高中群文閱讀課堂教學策略探討

劉麗

在傳統閱讀教學中，學生主要是被動接受講解，缺乏知識的自我建構過程，主觀能動性也隨之降低。而在群文閱讀教學中，基于新課標的教育要求，教師可以在提問的基礎上拓展教學層次，組織主題探究活動，留給學生充分的自由。教師提出的問題要有可討論性和開放性以及提綱挈領的作用，也要有明確的導向，不能模棱兩可。要讓學生在相互討論的過程中碰撞出思維火花，在問題的引導下深入挖掘文本，多角度、多側面地挖掘作品內容，有效鍛煉閱讀思維能力。這也推動了語文教師從知識的傳輸者變成知識的研究者，研究如何通過多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣。

例如閱讀《三國演義》時，教師可以依照章回體小說回目的特征，引導學生勾連回目式閱讀；閱讀《鄉土中國》時，教師可以根據核心概念，引導學生提煉觀點、辨析概念，從而把握中國鄉土理論體系；在學習《峨日朵雪峰之側》時，教師可提供思維框架，文章為何選擇“之側”這個特定的視角？一只小小的蜘蛛在巖壁上與我同在，這一特寫鏡頭有何意義？設計中既要關注學生對文本的學習，又要注意通過精選學習資源、構建學習框架來提高學生的語文思維能力，引導他們在積極的語文實踐活動中提升核心素養。

閱讀需要多元化，教師還可以引導學生以多樣化的形式進行匯報。例如讀書感悟、經驗分享、閱讀簡報等。多元化閱讀與展示的過程，也是樹立學生自信的過程。

一、注重課外延展，提高審美水平

高中教材已無法滿足學生的閱讀需求，課本也不再是唯一的學習資源，群文閱讀可以引進課外讀物，將各種學習資源加以整合，進行整本書的閱讀、相關經典篇目的閱讀等。例如在教授《林教頭風雪山神廟》一課時，可以結合《水滸傳》整本書來閱讀，選擇《水滸傳》中不同的人物形象，如奮起反抗的林沖、宋江、秦明等，通過對人物形象的分析來揭露當時黑暗的社會現實。

語文是工具性與人文性的統一，這一特性決定了語文教學要把獲得語言知識和語言能力作為教學目標，同時也要培養學生的審美情趣和鑒賞品味，關注學生的精神成長和人格發展。群文閱讀教學中，要注重提升學生的審美意識與審美能力。在文學作品中，往往蘊含著作者豐富的情感體驗與價值態度，通過分析這些情感和態度可以培養高中生正確的世界觀、人生觀和價值觀。提升高中生的“審美鑒賞與創造”能力，可以從學生的情感方面入手，針對這個教學目標，教師可以采用創設情境的教學方式，構建閱讀背景，將文章中一些好的故事情節以生動、直觀的方式展現出來，讓學生產生深刻的閱讀感受，提高審美品味，豐富情感體驗。

二、關注優秀傳統文化，樹立文化自信

語文群文閱讀教學實踐中，教師需引導學生充分認同民族文化，且對世界范圍內的多元化文化給予尊重與理解。例如，學習高一語文上冊《登高》一詩時，為幫助學生充分感受作者的家國情懷，教師可將《望岳》《登樓》《春望》等作品引入進來，這些作品是杜甫在不同的人生階段所創作的，青年時期杜甫心懷遠大理想，經歷人生挫折后，暮年杜甫的詩文中飽含著滄桑，他憂國憂民的情懷被淋漓盡致地展現于詩文當中。通過引導學生閱讀杜甫的這些作品，能夠幫助學生更加全面地認識杜甫，同時也可對其家國情懷產生深刻感知，進而激發學生的愛國熱情。

從歷史語境出發，感悟文化經典。當我們學習先秦典籍時，一般都是選擇章節或句段組合成課文，這些章節或句段都具有經典價值，但在長期流傳中，意義往往被抽象化了，原有的語境甚至被淡化，這些都有可能造成理解的偏差或不全面。如在學習孟子的文章時，如果不結合孟子的其他篇章來理解其思想，那么文章的內涵就會被削弱。

三、重視實踐，提高自我探究能力

實踐課堂是群文閱讀教學的重要方式，進行群文閱讀教育就是為了提升學生的閱讀水平，但是光說不練，這些教學方式就是紙上談兵。陶行知曾說：“行動是老子，知識是兒子，創造是孫子?！毙袆咏逃?，要從小抓起。行動是一切的根本，離開了實際行動，什么都沒有。實踐是我們的引路人，是我們的導師，是我們獲得知識的起點。實踐出真知，任何事情只有經過動手實踐之后印象才會變得更加深刻?！敖虒W做合一”是陶行知先生的重要教育理論之一，它的重要意義是將理論知識運用到實踐中，“教”是教授知識，“學”是自主學習，“做”是實踐結合。

例如，在《拿來主義》的群文閱讀教學中，教師就可以讓學生自主探究，自我學習。學生可以自主進行教學設計，確立選題，查找資料，進行閱讀，得出結論，相互探討，達成一致，也可以分析魯迅筆下的“拿來主義”對當今社會改革的啟示，以及對現在生活的啟示。學生通過自主探究，探尋自己感興趣的東西，最后得出結論，這是對學生綜合能力的一大考量。這種方式能加深學生對群文閱讀教學的認識，也能提升他們自主閱讀的能力。

實際教學的過程中，教師應在引導中教學，讓學生提高在學習中的主體意識；在實踐中教學，讓學生進行自主探究；在討論中教學，讓學生體會分享知識的快樂?！敖虒W做合一”的教學方式，教師在高中語文課堂中要靈活運用。

【作者單位：四川內江市威遠中學?！?/p>