情報整編流程綜合演練的導調原則與方案想定實現

牛超 劉志剛 李夕海 金國棟 王藝婷

摘? 要：情報整編流程綜合演練是專業教學改革的成功探索。在綜合演練中，導調原則和具體方案想定是綜合演練實踐教學成功的核心因素?；诖?，該文從情報整編綜合演練流程出發，對導調原則、方案想定指導思想、演練內容設計及演練方式方法等內容進行深入研究，為軍隊院校培養面向部隊、面向戰場的高素質實戰型人才提供參考和應用實踐。

關鍵詞：情報;綜合演練;導調原則;方案想定;實戰型人才

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）23-0079-04

Abstract： The intelligence reorganization process of synthetic integrated drill is a successful exploration of professional teaching reform. During the synthetic integrated drill， directing and adjusting principle and assumption plan realization are core factors of the success of practical teaching. Based on this， the paper has carried on the in-depth study on the directing and adjusting principle， the guiding thoughts of the assumption plan realization， the design of the drill content， and the method of drill. The paper provides an important reference for military academies to train high-quality practical talents facing the army and facing the battlefield.

Keywords： intelligence; synthetic integrated drill; directing and adjusting principle; assumption plan; practical talents

綜合演練是軍隊院校加強實踐性教學的重要環節，是以部隊任職需求為導向、以任職能力培養為核心，基于實際工作過程系統化訓練的實戰化教學組織模式[1]。為豐富軍隊院校相關專業開設的情報類課程的實踐教學內容，本文圍繞綜合演練導調原則、方案想定指導思想、演練內容設計及演練方式方法等，如圖1所示，對情報整編流程綜合演練的導調原則和方案想定實現進行了深入研究，以期能全方位提高學員的專業知識、實踐能力和綜合素質，為從事軍事情報技術偵察相關崗位工作的第一任職打下基礎[2]。

一? 情報整編流程綜合演練方案想定指導思想及演練方法

（一）? 指導思想

以軍隊院校人才培養方案要求為指導，運用綜合處理與應用系統實驗平臺，構建情報流程保障任務訓練環境，根據導演部下發的基本想定，采用分組作業形式，按計劃分步演練任務接受，衛星偵照計劃制定，情報獲取、處理、分析研判，情報產品制作與分發等情報整編工作流程，使受訓人員通過全程參與和實際操作，熟悉情報整編工作流程與內容，掌握情報整編分析方法，提高受訓人員的情報處理能力、分析應用能力、協調配合能力與組織計劃能力[3-4]。

（二）? 演練方法

由專業教研室負責指導及組織實施，教研室情報教學組組長擔任總導演，下設演習導調組和技術保障組，由相關教員組成。受訓學員以班為單位，編多個演習組，每組設組長1名，組員多名，學員輪換擔任組長、組員。導調人員充任上級機關相關機構業務審批人員;受訓人員依據任務和部門職能，明確作業席位，劃分作業編組;根據訓練大綱，按計劃開展演練活動，導調人員適時下發補充想定;依據時間節點與受訓人員作業情況，導調人員隨機調控，進行作業指導，并負責組織好觀摩討論和評講工作。演練過程中，統一編組、統一工作規劃、統一演練內容;學員按照想定自主作業，自主選擇相關軟件，充分發揮自主創新能力。

二? 情報整編流程綜合演練中導調的作用及原則

導調是情報整編流程綜合演練組織計劃、協調控制、客觀評估演練效果的關鍵[5]?！皩д{”一詞可翻譯為“Directing and Adjusting”，前一個單詞是“訓練、指導、指揮、管理”的意思，后一個單詞是“管理、調教、訓導、調整”的意思[6]。因此，根據情報整編流程綜合演練的任務實際，其定義為：在情報整編流程綜合演練實踐教學任務過程中，擔任導演與調理員的教員借助有效的導調手段，實時地監督、指導、管理和調整情報整編流程綜合演練進程及學員的行動，并在總體上使其按照演練目的、演練方案順利實施的組織領導活動。情報整編流程綜合演練中導調的作用及原則如圖2所示。

