信息安全課程德育教育元素挖掘及融入路徑探索

何麗麗 陳美娜 劉義 張海燕 高晶 孫宇

關鍵詞：課程思政；信息安全；德育教育

0 前言

高校是培養人才的主戰場。黨的十八大以來，黨中央高度重視高校學生的思想政治教育工作，把立德樹人作為中心環節和教育的根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]。網絡信息技術的高速發展為社會和國家帶來更多發展機遇的同時，也帶來了更多的挑戰。信息計算收集傳遞更便捷，保障信息安全也成了重要的課題?，F如今，網絡空間已成為國家繼陸、海、空、天之后的第五大主權領域空間，打贏網絡安全攻堅戰更顯重要，高校信息安全人才培養更是任重而道遠，不但要技術水平過硬，更要有較高的德育水平。因此，信息安全類課程的德育教育融入意義重大。

1 信息安全課程特點

信息安全課程近年來更多的是一種在理論支持下的“技能傳授”的課程，一般開設在計算機專業本科高年級階段，內容涵蓋數學、計算機科學、網絡傳輸、人工智能等多個維度，作為專業方向選擇和專業知識擴展的專業方向課，旨在擴展學生的學習方向、增加學生的方向選擇多樣性、培養學生的信息安全素養等。信息安全課程具有課程內容涉及面廣、專業技術性強、社會關注實例多、影響范圍巨大、課程內容更新快等多種特點[2]。信息安全課程作為計算機專業的專業課程，與其他專業課程相比又存在著授課難度大、受眾面窄、學生就業選擇興趣低、知識掌握度差等問題，因此課程思政的融入要結合課程的專業性特點，需要更加深層的教學設計。

2 德育教育融入信息安全課程的意義

近年來互聯網高速發展，為個人、國家甚至整個世界都帶來了巨大變革，在提高生活質量、生產效率和國家綜合實力的同時，信息的快速大量傳播也讓青年大學生相對不夠成熟的思想承受著極大的沖擊，缺少準確判斷和甄別信息的能力，也讓大學生成為網絡信息安全的易感人群和薄弱環節[3]。

對于在新時代網絡高速發展的形勢下的計算機相關專業學生，德育教育就更加重要，強思想引導高技能，才能更好地服務社會國家。一是要培養學生的基礎知識和專業技能；二是要提升學生的網絡空間安全意識，提高辨別信息的能力[4]；三是培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在以后學習工作中保持正確的理念；四是培養出技術過硬、思想過關的專業人才，增強責任感和使命感，有效提升國家綜合競爭力[5]。

3 信息安全類課程德育教育元素挖掘

課程思政中德育教育元素的融入要循序漸進，不能生搬硬套。要找到專業知識傳授環節的有力切入點，潛移默化地融入，這樣更容易被學生所接受和內化。信息安全課程主要針對計算機網絡中的信息安全問題進行概述性的介紹，本身偏向理論性，目的是讓學生了解信息安全的基本理論、提升專業學生的信息安全意識，總體內容中德育元素相對較少。因此，德育教育的元素至少應包含以下內容，如圖1所示。

1） 培養國家網絡信息安全意識

網絡信息技術的高速發展下，信息資源已成為重要的戰略資源，朱海波等人在《信息安全與技術》一書中對信息安全做了這樣的定義：信息安全是指在政府主導和社會參與下，綜合運用技術、法律、管理、教育等手段，在信息空間積極應對敵對勢力攻擊、網絡犯罪和意外事故等多種威脅，有效保護信息基礎設施、信息系統、信息應用服務和信息內容的安全，為經濟發展、社會穩定、國家安全和公眾權益提供安全保障的活動[6]。從定義可以看出，信息安全涉及網絡空間的各個方面，并且信息安全對于人們的基本生活、社會穩定、經濟發展和國家安全等方面意義重大。對于信息安全重要性的認識，也不僅包括個人信息的泄露、信息系統的被入侵、企業信息設施的被破壞，更包括社會層面的涉及民生的信息安全問題，如社保信息、銀行信息以及國家層面作為第五空間的網絡空間安全問題，因此作為針對專業人才的教育上，信息安全意識的培養尤為重要。

2） 培養國家網絡法律意識

網絡空間作為國家的第五空間，不是法外之地，近年來我國頒布了一系列的法律和規范性文件，以規范互聯網空間的行為，保護第五空間的安全，一批互聯網領域法律法規相繼出臺（表1） 。約束網絡空間違法犯罪行為，保證人民正常生活，更是為了網絡空間持久健康有序地發展，沒有網絡安全就沒有國家安全，這也是新時代網絡安全的重要意義所在[7]。

