________讓生活更美好

文題在線

微笑 誠信 夢想 創意 運動 集郵 旅行 種花

你有沒有想過，什么讓你的生活更美好？這次習作，讓我們圍繞上面的話題或另選話題來寫。寫之前，可以想一想它是怎樣影響你的生活的，為什么讓你覺得生活更美好。

大手導寫

完成這篇習作，我們可以這樣做：

1.立意新穎，選材典型。從自己的生活中，從熟悉的事物中，選擇讓自己生活更美好的一種愛好、一件事情、一樣事物或一種品質寫下來，而且盡可能新穎、典型，這樣才能吸引讀者。比如“拒絕讓生活更美好”，可以寫自己拒絕無節制地玩手機、玩游戲、交損友，因而在學習等方面有了長足進步。這就是一個比較與眾不同的選材。

2.圍繞主題，小處著手。寫好這篇習作，我們學會從生活小事入手，從生活實際出發，從自我興趣愛好出發，從自身感知出發，就顯得具體多了，也就能通過生活細節寫活科技、自然等對我們的深刻影響。所以，我們寫作時切入點要小一點。如習作《綠蘿讓生活更美好》，小作者就從生活視角出發，通過對綠蘿的細致觀察，再通過綠蘿凈化新家，逐漸喜愛上了綠蘿，真正感受到綠蘿給生活帶來的美好。

3.巧用方法，生動具體。用細節刻畫表達自己的真實感受。如爸爸媽媽以前辛辛苦苦地在鍵盤上一個個敲擊文字，而現在只要打開某個軟件，你說它做，看著光標迅速移動，文字就出現了。身處這個場景中，一定有很多情感想要表達吧！比如人物的動作可以寫得細膩一些，人物的內心活動可以放大，從而展示出科技發展對生活的影響，突出對美好生活的贊美。

4.真情實感，體現美好。將原因寫清楚，將事例寫具體、生動都是為了體現“生活更美好”。所以從始至終，我們的真實體會要融入其中，清晰地寫出美好的生活體驗。

作文誤區

癥狀一：內容雷同，題材老套

如寫“誠信讓生活更美好”，選擇發現題目批改錯誤后，主動告知老師，或者拾金不昧、助人為樂等，選材陳舊。

癥狀二：沒有細節，缺乏真情

開頭和結尾寫出“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讓生活更美好”，而中間部分不寫這個事物對自己生活的具體影響，內容干巴巴。

小手練筆

欣賞讓生活更美好

◎陳雨晴

“哼，小然仗著自己是值日生，在講臺前大呼小叫……”“老師講什么，他都要跟著說不停?！蔽也煌５匕l牢騷。

最近，我特別煩班里的小然同學，每天帶著一肚子氣回家。媽媽耐心地聽我訴說，不時點頭附和：“嗯，老師怎么選他做班干部呢？”

“成績好唄?！蔽颐摽诙?。

媽媽追問：“那他還有其他優點嗎？”

我想了想，不以為然地說：“班里不管有什么事情，他都會沖上去，挺積極的?！?/p>

媽媽隨即告訴我：每個人都有長處和短處。我們應該善于發現身邊人的優點，學會欣賞每一個人，多一些理解和寬容，多一些尊重和友善。

確實是。雖然小然很愛表現，但別人有困難時，他總會毫不猶豫地伸出援助之手。小吳特別內向，幾乎沒有朋友，但小然能和他成為好朋友。每當小吳鼓起勇氣問他題目時，小然總是細致講解。小吳聽不懂，他就耐心地再講一遍。在他的幫助下，小吳的成績竟然慢慢提高了。大家很驚訝，問他有什么好辦法。他笑著說：“多一點耐心，多一點細心就好了?！?/p>

小然有缺點，但也有許多優點，其他同學好像也是如此。于是，我學著調整自己的心態，多去發現同學的優點，不去苛責，更不去挑剔、埋怨別人。我不再滿腹怨氣地回家倒苦水，媽媽夸我越來越開朗了。

是呀，只要我們多一些發現的眼光，多一份欣賞，就會讓生活更美好！

【作者系江蘇泰興市河失小學六年級學生】

改變讓生活更美好

◎封筱沐

當前路不通時，我們需要換一條路前行；當無法找到正確答案時，我們要改變思路。

上完英語課，我突然想放風箏?？商焱砹?，還有繁重的學習任務，瞬間我的心情跌落到谷底。

我坐在媽媽車上，猶豫再三，還是說出了自己的想法：“媽媽，我們晚上去放風箏吧，可以在風箏上面安一個燈！”媽媽半信半疑，最終同意了。我們立刻聯系叔叔阿姨，告訴他們要去他們家樓頂放風箏。

回家后，我飛快地完成作業，帶著小燈和風箏來到叔叔家。我們把小燈牢牢地綁在風箏上，來到樓頂。我打開燈，把風箏輕輕投到欄桿外。一開始，風箏就像一頭桀驁不馴的獅子，在風中橫沖直撞。后來，我仔細觀察風向，調整角度，漸漸地風箏飛起來了?？蛇€沒等我們歡呼慶祝，燈就掉了下來。是叔叔沒有綁好，還是風箏狂舞的時候松了？幸好還有一個燈。我蹲下檢查小燈，繞著卡口又加固一番。我請叔叔幫我把風箏平穩地放起來，然后我繼續放線。果然，燈沒有再掉下。

風箏越飛越高，高空中的亮點若隱若現。阿姨過來了，我指著天空讓他們看。他們驚呼起來：“哇，好像一顆星星?！蔽业靡獾匦α?，此刻，所有的煩惱都煙消云散。

前路被阻擋時，我們不妨改變思路，打破常規。改變，才能讓生活更加美好！

【作者系江蘇泰興市師范附屬小學六年級學生】

總評

兩位同學分別抓住“欣賞”和“改變”，寫出了讓生活變得美好的過程。陳雨晴同學展現了從埋怨到釋懷的心理轉變，并寫明這樣的轉變來源于懂得欣賞。封筱沐同學抓住語言、動作、心理等描寫，將前面的失落和最后的開心形成鮮明對比，體現出小小的思路改變給自己帶來的快樂。（戴冬梅）