小學道德與法治課堂傳承紅色基因實踐路徑探索

崔永海

（天津市寶坻區王卜莊鎮何仉莊小學，天津 寶坻 301800）

紅色基因是中國共產黨在百年的奮斗中形成的自強不息、勇往直前精神的總和，也是中國共產黨人的精神內核，是中華民族的精神紐帶，幫助中華民族度過一次又一次的危機。紅色基因的精神，例如勇往直前、堅持夢想和不屈不撓等鼓舞著一代又一代中華兒女。小學是培養學生人文修養和健全人格的關鍵階段。在小學道德與法治課程中，紅色基因的傳承是教學中重要的組成部分，教師要在課堂教學中積極滲透紅色基因。

一、提高認識，強化素質

“理想信念教育”作為《中小學德育工作指南》中德育內容板塊的第一點，其中明確規定：加強中國歷史特別是近現代史教育、革命文化教育、中國特色社會主義宣傳教育、中國夢主題宣傳教育、時事政策教育，引導學生深入了解中國革命史、中國共產黨史、改革開放史和社會主義發展史，繼承革命傳統，傳承紅色基因，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。

小學道德與法治課堂是傳承紅色基因的主陣地，作為主力軍的小學道德與法治教師需要引領學生深入了解中國革命史、中國共產黨史、改革開放史和社會主義發展史，繼承革命傳統，傳承紅色基因，幫助學生樹立為共產主義遠大理想而奮斗的信念和信心。教師首先要重視在教學中進行傳承紅色基因的教育，主動學習中國相關歷史。因為只有教師熟悉了紅色歷史，才能正確地引領學生?，F如今，道德與法治教師可單獨評定職稱，也體現出了此課程的重要性。教師要提高自身素質，參加多形式、多層面的研討活動，主動強化自身專業水平，提升教學效果，做一名師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師。學?？梢詮囊韵路矫鏋樾W道德與法治教師的專業發展提供有利的幫助和支持，以此提高教師的專業水平。

（一）建立健全保障制度

要想提高學校道德與法治教學的水平，制度保障不可或缺。首先，為提高教師的專業素養，學校要制定教師培訓相關的制度以保證教師培訓工作的順利進行。除此之外，學校應在制訂教師培訓制度的基礎上，制訂思政教師的專業成長制度，以制度的形式規劃思政教師的成長道路，促使思政教師不斷自我加壓，主動要求進步。因為有了制度的保障，教師會給予更多的重視，也會清楚從哪些方面著手提高自身的專業水平，避免走彎路。在制定相關制度的基礎之上，學校還要監管制度是否正常且認真地執行，杜絕空有制度而未高效實施的現象。

（二）打造骨干教師隊伍

學科骨干教師隊伍的建設對學校學科的發展起著重要的推進作用。通過各種方式、途徑的學習，比如“送出去學、請進來講”，培養一支專業的道德與法治教師隊伍。學校要大力支持教師參加各種各樣的培訓或教研活動。另外，學校應充分發揮骨干教師的作用，讓這些專業的、經驗豐富的教師帶領青年教師，共同發展，共同進步；學?？梢詫⑷绾翁嵘赖屡c法治教學的效果融入校本研修中去，制定系統的研修學習方案，并持續進行下去。除此之外，在評定職稱方面，可以向思政教師方面傾斜，作為獨立的分支進行職稱評定，以此來激發思政教師的學習動力。

（三）提高教師專業素養

建立思政課集體備課制度，例如，學校內部教研、校際聯盟集體備課等等，開展多層面、多形式的集中研討、集中培訓。學校內部的教研應該以常態化的形式進行，每周定期開展教研活動，可以使用“線下＋線上”混合模式，線下進行經驗分享，線上共享優質資源，共同提高學科專業素養。學校要積極倡導教師參加各校間的集體備課活動，并制定相關評價制度；每學期開展優秀公開課評選活動，為教師間相互學習創造更多的機會。

