中職計算機實訓教學現狀及應對策略

張小婷

關鍵詞：中職計算機；實訓教學；現狀；應對策略

1計算機實訓教學的意義

開展計算機實訓教學可以幫助職業院校實現教學目標。其中，計算機實訓教學的價值如下。（1）可以突出學生的個性，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的實踐興趣。（2）可以培養學生的團隊合作理念，提高學生的學習能力。（3）幫助學生了解計算機技術，以便在未來更好地適應工作崗位[1]。

2中職計算機實訓教學現狀

計算機實訓教學以理論知識為基礎，以學生的實踐操作為核心，其根本目標是培養學生解決實際問題的能力，讓他們具備高度的社會責任感，成長為復合型、應用型計算機人才[2]。

近年來，計算機技術與社會各領域的融合為計算機專業的發展注入了新的活力，推動了計算機教學改革創新。但當前計算機實訓教學依然存在諸多問題。

（1）教學觀念陳舊，課程內容與社會脫節。計算機教學是向學生傳授計算機理論知識、計算機操作技能的重要途徑，隨著計算機技術的發展，計算機實訓課程內容也應有所改變。但當前部分學校及教師教學觀念陳舊，未能將課程發展觀應用到計算機實訓課程內容整合中，導致現有課程資源與社會、行業及企業脫節，無法為學生后續的就業創業奠定基礎。

（2）理論知識講授與實訓教學銜接不暢。計算機實訓教學環節一般位于理論知識教學之后，經過長時間的理論學習，學生可能對理論知識有所遺忘，在參與實踐教學中并不能真正做到學以致用。

（3）實訓指導不到位。計算機教學內容難度較大，要求學生具備扎實的理論基礎、創新思維及創造能力，教師實訓指導不到位將會導致學生在參與實訓教學過程中因畏難心理失去實踐操作的積極性。

3計算機實訓教學需遵循的原則

（1）實訓教學需遵循“生本性原則”。教師要保障學生明確實訓目標，對實訓內容感興趣，在實訓過程中能全身心投入，通過實訓能得到成長，可提高專業素養?；诖?，教師需在計算機實訓教學中收集與學情相關的信息，對學生的能力、學習需求、個性、喜好、成才規律等方面較為了解，在此前提下聚合育人資源并打磨實訓方案，使該方案的主體始終是學生，跟隨學情不斷調整，有效篩選并增減實訓內容，學生能通過實訓可持續發展。

（2）實訓教學需遵循“知識性原則”。雖然實訓以專業技能的磨礪為主，但理論知識的了解、學習、掌握、應用是學生實訓的基礎，這就需要實訓教學注重計算機理論的傳導，使學生能明白實訓活動的理論性內容，將理論知識的解析與實訓活動關聯在一起，堅持“學中做”“做中學”，注重理實一體，使學生可通過實訓更好地完善理論知識體系，發揮理論指導實踐的作用，同時將理實一體視為專業素養發展的有效舉措。

（3）實訓教學需遵循“綜合性原則”。從教學理念、手段、內容、機制等角度出發，全方位地推動基于實訓教學的計算機專業育人活動良性發展，多渠道聚合實訓教學資源，滿足實訓教學需求。以實訓教學內容為例，計算機專業教師可基于校企合作，將企業運營案例轉變成實訓內容，營造真實的實訓環境，將企業對計算機專業人才的要求融人其中，把實訓內容與企業經營情況關聯在一起，增強實訓活動的真實性及吸引力，為學生參與其中并學習成長提供支持，繼而使計算機實訓教學質量不斷提高。

4應對策略

4.1引入實訓項目

計算機實訓教學應注重培養學生的實踐能力．學?？梢詾閷W生創建校園培訓產業基地，為其參加企業實踐創造條件。在實踐環節，需要采用項目教學法，鼓勵學生在計算機知識學習過程中與時俱進，提高專業技能。計算機專業教師必須通過各種方法提高學生學習計算機知識的積極性，讓每個學生都能在學習計算機知識的過程中筑牢理論基礎，提高學生的專業能力，并在實際應用環節展示自己的能力。在學習中，學生必須掌握最基本的計算機知識，并在整個學習過程中應用這些基礎知識，以不斷提高實踐能力。

4.2構建完善的計算機課程教學體系

對于中職院校來說，要能夠真正做到從實際出發，在充分考慮中職技能大賽網絡安全賽項的基礎之上以及結合學生未來就業之后崗位的實際需求，構建完善的計算機課程教學體系，及時地進行教學理論以及教學內容的更新[3]。對于理論教學的相關內容以及實訓教學的相關內容要能夠進行合理的安排，在安排課程內容的過程中，要能夠重點關注學生個體之間所存在的差異，加大對學生發展以及能力提升的重視程度。

作為計算機專業的畢業生，未來所從事的工作內容主要包括網絡維護、服務器配置調試、網絡組建以及網絡安全設置等，而無論學生未來從事哪一方面的工作，網絡安全都是學生需要重點關注的內容，其幾乎沙及與計算機有關工作開展的始終。因此，在中職技能大賽中，網絡安全賽項愈發受到關注。中職院校在課程開設的過程中需要充分考慮崗位的實際需求，結合技能大賽項目落實與網絡安全相關課程的設置，使學生的職業能力能夠真正得到有效提升。

