習近平高校馬克思主義理論教育重要論述論綱

趙南寧

（東北師范大學馬克思主義學部，吉林長春 130024）

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央立足確保中國特色社會主義事業后繼有人的戰略高度，對高校馬克思主義理論教育作出一系列重大決策部署，提出了一系列關于高校馬克思主義理論教育的新理念新思想新觀點。這一系列重要論述以“培養時代新人”為主題，圍繞“為什么”“是什么”“怎么辦”三個層面，闡釋了高校馬克思主義理論教育的戰略地位論、根本任務論、內容體系論、教育載體論、教育方法論、隊伍建設論、根本保證論等“七大論域”，形成了內容豐富、邏輯嚴謹的結構體系。這一系列重要論述為我們立足新時代、把握新要求、開創新局面，進一步做好高校馬克思主義理論教育工作提供了根本遵循和有益指導。

一 戰略地位論：明確抓好高校馬克思主義理論教育的戰略定位是“三個事關”

黨的十八大以來，習近平總書記十分關心和重視高校馬克思主義理論教育，明確提出加強和改進高校思想政治工作是一項重大的政治任務和戰略工程，“事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關黨對高校的領導，事關中國特色社會主義事業后繼有人”［1］?！叭齻€事關”深刻闡釋了高校思想政治工作的特殊重要性和現實緊迫性，突出強調了馬克思主義理論教育在辦學治校、黨管高校和立德樹人工作中發揮著不可替代的戰略引領作用。

京港澳高速公路涿州(京冀界)—石家莊段運營20 a以來，交通量迅速增長，服務水平已趨于飽和。因此，擴建本段高速公路是十分必要的。依托京港澳高速公路涿州(京冀界)—石家莊段雙向四車道對稱加寬為雙向八車道改擴建工程，選取某典型斷面進行計算，路基填高為5.0 m，路面寬度為26 m加寬至42 m，邊坡斜率均為1∶1.5。根據地質勘查資料，地面以下土層分別為4.5 m粉土，5.7 m淤泥質粉質黏土，11.3 m粉質黏土。

其一，抓好高校馬克思主義理論教育，“事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題”［2］?！稗k好中國的世界一流大學，必須有中國特色”［3］。高校要彰顯中國特色，就必須自覺擦亮馬克思主義這個最鮮亮的底色，扎根中國大地、融通古今中外，立足新時代、面向新未來，“堅守為黨育人、為國育才”［4］的初心和使命，“堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育”［5］，切實肩負起培養更多、更優秀的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的高等教育的時代重任。歷史和現實反復證明，高校只有抓住抓實抓好馬克思主義理論教育，才能沿著正確方向前進，背離放松丟棄了，就會迷失方向，甚至走上不歸之路。因此，抓好高校馬克思主義理論教育，是堅持社會主義辦學方向，扎根中國大地辦大學的必然要求。

“制作一個盡可能大的無蓋長方體形盒子”問題除了用初等數學中的近似逼近法和不等式法進行解答外，也可以利用高等數學的極值法進行解決.

其一，堅持理論教育方法，是系統科學全面掌握馬克思主義基本立場觀點方法的根本要求。要想讓青年大學生系統掌握馬克思主義科學真理，就必須對他們進行理論教育，使其從源頭上理解和把握馬克思主義經典作家的基本立場觀點方法?！耙逃龑W生多讀讀馬克思主義經典著作、當代中國馬克思主義理論著作……讓學生正確理解經典著作，掌握馬克思主義精髓”［30］，從馬克思主義經典著作中汲取思想養分，從中國共產黨治國理政的歷程中汲取寶貴經驗，學習理論背后的思想性，發掘思想之中的戰略性，領略戰略蘊含的智慧性，在閱讀原著、學習原文、深悟原理過程中強讀強記、常學常新，不斷堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。這就要求教育者在馬克思主義理論教育過程中，既要通過灌輸式方法讓學生掌握馬克思主義基本原理，又要通過啟發式教育來引導學生發現分析思考問題，讓學生水到渠成地得出結論，從而掌握馬克思主義理論的真諦。