二、優化課堂教學，賦能學生學習

道德與法治課堂是紅色基因傳承的主陣地，課堂效果決定學生知識掌握的程度。因此，要想提高學生的學習效果，首先教師要精心設計課程。道德與法治的課程性質決定了其教學內容不應局限于教材內容，更重要的是結合學生生活實際，聯系生活實例。教師應結合學生生活豐富課堂教學內容，活用教材并重視教材外相關知識的學習。教師可以通過以下方式加強課堂教學效果：

（一）突破教材，重構教學內容

教師在進行道德與法治教學時，應突破教材，對教學內容有選擇地進行重構，以此來彌補教材本身的局限性和不足。教材的內容多為結論性或概念性的內容，直接告訴學生并不利于他們真正地理解知識，也很難給學生留下深刻的印象。因此，在重構教材時，教師可以增加教材結論里背后的故事，引導學生自己概括出結論，這樣既可以增加學習的趣味性、鍛煉學生的思維能力，還可以幫助學生真正理解學習內容。

以五年級下冊第12課《中國有了共產黨》為例，在學習開天辟地的大事時，教師可以增加教學內容，幫助學生全面深入地了解中國共產黨的誕生過程，體會中國共產黨的誕生對中國產生的深刻影響，深入理解“開天辟地”的含義。本課的教學目標為：通過閱讀，概括中國共產黨黨史；通過閱讀了解中國共產黨成立后對中國革命產生的影響，堅定“沒有共產黨就沒有新中國”的信念；通過閱讀革命故事，樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。為了實現教學目標，教師在重構教材時，可以增加以下教學內容：

1.導入時讓學生一起唱《沒有共產黨就沒有新中國》，活躍課堂氣氛的同時，使學生初步感知中國共產黨誕生的重要意義。

2.在學習有哪些事變時，教師可以加入中國共產黨誕生的全過程的視頻，因為讓學生閱讀文字會很容易產生厭煩心理，從而導致有些學生不能集中注意力，教學效果會很差。視頻介紹直觀且生動，為教學內容增加趣味性的同時，也能加深學生對教學內容的印象。

3.加入中國共產黨誕生時間表，使學生一目了然中國共產黨誕生的全過程：

（1）1917年，俄國十月社會主義革命勝利，給中國送來了馬克思主義。

（2）1919年，李大釗《我的馬克思主義觀》刊登在《新青年》，對馬克思主義進行較為系統的介紹。

（3）1919年，“五四運動”是中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點，具有里程碑意義。

（4）1921年，中國共產黨第一次全國人民代表大會在上海秘密召開。

（5）1921年，中共一大在嘉興南湖結束，大會確定黨的名稱為“中國共產黨”，大會通過了共產黨第一個綱領。中國無產階級先鋒隊——中國共產黨正式誕生了。

4.在學習紅船精神時，加入閱讀習近平總書記署名文章《弘揚“紅船精神”走在時代前列》，了解習近平總書記關于“紅船精神”的闡述。

5.在總結中國共產黨誕生的歷史意義時，加入閱讀習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的重要講話，使學生深刻體會中國共產黨誕生的歷史意義和重要影響以及其百年奮斗和光輝業績為中華民族發展作出的巨大貢獻。

（二）巧用多媒體，置身于歷史長河

隨著社會的發展，教育信息化不斷深入教師的教學之中。校園環境得到了許多改善，即使是農村學校，每間教室配備一臺多媒體設備已經是隨處可見的事情。教師需要將信息技術與學科教學融合起來，道德與法治的教學也不例外，甚至更需要這樣做。