3） 培養愛國主義精神

全球的信息化發展為我國帶來了機遇和挑戰，我國也從信息大國發展為信息強國，信息技術極大地促進了生產力的發展和人民生活水平的提高?；ヂ摼W發展，我國由被動追隨到現在的“5G”引領、超級計算機發展迅速、電子商務和支付全球第一、全國脫貧攻堅戰中電子商務創造的致富路、航空航天航海中信息技術的廣泛應用、2022年冬奧會、冬殘奧會成功舉辦的信息技術元素、疫情形勢下人工智能和大數據的大展身手等。在黨中央的指引下，信息技術譜寫了新時代中國的一項又一項讓每個人引以為傲的奇跡。新時代的偉大復興中國夢的實現途中，在為人民謀幸福、為民族謀復興的路上，信息技術會發揮舉足輕重的作用，建設網絡強國，也成為在復雜的國際環境下國家的重要戰略任務[8]。國強則百姓安，在信息安全課程中，充分挖掘愛國主義元素，培養愛國強國理念，用現有取得的成就提升學生的愛國情懷，激發學習熱情，明確學習方向，增強社會責任感和義務感。

4） 培養職業道德素養

信息安全涉及各個方面，硬件軟件、信息保存傳輸等。作為重要主體的計算機相關專業的學生，做好職業道德思想引領更加重要。在很多的導致信息不安全的事件中，人為因素占較高部分，因此，對于學生的思想引領，在信息安全課程中可通過近年來出現的信息泄露等案例加以警示。要把愛崗敬業精神融入課堂中，培養學生的職業責任感，端正自己的思想，培養學生有意識地提升自己的專業技能，用工匠精神去引導學生對職業產生更強的敬畏感和使命感，從思想到技能筑牢信息安全的防線，更好地為國家社會服務[9]。

4 信息安全類課程德育教育元素融入探索

4.1 明確目標，提高認識

作為一直以來以傳授專業課知識為主的信息安全教師，首要的是提升對于德育重要性的認識。教師德育教育的意識和能力的提升應包括：1） 努力提升自身道德理論修養，為學生樹立典范，厚培師德根基，不斷自我提升，用知識和價值觀滋養學生成才、守護學生成長；2） 加強政治理論學習，積極參加各級各類政治理論學習和培訓活動，提高自身的政治理論水平，關注時事政治，主動了解國際國內熱點大事，使德育元素能通過現實中的事例與專業知識有效結合，潛移默化中融入；3） 信息安全專業課教師需更加深入研究專業知識，深挖德育教育元素，這樣才能挖掘出與專業知識適合度較高的案例，達到觸動學生心靈的效果[10]。

4.2 豐富方法，融入自然

新時代大學生思維活躍，傳統的授課模式已不能完全吸引他們的注意力，因此在德育教育元素融入的方法上需要深入探索。1） 德育元素的引入不能過于生硬，教師可以通過課前提問、思考題以及案例講解的方式引入。2） 提升課堂上學生的參與度，激發學習興趣，教師可以通過組織小組討論、師生研討、課后進一步研究等方式，讓學生成為知識獲取的主體，變被動為主動的學習方式更加深入人心[11]。3） 靈活的教學溝通方式，通過新媒體的方式加強溝通交流，讓學生感受到網絡的巨大作用和信息安全的重要性。

4.3 技能提升，社會實踐

課堂上，為實現課程專業性和德育教育的有效結合，教師可以開展專題的信息安全實訓項目，以提高學生實際技能。例如可通過模擬黑客攻防方，在發現漏洞攻擊和建立防火墻的自衛的過程中，讓學生感受到信息安全保衛戰的重要性；課堂外，積極引導學生參與各類網絡信息安全培訓及知識學習、參與網絡信息安全公益宣傳和普法活動，提升個人對于信息安全的認識；積極走入網絡信息相關企業和就業實訓基地，更加直觀地感受網絡的強大力量，提升愛國熱情；鼓勵學生積極參與各類信息安全競賽[12]，通過各種競賽過程中的實戰積累來提升信息安全保障技能。

5 結束語

現代網絡信息技術的高速發展深刻地影響著人們的溝通方式和生活方式，影響著人們的價值觀念和道德行為。信息技術的高速發展推動了國家經濟的高速發展，在為國家治理和長遠發展帶來重大機遇的同時，也給信息安全問題帶來了前所未有的挑戰。德育教育與專業課程教學的有效融合使學生增強了國家信息安全的意識，深刻體會到國家自豪感，從而使學生對自己所學的專業知識和技能充滿熱情，對國家和社會充滿責任感，對信息安全的行業規范、職業道德規范有了更加清晰的認識，提高了學生解決信息安全實際問題的能力。高校教師信息安全課與德育教育元素的有機結合能達到專業教育和德育教育的雙重目標，在最大限度上培養出符合新時代需求的網絡信息安全人才，將“立德樹人”落到教育實處。