“悅海勞動”課程：小學勞動教育的創新探索

陳希君 石霞

如何準確把握勞動教育內涵、推進勞動教育過程中將面臨哪些挑戰、學校教育如何主動改革創新等問題，都是學校勞動教育實施過程中的“必答題”。青島西海岸新區海之韻小學根植地域資源，依托區位優勢，創造性構建清單式勞動教育體系，致力打通全景式勞動教育空間，多措并舉提升師生勞動素養，在勞動教育課程、路徑、評價等方面精準發力，取得了階段性成果，受到家長和社會各界的廣泛好評。

一、構建多樣勞動課程

學校瀕臨大海，海洋資源豐富，漁業發達，很多學生家長的職業多以海上養殖、海洋捕撈、儲藏加工、運輸物流為主。學校圍繞海洋資源和區域特點，精心設計“悅海勞動”教育項目，明確頂層設計，構建海洋勞動項目清單，系統化設計勞動教育目標和任務，確保勞動教育取得實效。

（一）設置課程清單

課程是教育的重要載體。學校對“悅海勞動”教育課程進行了系統規劃，將其分為日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動三大類別，設置十個任務群，包括海洋氣候、海魚生活習性、常見漁具制作、網箱養殖、海產品烹飪與營養、漁具標本制作等。根據課程規劃，學校組織教師編寫了“悅海勞動”教育讀物，包括“小貝殼大世界”“海參趣話”“海島的傳說”“纜繩與繩結”“魚鰾泛漂”等內容?！皭偤趧印苯逃n程堅持按年級分層、項目分界、活動分類開展，課程實施主體遵循以“學校為主導、家庭為輔助、社區積極參與”的原則，確保課程內容豐富、層級明細、主線突出，學生在完成基礎勞動項目的同時，又有更多的自主選擇任務，通過選擇更高層級的課程，參與興趣小組或項目式研究等方式，充分體現了課程的選擇性和開放性。

（二）確定目標清單

學校把勞動教育擺在與德、智、體、美同等重要的位置，對課程目標進行精細化梳理，進一步明確小學低、中、高段的三級目標清單，將學段目標清單與學校勞動課程充分對接，以此形成學?！皭偤Ｒ惑w化勞動項目清單”，實現各學段勞動教育的無縫銜接。比如，1～2年級學生進行貝殼搜集、辨識，學作貝殼畫，學會給魚喂養；3～4年級學生學習常見海洋生物的生活特點，學會制作簡單的海洋標本，進行魚器官功能和解剖，能參與簡單的常見魚烹飪；5～6年級學生學會觀察海洋生物種類、養殖類別方法，開展農副產品保鮮與加工、水產養殖等勞動實踐，學會制作2～3道家海鮮類家常菜。

（三）建立責任清單

學校注重建立健全勞動教育組織實施的工作機制，統籌勞動教育的規劃設計、組織協調、資源整合、師資培訓、過程管理、總結評價等，成立由校長牽頭的勞動教育領導小組和實施工作組，選聘專職勞動教師，形成專兼職、新老搭配的勞動教育教研團隊，并明確各方職責，厘清教育邊界和職責。學校積極利用老教師的生活經驗，成立以特長教師為“導師”的勞動小分隊，強化責任意識和服務意識，突出課程意識和目標意識，多方協同，確保學校勞動教育全面開花，取得實際效果。

二、擴展多元育人路徑

在勞動課程設置的基礎上，學校積極拓展育人路徑，將勞動教育扎實落地，確保勞動教育取得實效。

（一）嚴守課時底線

學校將勞動教育納入課時計劃，確保勞動教育必修課每周不少于1課時，課外校外勞動時間每周不少于2～3小時的總要求，成立與其他學科平行的勞動教育教研室，納入學校學科統一管理。學校每學年設立勞動周，參加拉網節、海洋小衛士以及織網、補網等活動。組織中小學生到實踐基地集中開展勞模精神專題講座、勞動成果展示等活動，集體開展學工、學漁勞動。

學校利用校園空間的邊邊角角，為每個班級開辟了微型勞動實踐基地，在這里，同學們在老師的指導下翻土、起畦、施肥、播種、澆水、除草，在師生的共同培育下，小油菜、茼蒿、小白菜郁郁蔥蔥，黃瓜、豆角整整齊齊，西紅柿紅彤彤……在微型勞動實踐基地里，孩子們觀察各種植物的形狀，研究各種植物的特性，增長了知識，提升了勞動技能，同時也收獲了童真與快樂。

