的效果。很多教材中的知識難以理解，通過多媒體的呈現，幫助學生對難解知識的理解與記憶。英語教學的實踐證明，大量的語言輸入對提高學生學習英語的積極性有著重要的作用。

4.有效利用電腦和網絡實施與初中英語教學的方法

（1）有效利用電腦和網絡，實現“生動”教學

英語是一門人文學科，許多學生在英語教學過程中所遇到的困難就在于他們不能正確地理解英語的短語和句型。教師有效地利用電腦和網絡實施英語教學，為學生營造一種視覺化的學習氣氛，讓英語的教學內容以易于理解的形式呈現，便于學生在模擬環境中進行知識的理解，從而有效地提高英語的語言能力。興趣是指導學生進入學習環境的最佳途徑，只有把學生的興趣調動起來，才能使教學工作更加順利。許多學生對英語的學習的理解只是停留在死記硬背、反復操練上，沒有任何學習興趣，學生就會對英語產生抵觸情緒，從而影響英語教學質量。這時，教師就要為學生創造一個輕松愉快的課堂氣氛，調動學生的主動性，使他們在一個良好的環境中，英語學習的動力得到提升，從而使英語的學習效率得到提升。以“How do you get to school？”該單元教學內容為例，在教學時，教師就可以使用多媒體進行公共交通工具的演示。教師通過指導學生觀看有關各種交通工具的動畫視頻，接著提問學生：“那是什么類型的交通工具？”“英語是如何表達這些車輛的？”等問題。隨后引導學生在課堂上用記憶的方式來回答教師提出的問題。這種教學方式不但能將學生的注意力集中在課堂活動中，還能拓展學生的英語學習思維，促進英語教學的質量的提高。

（2）利用電腦與網絡，強化英語教師教學能力

英語教師利用電腦和網絡實施學科教學，既能為英語教學提供豐富、生動的教學資源，又能給教師提供更多的英語學習機會。教師可以通過互聯網來提高自身的英語教學能力，充實教學內容，使自身的英語教學方法更有新意。教師要想把英語知識傳授給學生，就必須要提高自己的專業能力。同時，學校也可以通過評估教師的電腦與網絡運用能力，為教師提供學習和訓練的機會，使他們能更好地運用計算機技術，通過網絡來收集英語教材，豐富教學內容，增強教師使用電腦與網絡的意識，從而提升英語的教學質量。

（3）利用電腦與網絡，強化學生英語口語能力

英語口語是目前我國初中英語教學的一個難題。但隨著英語教學與電腦與網絡的不斷結合，教師可以通過多媒體手段為學生提供更多的口語鍛煉機會。教師通過播放英語音樂給同學們聽，使他們能更好地了解歌曲中的英語詞匯，從而增強他們的語感。同時，教師也可以通過電腦和網絡為學生播放英語會話，培養學生的英語聽力。通過多聽多練，學生可以更好地學習英語的正確發音。此外，教師還可以利用電腦和網絡技術，為學生提供“一對一”的專業口語訓練，使學生能夠與國外的學生進行交流，并用所學到的英語知識來溝通，使學生能夠聽到地道的英語，從而有效地提高自己的口語水平。英語環境對英語口語的培養起著舉足輕重的作用，教師運用電腦與網絡為學生創造英語學習的良好氛圍，隨著時間的推移，學生的口語水平能得到很大的提高。比如，在學習“Could you please clean your room？”這一單元時，教師可利用電腦和網絡搜尋有關的談話內容，帶領學生進行聽力訓練，使學生有機會進行多種情境下的口頭交流，激發他們的參與感，提升他們的英語表達能力，使他們在持續的口語練習中，英語的發音變得更加規范。

（4）結合電腦與網絡，鍛煉學生的閱讀與寫作能力

在初中英語教學中，英語的閱讀和英語的寫作是教學的關鍵，同時也是教學的難點。因此，教師可以靈活運用電腦和網絡實施英語閱讀和寫作內容教學，把電腦與網絡和故事教學相結合，從而促進英語的核心能力的培養。傳統的英語教學中，英語的閱讀和寫作教學形式比較乏味，學生在學習過程中容易失去興趣。為此，在教學中，教師要主動探究學生的學習心理和興趣，運用電腦和網絡為學生呈現有趣的故事內容，引起他們的注意，通過懸疑設計激發他們的探索欲，從而使他們更好地掌握英語的閱讀和寫作技能。以“I'd like some noodles”該章節內容教學為例，教師可以運用電腦和網絡來呈現與事件有關的故事，使學生能將所講的故事內容串聯起來完成寫作訓練。教師可以通過“That's my favourite food”的主題來指導學生進行寫作訓練，使他們能將課文的內容與多媒體所呈現的故事相結合，從而使他們能更好地掌握英語知識，提高他們的閱讀理解和寫作能力。

（5）運用電腦和網絡，構建網絡學習平臺

在電腦與網絡技術不斷發展的背景下，學生在教師的指導下，也可以完成網上下載、注冊，并按照自己的興趣愛好、英語基礎、興趣愛好組成學習小組，完成教師預先安排的小組學習任務。通過網絡學習，學生可以自行完成教科書的預習，探究學習的內容、發現問題、把握學習要點、建立學習主題、開展小組討論、通過有效的討論提高學習技巧、找到解決問題的方法。在學生的討論中，教師要起到引導、輔助的作用，及時為學生補充和完善學習內容，加強與學生的溝通，提高教學的速度和效率。此外，網上微課的教學方式也受到了廣大教師的重視。通過短片的制作，可以對特定的英語知識進行一次單獨的解析，方便學生隨時查閱學習，為學生提供一個全新的英語學習平臺。教師通過少量的、精練地錄像，可以在一定程度上提高學生的注意力，從而有效地提高英語教學的效果。教師運用電腦和網絡制作微課，增強英語教學的興趣和針對性，使學生注意提高英語的能力，并主動地投入英語知識的思考中，加強英語技能的培養，促進核心素養的形成。通過與信息化技術相結合的方式，教師可以建立電子雜志、主題討論板，為學生提供一個溝通和探索的平臺，增強學生的學習積極性，拓寬學習空間，深化了英語學科教學效果。

（6）運用多媒體的形式進行分層教學

在利用多媒體教學時，學生作為學習的主體，教師在運用多媒體技術演示教學內容的同時，學生也在進行這思維的強化訓練，因此教師對學生進行分層的教學方式是非常有效的。在設計分層教學活動時，要充分地考慮發揮學生的主動參與性，真正做到以學生為中心，利用多媒體教學技術的教學原則，將多媒體技術融入初中英語的教學中，幫助學生創造進行自主學習的情境，更好地實施分層教學，進而提高英語教學的教學質量。

總而言之，初中英語知識與電腦網絡技術的結合，使學生的英語學習變得更加生動、有趣。多媒體的應用在初中英語的教學中，對教師、對學生都有著重大的輔助的作用，有利于提高課堂教學的效率和學生學習能力的成果，豐富學生的課堂學習氛圍，拓寬學生學習的思路。為此，在英語教學中，教師要更新自己的教學觀念與教學方式、強化自身電腦與網絡技術運用能力，不斷提高自身的專業能力，緊跟時代的步伐，努力為學生打造一個高效的英語課堂。

參考文獻

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