導調在專業綜合演練的全局上起著引導和控制的作用，具體體現如下。

一是總體設計方面，從專業綜合演練的總體設想到想定的構思，乃至編寫各種演練文書，比如任務籌劃、基本想定、演練計劃等，導演都必須精心設計，反復推敲，形成環環緊扣、相互照應、有機結合的整體布局，從而保證宏觀上的各個環節都能圍繞演練的目的妥善安排，形成合理的結構和機制。

二是組織領導方面，即通過對專業綜合演練的全盤組織領導工作，諸如組織專業綜合演練籌備，指導演練推演直至籌劃演練結束等一系列工作，將專業綜合演練意圖通過全體導調員、保障人員和學員變成有組織、有領導的專業綜合演練活動。

三是全程控制方面，即依據專業綜合演練目的和專業綜合演練進度，通過提供信息—監視過程—反饋結果—再提供信息這樣循環往復的過程，對演練的全過程實施有效控制[7]。情報整編流程綜合演練中的導調體現在如下環節：演練準備、任務籌劃、數據接收與處理、判讀分析及圖文整編和成果應用等。

為了提高演練效益，達到演練預期目的，導調應遵循以下原則。

一是要把握關鍵點。不同類型的專業綜合演練，導調重點各不相同;同一專業綜合演練中的不同演練階段，導調上要把握的問題也應有所側重。比如，情報整編流程綜合演練中的任務籌劃環節，導調教員應該及時下發基本想定和參考資料，并指導各組盡快進入想定狀態，督促各組及時制定偵照計劃，根據收集的實際情況，適時召開導調組工作會議，分析并擬制階段性導調要點。

二是要靈活實施。雖然導調內容在既定的方案想定中已基本確定，但大量的細節情況則是隨著演練進展臨時構成和提供的，因此，在想定方案具體實施時還應該活導活調，不受人為框框的限制，不能刻板地搬用原案去套活生生的專業綜合演練。在基本的原則框框內多引導、誘導，少指令、干預，充分鍛煉受訓學員的創新思維能力、靈活反應能力以及獨創決斷能力。

三是要有針對性。導調要做到有的放矢，導調人員必須提前或與演練學員同步進入情況，以利于及時、準確地掌握演練學員對情況的處置，找出產生錯誤的緣由，力求導調于演練學員決心形成之前，導調于指揮員情況處置和演練分隊的行動之前，從而提高演練的效率。對于情報流程綜合演練過程中扮演不同角色分工的受訓學員，導調側重點應該不同。比如，對于組長或指揮員，應重點引導其對情報整編流程整體上的把握，充分鍛煉其組織指揮能力。對于組員，應重點引導其對于演練任務具體實施過程中的如何通過相應的技術來完成單項任務。

最后，導調工作人員應該要嚴守導調紀律，導調人員要定點到位，各司其職，在各自的責任范圍內，嚴格按照實戰要求檢驗演練學員，按照有關規則和規定評判學員的演練表現。不放過錯、漏的決心、處置和戰斗動作，不人為地降低演練標準，各種情況的提供，應做到有根有據，符合實戰。既錯綜復雜，又合乎情理;既大膽設想，又不一廂情愿;既獨立成形，又前后連貫，嚴禁以任何方式或理由將演練情況及基本方案透露給演練學員[7]。

三? 情報整編流程綜合演練方案內容設計

情報整編流程綜合演練人員由導調人員和受訓人員組成，導調人員組成導演部，具體方案內容想定如圖3所示。

（一）? 演練準備

包括演練動員和演練準備。其中導調人員主要工作：①演習動員，講解演練課題背景、內容和重點;②講解演練流程和基本方法、作業步驟和方法、時間安排和提交的作業形式;③宣布演練編組和演練職務;④導調員向導演部報告演練準備情況。受訓人員主要工作：①熟知演練流程;②明確作業編組和演練職務;③熟悉演練系統與演練平臺。

（二）? 任務籌劃

包括需求受領、偵照計劃制定、任務分工。其中導調人員主要工作：①導演部下發基本想定、參考資料;②導調員指導各編組熟悉想定;③導演部下發偵照計劃表示例和模板;④導演部接收各組上交的偵照計劃;⑤導演部組織召開演習導調組會議，收集分析演練情況，擬制階段性講評要點;⑥導演部集中講評各組任務籌劃階段的作業情況。受訓人員主要工作：①接收和熟悉基本想定、參考資料;②組長組織分析任務需求，分析參考資料;③組長和承擔相應任務的組員，共同分析工作量和工作難度，確定任務階段性成果與完成時間節點;④組長帶領組員共同進行推演，擬制偵照計劃表，并向導演部上交。