其三，抓好高校馬克思主義理論教育，“事關中國特色社會主義事業后繼有人”［9］?？v觀古今中外，“每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的”［10］。這就決定了我們的高校所培養的人，必須是堅決擁護黨的領導、堅決擁護社會主義制度，矢志不渝為實現中華民族偉大復興奉獻青春的人，必須是立志為實現共產主義遠大理想奮斗終身的人，而不是旁觀者，更不是反對派、掘墓人。這就要求高校必須堅持用馬克思主義理論“為學生一生成長奠定科學的思想基礎”［11］，努力把青年一代培養造就成可堪重任的時代新人，為全面建設社會主義現代化國家提供堅強有力的人才保證。

二 根本任務論：明確高校馬克思主義理論教育的根本任務是鑄魂育人

馬克思主義理論教育從根本上說是對教育對象施加馬克思主義意識形態的影響，使其掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法，繼而堅守對馬克思主義的信仰、堅持對中國特色社會主義的信念、堅定對實現共產主義的信心?！靶叛?、信念、信心是一個統一完整的精神體系，是科學世界觀、正確價值觀和美好人生觀的‘定海神針’”［12］?！盎辍笔菍叛?、信念、信心于一體的馬克思主義意識形態的準確表達?！拌T魂育人，鑄育一體同構。鑄魂是核心，育人是宗旨，離開育人的鑄魂容易陷入抽象和神秘，離開鑄魂的育人又會缺失本質和導向”［13］。鑄魂和育人互為條件、辯證統一。高校的根本任務是立德樹人，鑄魂育人是堅持立德樹人的本質要求。換言之，高校就是要通過馬克思主義理論教育進行“鑄魂”，并以此規定“育人”的本質和導向，從而落實立德樹人根本任務。因此，高校馬克思主義理論教育的根本任務就是鑄魂育人。

其一，鑄魂育人是高校堅持以馬克思主義為指導的著力點。堅持以馬克思主義為指導，就是要解決好“為什么人”這個核心問題?！盀槭裁慈说膯栴}，是檢驗一個政黨、一個政權性質的試金石”［14］。高校堅持以馬克思主義為指導，就是要解決“為誰立德、為誰樹人”，即“為誰培養人”的根本問題。這就要求高校必須以抓好馬克思主義理論教育為著力點，引導廣大青年學生堅定信仰、增強信念、提振信心，自覺把愛國之情、強國之志、報國之行融入到實現中華民族偉大復興中國夢的實踐奮斗之中，努力成為立志為黨和人民奮斗終身的社會主義建設者和接班人。

其二，鑄魂育人是高校立德樹人的必然要求。黨和國家選拔任用人才的原則和標準是德才兼備、以德為先，這就必然要求我們的高等教育要培養出更多德才兼備之人。教育是實現“德”與“才”辯證統一的實踐活動。一方面，“有德”之人不一定“有才”，“有才”之人也不一定“有德”，對一個人來說，“有德”與“有才”互為既不充分也不必要條件，二者沒有必然關系；另一方面，“德”可以滋養“才”的增長，“才”可以促進“德”的養成，二者又能相輔相成、相得益彰。立德樹人是“德”與“才”在培養人的問題上的辯證統一?！傲⑹裁吹?、樹什么人”是社會對教育的時代之問，“立時代之大德、樹時代之新人”是社會主義高等教育對此強有力的回應。立時代大德、樹時代新人都離不開馬克思主義科學世界觀的指導，都必須通過馬克思主義理論教育進行鑄魂育人。因此，鑄魂育人自然而然就成為高校立德樹人的必然要求。

抓好高校馬克思主義理論教育，必須加強思想政治工作隊伍、哲學社會科學工作隊伍和教師隊伍建設。其中，思想政治理論課教師貫穿于“三支隊伍”之中，同時扮演了“三支隊伍”中的全部角色，是高校馬克思主義理論教育的關鍵力量。

三 內容體系論：明確高校馬克思主義理論教育的核心內容是“立場觀點方法”

