“三全育人”視域下技工院校班主任“1530”職責體系探究

楊偉博

摘 要：本文闡述了技工院校班主任在學?！叭恕斌w系中的“主力軍”地位、技工院校學生的特點和發展需求，探究聚焦1個根本任務、圍繞5個方面工作、涵蓋30個著力點的特色鮮明的“1530”班主任育人職責體系。

關鍵詞：“三全育人”? 技工院校 班主任職責

筆者聚焦立德樹人根本任務，探索圍繞5個方面工作，從30個著力點發力，構建技工教育特色鮮明的“1530”班主任育人職責體系，為提高“三全育人”成效創造了條件。

一、提高站位，深刻領悟技工院校班主任在學?！叭恕斌w系中的“主力軍”地位

進入新時代，黨和國家不斷推進學?！叭恕本C合改革，要求強化基礎、突出重點、建立規范、落實責任，構建一體化思想政治工作體系，形成全員、全過程、全方位育人格局。

技工教育是重要的職業教育類型，“三全育人”工作要堅持育人為本、德育為先、德技并修，遵循思想政治工作和技術技能人才成長規律，結合人才培養目標和學生綜合素養基礎，推動知識傳授、職業能力培養與理想信念、價值理念、職業道德觀念教育融合統一，彰顯技工教育特色。

班級是技工院校開展教育教學工作的基本單元。班主任作為班級的指導員和領導者，是班風學風的主要創建者，是班級管理工作的主要實施者，是家校聯系工作的主要責任者，是班級師生、生生關系的主要平衡者，是班級活動的主要組織者，是學生思想工作的主要教育者，是學生畢業前后角色轉換的主要幫助者，是心理健康教育和日常安全教育的主要踐行者，是學生學習過程和日常表現的主要監督者、職業生涯規劃的主要指導者、合法權益的主要維護者、身心健康的主要保護者，是學生健康成長全面發展的重要引領者及錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的重要促進者，是學生德育工作的重要參與者，是構建學校家庭社會協同育人機制的重要銜接者，在技工院校培育建設“三全育人”體系中發揮著“主力軍”作用。

“三全育人”重心在“人”，重點在“育”，關鍵在“全”。技工院校班主任應當堅持把促進學生全面發展作為一切工作的出發點，堅持德智體美勞“五育”并舉，全面參與學?！叭恕惫ぷ?，強化責任擔當，提升育人水平，創建優良班風學風，夯實現代技工教育高質量發展基礎。

二、把握學情，構建技工院校班主任“1530”育人職責體系

（一）技工院校學生的特點和發展需求

有些技工院校學生是初中應屆畢業生，有些學生入學前有工作經歷。大多數技工院校學生是未成年人，他們正處在生理和心理急劇變化的轉折時期。不少學生在性格、行為、自我意識、人際交往等方面面臨各種問題，應對困難挫折的勇氣能力不足。

技工院校學生思想活躍。一些學生在中招考試中失利，不能進入普通高中就讀。其優點是有激情，好獵奇，興趣廣泛，思維活躍，缺點是學習習慣和接受理論知識能力較薄弱。

技工院校學生就業創業意愿強，多數學生期望能在技工院校習得謀生的技能，以便畢業后能順利就業創業。但他們大多人生閱歷淺、經驗少，對社會的認知不清晰，適應性較差，對未來的職業選擇準備不足，在職業生涯發展方面面臨各種困惑。

（二）因材施教，構建技工教育特色鮮明的班主任“1530”育人職責體系

筆者基于長期分管學校德育工作和擔任班主任的實踐經驗，提出“三全育人”視域下技工院校班主任“1530”育人職責體系建構策略，即：聚焦“落實立德樹人一個根本任務”，圍繞德智體美勞“五育”并舉和“學生思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業指導工作、溝通協調工作”5個方面的工作，涵蓋以下30個著力點。

1.學生思想工作的10個著力點

（1）政治思想教育。以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫通“四史”、形勢政策、時事熱點、青年話題、成長發展等方面內容，推進政治理論學習常態化規范化，培養學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，擁有政治覺悟、集體意識、法治意識、勞動意識等基本素養。

（2）道德品行教育。向學生問需問策問效，全面了解學生和教育環境，引領學生踐行社會主義核心價值觀。為人師表，言傳身教，在文明禮儀、人生態度、思想觀念、精神追求、文化修養、綜合素養、日常行為等方面進行示范引導，培養學生優秀品質、堅韌性格、高尚情操、健康情趣、良好習慣。

（3）法治紀律教育。針對學生在成長過程中遇到的實際問題，采用易于被學生接受和理解的方式進行法律教育、職業紀律教育、崗位規范教育和校規校紀教育。

（4）學風班風教育。結合學情和所學專業特點，教育學生喜愛專業、努力學習、苦練技能，幫助學生學會學習、提高學習能力。教給學生規矩意識、紀律觀念、道德規范、傳統美德、行為準則、為人處世方法，營造向善崇德、團結互助、文明和諧、追求卓越的良好班風。引導學生知曉認同校訓、校風、校歌、校史。

