巧用“國家中小學智慧教育平臺”打造高效語文教學

孟曉春

【摘 要】 課堂是學校教育教學的“主陣地”，課堂教學開展實施的優劣決定了學校教育質量的高低。隨著“雙減”政策的出臺、《義務教育課程標準（2022年版）》的頒布，以及教育數字化轉型戰略的實施，對中小學教師課堂教學的開展提出了新的要求，需要教師在課堂教學中有效落實學生核心素養培養，充分應用信息技術賦能教學活動開展，創新教育教學模式方法與育人方式等。課堂教學的有效設計與實施，既需要適切的資源支持、多元的學習活動輔助、有效的輔助工具支撐，也需要教師對新理念、新方法、新模式的創新探索與實踐應用，但一線教師在具體教學實施中還存在著諸多現實困難，影響著課堂教學的順利開展與質量提升。自從國家推出了“國家中小學智慧教育平臺”，課堂教學質量就有了顯著提高。該平臺是一個全面推廣智慧教育的平臺，內容豐富，覆蓋面廣，涉及優質教育資源，如德育、課程教學、體育、美育、勞動教育、課后服務、教師研修、家庭教育、教改經驗、教材等，為廣大教育工作者提供了豐富的教學資源，同時也為學生提供了自主學習的保障?！皣抑行W智慧教育平臺”逐漸融入基礎教學，服務于課堂多個環節，成為教育界的新寵?；诖?，文章將結合初中語文教學，談談如何利用“國家中小學智慧教育平臺”打造高效的語文教學。

【關鍵詞】 國家中小學智慧教育平臺；語文教學；效率

我國的教育資源分布并不均衡，城市與農村的差距較大，普通的農村教師到北京、上海等教育資源豐富的大城市聽課的機會很少，聽全國名師講課的機會幾乎為零，但自從有了“國家中小學智慧教育平臺”后，農村學校的教學資源得到了很大的優化，足不出戶，就能學習到先進的教學方法，學生也能夠享受到國家最優質的教育資源。本文從教師備課、學生課前預習、教師上課、學生課后習題以及課外閱讀指導五個方面談談如何將“國家中小學智慧教育平臺”的優質教育資源融入到教學中，從而打造高效的語文教學。

一、課前巧用“國家中小學智慧教育平臺”資源縮減備課時間，提高備課效率和質量

“國家中小學智慧教育平臺”課程教學模塊的使用，優化了備課內容，通過查看平臺備課資源并觀看平臺名師授課視頻，能夠向其他教師學習，使自己的業務能力得到提高。教師能根據課堂教學需要，由平臺資源中的“優秀教師”板塊開展課堂導入、重難點講解?！伴_不齊開不足開不好課”的鄉村學校，則可以利用平臺資源直接開展課堂教學活動。課堂教學中，教師可以播放平臺視頻資源中教師提問引導片段、學生作答片段等，啟發學生進行思考、引導學生分析他人作答、拓展問題研討深度等，提升課堂教學中學生互動的積極性和學生思維水平。下文結合部編語文八年級下冊第三單元《核舟記》來談談如何利用“國家中小學智慧教育平臺”提高備課效率與質量。

《核舟記》是一篇說明文，細致地刻畫了核舟的形象，對雕刻者高超的技藝給予了贊許。八年級學生接觸的說明文并不是特別多，教學中除掌握文言文中基本的實詞用法、句式特點外，還要能對核舟的藝術價值做初步的鑒賞。學生初涉微雕藝術，這就要求教師在備課時查閱關于微雕藝術的資料在課堂上講解，關于微雕藝術，網上的資料很多也很雜，如果教師按以往的備課形式就需要在課前查閱大量關于微雕藝術的資料圖片，再整理歸納刪減，費時費力，但有了“國家中小學智慧教育平臺”就省時省力多了。教師可以進入平臺找到課程教學模塊（如下圖）進入備課資源，找到八年級語文下冊《核舟記》。這節課是部優級課，主講教師是河南省鄭州市第七十三中學辛靜，里面備課資源有如上圖：《核舟記》微課幻燈片，微雕介紹微課視頻，《核舟記》課件，《核舟記》課堂實錄，《核舟記》教學設計，筆者把每一項教學資源都看了一遍，把微雕視頻和課件下載下來，根據這節優課的教學安排，也融入了自己的想法，課堂設計為我知微雕、尋寶鑒賞、我家有寶三大模塊，縮短了備課時間，提高了備課效率和質量，為語文教學質量的提高奠定了良好的基礎。再例如，九年下部優課《中國人失掉自信力了嗎》，備課資源有教學設計、課堂實錄、課件和微課，教師可直接采納此備課資源中的課件，在精講本課論證思路的時候，教師可播放此微課，提高課堂教學效率。