其三，堅持比較教育方法，是理解和把握馬克思主義理論實質和精髓的必然選擇。馬克思主義理論教育工作者既要有寬廣的國際視野，又要有深邃的歷史眼光。隨著多邊主義在當今世界得到廣泛支持，經濟全球化、文化多元化的世界大環境使得各種思想文化相互交融激蕩交鋒成為不可回避的事實。中華文明綿延五千余年，世界社會主義發展五百余年，中國人民近代斗爭一百八十余年，馬克思主義誕生一百七十余年，中國共產黨創立一百余年，新中國成立七十余年，改革開放四十余年，今天的中國取得了歷史性成就，發生了歷史性變革?！坝斜容^才能有鑒別?！保?2］一方面，只有通過對不同現象的比較，才能更好把握不同現象之間“質”的關系，從而把握不同事物本質；另一方面，真理只有通過與謬論進行比較，才能證明其正確性，人們才會更加相信真理。真理是思維和存在在規律層面上的統一，是可以通過實踐進行驗證的，比較正是對真理的反復驗證。抓好高校馬克思主義理論教育，必須堅持比較教育方法。這就要求馬克思主義理論教育工作者要通過國內國外相比較、歷史現實相比較、正反兩方面相比較，來引導青年大學生分析為什么“中國化時代化的馬克思主義行”［33］。

其一，堅守馬克思主義立場是馬克思主義理論教育的出發點和落腳點?！傲?，是人們觀察、認識和處理問題的立足點”［18］，是一個站位問題。持有什么樣的立場，直接決定有什么樣的觀點、作出什么樣的判斷，進而決定采用什么樣的方法解決問題?？v觀馬克思主義經典作家和我們黨歷屆主要領導人的著述，我們可以清晰地看到一條既一脈相承又與時俱進的思想主線——馬克思主義始終堅守人民立場。堅守人民立場，始終不脫離、不動搖，是新時代青年大學生把握馬克思主義世界觀重大問題的出發點，也是學習和掌握馬克思主義理論的落腳點。

為了使得專業知識更淺顯易懂，產前咨詢應當配置教具，用于作為必要的講解示教工具，并對其實際使用效果進行評估。

其二，堅持馬克思主義觀點是馬克思主義理論教育的內在要求?！坝^點，是人們對事物的看法”［19］。馬克思主義基本觀點集中體現在馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義三個組成部分之中，具有科學性、人民性、實踐性、發展性等鮮明特征。馬克思主義的三個基本組成部分和四大鮮明特征共同決定了對青年大學生開展馬克思主義理論教育，就必須要求他們學習和掌握馬克思主義觀點，特別是要把握好貫穿于習近平新時代中國特色社會主義思想之中的世界觀和方法論，并自覺以此來指導主觀和客觀世界的改造，觀察分析研究解決“‘世界怎么了’、‘人類向何處去’的時代之題”［20］，從而更好地回答人生的青春之問。

其三，運用馬克思主義方法是馬克思主義理論教育的根本目的?！斑@里所說的方法，是與馬克思主義世界觀相統一的方法論”［21］。馬克思主義理論教育的根本目的，是讓教育對象能用會用善用馬克思主義世界觀和方法論?！叭说乃季S是否具有客觀的真理性，這不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題?！保?2］學習和掌握馬克思主義立場和觀點的根本目的是運用馬克思主義方法，在實踐中對理論的真偽加以檢驗，并最終用來指導實踐。換言之，對青年大學生進行馬克思主義理論教育，就必須要求他們學習和掌握唯物辯證的思想方法、實事求是的思想方法、群眾路線的工作方法，深化對馬克思主義理論價值和現實意義的認識，深化對共產主義歷史必然性和科學真理性的認識，深化對中國特色社會主義巨大優越性和特有本質性的認識，在實踐鍛煉中實現馬克思主義立場、觀點、方法的有機統一。

四 教育載體論：明確高校馬克思主義理論教育的載體是“一院兩堂一網”

教育載體是承載和反映具有一定教化功能的要素或要素體系，是聯系各教育要素的紐帶，是教育活動的綜合組織形式，在教育活動中居重要地位［23］。抓好高校馬克思主義理論教育，必須用好馬克思主義學院、“兩個課堂”、網絡思政平臺“三大載體”，使馬克思主義理論教育活起來、實起來、強起來。

