英語選拔性考試出題規律對大學英語詞匯教學的導向性分析

[摘 要]近五年全國考研報名人數迅速增長，英語作為由國家統一命題的考研公共科目之一，是一門必修課，也是一只“攔路虎”。本文以考研英語（一）為例，分析出題規律及學生的常見失分點，再結合教師的具體教育實踐進行總結，以期擴大學生的詞匯量，提升其閱讀能力和寫作技能，培養出合格、全面的應用型英語人才。

[關鍵詞]考研英語（一） 命題規律 大學英語詞匯教學

全國碩士研究生統一招生考試（Unified National Graduate Entrance Examination，簡稱“考研”或“統考”）是指國家教育主管部門和招收機構為招聘研究生而舉辦的有關考試的統稱，由國家考試主管和招收工作單位舉辦的初試和復試所構成，是一項選拔性考試。近五年國內考研的招生規模急劇上升，2017年全國本科生報考規模首破200萬人大關，高達201萬人。2021年考研的報名數量持續遞增，報考總數為377萬人，較2020年的341萬增長了36萬，平均增長10.6%，報考人數再創歷史新高。2022年，參加我國碩士研究生考試的人數為457萬。對于大部分考研的同學而言，英語是一門必修課，也是一只“攔路虎”。在考研人數不斷遞增的背景下，提高學生的英語水平及英語核心素養就顯得尤為重要。本文將從考研英語的試題設置、出題規則等角度展開研究分析，對大學英語的詞匯學習方法及教材進行相應的調整與完善，使學習者在學校階段就能夠掌握相對系統的英文基礎知識，為參加各種考試儲備比較全面的知識，積累經驗和方法，進一步提高英文綜合使用能力。

考研英語（一）的命題規律

1.考研英語題型設置

考研的英語試題包含三個部分，主要涉及語言知識應用、閱讀理解和作文。語言知識應用不但考查學生在不同環境中的語言元素把握能力（包含詞語、表達和構成），還考查學生對語段特點的認知能力（如銜接性和統一等）。共20道小題，每小題0.5分，共10分。在一段約240～280字的短文中留下20個空格，要求學生在每題所給定的四個答案中選擇最佳答案。

閱讀理解部分主要由A、B、C三節所構成，考查學生掌握書面英語的基本能力。共30道小題，每小題2分，共60分。A節（20道小題）：重點考核學生是否掌握主題要義、具體內容、概念性語義，能否作出有關判斷、推論與引申，以及是否具備通過語境推斷生字語義的技能。要求學生按照所給出的4篇（總長度約為1600個詞）文章內容，在每題所提供的四個選項中選出最佳答案。學生必須在回答卡一上回答。

B節（5道小題）：重點考查學生對連貫性、一致性等語段特點及其篇章結構構成的認識，在答題卡一上回答。備選問題有：1）本部分的內容是一段總長度約為500～600個詞的文章，里面有五句空白，而文章后面有6～7段文字。需要學生按照文章內容，從6～7段文字中選取可單獨放在五個空白處的5段。2）在一段總長約為500～600個詞的文章中，由于全段的原有次序已被打亂，需要學生按照文章的功能與形式將所列段落（7～8個）重新進行排列，其中2～3段落在文章中的位置已給出。3）在一段長約五百個詞的文章之前或后面，有6～7段文字或6～7個概括句、小題詞。其中，文字或題詞部分是文內某內容的總結、說明或舉例。要求學生通過文章內容，在這6～7個選擇中挑出最適合的五段文字及五個標題，填入文中的空白點。

C部分（5道小題）：重點考查學生正確掌握概念以及分析結構較復雜的英語文字材料的能力。要求學生翻譯一段大約400個詞的短文，并把文中五個畫線部分（約150個詞）全部譯成漢語，需翻譯得正確、完整、流利。由學生在答題卡二上回答。

作文部分內容由A、B兩節構成，重點考查每個學習者的書面表達技能，共30分。A節：試題有二類，每場試卷均選用其中的一類形式。1）每個學習者針對所給環境完成近一百字（標點字符不計入內容）的實用性短文，內容涉及私家信、公務書信、備忘錄、工作報告等。2）要求學生按照所提示的漢語文本內容，用英文撰寫一段80～100個詞的短文摘要。B節：學生按照已確定信息內容，撰寫一段160～200個詞的短文（標點符號不計入內容）。確定信息內容的類型主要有主旨句、編寫綱要、規定場景、圖、表等。學生在回答卡二上回答，共20分。