（二）多元渠道發力

學校不斷加強勞動教育校園準入體系的構建，深化勞動教育進入校園應用場景的分類研究，不斷完善勞動教育校園準入制度體系，在審查、監管、問責方面建立規范體系。在常態化勞動教育過程中，學校開展“海洋教育研學”活動，組織學生走進海軍公園、海軍博物館和軍營，參觀在保衛海防中屢立戰功的武器裝備和現代化軍艦，體驗祖國日益強大的國防力量；走進明月海藻和聚大洋集團公司，參觀海洋科技產品的制造過程，感悟海洋科技的神奇。另外，學校還建立了“海風公益組織”，組織學生到靈山灣畔開展“潔灘愛家”活動，與家庭聯手開展了“大手拉小手”家務體驗活動；利用青島菜籃子基地深入開展“尋訪漁民”活動，對學生進行海洋漁業文化教育，讓學生動手實踐、出力流汗、磨煉意志，培養學生的勞動價值觀、勞動習慣和勞動品質。

（三）持續縱深推進

學校立足海洋特色，成立22個海洋勞動社團，開設“貝雕藝術”“海洋夢工場”“航海模型”“標本制作”等“悅海勞動”教育課程，孩子們在悅海大課堂時間或焊槍點點，或航模穿梭，或解剖觀察，一件件貝雕藝術作品、一件件航海模型、一只只海洋生物標本應運而生?！皠趧?海洋科技”的模式培養了學生知海、愛海、悅海的素養和能力，彰顯了學校海洋勞動教育特色。

三、探索多維發展評價

勞動教育評價與其他學科評價不同，勞動課程的教育目標更傾向于勞動價值觀的培養，勞動價值觀層面的評價標準難度很大，而精神素養的評價標準很難量化，這就造成了勞動教育難以建構兼顧素養與技能的評價體系。評價中哪些內容是必需的，哪些內容是提倡的，哪些內容是可選的，這些開放性選項導致勞動教育評價不僅要充分考慮其內容的類型結構、場域結構，還要兼顧性質和層次結構。

學校勞動教育評價設置了勞動教育常規項、社團勞動評價考核項和社會服務教育項目。學校嘗試開展分層勞動教育評價，設立小學低年級、中高年級勞動教育評價標準，全面、客觀記錄每位學生課內外勞動的過程和結果、實際勞動技能和價值體認情況的考核。除此之外，學校還組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，將參加勞動教育參與情況統一納入青島市中小學生“十個一”評價記錄手冊和中小學生綜合素質評價體系。

在家庭勞動教育評價方面，學校指導家長使用統一的勞動教育評價軟件為孩子在家庭中的勞動態度和勞動情況賦分，評價軟件中設置家務、自身管理、日常作息、作業完成、文明禮貌等項目，家長根據孩子實際表現進行打分，每個項目設置三個等級，由家長在APP中完成，數據會及時傳送至后臺，學校每月進行匯總。比如，學生的日常生活涉及個人衛生、居室整理、衣物洗滌、膳食烹制、垃圾處理、家植種養等，膳食烹制又涉及日常的擇、洗、切、炒、煮等基本技能，學校指導家長在APP中進行操作，分級分類分段把握內容重點，及時勾畫評價內容，形成內容體系。

通過幾年的持續探索，學校的“悅海勞動”教育初見成效，在青島市教科院組織的課程展示活動中，學校的“別樣腳步探秘海藻世界”課程獲得專家和同行的高度認可?！柏惖袼囆g”被評為青島市優秀課程，“土壤的改良”“海藻與我們的生活”等20余項“悅海勞動”教育課題在青島市研究性學習或小課題研究中獲獎。雖然學校的勞動教育取得一些成績，但仍面臨著一些挑戰。比如，如何實現和學科教學融合，如何更好地獲得家庭、社會對學校勞動教育的指導和支持，等等。未來，學校將繼續把準勞動教育的價值取向，遵循教育規律，堅持因地制宜，以科學合理的方式，多途徑、多層面融入勞動教育的元素和內容，強化更高質量、更多選擇、更加便捷、更多開放、更加靈活的教育供給，以此實現學科育人與勞動育人的有機統一，不斷滿足學生高品質、個性化的學習需要。

【陳希君，青島西海岸新區教育和體育科學研究院，高級教師；石霞，青島西海岸新區海之韻小學校長，高級教師】

責任編輯︱趙 庭