（5）日常安全教育。實行平安建設責任制，及時排查安全隱患，做好應對防汛、防震等突發事件和網絡輿情，預防傳染病，防范校園欺凌，防范打架斗毆，防范溺水，注意食品藥品安全、實驗實訓安全、用電安全、交通安全、財產安全、校園消防等學生安全教育和在校日常安全管理工作。

（6）身心健康教育。深入了解學生心理狀態，及時發現學生在日常學習生活中的心理障礙、心理疾病，進行心理疏導、健康教育、生命教育，預防干預心理危機。督促學生保護視力、參加體育鍛煉、做好防病保健。

（7）勞動教育。動員學生參加校內實訓、企業實習、社會實踐、志愿服務，幫助學生樹立勞動創造價值、奮斗締造幸福的觀念，強化“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的理念，弘揚勞動精神，培育工匠精神，涵養勞模精神。

（8）國防教育。配合學校對學生普及必需的國防知識，培訓基本的軍事技能，培育愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，引導學生強化國防觀念、國家安全意識、民族自信心，增強履行國防義務的意識和能力。

（9）社會實踐教育。通過軍事訓練、志愿服務、校外考察、社區行動、企業實踐、“學雷鋒”活動等方式，組織學生接觸各行各業的生產生活，傳承自立自強、頑強拼搏的優良作風，培養學生不怕困難、砥礪奮進的精神，引導學生涵養家國情懷、增強社會適應能力。

（10）職業生涯教育。引導學生正確認識人際關系狀況，掌握人際交往的原則和方法，認識自己、悅納自己、增強自信心，了解所學專業相關職業的性質與自身特點，提高職業價值感和認同感，強化就業創業和創新意識。

2.班級管理工作的10個著力點

（1）建設學生組織。有團員3人以上的班級成立團支部。統籌組建團支部委員會、班委會，落實定期換屆和直接選舉工作，實行班長兼任團支部副書記或團支部書記兼任班長的制度，加強團學骨干選拔培養和能力建設，推行一體化運行、協同工作機制，促進以團支部為中心的班集體建設。指導團支部落實基本任務，突出團支部在班級學生思政學習、志愿服務、社會實踐等工作中的引領主導作用。條件具備的團支部設立志愿服務委員，推動建立志愿服務隊。依規依程序推選舉薦團代會、學代會代表和團組織、學生會工作人員人選。

（2）創建班級文化。組織學生學習踐行《中小學生守則》和學?！秾W生日常行為規范》，鼓勵學生參與班級目標、制度、公約等方面建設，增強學生遵守紀律、協作奮進的團隊意識，形成自我管理、自我約束和自我教育的良好氛圍，創建文明班級。

（3）精準學生信息。協助學校做好學生學籍信息、學生資助、畢業管理工作，完成住宿費教材費收繳和學生入學體檢等工作。及時發現、報告涉及政治安全、意識形態、心理健康等影響學生成長和校園安全穩定的重要信息。

（4）監管紀律衛生。與全班學生共同制定班級管理制度和衛生檢查細則，教育學生嚴格遵守校規校紀，強化學生日?？记诘缺O督管理，保持教室宿舍良好的環境及學生個人衛生，引導學生養成文明行為習慣和生活方式。

（5）防范學生流失。強化“第一責任人”意識，加強家校聯系，深入了解學生，從源頭預防學生輟學。學生在校外實習期間，加強對學生的監管。

（6）管理公私物品。教育學生愛護校內公共設施和物品，對班級、宿舍財產定期檢查、維護、報修，引導學生妥善保管個人財物。

（7）應對突發事件。熟悉并掌握上級有關部門、學校關于應對校園安全、公共衛生、網絡輿情等突發事件的工作要求，做好應急預案，保護學生身心安全。

（8）健全評價體系。引領團支部、班委會公平、公正、客觀地做好全班學生綜合素質評價工作，對特長生、后進生及時給予鼓勵、指導，落實團支部對學生參與黨團活動、社團活動、志愿服務、社會實踐活動等有關內容評價和推薦優秀學生團員作為入黨積極分子人選的職責。按學校要求評選文明宿舍、最美學生、文明學生、三好學生、新時代好少年、最美孝心少年、學生德育之星、優秀共青團員、優秀共青團干部、優秀學生干部等。

（9）建立獎罰機制。落實《中小學教育懲戒規則（試行）》，正確掌握獎勵處罰學生的方法和藝術，做到獎勵有理、處罰有據、賞罰分明。堅持正面教育，表揚先進，樹立榜樣。對學生存在的思想認識問題和不良行為，予以循循善誘，積極引導。對有嚴重違紀行為的學生，及時上報，配合處理。