2.考研英語命題規律

考研大綱中要求學生能夠熟悉并運用最基本的語言基礎知識，即用聽、說、讀、寫的基本能力取代單一的語言基礎知識練習，以期在實際交際中更正確、自如地使用語言；應掌握5500個以內的單詞及其相應詞組，除了解單詞的基本意思之外，還需了解單詞間的基本意義聯系，如近義詞、反義詞等；了解詞語間的配合關系，如動詞與介詞、形容詞與介詞、形容詞與名詞等；了解詞語產生的基礎結構，如詞源、詞根、詞綴等。另外，我國碩士研究生的入學英語統一考試是為非英語專業學生而設置的?？紤]到人際交往的需要，學生應該學會與自己工作或專業領域有關的詞語，還有個性好惡、習慣和信仰等相關領域的詞語。學生應能看懂選自各種圖書和報紙上的不同類型文章（生詞量不超出所讀材料總詞匯量的3%），能閱讀與自己學術或工作領域相關的文獻資料、科技說明和產品簡介等。此外，學生還應能寫出各種各樣的應用文，主要是私人和政府公務書信、備忘錄、新聞摘要、工作匯報等，以及一般的描寫性、記敘性、陳述性或議論性文章。寫作時，學生應做到語言、拼寫、標點符號準確，用詞正確；遵循一定文本格式，合理組織文章結構，且內容整體統一、貫通；能夠針對寫作目的和特定讀者正確使用語言。

近年來的考研英語試題均具有一定的語境與場景，反映出對語言含義領悟和判斷的重視?？季硪不緵]有死記硬背的內容或僅通過文字方式來判斷選項的試題，加強了對表達意思能力的檢測；更注重語篇能力測試，對基礎知識、表達能力的考查都是借助語境和語篇來進行。特別是在完形填空和閱讀理解兩種題型中，由于題材廣闊而有趣，內容涵蓋了人文、社會、科普、財經、文化教育以及生態自然等方面，深層次理解試題的比重在逐漸增加?；卮鸫祟愵}目時，學生如果不進行上下文的邏輯推理、揣摩作者的意思，探究文內的深刻內涵，是完成不好的。此外，如果考題中語篇加長了，對學生的讀寫速度提出了更高要求，需要猜測的詞匯數量大約占總數的百分之三；如果學生的知識面比較窄，則掌握的困難度將會更大。雖然當前的考研英語試題中已經不再設有僅考查單詞、句法的項目，但這并不代表忽視了對基礎的測試。相反，考研英語大綱明確要求學生必須掌握“在交流中更正確、自如地使用語言基本知識”的基本能力?？佳杏⒄Z對語言基礎知識的測試貫穿于全部試題之中。在完形填空試題中，會直接考查語言基礎知識、閱讀理解能力，其中有大量的長難句，學生只有掌握了必要的語言基礎知識才能準確分析。在寫作中，要寫出正確的語句，就必須積累一定的語言基礎知識。所以，從語篇角度來看研究生英語考試，主要檢測學生對英文知識的使用能力?？佳性嚲淼闹饕夭木x用英文原創圖書、國外主要媒體，以及英文國家學生經常閱讀的圖書。試卷中的所有文章都是原汁原味的真實材料，反應了語言的真實性與實用性，所選用文章多來源于最近的英文材料，良好地表現了當代英文的時代特點。但從歷年命制的試卷來看，被選用的文章體裁大多數是討論性、評述性和報告性的。文章多是進行分析論述的短文，而極少有純粹的文學篇章。這同攻讀碩士學位階段所面臨大量的概括性較強、以抽象思維為主的內容相關。

考生常見問題

從上述題型設置和表格中可以看出，考研英語對于大部分中國學生來說是一個很大的挑戰，而事實往往是大部分學校的英語課程設置不能滿足考研的需求，導致部分學生在考研過程中選擇培訓機構進行輔導，或選擇自主網課學習。但這兩種方式中的一致點是大部分學生抱有一種臨時抱佛腳的心態，僅在考前突擊學習，違背了考試的性質以及國家選拔人才的初心，也讓很多同學考完之后再次放棄英語僅只是把英語當成“敲門磚”，并沒有很好地發揮英語本身的作用和價值。本文希望通過分析考研英語的題型及命題規律，對大學英語詞匯教學提出一些意見和建議，讓大學英語課程真正提高學生的英語核心素養及未來的競爭力。下面將總結一下考生面臨的主要問題：