其一，馬克思主義學院是高校馬克思主義理論教育的主要載體。馬克思主義學院是集馬克思主義理論教學、研究、宣傳、人才培養于一體的思想高地，是高校開展馬克思主義理論教育的主要載體。建強辦好馬克思主義學院意義重大、責任艱巨。高校要切實推動馬克思主義學院高質量發展，做大做強馬克思主義理論學科，“統籌推進馬克思主義理論本碩博一體化人才培養工作”［24］，為馬克思主義理論教育事業提供堅實的人力物力財力智力保障。此外，高校馬克思主義學院還要積極與黨校（行政學院）、部隊院校、科研院所、黨政部門研究機構建立聯系，不斷深化馬克思主義理論教育工作交流，共享科研教研成果，聯合培養馬克思主義理論學科后備師資，共同為建設好利用好發展好馬克思主義學院這個主要載體出謀劃策、貢獻力量。

其二，“兩個課堂”是高校馬克思主義理論教育的重要載體。抓好高校馬克思主義理論教育，必須充分運用思想政治理論課課堂主渠道主引擎主陣地，切實發揮思政課在落實立德樹人過程中的關鍵作用?！袄碚撝灰獜氐?，就能說服人”［25］，“馬克思主義理論就是徹底的理論”［26］。思想政治理論課的本質就是講道理，它所講的道理就是馬克思主義理論?！笆澜缃y一于物質，人民是歷史的創造者，是馬克思主義哲學辯證唯物主義和歷史唯物主義最根本的原理?！保?7］這就是馬克思主義理論思想體系的邏輯起點，即這個徹底的理論的“底”。思政課就是要把馬克思主義理論所蘊含的道理講深、講透、講活，講到這個科學思想體系的“底”，讓學生既知其然又知其所以然。在抓好思想政治理論課的同時，要充分發揮第二課堂的實踐育人作用。第二課堂是指以育人為核心、以培養課后學習能力和綜合素質為目標，在學校課程培養計劃之外開展的多樣態、多元化、開放式教育活動和實踐活動，是對第一課堂的拓展、延伸和檢驗［28］，是實現理論與實踐相統一的有效載體?！皟蓚€課堂”是抓好高校馬克思主義理論教育，引導青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養德智體美勞全面發展的時代新人的重要載體。高校要扎實推進“兩個課堂”建設，特別是充分利用好第二課堂落實立德樹人根本任務的顯著優勢，使“兩個課堂”成為學習馬克思主義理論、加強理想信念教育、提升實踐創新能力和綜合素質的堅強陣地。

其三，互聯網思想政治工作平臺是高校馬克思主義理論教育的新載體。伴隨著網絡科學技術的飛速發展和普及應用，“互聯網+思想政治工作”新平臺迅速成為備受青年大學生青睞的馬克思主義理論教育新載體，大數據技術更是為高校精準思政助力把脈?！斑^不了互聯網這一關，就過不了長期執政這一關”［29］。新時代抓好高校馬克思主義理論教育，就必須牢牢抓住“互聯網+”這個新載體，充分利用網課平臺、“三微一端”、中國大學生在線、“易班”平臺等新應用，整合網絡教育教學資源，善用大數據畫像技術，促進網上網下有機融合，制作傳播貼近青年大學生特點的微課程、微視頻等新媒體產品，運用大學生喜聞樂見的方式進行理論教育，使馬克思主義理論教育“火”起來。

五 教育方法論：明確高校馬克思主義理論教育的基本方法是“理論實踐和比較”

如何開展馬克思主義理論教育，讓學生在理解和掌握馬克思主義基本立場、基本觀點、基本方法的同時，努力做到學懂弄通、學深悟透、學以致用。對此，習近平總書記提出了理論教育、實踐教育、比較教育三個基本方法。

其二，抓好高校馬克思主義理論教育，“事關黨對高校的領導”［6］?！拔覀兊母咝Ｊ屈h領導下的高校，是中國特色社會主義高?！保?］。這就從根本上決定了“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地”［8］。抓好馬克思主義理論教育，既是新時代高校堅持黨領導各項工作的具體體現，也是高校扎實開展宣傳思想工作的重要抓手；既有利于鞏固和加強黨對高校的領導，讓高校始終成為堅持黨的領導的堅強陣地，又有利于充分彰顯集中力量辦好高等教育的社會主義制度優越性，使人民群眾對社會主義制度充滿信心。

