乒乓精神思政素材庫融入高校乒乓球教學實踐路徑研究

楊謙 張然

摘 要：黨的二十大報告明確指出加快建設體育強國，弘揚中華體育精神?；谝陨媳尘?，本文通過挖掘乒乓球運動的豐富精神文化內涵，制作乒乓精神素材庫，結合專項特點、線上教學、教學大綱、教學計劃等，將“乒乓精神”思政素材庫融入高校乒乓球教學實踐，以期服務一線教學。

關鍵詞：乒乓精神；體育精神；思政素材庫

一、前言

在體教融合背景下，高校乒乓球教學不僅承擔提升學生身體素質、傳授技能的任務，還具有發揚乒乓精神，培養具有健康人格人才的責任。建立乒乓精神思政素材庫，轉變教學模式，多載體、多方位地豐富教學設計，能全面地激發學生學習興趣，提高教學質量。

二、乒乓精神素材庫

乒乓精神可以根據對中國乒乓球史具有標志性意義的人物和事件梳理，按照不同分類，可與不同思政元素相結合。具體內容以表1為例。

三、乒乓精神思政素材庫融入教學實踐的路徑

（一）根據專項特點。乒乓球項目不僅是技術、體力和意志的體現，還包含智慧因素，在乒乓球教學過程中，讓學生清晰每一項學習和訓練的邏輯就顯得尤為重要。所以，教學過程的準備部分可以乒乓精神思政素材庫的人物和事件為引，重點講清楚學習和訓練背后的邏輯和精神，讓學生理解乒乓球運動和感悟乒乓精神，為興趣提升和刻苦訓練提供思想基礎。

（二）豐富線上教學。線上教學應以學生的參與、體驗感為窗口，引導學生思考乒乓球運動背后的精神，憑借習題、討論、視頻、提問、過程性評價等方式保障線上課程實施，豐富乒乓球線上教學的文化內涵和形式。

（三）優化教學資料。教學資料包含教學大綱、教學計劃、教案等，通過確立乒乓球課程的課程思政改革目標、構建顯性教育與隱性教育相支撐的課程教學體系。

1、教學大綱。在教學大綱中，課程目標和任務除提升身體素質和技能外，還應將蘊含乒乓精神的人物和事件引入課堂，培養學生的正能量的價值觀，提升學生對乒乓球運動的欣賞水平。在考核評價上，可設置與互動參與、習題、線上自主學習等相匹配的分數考核思政學習的效果。

2、教學計劃。在教學計劃中，根據不同學情，調整乒乓精神思政素材庫的案例。討論部分是思政效果發揮作用的核心部分，優秀的提問和討論話題，能夠提升學生的參與度，豐富思政教育的價值性、感召式的隱性知識補充。在教學后記中，要增設本節課學生的課程思政效果，從案例選材、問題設置、討論組織、學生收獲來分析教學計劃思政部分效果，以期在下一次課調整。

3、教案。在教案設計中，應重新梳理一切可以補充的課程思政點及目標，從具體的教學內容間穿插思政點，思政教育形式以感召式、自然化、隱形化為主，避免灌輸式、教材化、流程化。從而實現專業課程與思政教育的有機融合。

四、結語

乒乓球課程作為高校教學體系的重要組成部分，在教學實踐過程中應重視學生品格的培養和塑造，顯性教育與隱性教育相結合，樹立課程思政的觀念，期待更多學者挖掘乒乓球領域的課程思政元素內容，為落實立德樹人的根本任務貢獻力量。

參考文獻：

[1]張然，楊謙，熊玲等.乒乓精神課程思政素材庫建設研究[J].當代體育科技，2023，13（11）：124-127.

[2]劉睿媛.黨的二十大精神融入高職院校課程思政的實質旨歸[J].湖北職業技術學院學報，2023，26（02）：34-37+33

[3]鐘瀟.大學英語課程思政教學實踐困境與對策——基于扎根理論的探索[J].贛南師范大學學報，2023，44（04）：119-126.

[4]黃意維.“乒乓精神”融入高校乒乓球教學實踐路徑的研究[J].江西電力職業技術學院學報，2023，36（01）：28-30.

[5]朱智超. 終身體育視域下乒乓球運動的體育價值開發研究[D].曲阜師范大學，2021.

[6]張傳波.乒乓球運動的特點與健身價值[J].吉林農業科技學院學報，2010，19（01）：94-95.