（10）完善學生檔案。建立健全班級管理和學生成長檔案，通過量化考評、團員評議、星級評定、榮譽激勵等方式，客觀記錄學生日常品行和關鍵表現。完善團員檔案管理并將其納入學籍檔案。認真填寫《班主任工作手冊》。

3.組織班級活動的4個著力點

（1）加強思想引領。定期舉行班主任思政課堂和黨課團課、主題班會等活動。按標準依程序發展團員，嚴格團員教育評議，健全團的組織生活制度，引導團員舉團旗、學團章、唱團歌、戴團徽、過團日，發揮先鋒模范作用。擴大團支部活動的參與面，提升團的活動質量，突出“團”字號品牌的育人功能。強化微信、微博、QQ、貼吧、網站思政陣地集群，爭做“中國青年好網民”。教育引導學生勇于同違法亂紀、不正之風等現象作斗爭，抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義、歷史虛無主義等錯誤思潮。

（2）開展主題教育。利用重大節日、紀念日及國際國內重大事件等時機，通過儀式教育、報告宣講、故事分享、活動培養、環境熏陶、藝術感染、典型帶動、線上宣傳等途徑，深化“永遠跟黨走”“我的中國夢”“踐行社會主義核心價值觀”“趕考路上有我”“奮斗的青春最美麗”“弘揚紅旗渠精神”“系好人生第一?？圩印薄盃幾龊细窆睬鄨F員”“爭做新時代好少年”“18歲成人儀式”“傳承紅色基因”“傳承中華優秀傳統文化”“學雷鋒”“勞動美”“陽光成長”等主題教育，引導學生進步成才。

（3）實施素質拓展。落實《國家學生體質健康標準》《中小學生藝術素質測評辦法》，鼓勵學生組建或加入社團、興趣小組，組織開展閱讀、朗誦、演講、書法、繪畫、攝影、球類、棋類等“第二課堂”活動，建立“成績單”，納入學生綜合素質評價體系，引導學生全面發展。

（4）組織志愿服務。將學生專業技能學習與社會實踐活動結合起來，推動學生成為注冊志愿者，持續深化青年志愿者行動，帶動學生廣泛參與文明城市、文明校園建設，新時代文明實踐中心、駐地社區等公共文化機構組織的城市公共管理，“返家鄉”“文化下鄉”“科技下鄉”“社區報到”“青年之家”等項目，積極投身公共安全、公共衛生、鄉村振興、基層治理、環境保護、應急處理、社會調查、科技創新、技能服務、文明交通、文藝文化、助學支教、關愛老人、幫扶留守兒童等工作，彰顯擔當奮斗精神，增強動手和服務能力。

4.職業指導工作的4個著力點

（1）培育專業技能。進行專業教育，引導學生了解所學專業、了解社會生活及其發展趨勢、了解職業方向及發展前景，增強職業意識和責任感、認同感、歸屬感，激發苦練一技之長的內生動力。

（2）引導職業理想。組織“勞動教育實踐周”“職業教育活動周”“世界青年技能日”“匠心筑夢”等活動，講好先進典型、身邊榜樣成長成才故事，引導學生追求高尚的職業理想。

（3）提升職業能力。引導學生積極參與技能培訓鑒定競賽和校地共建、校企合作、產教融合、校內外實習實訓等具有實踐特色、社會廣度的項目，幫助學生了解國情、見識社會、體驗職業，樹立愛崗敬業、誠實守信、遵紀守法的勞動觀念，促進學生主動適應社會、學會做人做事。

（4）引領職業規劃。持續深化促進學生就業創業升學行動。宣傳就業創業法規政策和人力資源市場形勢，針對學生個人性格、技能等級等特點，幫助學生規劃職業生涯，促進學生技能就業、技能成才、技能報國。

5.溝通協調工作的2個著力點

（1）協調涉生問題。經常和學生談心談話，全面了解學生思想、學習、生活動態，及時化解學生間的矛盾糾紛，防范校園欺凌和人身傷亡等突發事件，幫助學生妥善解決在人際溝通、心理健康、學業障礙、經濟困難、生活不便、校外實習、就業發展、社會融入、家庭突發變故和畢業未就業等方面的問題，維護學生合法權益。

（2）融通育人資源。加強銜接溝通，協調學生家長、學校各育人主體、班級任課教師、實習單位等方面的關系，推動構建學校家庭社會育人機制，全面匯聚育人合力。

三、小結

黨的二十大報告強調，育人的根本在于立德。這為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，落實育人職責指明了前進方向。

參考文獻：

[1] 黃毅華.新時代高職院校黨建帶團建工作路徑的探索[J].廣西職業技術學院學報，2021（6）.

[2] 劉英，劉侶萍.新思政觀引領下高校輔導員“一體化”育人體系構建研究：基于湖北科技學院的探索[J].湖北科技學院學報，2022（1）.

（作者單位：河南技師學院）