1.詞匯問題

大部分同學考前都有背單詞，但是上了考場還是發現很多單詞都很陌生，或者沒有辦法正確理解單詞的含義。

2.長難句問題

考試中會出現大量的長難句，理解長難句時，很多同學首先是懼怕單詞，其次是語法完全混亂，導致考試中根本沒辦法看懂句子或者文章，丟分嚴重。

3.閱讀方法問題

考研閱讀文章陷阱特別多，很多考生經常會忘了文章的主題主旨或者根本就沒有總結出正確的主題主旨；細節題不注意分析，經常掉入出題人陷阱。

4.寫作模板痕跡嚴重

多數考生考前迷信所謂的作文模板，作文形式千篇一律沒有特色，流于形式，缺乏自己的想法，言語呆板，語法錯誤多。

考研英語（一）對大學英語詞匯教學的啟示

結合上述考試情況分析以及考生情況分析，如何幫助學生克服詞匯難關，提高其英語學習的基礎和效率，強化語言使用的各方面技能，是各位教師一直關心的問題。雖然古人說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，但不能用此方法解決英語詞匯的記憶問題。因為單一地記詞，不僅不會靈活運用，還易于忘記。對于部分學生因詞匯記憶問題嚴重，學習無規律、無計劃而造成英語成績不理想的狀況，筆者按照考研英語（一）的命題規律，介紹以艾賓浩斯遺忘曲線為科學依據的詞匯教學法。

1.艾賓浩斯遺忘曲線

聯邦德國學者艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）的遺忘曲線，描述了人類大腦對新鮮事件忘記的規律性。人們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規律并加以利用，從而提升自己的記憶能力。仔細觀察曲線就會看到，已經掌握的知識點在一天后，如果再不抓緊復習，將只剩原本的百分之二十五。隨著時光的流逝，遺忘的速度會降低，忘卻的數量也會降低。

2.做好心理建設，立下學習目標

做任何事情都需要目標的帶領和指引，英語詞匯學習也不例外。想要獲得良好的教學效果，制訂一個合理的教學目標與規劃是十分必要的。教師可以根據學校教學大綱、考核大綱等的規定，向學生提出科學的詞匯掌握目標。如有些單詞只需要認識，但有些單詞要求更高，需要書寫，有的還應知道它的多層含義。比如外國人跟你說“I am green here.”時你可不能理解成他是一個綠色的人或者別的什么含義，其實他只是想說他對這個地方比較陌生，不太熟悉而已。

3.有效的英語單詞理解方法

諧音法：雖然有些專家指出諧音法不適合于學生的學習，但在英語詞匯中的確會出現一些和中文含義特別巧合的詞匯。比如ponderous，可以讀成“胖得要死”，而這個單詞用來指文章的時候就是在說這篇文章很“胖”，很冗長；再比如說“ambition”，可以讀成“俺必勝”，剛好表達的是某種雄心、某種志向；還有很多類似的詞，比如chaos，就是中文的“吵”，雖然它的發音不是“chao”，但是這一方式利于學生記憶，因為這個單詞就是表示嘈雜很亂的意思。

聯想法：聯想法就是指學生可以根據這個單詞的形或者意去進行聯想記憶。比如chip和chop，這兩個詞都可以表示“切、砍”的意思，但它們又有細微的區別。記憶的時候可以想象一下，chip中的i形狀上看上去是又細又長的，而chop中的o是圓圓的，所以chip切得都是條狀、片狀的東西，potato chips就指的是薯條、薯片；而chop就砍得是圓圓的東西，比如砍樹就要用chop。著名的美國總統華盛頓經常會被稱之為“cherry-tree-chopping Washington”，這個時候就要用chop而不是chip。而我們用的筷子叫chopsticks，稍作聯想就很好理解，是從樹下砍下的棍子。

