高校輔導員網絡評論特色工作室建設探析

曹克亮

(中國計量大學,杭州 310018)

習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出:“要運用新媒體新技術使工作活起來,推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合,增強時代感和吸引力?！盵1]當前,新媒體技術、平臺、形式、內容都在不斷迭變,大學生網絡生活樣態、規律特點等隨之發生著遷移和改變。如何用好網絡資源推動思想政治教育工作創新發展,推動網絡育人形式、機制、平臺、模式升級,成為決定思想政治教育是否具有時代感和吸引力的關鍵。當前,高校輔導員正在通過多種網絡形式嘗試思想政治教育創新模式的可能性。網絡評論和以網絡評論為特色的思想政治工作室正在成為助力高校思想政治教育工作創新發展的重要載體,本文現就高校輔導員網絡評論特色工作室建設作一探討。

一、高校輔導員網絡評論特色工作室建設的基本思路

自2009年誕生以來,高校輔導員工作室與互聯網信息技術相結合的趨勢明顯加快,擴大了輔導員工作室的建設內涵和實踐外延。輔導員“人生導師”和“知心朋友”的定位為輔導員工作室建設提供了基本遵循,輔導員的育人職責為工作室開展工作和特色化發展提供了指引。隨著網絡自媒體的普及,不少輔導員開設了具有自媒體育人特色的網絡工作室、虛擬工作室,以文本、視頻、動漫等形式對大學生進行思想政治教育和引導,網絡評論形式就是其中之一。但是,網絡評論已經不是單純的文本和平面評論,而是融合了視頻短評、音評、H5、漫評等多種元素的多媒體評論,這是由學生成長特點、網絡生態特征等規律和內在要求共同塑造的。以網絡評論為主打的高校輔導員特色工作室建設需要遵循以下基本思路:

一是遵循大學生成長規律和網絡生活特點,提升評論性工作室的引領價值。當代大學生的網絡生活具有去中心化、全時化、超速化等特點。所謂去中心化體現為每個人都“自成節點”“自我傳播”,這與互聯網傳遞的扁平化網絡社交格局觀念相契合。所謂全時化是指幾乎全時在線,不僅指在線時間更長,也指向隨時在線和表達的便捷化程度更高,造就一種集體性生活的“共時化”現象。超速化則是指網絡加快了大學生學習、生活的節奏,帶來了日常生活的“繁忙”,且這種繁忙有時是與現實生活相剝離的虛假繁忙,即展現出某種虛擬生活的高強度和高節奏。以上網絡生活的特點讓觀點的交鋒、碰撞、吸納都日益頻繁,同時為各種形式的觀點交鋒提供了可能。以網絡評論為特色的高校輔導員工作室要把握大學生的成長規律和網絡生活特點,以扁平化和去中心式的表達邏輯、以共時性和參與性的表達范式推進“表達融合”與“教育融合”。要敢于直面熱點問題特別是價值觀扭曲問題,勇于表明態度和立場,做到及時回應、有效引導。

二是遵循網絡傳播規律和網絡評論特點,呈現特色評論的獨特育人價值。伴隨網絡生活的加速和迭代,各種網絡觀點層出不窮,輿情泛化和激化并存,造就了網絡生活倫理的反常和輿論環境的復雜?！爱敶髮W生在享受網絡帶來便捷的同時,在倫理觀上也受到網絡道德失范的沖擊。西方思潮的強勢攻擊、信息垃圾泛濫成災、網絡安全意識淡薄等,是影響大學生網絡倫理道德失范的重要因素?！盵2]鑒于此種狀況,通過各種形式的評論引導和輿論疏導,及時糾正和扭轉大學生網絡生活中的道德滑坡、網絡暴力、片面認知、激進話語,為其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀提供有效的教育守護。網絡評論的理性、客觀和短平快的特點,適應碎片化閱讀時代的知識傳播和觀念塑造規律?！爸敲綍r代,做好青年功利主義思想傾向的引導,必須要占領網絡陣地,凈化功利化信息內容;把好教育關口,提升青年對功利主義的鑒別力;注重實踐錘煉,強化青年自我教育能力?！盵3]在做好引導和凈化的雙重價值需求下,通過觀點呈現、理性分析回應大學生思想困惑非常必要。