其二，堅持實踐教育方法，是實現馬克思主義理論教育目的的內在要求。馬克思主義認識論的基本觀點是實踐的觀點、生活的觀點，馬克思主義理論與其他理論的最顯著區別就是具有實踐性特征。馬克思主義辯證唯物論認為，理論與實踐既相互矛盾又相互依賴。理論源于實踐又指導實踐，實踐檢驗理論又發展理論，實踐是檢驗真理的標準。因此，抓好馬克思主義理論教育，必須堅持在實踐鍛煉中檢驗和運用真理、增長才干?！皬V大青年要堅定理想信念……在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想”［31］。堅持馬克思主義理論實踐教育方法，就是要引導青年大學生在具體的實踐中深入理解、充分驗證、不斷發展馬克思主義理論。

要達到配電網自動化需不斷強化配電網建設，使其具備安全的電源及網架，配電網線路的實際容量可互帶且適宜分區段，并配備擁有智能控制及探測的開關或設備，保障配電網自動化技術的可維持性另外，由于負載或建設等層面的因素影響，配電網配電線路使程序養護的任務量增加，自動化系統可開展有序維護，增強供電質量及供電水平，保障電力傳輸的安全及平穩從這個角度看，擁有一套能實現可維持性的自動化系統對配電網運行是至關重要的。

習近平關于高校馬克思主義理論教育的重要論述，緊緊圍繞“培養擔當民族復興大任的時代新人”［17］這一主題，明確提出立場、觀點、方法教育是核心內容。

六 隊伍建設論：明確高校馬克思主義理論教育的中堅力量是“三支隊伍”

其三，鑄魂育人是解決“為誰培養人”這個根本問題的應然之舉。馬克思主義指導思想要解決的核心問題是“為什么人”，教育要解決的首要問題是“培養什么人”。作為高校的根本任務，立德樹人既要解決好“為什么人”，又要解決好“培養什么人”，也就是說高校要自覺將“為什么人”和“培養什么人”這兩個問題轉化為教育要解決的根本問題———“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”［15］。其中，“培養什么人”是教育的目的，“怎樣培養人”是教育的方法論，“為誰培養人”是教育的價值觀。闡釋目的也好，研究方法論也罷，教育最終還是要樹立正確的價值觀。馬克思主義理論教育本質上是信仰教育［16］，其要解決的核心問題是信仰問題，也可以說是“樹立什么價值觀”的問題，落實到高校上來說，也就是要解決好“為誰培養人”這個教育的價值觀問題。換言之，高校就是要通過馬克思主義理論教育進行鑄魂育人，以解決“為誰培養人”這個根本問題。

時要選取產仔時間差不多的母豬，日齡相差不大；二是寄養出去的仔豬必須要吃到初乳，獲得免疫球蛋白；三是寄養或并窩選取的母豬要性情溫和一些；四是寄養或并窩時，母豬拒絕，則在仔豬身上涂上母豬的尿液和消毒藥水，才能保證仔豬寄養和并窩成功。

其一，高校思想政治工作隊伍是高校馬克思主義理論教育的專門力量。抓好高校馬克思主義理論教育，必須加強高校思想政治工作專門力量建設。一是選優配強黨團干部。黨的干部是“關鍵少數”，黨旗所指就是團旗所向，團的干部是黨的干部的后備軍。打造一批素質過硬的黨團干部，使他們充分發揮“領頭雁”的作用，把馬克思主義信仰教育融入立德樹人全過程，教育引導學生不斷“樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻的堅定理想”［34］。二是不斷提升思想政治理論課教師專業素質。要深入貫徹落實黨中央、國務院與國家教育行政部門的相關文件要求，“著力培養政治強、業務精、作風好的知名教師，培養造就一批馬克思主義理論大家，一批忠誠于馬克思主義、在學科領域有影響的知名專家”［35］。三是大力加強輔導員、班主任隊伍建設。要進一步落實《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》和《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，繼續加強輔導員和班主任隊伍的專業化、職業化、科學化建設，不斷提高他們開展馬克思主義理論教育的能力和水平。