生活中的英語單詞：汰漬洗衣粉，這個品牌其實就是個音譯，不會讀tide那就加個s讀“汰漬”。當然，這個品牌其實也有意譯，汰漬可以理解成淘汰掉污漬，符合品牌定位。tide指潮流趨勢，同義詞有wave、tendency、inclination等，學生選個自己會記的記下來就好?！癟he tide is unlikely to turn back”是指潮流是無法逆轉的，也就是我們所說的大勢所趨。這個句子可以用在寫作中說明時代的發展，也可以用在日常生活中，表達對某種潮流的看法。另外，日常生活中還有一個常見的用品，就是舒膚佳香皂。這個名字其實是兩個英語單詞safe+guard組合在一起的，然后音譯成舒膚佳。safe指安全的，guard指防護、守衛，既是名詞也是動詞。例如，可以說：“我們小區里有很多guards（保安），給了我們很多的guard（防護）?！庇⒄Z中的很多詞是既可以做動詞又可以做名詞的，比如water，大家小時候都學的是“水”的意思，但是如果說“The flowers need watering”時，就要翻譯成“澆水”；也有“My mouth is watering”，這個時候就要翻譯成“流口水”了。漢語詞性變化其實也是相當廣泛的，例如“春風又綠江南岸”，這個“綠”就翻譯成動詞了。要知道safeguard除了指舒膚佳以外，還可以指“安全的守護”，也可以做動詞，理解成“防護、防衛”。在Lux力士的廣告中，詹妮弗洛佩茲穿著一條金色的裙子，拿著力士的沐浴露說：“Lux，super rich shine.”細心的學生會發現力士的很多產品都是主打金黃色的，因為Lux就是表示“金色、奢華、奢侈”，可以借此記住一個詞luxurious豪華的、奢侈的。Lenovo聯想，其實本來叫“legend”后來改名了，這個新名字其實是法語“le”，相當于英語里面的定冠詞；the novo也是法語，相當于英語里面的new，所以聯想這個新名字倡導的是創新、新穎。novel除了指小說之外，還可以表示“創新的、新穎的”。innovate更不用說了，是個“in+”的詞匯，in也是一個否定前綴，加上nov（表示新的詞根），再加ate動詞后綴，所以它指動詞“創新”。雀巢咖啡nestle，其中nest就是指鳥窩，le就是指名詞的后綴。麥斯威爾Maxwell，max指大的，數學里面用來表示最大值，maximize指最大化；最小值就是min，所以mini我們比較熟悉，就是指“迷你”。ize是個常見的表動詞的后綴，比如industrialize、globalize、universalize，同樣minimize就是最小化了。雪碧sprite和英語單詞spirit特別相似，其實它們都是一個詞根，表達的是“呼吸”的意思，當然spirit這個詞是由spir+it組成。it本來是代詞，但是做詞根表示“走”。另外，單詞exit是出口的意思，由“ex”+“it”構成的。所以，spirit是表示“有呼吸到處走”，還可以指“靈魂”“精氣神”。inspire指心里有一口氣，中國人常說：“不蒸饅頭爭口氣”，其實就是這個單詞的意思，是一種渴望和奮斗的目標，當然這個詞翻譯過來是指“鼓勵、鼓舞”。aspire也指“渴望、想要”，字面意思就是說“要去呼吸”。expire指“終結，死亡”，字面意思呼出最后一口氣。Aspire to inspire until you expire！即人生不息，戰斗不止。

詞根詞綴法：如果尋找英語單詞的規律，會發現很多詞是由詞根（大部分情況下是一個大家所熟知的簡單詞匯）加上相應的詞綴來構成，這個和中文中的偏旁部首有些類似。比如international這個單詞，仔細觀察，會發現是由inter+nation+al來構成。這個時候問題就簡單了，首先nation指國家的意思，是一個大家熟悉的詞，作為這個單詞里的詞根，決定了這個單詞的意思一定是和國家有關；而al這兩個字母跟在詞根之后，被稱作后綴。仔細想想，英語單詞中有很多都是以al結尾的，比如local、personal、arrival、actual、factual，不難發現這些詞大部分都是形容詞，按此類推al這個后綴可以改變這個單詞的詞性。比如arrive本身是動詞，但是加上al之后就成為了一個形容詞，當然有些同學會發現，除了做形容詞，al也可以將一個單詞變為名詞，如arrival還可以指“到達”并且是一個名詞。Local可以是指當地的，也可以是當地的人或物。同樣person指人，加上al就變成了“人的、個人的”。而inter放在詞根之前，就被稱為前綴，往往可以改變這個單詞的詞義。比如nation是指國家，加上al變成了形容詞“國家的”，再加上inter，這個詞的意思就發生了改變。此時，大家還可以想想日常生活中的internet，這個詞就是由inter+net構成，net是一個大家熟悉的簡單詞，也是詞根，表示“網”的意思，而Internet是因特網，其中因特是音譯inter；除了因特網，這個詞還被翻譯成互聯網的意思，因此可以推出inter是表示互相、互聯的意思，所以international指國際的。按照這個規律學習，相信學生的背誦就不再是難事了。

結? 語

大學英語是中國高等院校的一項有機部分，是中國大學生一門必備的基本必修課?！镀胀ù髮W英語課程教材要求》明確將聽、說、讀、寫、譯五項能力確定為學生的基本要求，并有相應的詞匯量要求?？佳杏⒄Z科學地考查了學生的綜合英文素質，符合高等教育人才培養的要求和目標，能為國家建設選拔出更加優秀的人才。教師可以按照考研英語大綱的詞匯要求，在日常教學中將詞匯教學和考研英語結合起來，既能豐富自己的教學內容，也能為學生的備考埋下種子，夯實基礎，提升學生的英語綜合能力和應用能力。

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（吳月：西安明德理工學院）