4.3應用云桌面技術

云桌面技術即桌面虛擬化技術，是在服務器上創建多個虛擬機（VM），并部署系統、應用軟件，根據需要將一臺或多臺虛擬機鏡像分配給終端設備。終端設備與后臺服務器進行連接，以訪問服務器上的虛擬桌面。云桌面架構通過服務器對分散的終端設備進行集中管理，創建桌面環境來進行統一管控和運維，實現服務器集中運算、集中存儲，通過管理平臺統一管理終端用戶。

云桌面把數據中心的服務器進行虛擬化，生成大量獨立的虛擬機（VM），終端用戶通過網絡訪問虛擬機來使用PC機。云桌面有4種架構，即虛擬桌面基礎架構（VDI）、智能桌面虛擬化架構（IDV）、虛擬操作系統基礎架構（VOI）和遠程桌面服務（RDS）o根據云桌面不同的實現機制，目前主流云桌面技術可分為兩類，即虛擬桌面基礎架構的VDI（虛擬桌面基礎設施）方式和虛擬操作系統架構的VOI（物理桌面虛擬化）方式。目前，VDI和VOI兩種云桌面技術發展迅速并得到廣泛應用。

4.4為學生提供實踐機會

近年來，科技的發展速度越來越快。部分中職院校存在教學設備升級緩慢的問題，導致網絡教學資源嚴重短缺[4]。這不利于調動學生的學習積極性，從而影響中職計算機實訓教學效果。因此，教師必須確保網絡教學資源的合理使用，依托新型網絡媒體的優勢以及豐富多彩的網絡教學資源，為學生提供照片、短視頻、音視頻產品等網絡教學資源，這有利于提高學生的獨立思考能力，進而幫助學生建立科學合理的計算機知識管理系統。

若計算機教材內容陳舊，則不利于為學生營造良好的實踐學習氛圍。為了解決該問題，學?？梢云刚埰髽I人員分別對學生和教師進行具體的教學指導。同時，也可以讓教師和學生擺脫課堂教學的限制與約束，將課堂教學引進公司。此外，學?？梢詫⒐镜幕A工作作為教學的一部分，以提高學生的實踐能力。學校還可以將學生派往公司的各個崗位，以培養他們的計算機應用能力。在計算機教學中，教師可以組織計算機技術競賽，并鼓勵學生參加競賽。最后，教師可以建議學生考取更有價值的職業技能證書，以增強他們的工作競爭力。

4.5學習內容項目化

在計算機實訓教學中，教師經常會遭遇學生積極性、主動性、自覺性不足的問題，部分學生為完成實訓任務抄襲其他學生的思路；也有部分學生課堂出勤率偏低；更有學生在機房內利用計算機觀看視頻。出現這些現象的根本原因是學生缺乏參與計算機實訓的興趣。心理學研究表明，個體對客觀事物的興趣來源于其對客觀事物價值、意義的深刻認知。將此研究成果映射至計算機實訓教學中即為：學生唯有認識到計算機與社會、生活的聯系，明確計算機實訓的根本目標，才能對計算機實訓產生興趣。由此可見，如何激發學生參與實訓的內在動力、調動學生實踐的積極性已經成為擺在實訓教師面前的一項重要課題[5]。

項目式教學起源于17世紀末的勞動教育思想，現已形成較為完善的理論體系。其倡導引入真實、契合企業實際經營環境的項目，通過項目的設置與目標的導向使學生帶著任務、問題自主收集資料，完成成果展示與評價，最終形成以項目為基礎，以問題為索引，以“自主探究+小組合作”為主要形式，以實訓成果可視化為支撐的教學模式。例如，在“網站設計與維護”實訓教學中，教師可以在課前引入某母嬰企業網站設計項目，以企業的真實要求為任務使學生明確本次項目的目標及內容等，并將本次網站設計所需的理論知識制作成導學案發送給學生。在項目準備階段，學生通過網絡查找母嬰產品目標受眾、網站應用場景、網站設計須知等資料或數據，根據母嬰產品類別、行業形勢等初步確定網站設計的方案。在正式授課時，教師請學生匯報自己的方案，指出滿足企業網站要求的措施等，教師予以專業化評價與指導，當學生優化方案后進行實踐操作。學生完成網站設計后，教師請學生進行展示，能夠使學生獲得自豪感與成就感，不僅可以提升學生實踐能力，還可以使學生認識到網站設計知識在企業中的應用價值。

4.6突出中職技能大賽網絡安全賽項的引領作用，推動專業教學改革

從中職技能大賽自身特點的角度進行分析，其所設置的內容多數覆蓋了前沿的技能以及知識，而在實際對參賽人員進行考核的過程中，所涉及的內容則主要為用人單位所需要的崗位技能，因此，對于中職院校來說，技能大賽已經成為專業教育教學活動開展過程中重要的導向以及依據，更是教學改革的重要方向。而對于計算機實訓教學來說，近年來網絡安全問題越來越嚴峻，不僅增加了網絡方面的風險，同日寸給人們的正常生活帶來了諸多困擾。因此，網絡安全已經成為中職技能大賽的一個重要組成部分，這也在一定程度上推動了計算機實訓教學改革。

各門課程在實際開展教學活動的過程中，要積極地融入網絡安全的相關內容，不斷提升學生的網絡安全意識，使網絡安全問題能夠真正做到“人腦人心”，貫穿學生專業學習的始終。中職院校要充分把握中職技能大賽的機會，做好計算機教學改革工作，使專業教學能夠真正融人崗位需求的相關內容，有效培養學生的專業技能。