三是有效利用教育短視頻的獨特功能,切實推動“視評”教育價值發揮。智媒時代,“教育+短視頻”逐漸成為高校輔導員和思政教育工作者做好思想政治教育的有力武器。網絡思政教育從1.0時代走向2.0時代,文本被視頻取代,網絡思想政治教育從單一化、平面化走向互動化、視頻化?！岸桃曨l具有鮮明的敘事特色,呈現為敘事主體多元化、敘事內容自由化、敘事形式碎片化?！盵4]短視頻具有易傳播、敘事性強等特點,以短視頻的“視評”進行網絡思想政治教育,融合了視頻“可見”、觀點“可看”、教育“可現”的優勢,能夠有效提升理性教育功能和互動教育價值。不過,“大學生在有意或無意地選擇性接受和分享短視頻符號的過程中,持續地對其加以構建和賦予意義。在短視頻分享背后,潛藏著娛樂狂歡中的意義缺失,也影響到社會共識凝聚?！盵4]因此,“視評”教育價值發揮既要防止泛娛樂化也要防止泛意義化,在適度娛樂與嚴肅點評中尋找科學合理的平衡點,最終服務和落腳于大學生思想、意識、觀念、信仰的塑造和引領。

二、高校輔導員網絡評論特色工作室建設的要點

(一)平臺建設是基礎

網絡傳播既依賴內容也需要平臺。就輔導員思想政治教育工作而言,不是越大的平臺越好,鑒于網絡評論的多類型、多平臺特點,平臺選取要遵循三個基本要求。第一,要是學生聚集和喜愛的平臺。學生聚集平臺具有高度的用戶粘性和類型化特點,一般可分為短視頻平臺、游戲平臺、動漫平臺、學習考研平臺、社交互動平臺等。在選取平臺時,要結合學生特點、專業特性、學段特征進行適合的文本、視頻內容主題設定,最重要的是符合平臺內容定位和傳播規律。第二,要結合輔導員的自身特點和長處。輔導員開設工作室目的是為立德樹人提供服務,因此平臺選取要著眼發揮輔導員自身的特點和長處。將輔導員擅長、專長、特長發揮出來,服務于思想政治教育工作是關鍵。符合輔導員自身特點即要符合輔導員的性格特征、興趣愛好、專業素養的基本要求。在結合自身特點的基礎上選取平臺,有助于發揮輔導員的潛力。網絡評論有多種形式、多種樣態,這為輔導員創建網絡評論特色工作室提供了可能。第三,建立專業平臺個性化內容輸出機制,創設個人品牌。以網絡文本評論為特色的工作室,應積極參與特色平臺特約評論員和校園通訊員選拔和推薦活動,例如獲取光明網、人民網、中國青年網、紅網、大眾網等特約評論員身份,在中國大學生在線等微信公眾號發表網絡評論文章。在特色平臺建設中打造特色個人品牌,長期堅持、持續更新,一定能夠收獲良好效果。

(二)內容建設是關鍵

網絡時代,內容為王。面對“評論平臺變‘小聚居’為‘大雜居’,評論方式變‘專業評論’為‘泛評論’,評論員變‘專家’為‘草根’,評論內容變‘新聞性’為‘娛樂化’,評論語言變‘理性表達’為‘情緒表達’”[5]的網絡評論環境,輔導員網絡評論特色工作室要將“知識增量”做大,將“趣味增量”做寬,將“個人風格”做精。做大“知識增量”就是要引進新的概念、新的表述、新的范式,為學生提供理性思考、專業聲音、客觀評價、科學指導。做寬“趣味增量”就是要結合趣味性、娛樂性和熱點性進行辛辣趣評、獨到深評,這是增強內容吸引力的關鍵。做精“個人風格”是指網絡評論要彰顯評論員(輔導員)獨特優勢和專長,在平臺和網絡信息安全規制下,開展科學評價、客觀評價、建設性評價。

網絡評論的內容要做到三個緊貼,第一,緊貼社會熱點和教育領域。社會熱點是大家關注的熱點話題,其中一定蘊含各種話題性和深刻思想性、教育性內容,緊貼社會熱點是以社會熱點為切入口引向教育和樹人目標。緊貼教育領域是輔導員工作室工作開展的重要支撐,以網絡評論為特色的輔導員工作室要善于從熱點話題和教育領域中發掘育人熱點和獨特價值,通過提供理性辨析和公正評論引導,從而幫助大學生樹立正確價值觀念。第二,緊貼大學生生活實際和思想實際。就大學生思想困惑而言,“有些大學生在思想觀念上存在理想與現實、自我與社會、物質追求與精神寄托、傳統生活觀念與現代意識、感性與理性的矛盾沖突?！盵6]這些生活實際中的問題和思想實際中的困惑是輔導員思想政治教育工作的基本點。只有了解實際、化解困惑、調解認知才能讓大學生從根本上擁有更深見解和清醒意識。有效化解大學生內在訴求與社會現實供給失衡問題,充分分析網絡話語碎片化情況下大學生在理性和非理性之間的困境,直面大學生自我價值實現與社會環境之間的脫節問題,是高校輔導員工作室長期立足并有效運營的關鍵。第三,緊貼平臺內容需要和社會價值。平臺性質和內容需求是網絡評論特色工作室能否發揮價值的基本要素,以網絡評論為特色的輔導員工作室要認真分析平臺特點和流量密碼,在擁有技術厚度的同時要具有內容深度,內容既要符合平臺氣質更要切合學生氣息。評論內容要擁有更寬的社會價值,要將教育價值和社會價值進行有效融合,網絡評論的傳播度和認可度才能更高。