二、課前巧用“國家中小學智慧教育平臺”資源布置預習任務，提高學生聽課效果

多年的教學發現許多學生沒有課前預習的習慣，或預習敷衍了事，僅僅只是裝裝樣子，這些學生的語文成績一般都不怎么樣。課前怎么預習？預習什么樣的內容是關鍵，每節課筆者對學生課前預習內容的安排是大傷腦筋，因為每節課的內容不一樣，預習內容的安排也不一樣，如果預習的內容千篇一律，學生就會產生厭倦情緒，自從有了“國家中小學智慧教育平臺”，課前預習內容的安排就方便快捷多了，下文談談如何安排學生進行預習的。以部編語文八年級上冊《新聞二則》為例，進入平臺中的課程教學模塊，選擇八年語文下冊《新聞二則》，里面有學習任務專欄，筆者結合平臺的資源，設計了如下預習內容：1. 搜集新聞寫作要素；2. 閱讀教材第2頁新聞閱讀策略，《消息二則》的旁批，第9頁補白，第17頁的技巧點撥等資料，用思維導圖梳理消息的有關知識，了解閱讀消息的基本方法；3. 選擇一份報紙，如《人民日報》，讀幾則消息，體會消息的特點。筆者把這份預習提綱發給學生，提示學生按預習任務進行有針對性地預習。此方法方便快捷，清晰明了，經過半學期的嘗試，縮短了筆者課前安排預習任務的時間，提高了學生的課前預習效率和質量，提高了聽課效果。

三、課中巧用“國家中小學智慧教育平臺”教學視頻增強學生學習興趣，突破教學難點

巧用“國家中小學智慧教育平臺”中的課堂授課視頻，有助于教師更精準地把握課堂的重難點，線上線下相結合，為學生更專業地講解語文知識。平臺中課程教學以微課視頻為主要形式，每節微課時長20分鐘左右，視頻都是專家型教師通過團隊千錘百煉而成，設計科學、語言精練、畫面清晰、動感十足。如筆者在講授八年級上冊《記承天寺夜游》時，有一個教學難點：對“閑人”的理解。筆者就利用剪映軟件，截取了平臺中北京大學附屬中學羅豫講解的關于“閑人”的片段在課堂進行播放，羅豫老師繪聲繪色地講解，使學生很快理解了“閑人”的含義。

四、課后巧用“國家中小學智慧教育平臺”習題資源補充課堂教學，提高課堂教學效果

教師可以從平臺資源中篩選學生學習活動需要的合適資源和活動素材，如借助平臺提供的任務單、作業習題開展活動設計。在學生學習過程中，讓平臺充分發揮輔學作用，展示了學生的學習成果匯報。語文教師在教學時，必須認識到語文課后習題要落實的語文要素?！皣抑行W智慧教育平臺”課程教學模塊的每一課課后習題設計的主要目的是培養學生對課文的整體感知能力和領悟把握能力，并學會靈活運用。下面筆者以部編語文九年上《岳陽樓記》為例，談談如何安排課后習題。首先進入平臺，選擇課程教學模塊，篩選年級找到《岳陽樓記》課文，選擇課后習題，依據平臺的習題并結合筆者的想法，安排課后習題如下：1. 滕子京在《岳陽樓詩集序》中同樣對洞庭湖景色進行了描寫，與本文第二段相比，談談你更喜歡哪一段，請說明理由；2. 請閱讀范仲淹同時期創作的一首古詩《依韻和提刑太博嘉雪》，結合本節課內容，思考一下本詩是如何體現出范仲淹的憂樂情懷的。此類習題資源拓展了學生的思維，提高了學生的閱讀分析能力，提高了語文教學質量。

五、巧用“國家中小學智慧教育平臺”讀書資源，激發學生課外閱讀興趣，提高語文教學的實效性

語文課程標準指出，課外閱讀作為初中學生閱讀的一個重要組成部分，既是中學語文教學不可缺少的重要環節，也是中學生通過讀書來開闊視野、陶冶情操、促進身心健康的重要途徑，更是實現新課程語文教學法的必需。在以往的課外閱讀教學中，農村學校由于經濟條件較差，書籍購買力有限，供學生閱讀的書籍較少，但自從有了“國家中小學智慧教育平臺”，學生愛上了讀書，平臺上的書目多，涉及面廣，更主要的是不花錢就能讀到好書。平臺提供了豐富的電子書目供教師選取，教師更要關注的是配套發布的閱讀任務。根據閱讀任務，教師可以對閱讀活動進行分解、規劃，適時為學生提供閱讀技能指導，實現校內校外、課上課下閱讀活動的銜接，以幫助學生更好地實現預期的學習效果。（如右圖）平臺中的青少年讀書空間，不僅引導青少年學生閱讀經典，更注重前沿科技的分享，為學生養成終身閱讀習慣打下基礎。下面筆者就談談如何將“國家中小學智慧教育平臺”讀書資源應用到平時教學中?？梢悦恐馨才乓淮斡H子閱讀活動，具體時間不定，只要是學生自己與父母有空閑的時間都可以，選擇平臺讀書模塊的一本書進行親子閱讀，交給學生操作步驟：打開平臺首頁，點擊國家教育讀書平臺，進入青少年讀書空間，在教學中，筆者大多數推薦經典閱讀書目，如向學生推薦了《老人與?！贰蹲右埂贰吨袊蠲拦旁娢摹返冗m合于學生閱讀的書籍，還向學生推薦了教學大綱指定的初中生課外名著閱讀篇目。親子共讀這種閱讀方式給學生開放了一個自由的閱讀空間，深受大家的歡迎，學生的語文素養也得到了提升，促進了語文高效教學。

莊子的《北冥有魚》有云：“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里?！笨梢姽湃嗽缇涂偨Y出經驗，學習必須“善假于風”，成就抱負與事業也需借助時勢的幫助，對學生的培養更是如此。隨著教育的改革創新，“風”就是“國家中小學智慧教育平臺”，要在教育的新常態中利用好“智慧平臺”的資源，打造高效的語文教學。

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