教師在進行教學時，只借助教材上的文字和圖片難以讓學生體會事情發生時的情境，難以產生情感上的共鳴。通過利用多媒體影像資料，再現歷史情境，讓學生置身于情境之中，切實去感受歷史發生的經過。例如在講授《不甘屈辱奮勇抗爭》一課中的《圓明園》觀后感時，通過閱讀文字，學生無法體會主人公觀看紀錄片之后難以平靜的心情，這時教師就可以給學生播放紀錄片的精華片段，使學生走進真實的歷史畫面中，激發學生愛國情感，切實體會“少年強則國強”，為了祖國的獨立與強盛，作為中國人，特別是少年的我們責無旁貸，唯有通過努力學習，提高自身的能力，才能夠報效祖國，為祖國的發展貢獻一份力量。再例如《奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利》一課時，為了幫助學生了解歷史以及其中的紅色精神，教師可以給學生播放抗日戰爭和人民解放戰爭的相關的紀錄片或影視視頻，可以具體到某一場戰役、某一位英雄人物，學生回到歷史長河，經歷那時的情與景，感悟蘊含其中的紅色精神內涵。教師引導學生懷著對革命烈士的崇敬之情，體會并傳承他們身上所體現的紅色基因。

教師通過將教學與信息技術融合，不僅使教學變得更加生動直觀，也激發了學生的學習興趣。教材中靜態的文字，即使有圖片的加持，教師難以創造真實的情境，學生難以快速準確地掌握教師想要傳達的內容。多媒體信息技術幫助教師解決了資源不足以及教具不直觀的問題。教師在備課時在網上尋找合適的教學資源，提高課堂教學效果。

三、加強融合，強化效果

道德與法治是一門綜合性的學科，決定了其教學內容也具有綜合性的特點。在進行教學時，我們要創設貼近學生生活的教學情境，整合更具生活性的教學資源，始終堅守培養學生良好品德的核心，注重學生社會性的發展。因此，道德與法治的教學不應再局限于課本，應重視與學生的生活的緊密聯系。教師要有意識地觀察和開發生活中的教育資源，發現隱性資源并整合為傳承紅色精神服務。

（一）整合資源，尋找生活中的紅色精神

在我們的現實生活中，并不難找到紅色基因的蹤跡，革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等都是黨和國家的紅色基因庫，他們在紅色教育中扮演著重要的角色。學?？梢岳么呵锛狙袑W旅行的機會，帶領學生參觀這些場所進行學習。學生在莊嚴的場所里，聆聽歷史、閱讀歷史、觀看歷史，在真實的歷史教材面前充分感受中國共產黨和人民的偉大，增強民族自信和自豪感。

教師可以鼓勵學生去尋找身邊的紅色精神，學生身邊也不缺乏這樣的人物，他們可能是參加過抗日戰爭的老戰士或者是經歷那段歷史的長輩，他們都是中國人民革命斗爭的親歷者和見證者，他們每個人都是一部“活歷史”，是當代人了解革命歷史，傳承紅色基因的生動教材。學生也可以通過詢問家中的爺爺奶奶，邀請他們共同回憶歷史，通過他們了解更多的紅色故事。除了讓學生主動去尋找紅色基因，教師可以通過走訪周邊地區老紅軍的方式，請他們為學生講講他們所經歷的事情。通過直接或間接的方式，學生深切感受著今天的幸福來之不易，以及延續這份幸福的重要性，時刻牢記著自己是共產主義事業的接班人，我們有著為子孫后輩延續幸福的責任。

最好的教學資源莫過于學生生活中真實的例子，最高效的教學方法莫過于讓學生在探索中發現、感悟、總結知識。教師通過整合社會中的教學資源、通過鼓勵學生去生活中尋找真實的紅色精神，增強課堂教學的真實性和可信性，將學習的主體地位交還給學生，幫助學生深刻理解紅色基因的內涵。

（二）加強閱讀，傳遞信念

由于在日常生活中學生接觸和學習黨史的機會比較少，閱讀可以很大程度上給學生提供認識和了解中國共產黨的機會；在平時的學習中，由于課時的原因，教師只能為學生呈現重點的內容，無法在課堂上為學生呈現事情發生的全部經過。為了讓學生更加全面地進行學習，在教學過程中，教師可以借助閱讀的力量，傳遞紅色信念，實施有效教學。