(三)隊伍建設是重點

網絡評論所需人才的最重要素質是知識系統的綜合性和寬域性。從知識社會學角度出發,輔導員既是一個職業角色也是一個社會角色,它所需知識不僅是思想政治教育專業內的知識,而是更寬層面、更廣領域的社會知識系統集合?？傮w來說,“其內容涵蓋價值層面與工具層面、一般層面與特殊層面、共時層面與歷時層面,涉及價值取向與操作技巧,聯結實踐經驗與精神理念,關乎現實掌控與未來規劃?！盵7]推進輔導員職業角色中的知識專業化“可以從建立思想政治教育知識共同體,系統梳理輔導員職業的專業知識體系,開展系統科學的輔導員培訓課程研究和課程開發以及非全日制專業學位教育,高度重視輔導員實踐性知識研究和應用等方面著手”[8]。從網絡評論角度而言,其知識系統對綜合性和寬域性的要求更高。網絡評論最重要的是理性思維和觀點呈現,知識系統的綜合性能夠保障網絡評論的立意性、立論性、立教性更強,要訓練隊伍成員的知識綜合能力和客觀理性觀點精煉融合能力,重點訓練輔導員的立意、立論、立教的意識,通過小而精的短評、美而舒的視評、理與情的銳評,訓練輔導員工作室人才隊伍的評論思維、寫作和話語表達能力。

高校輔導員網絡特色工作室的隊伍建設要充分抓住輔導員和學生兩支隊伍關鍵點。高校輔導員網絡特色工作室是踐行立德樹人使命任務、服務學生成長成才需要、落實輔導員素質能力提升和專業化水平的重要載體。目前,大多數高校輔導員網絡特色工作室依賴于輔導員和學生兩支隊伍合力完成相應工作,輔導員團隊主要負責工作室選題定位、內容審核、過程監督、傳播引導等方面工作,學生團隊主要負責選題實施、編輯排版、后期制作等工作,二者相互配合、相互協調共同促進網絡特色工作室持續健康發展。網絡評論特色工作室既具有一般工作室的共同特點又具有自身的鮮明特色,它的鮮明性主要體現在主導性力量來自于輔導員。網絡評論(不管是文評、時評還是視評、漫評)都需要充分依托輔導員的語言文字、口才演說、鏡頭展現等多方面能力,從語言出場到視評出鏡、從話語魅力到思想內涵都需要專門系統的訓練和培訓。因此,建議高校著眼輔導員專業化發展、特色化育人的必然要求,組織輔導員隊伍進行系統化的知識培訓、專門化的表達訓練、專業化的素養提升,通過技能能力提升培訓、專業素養擴展培訓、平臺建設經驗培訓等,提升輔導員創新性育人本領,為“以知敢評”“以情促評”“以意領評”奠定堅實的基礎。學生隊伍建設要突出工作需要與素養培育有機融合,在開展網絡評論特色工作室建設過程中著眼于學生核心素養的培育,鍛煉他們的實際工作能力?！盎趯W生發展需求的輔導員隊伍專業化建設,是學生面向未來促進自我成長成才的重要保障?！盵9]輔導員隊伍專業化建設與學生隊伍素養能力建設密不可分、相互成就,在輔導員開展網絡評論特色育人的實踐中,學生隊伍也獲得了未來發展所需的核心素養和能力的提升,這是“教育者先接受教育”與“被教育者自我教育”有機結合、相互成就的良好互動。

三、結語

輔導員網絡思政工作室是高校輔導員履行育人職責和樹人使命的有效手段。伴隨高校輔導員網絡思想政治工作室的迭代和升級,打造具有網絡評論特色的輔導員工作室是輔導員工作職業化、專業化、網絡化的必然要求。輔導員網絡評論特色工作室具有自身建設的基本規律,其平臺、內容、隊伍建設也在逐步完善、進化和升級,要秉持工匠精神和長期主義價值觀,在數字化、智能化和專業化、專家化的融合中推進高校思想政治教育工作實踐創新。