高校學生思政工作中“三全育人”體系的應用探索

馬鼎言

［摘 要］隨著現階段教育事業的迅速發展，大學教育越來越重視培養學生的綜合素質?！叭恕斌w系的提出促使高校思政工作面臨新的發展要點?；诖?，本文結合當前高校思政工作的實際情況，針對大學生思想政治工作“三全育人”這一思路進行較為詳盡的剖析，以期推動高校思政工作的全面開展。

［關鍵詞］高校學生；思政工作；三全育人；應用

［中圖分類號］G41文獻標志碼：A

為了滿足社會和經濟的發展需要，高等教育應加強對大學生道德教育的有效滲透。要適應時代發展的潮流，根據大學生的身心發展情況，制定切實可行的德育政策，以促進我國高等教育的改革。但是部分高校對此重視不足，缺少一套系統化、科學化的育人機制，未能切實地實現其對大學生思想政治工作的指導意義。因此，強化“三全育人”的德育工作體系，是當前高校思想政治教育工作的一個重要組成部分。

1 “三全育人”體系的主要構成要素

1.1 人員要素

大學的辦學職能要求全體教師都要自覺履行教書育人的基本責任，“三全育人”制度對于大學生思想政治工作的構建和思想政治工作主體的轉變具有重大意義。全員育人的關鍵是要使全體師生都積極投身到育人中，轉變過去只把思想政治教師作為育人主體的狹隘思想，把育人責任分配給全體教師，以推動德育工作的改革發展。

1.2 時間要素

終身教育觀的深刻影響，使得學校德育具有長期性、綜合性等特點。教師要始終關注學生的學習與成長，堅持“三全育人”，對學生的全面發展與學習狀況進行實時評估，并根據學生的具體狀況制訂個性化的教學計劃。

1.3 空間要素

大學實施德育工作的中心任務是促進大學生身心發展的重要途徑。在培養學生的過程中，要充分考慮其空間因素，并在教學中強化道德教育的滲透，確保學生的專業能力得到提高。

2 “三全育人”體系的應用原則

2.1 豐富校園文化，拓展大學生綜合素質

加強能力導向，要按照“三全”“三化”的思想，積極探索學生的工作方式，增加文化活動，增加教育設施，強化管理，營造人文環境，積極開拓新的文化載體，建設文明和諧、有人文素養的校園。通過組織各類社團活動，培養學生的思想和政治情感，提升其思想政治素質。

2.2 強化思想政治工作要更加強調道德的作用

要從強化高校思想政治工作入手，在內容、方式等方面進行創新。在大學生思想政治工作中，要更加強調德育的作用，教育學生要懂得感恩、懂得奉獻、勇于創新，倡導科學與人文素養并重的教育理念。

3 “三全育人”體系的應用要點

3.1 高校學生思想政治工作要適應當前教育發展的大趨勢

在新的時代發展背景下，大學生思政工作要始終堅持以“課程思政”為核心，使教育教學工作與思政工作保持相互協調，從而使高等教育的人才培養質量得到持續提高。這正是“三全育人”模式下大學生思想政治工作的首要問題，也是“三全”教育模式下大學生思想政治教育工作的一個關鍵環節。

3.2 思政工作的開展渠道要保持多樣化

大學生的思政工作是一個系統工程，不能只局限于理論教學，尤其是在“三全教育”模式下，要保證學生的思政工作渠道多元化，保證學生在生活和學習過程中始終受到正確價值觀的影響，從而增強大學生的理想信念及思想觀念。

3.3 保障條件必須加以高度完善

從“三全育人”模式的實施來看，系統性和復雜性無疑是其中最突出的兩大特點，既要保證思想政治教育的有效性，又要充分發揮思政“第二課堂”的作用，要把思想政治教育作為核心，保證校園文化建設能夠緊扣理論教學，無論哪一個環節出了問題，都會對“三全育人”模式的實施產生很大的影響。所以，必須有一個強有力的后盾，有一個完美的保障。在這一過程中，高校學生思想政治工作的建設和完善無疑是重中之重，要對高校學生思想政治工作進行更深入的研究［1］。

4 高校學生思政工作中“三全育人”體系的應用路徑

4.1 責任到人，落實全員育人

“全員育人”思想的核心是學校的德育工作應該由學校的全體教師和行政管理人員來擔負，同時要強化和提高大學全體成員的德育意識。在完善高校的教學和管理工作中，必須強化思想政治教育觀念的滲透，明確教師的責任，從而達到德育的目的［2］。