如在教學第十一課《屹立在世界的東方》時，教師可以建議學生閱讀中華人民共和國成立以來，中國人民自力更生、艱苦奮斗的相關書籍。通過閱讀，學生去了解抗美援朝戰爭的前因后果以及在此次戰爭中革命先烈的英勇事跡，了解中國外交政策的變化，了解青藏公路和青藏鐵路的建設歷程……通過主動閱讀，去了解認識王進喜、李四光、錢學森、焦裕祿等榜樣事跡……通過閱讀，學生深切地感受新中國成立后祖國的一個又一個震撼世界的成就；通過閱讀當代先進人物的事跡，學生們會發現紅色基因不僅存在于歷史中，它也存在于現代人的血液中，他們正在傳承著紅色基因，他們的事跡也鼓舞著我們繼承紅色精神，為中國共產主義事業奮斗。

四、營造氛圍，創建多渠道學習

（一）紅色文化與校園文化相結合

校園文化是學校氛圍和精神的體現，它潛移默化地影響著學生和教師的價值觀和人生觀。校園文化對師生產生的影響甚至超過課程本身，校園文化本身就是一種教育資源。因此，為了實現某種教育意義，教師也可以從校園文化建設上入手?，F如今，雖然學校經常會在校園的宣傳欄、展示欄或電子屏等宣傳工具宣傳紅色精神，但這種方式所產生的影響只是表面的，不夠深刻，更沒有形成一種文化氛圍，無法實現對學校全體師生價值觀念和行為取向的引領作用。為了加強紅色基因傳承，教師可以將紅色文化和校園文化結合起來，使其成為一個整體，這樣紅色基因不僅存在于課本中或課堂上，而是存在于校園的每個角落，是每位教師的踐行目標。小學道德與法治的教學也實現了脫離課本和走出課堂的效果，因為學校本身就成為了教材和課堂，這同樣是豐富教材內容，使教學內容貼近學生真實生活的一種方式。

將紅色文化與校園文化相結合，一方面可以加強校園環境的布置?？梢詫⑸磉咉w現紅色精神的故事編寫進校本課程教材中，這種存在于身邊的事跡對學生產生的影響會更強烈、更真實、更具有引導作用；另一方面，如果有條件的話可以在校園里設置紅色文化館，展示師生所踐行紅色精神的事跡。在道德與法治教師隊伍的帶領下，通過師生的共同努力，豐富文化館的內容，將踐行紅色精神作為全體師生共同的目標去實現。

（二）紅色基因傳承與學校生活相融合

宣傳和傳承紅色基因應創造多渠道的學習。對于學生來說，她們生活中的大部分時間都是在學校度過的，除了課堂學習，教師需要創造更多的渠道宣傳和傳承紅色基因。例如，可以在課后服務興趣小組中設立話劇表演小組，由道德與法治老師擔任指導教師，共同觀看紅色影視劇，挑選代表性的作品進行模仿學習或進行再次編排，既滿足了學生的興趣，又實現了教育意義。除此之外，教師還可以利用課間的時間，設立紅領巾廣播站，定時定期播放每班所搜集的體現紅色精神的資料或者身邊發生的事跡，進行宣傳學習，并定期進行評比活動，以增強學生參與的積極性。在學校的展示工具欄中，例如宣傳欄或電子屏，除了展示宣傳學校準備的內容之外，我們也可以讓學生參與其中，組織主題性活動實現教育目的，同時豐富學生的校園生活。

五、結語

少年兒童是國家的未來、民族的希望，他們是新時代的傳承和發揚者。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，需要用好紅色資源、講好紅色故事、加強紅色教育，讓紅色成為立德樹人的鮮亮底色。傳承紅色基因是小學道德與法治教學不可或缺的一部分。想要做好紅色基因傳承教育，學校需加強道德與法治教師隊伍建設，建立相關制度，組織教研活動和學科培訓督促和保障教師的專業發展，提高個人教學能力。除此之外，作為教育的主要執行者，教師要改變教學手段和方法，充分利用信息技術、整合社會資源、創造學習氛圍，引導學生主動探究學習，培養學生的閱讀習慣。教師要不斷提升自我，充實自我，不斷在實踐中探索，才能培養出合格的中國特色社會主義事業的接班人和建設者。