（三）? 數據接收與處理

包括模擬情報數據實時接收與分發、數據編目存檔。其中導調人員主要工作：①導演部下發模擬情報數據;②導演部組織召開導調組會議，收集分析演練情況，擬制階段性講評要點;③導演部集中講評各組本階段作業情況。受訓人員主要工作：①各組接收并處理導演部下發的模擬情報數據;②組長審核數據處理質量，進行數據編檔存檔整理，并上報數據接收與處理情況。

（四）? 判讀分析及圖文整編

包括影像預判與標注、影像會判與分析、材料編寫及產品制作。其中導調人員主要工作：①講解影像的判讀分析要求;②導演部下發產品示例和模板;③導演部接收各組上交產品（可視情打回）;④導演部組織召開導調組會議，收集分析各組演練情況，擬制階段性講評要點;⑤導演部集中講評各組本階段作業情況。受訓人員主要工作：①各組員分析研判影像圖并標注，完成后上報給組長;②組長組織綜合分析研判影像圖;③組長組織制作產品;④再次分析用戶關注重點，審視研究主要觀點，視情加以修改;⑤向導演部上報情報產品，待審核。

（五）? 成果應用

包括產品分發和接收用戶反饋。其中導調人員主要工作：①導演部下發產品，并提出接收需求;②導演部接收各組上交的產品并給出反饋意見;③導演部組織召開導調組會議，收集分析各組演練情況，擬制階段性講評要點;④導演部集中講評各組本階段作業情況。受訓人員主要工作：①各組接收導演部下發的產品和產品新需求;②各組接收用戶新需求，按照反饋意見權限修改完善并推送完善后的產品。

（六）? 總結講評

導演部制定作業評分表，并對各組作業情況打分。評分依據如下：①任務籌劃，任務布置及時程度、任務理解準確程度、用戶需求把握程度、任務分工合理程度、偵照計劃制定科學性與完整性以及與上級意圖的一致性、計劃上報的及時性;②數據接收與處理，模擬數據實時接收和編目存檔情況、及時性、合理性、準確性;③判讀分析與圖文整編，影像判讀分析的準確性和時效性;綜合分析研判組織的及時性、合理性;材料撰寫分工合理性;產品完成時間（效率）;組員制作產品的理解、文字表述水平、影像標注的規范度，組長整合報告的理解程度、整體把握和文字水平，產品的規范性，產品的文字數量，主要觀點的正確性、可行性、務實性和合理性;④成果應用，分發產品的時效性和針對性。

四? 結束語

專業綜合演練是軍隊院校人才培養的一項重要實踐性教學活動，情報整編流程綜合演練充分發掘利用了專業課程實踐教學資源，拓展了教學內容和教學手段，改進了人才培養模式。在綜合演練中，導調原則和具體方案想定實現是情報整編流程綜合演練實踐教學成功的核心因素?；诖?，本文對綜合演練導調原則、方案想定指導思想、演練內容設計及演練方式方法等內容進行了深入研究，為軍隊院校培養面向部隊、面向戰場的高素質實戰型人才提供了重要途徑。

參考文獻：

[1] 彭知輝.論公安情報整編及其體系框架[J].情報雜志，2012，31（9）：6-10.

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[3] 徐忠林，武赫男，丁文東.淺析圖像情報整編人才能力素質與培養[J].圖書情報工作，2011，55（S1）：304-305.

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[6] 李冬，謝虹，閆了了.電子對抗基地化訓練及其導調概念[J].國防科技，2009，30（1）：53-57.

[7] 楊坤.專業綜合演練教學導調藝術研究[C]//第三屆教學管理與課程建設學術會議，2012：1228-1231.

基金項目：陜西省新工科研究與實踐項目“面向智能互聯，技術融合的偵測工程專業改造升級探索與實踐”（2020JYJX-S2-004）

第一作者簡介：牛超（1986-），男，漢族，山東菏澤人，博士，講師。研究方向為情報整編理論教學與實踐。