第一，強化育才責任的分派與處置。各級高等學校要強化有關部門的工作，明確其職責，并指導各部門和成員進行有效的溝通和交流，以達到資源的統一和共享。在實施教學工作的同時，要根據學校的發展戰略和現實，制定科學、系統的人事任用制度和管理機制，為實現育人工作的有序開展創造良好條件。教務處和科研單位要注意教育和研究之間的均衡發展，教師要真正地承擔起教育的職責，并積極引導學生積極地投身教學、科研。大學生工作部門是保證高校思想政治工作和人才培養工作協調發展的重要保障［3］。第二，切實實施和完善全員德育班主任制度。作為學校教育的主體，教師要主動擔負起班主任的責任，時刻注意學生的心理變化和發展，端正自己的育人態度，既要和學生維持好關系，又要給學生出主意。

4.2 橫向到邊，推動“全方位育人”

第一，構建學校、家庭、社會三個層面的教育系統，學校要正確對待其主導作用，積極爭取社會資源，讓學生獲得更多的實習機會，也為家庭和社會的發展提供強有力的保障。同時，通過與學生家長溝通，使學生家長能夠及時掌握學生的學業、心理、情感狀況，是目前建立健全全面育人體系的重要舉措，讓家長能夠更好地關心學生［4］。第二，學校各個部門和成員要加強協作和溝通，為構建全面的育人制度提供保證。高校德育工作具有綜合性、長期性等特點，需要各有關部門根據現實需要，制訂一套完整、科學、全面的教學計劃。為此，學校必須切實貫徹思想道德教育思想，堅持學生發展的主體性，注重提高學生和教師的積極性，健全實踐教育制度，確保師生的共同發展。

4.3 縱向到底，實施“全過程育人”

第一，教育是一項長期的工作，要求相關的工作人員做到對學生從入學到畢業的全程追蹤。在每個發展階段，教師都不能松懈，要堅持全過程、全方位的培養。在假日期間，學校要對學生進行科學的安排，注重能力的培養和提升。學校要充分利用各種社會資源，加強對大學生的短期實習和實訓，加強與思想政治理論課的聯系，注重學科與社會的聯系，發展與社會緊密聯系的學科，開展科研項目，不能只局限于教師隊伍，也可以根據自己的興趣自主組建一個研究組，教師在此基礎上對其進行教學指導［5］。第二，強化教育教學各個環節的統籌與設計。不同時期和不同類別的大學生，其成長歷程和心理發展情況也有差異。因此，加強對學生進行分級、分層的教育和素質教育，就顯得非常必要。對于大學一年級新生，教師要引導他們樹立正確的人生價值觀和職業發展方向，并積極參與到校園活動中。二、三年級的大學生在逐漸適應大學生活的同時，也要根據自己的實際情況來制訂自己的人生計劃。在這一階段，學生應該重視自身的專業能力和綜合素質，并不斷地進行創新，從而為以后的事業發展提供更好的條件［6］。

4.4 以思政課程為高等學校開展思政工作的根本出發點

隨著全國大學生思想政治理論課教師座談會的成功舉行，“立德樹人”這一理念已成為當前我國高等教育發展的基本理念，“課程思政”已成為當前我國高等教育工作的一項重要內容，而“三全育人”模式也是在這一理念的指導下形成的。因此，在這一思想指導下，高校學生思想政治工作要把思想政治教育作為根本出發點，保證學生樹立正確的思想、價值、道德觀念。在這些工作中要深入挖掘思想政治理論課教學目標，從基本使命出發，其主要表現在引導大學生樹立正確的價值觀、理想信念和道德觀。從以上幾項基本工作中可以看出，大學思政理論課的教學目標是保證大學生在思想、心理上的健康發展，對于學生起到了很好的指導作用。

4.5 思政“第二課堂”要最大限度地發揮作用

“第二課堂”是一種全新的教學方式，核心是實踐性的教學，強調了學生的實際操作能力，保證了學生在學習過程中得到更深層次的啟發，這也是大學的“第二課堂”。在“三全育人”的教學模式下，大學生的思想政治工作要充分發揮“第二課堂”的作用，充分發揮其實際育人的功能。在此過程中，大學要做到以下三點。

第一，在選擇教學內容時，既要注重實際，又要注重啟發。在課程內容方面，應當以社會公益實踐為中心展開，使學生認識到積極的奉獻并非為了短期的回報，而是對社會的發展起到積極作用，從而保證社會的可持續發展。第二，在組織形式上，要做到全員參與，全過程參與。在教學組織方面，要保證每位師生都能充分地參與到活動中，主動地去做自己的工作，從實際的參與中獲得靈感，使其深刻地認識到自己的長期利益，這無疑是正確的思想觀念、價值觀念和道德觀念正確形成的媒介。第三，要有一個清晰的總評環節。在“第二課堂”即將結束的時候，教師要鼓勵學生積極地進行總結和評估，使學生在思想、價值、道德觀念等方面的需要得到滿足，從而保證“第二課堂”在大學生思想政治工作中的全員、全過程和全方位的實施。