其二，哲學社會科學工作隊伍是高校馬克思主義理論教育的主要力量。抓好高校馬克思主義理論教育，離不開廣大哲學社會科學工作者的辛勤付出?！笆澜缟蠜]有純而又純的哲學社會科學”［36］，哲學社會科學與生俱來就具有強烈的意識形態屬性?！盀槭裁慈说膯栴}是哲學社會科學研究的根本性、原則性問題?！保?7］哲學社會科學工作者要自覺做到“方向明、主義真、學問高、德行正”［38］，胸懷偉大祖國、心系人民群眾，扎根中國大地、放眼世界未來，勇立時代潮頭、通曉古今之變，在積極為黨和人民述學立論、著書立傳、建言獻策的同時，不斷“鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎”［39］，為我國哲學社會科學的學科體系、學術體系、話語體系建設，為加快社會主義文化強國建設、增強文化軟實力，為不斷提升我國在國際社會上的話語權作出新的更大貢獻。

實驗室的環境檢測分為常規條件下的檢測過程和特定的時間或條件下的環境檢測[3]，本文探討常規條件下實驗室的環境數據檢測．

其三，教師隊伍是高校馬克思主義理論教育的重要依靠力量。抓好高校馬克思主義理論教育，要堅持“思政課程”與“課程思政”相結合，即重點在思想政治理論課，關鍵在教師。當前我國正在“以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”［40］。面對建設新時代教育強國的新目標、新任務，習近平同志對教師提出了一系列富有創見性的新要求、新期望，強調“要從戰略高度來認識教師工作的極端重要性”［41］，為實現全員全程全方位育人提供了根本的實踐遵循。一是巧用“人類靈魂工程師”“大先生”“筑夢人”等比喻，為教師的角色進行定位?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，是人類文明的傳承者”［42］，“要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范”［43］，做“打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人”［44］。二是提出“埋種子”“系扣子”“做鏡子”等論斷，突出教師的主導作用。教師“要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩印保?5］，做好“學生道德修養的鏡子”［46］。三是明確“四有好老師”“四個引路人”“四個相統一”等要求，提出好老師的標準。好老師要“有理想信念”“有道德情操”“有扎實學識”“有仁愛之心”［47］，要爭做學生“錘煉品格”“學習知識”“創新思維”“奉獻祖國”的引路人［48］，要堅持“教書和育人”“言傳和身教”“潛心問道和關注社會”“學術自由和學術規范”相統一［49］。這些重要論斷為高校教師在明確角色定位、進一步發揮主導作用、做黨和人民滿意的好老師等方面提供了重要的價值遵循，是指導高校深化“課程思政”建設，實現協同育人的綱領性文獻。

七 根本保證論：明確抓好高校馬克思主義理論教育的根本保證是堅持黨的領導

黨的領導關乎高校辦學育人的政治方向和價值導向，是培養堪當民族復興重任的時代新人的根本保證。堅持黨的領導是抓好馬克思主義理論教育的政治保證，抓好馬克思主義理論教育是堅持黨的領導的題中應有之義，二者相互促進、同向同行、同頻共振、相得益彰。

中國共產黨成立后特別重視黨內建設。20世紀40年代延安整風運動之后，中國共產黨逐漸形成了思想、組織、作風“三位一體”的黨建布局。隨后，在建設中國特色社會主義過程中，中國共產黨根據自身發展與要求，逐漸形成了思想、組織、作風與制度建設的“四位一體”，緊接著根據黨情、國情等內外部環境變化與挑戰，在原有“四位一體”的基礎上，將反腐倡廉建設納入進來，形成了現在的“五位一體”?！拔逦灰惑w”的布局反映并深化了中國共產黨執政規律的認識，而且也深刻闡述了黨的建設關鍵性?！叭鎻膰乐吸h，核心是加強黨的領導，基礎在全面，關鍵在嚴，要害在治?！背浞煮w現了中國共產黨對自身內部建設與管理的重視。

全學科產品一般使用通用的學科分類作為分類導航，但是到單學科服務產品，其分類導航一般要根據行業特點進行細分，由專家評審后使用，通過標引或與傳統學科分類進行映射，以和內容進行關聯