4.6 同向同行是高校校園文化建設的重要舉措

從大學生思政的載體來看，校園文化能夠陶冶人、引導人形成正確的思維和意識。所以，要實現“三全育人”的全面發展和全面貫徹實施，就必須確保高校校園文化建設與之相適應。

第一，在制度和文化方面，必須堅持持續改進。從過去的大學制度文化的構建來看，還沒有建立起一個完整的制度，這明顯地阻礙了學生的管理和規范的形成。因此，實施大學生思想政治教育時，要以制度文化為主要補充，以保障大學生的法治意識。

第二，將其作為精神文化的中心。在精神文化建設上，高校要把中國特色社會主義思想作為基本的理論指導，從思想、大局、政治等三個層面來加強大學的精神文化建設，從而真正發揮正確的思想觀念和價值觀念的教育與引導作用。

第三，物質文化應該是一種外在的表現。在此過程中，應從學校的環境、氣氛等方面著手，通過有教育性的人物塑像、古建筑、園林等，使學生感受到文化的內涵，從而為培養和激發學生的思想、價值觀提供良好的環境。

4.7 要把過程性評估作為重要的保證

“過程性評估”是指在整個教學過程中，與“成果評估”相對應的全面評估?；诖?，評估方法與“三全育人”模式下的大學生思政工作思想是一致的，可以保證大學生的思政工作得到全面的發展。在這段時間里，主要的工作包括三個部分。

第一，評價應以全面發展為核心。學生思想政治工作的目的在于確保學生思想觀念的高度準確，對學生的全面發展起到良好的指導作用。特別是在“三全育人”模式下，在實施過程評價時應以促進學生的綜合發展為主要指標，保證過程性評估的主體觀點是高度正確的。

第二，評估應以教師和學生的相互評估為主。在實施過程性評估方面，要采取互相評估的方式，避免“一言堂”，把學生當作考核的另一個主體，及時掌握學生的心理活動，進一步促進學生思想工作的全面發展。

4.8 持續優化教育教學管理系統，實現管理體系的革新與提升

要實現教育管理工作的最優化，應不斷完善教育教學決策，強化教育教學的信息反饋，這幾個方面是相輔相成、相互滲透的，所以在構建的時候，要注重系統之間的協調、聯系和互動，在此基礎上對學校的教育和教學管理制度進行改進和優化，確保學校教學和管理工作的正常進行。

同時，要加強教學管理，加強對教學的監督，以及對教學的評價和對學生的評價。為了保證教學評估的真實性和精確性，必須強化對教學評估的管理，使其在教學管理中起到引導作用。在教學管理上，必須加強對教學質量的監測，保證教學管理能有效地指導和保證學生的學習興趣和熱情。教學管理是高校的主要工作，所以在實施過程中要充分發揮學校的作用，同時要堅持與時俱進，不斷創新和完善自己的管理制度，保證每一項決策的科學性、合理性和可實施性，以量變推動大學教育和管理的質變。

5 結語

綜上所述，在“三全育人”模式下，大學生思想政治工作的全面推進是一個極其系統性的工程，要求大學生思想政治工作的觀念要與時俱進，同時要充分發揮一系列有關工作載體的教育、激勵作用，并進一步挖掘保障條件使之得以實施。因此，加強對大學生思政工作的研究，是未來大學生思政工作的重要方向，在此基礎上，實現高校思想政治工作全員、全過程、全方位的良好態勢，進一步為大學生的后期發展提供最大的優勢。

參考文獻

［1］戚琦，徐永揚. “三全育人”理念下高校大思政工作格局的構建［J］. 佳木斯職業學院學報，2022，38（11）：28-30.

［2］韓婷. “三全育人”機制在高校思想政治教育工作中的應用［J］. 佳木斯職業學院學報，2022，38（10）：7-9.

［3］曹銘，汪韻迪. 三全育人模式下高校學生思政工作推進路徑分析［J］. 品位·經典，2022（16）：135-137.

［4］王柔健. “三全育人”視域下高校思想政治教育工作的演變路徑與機制探索［J］. 湖北開放職業學院學報，2022，35（11）：91-92.

［5］董亞杰. 高標準做好高校思想政治工作? ?譜寫“三全育人”新篇章［J］. 黨建研究，2022（4）：56-58.

［6］陳圓圓，周紅，肖絢，等. 高校學生思政工作中“三全育人”體系的構建實踐研究［J］. 開封文化藝術職業學院學報，2021，41（1）：150-151.