其一，黨的領導是高校堅持辦學育人正確政治方向的根本保證。堅持黨的領導，最重要的就是深刻領會“兩個確立”的決定性意義，自覺踐行“兩個維護”，確保黨中央作出的決策部署在高校各項工作中得到貫徹落實。高校堅持黨的領導，一方面，要進一步強化黨委在管黨治黨、辦學治校工作中的主體責任，確保將黨的領導貫穿到高等教育的各個方面，使黨的領導在高校各項工作中發揮攬全局、把方向、管八方的核心作用；另一方面，要通過馬克思主義理論教育，引導青年學生不斷樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”，不斷彰顯堪當民族復興重任的時代新人應有的精神風貌。

其二，黨的領導是牢牢掌握高校意識形態工作領導權、管理權和話語權的根本保證?！耙庾R形態工作是黨的一項極端重要的工作”，要不斷“鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位”［50］，確保黨“把意識形態工作的領導權、管理權、話語權牢牢掌握在手中”［51］。高校歷來是意識形態斗爭的前沿陣地，大學生是整個社會思想動向的“風向標”。意識形態領域從來就沒有“真空”地帶，如果馬克思主義不去主動占領，各種“非馬”“假馬”“反馬”思潮就會乘虛而入［52］。高校能否牢牢掌握意識形態領域制高點，贏得意識形態工作主導權，“關乎旗幟、關乎道路、關乎國家政治安全”［53］。培養時代新人，最為重要的是要筑牢堅定的理想信念之基。因此，高校黨委必須統一思想，提高認識，把馬克思主義理論教育貫穿到辦學育人全過程，牢牢掌握意識形態工作主導權，確保培養的社會主義建設者和接班人不褪色、不變色、不染色。

其三，黨的領導是高校建立健全辦學育人體制機制的根本保證。一是堅持黨的領導制度體系。中辦印發的《關于堅持和完善普通高等學校黨委領導下的校長負責制的實施意見》強調，“黨委領導下的校長負責制是中國共產黨對國家舉辦的普通高等學校領導的根本制度”［54］。實踐證明，黨委領導下的校長負責制完全符合我國國情和高等教育發展規律，必須毫不動搖長期堅持?！兑庖姟愤€為高校堅持黨的領導核心地位，保證校長依法行使職權提供了制度保障，是高校堅持社會主義辦學方向的重要制度保證。二是堅持黨對“大工作格局”的領導。構建“大宣傳”“大思政”“大文化”工作格局，實現全員全程全方位育人，是新時代加強和改進高校馬克思主義理論教育的有力舉措。構建“三大工作格局”必須堅持以馬克思主義為指導，必須要有集中統一的領導力量。黨的領導使“三大工作格局”的構建成為可能，同時也是“三大工作格局”穩定運行的根本保證。三是扎實推進馬克思主義理論研究和建設工程。要通過深入“實施馬克思主義理論學科領航計劃”［55］，統籌“推進大中小學思想政治教育一體化建設”［56］，不斷“強化馬克思主義理論學科的引領作用”［57］，來扎實推進馬克思主義理論研究和建設工程。具體對高校而言，就是要進一步做好馬克思主義學院建設、思想理論隊伍建設、哲學社會科學話語體系建設等工作，這些工作都離不開黨的領導，也不能離開黨的領導。換言之，黨的領導為馬克思主義理論研究和建設工程提供了堅強有力的政治保證。

結語

習近平關于高校馬克思主義理論教育的重要論述，是一個主題鮮明、邏輯嚴密、內在統一的完整體系。論述將“培養時代新人”主題貫穿始終，圍繞戰略地位論、根本任務論、內容體系論、教育載體論、教育方法論、隊伍建設論、根本保證論等“七大論域”，深刻闡述了高?！盀槭裁撮_展馬克思主義理論教育、開展什么樣的馬克思主義理論教育、怎樣開展馬克思主義理論教育”，形成了“一個主題、三個層面、七大論域”的內容結構體系。其中，戰略地位論回答了“高校為什么開展馬克思主義理論教育”；根本任務論、內容體系論回答了“高校開展什么樣的馬克思主義理論教育”；教育載體論、教育方法論、隊伍建設論、根本保證論回答了“高校怎樣開展馬克思主義理論教育”。這一體系具有鮮明的實踐性、時代性、針對性特征，是習近平總書記教育重要論述的有機組成部分，為新時代高校落實立德樹人根本任務、抓好馬克思主義理論教育提供了價值指針和根本遵循。