表比較 “ 有 ” 字句分析

【摘要】本文主要從句法格式、語義以及“有”的詞性三個方面對表比較的“有”字句進行了簡要的分析。將表比較的“有”字句格式記為“A+有+B+（C）+D”，分別對這五個成分進行了語義、詞性、主客體、能否省略等方面的分析。闡明表比較“有”字句與比字句在比較概念上的區別，弄清了句式中C處“這樣、那樣、這么、那么、這般、那般、一般”等詞的省略問題，并對表比較“有”字句中“有”的詞性做了簡要的分析。

【關鍵詞】比較義；“有”字句；句法格式；語義；詞性

【中圖分類號】H136? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章標號】2096-8264（2023）47-0128-03

【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.47.039

一、表比較“有”字句的定義

“有”字句最早在馬建忠的《馬氏文通》中提到，之后呂叔湘在《中國文法要略》中正式提出有關“有”字句的概念。在我國語法學界，對“有”字句的定義有兩種，即狹義的“有”字句與廣義的“有”字句。在對“有”字句的研究中，大多學者研究的都是狹義的“有”字句，以呂叔湘、易正中、張豫峰等人為代表。狹義的“有”字句，指以動詞“有”或“沒有”作謂語或謂語中心語的“有”字句。如：通過互聯網收聽國際臺直播節目的有4000多人次；到北京已經一段日子了，自己要辦的事，仍然一點眉目都沒有。廣義“有”字句（即包含“有”字的“有”字句），既包含“有”或“沒有”作謂語或謂語中心語的“有”字句，也包含“有”不作謂語中心語的“有”字句。如：美麗的珊瑚，有的像鹿角，有的像扇面，有的像樹枝。

表比較的“有”字句是指帶有表比較義的“有”字句，它沒有典型比較句中“比”這個標志，但它在實際運用時會隱含有比較義。比如：“兒子沒有爸爸高”“柚子沒有橘子甜”“嫩姜沒有老姜辣”“他的臉有城墻厚”等。表比較的“有”字句中“有”的詞性一直存在著“動詞說”與“介詞說”兩種說法，取“動詞說”的說法，在此將表比較的“有”字句中的“有”看作動詞（具體依據在本文后文中闡述），相應地該句式也應屬狹義的“有”字句。

二、表比較“有”字句的句法格式與語義分析

（一）基本句法格式

將表比較的“有”字句格式記為“A+有+B+（C）+D”，在這個格式中共有五個成分。

A為比較主體，是話語要陳述說明的對象。一般由名詞充當，也可以由動詞充當；B是比較客體，是作為參照物的。A與B之間需要在顏色、量度、重量、長度等具有程度義的方面具有可比性、可參照性。如“這顆鉆石有雞蛋那么大”，“鉆石”與“雞蛋”，一個是石頭類，一個是食物類，它們之間本身不具有可比性，但是在體積、大小這個比較項上它們可以進行比較，用“雞蛋”這個人們熟知的事物的大小來說明這顆鉆石的大小，更加直觀、形象生動。另一方面，A與B之間的詞性應該是對應的，不能A是名詞類詞語，B是動詞類詞語，如*小明有創業好了。根據語料分析，A、B位置的詞性情況可分為以下兩種：

1.A、B二者都由名詞充當

如：女兒有書桌高了。

他的腰有水桶粗。

他的肚子有西瓜大了。

康康沒有哥哥成熟。

A、B二者都由名詞充當時句式一般為陳述句，包括肯定和否定兩種?！芭畠骸薄八难薄八亩亲印薄翱悼怠笔潜容^主體，是話語要陳述的對象，“書桌”“水桶”“西瓜”“哥哥”是比較客體，是參照物，它們分別在高度、粗細、大小、成熟度幾個方面與比較主體存在可以比較的項。

2.A、B二者都由動詞充當

如：吃飯（哪）有做飯累？

打工（哪）有創業好？

下山有上山累？

難道學習有干活苦？

跑步沒有坐車快。

A、B二者都由動詞充當時，句子多為疑問句、反問句、否定句?！俺燥垺薄按蚬ぁ薄跋律健薄皩W習”“跑步”是比較的主體，話語陳述的對象，“做飯”“創業”“上山”“干活”“坐車”是比較客體，它們分別在勞累度、價值量、勞累度、痛苦度以及速度這幾個方面與比較主體存在可以比較的項。

C位置一般由“這樣、那樣、這么、那么、這般、那般、一般”等詞充當，表示程度或復指，在某些情況下可省也可不省，在某些情況下不可以省略。

（1）當比較主體與比較客體移到句尾時，句中的“那么、那樣”等詞不可以省略，能夠移到句尾的比較主體與比較客體多為由名詞充當的成分。

他們沒有祖輩那么大的雄心壯志。

妹妹有繡娘那樣靈巧的手。

“他們沒有祖輩那么大的雄心壯志”按照格式還原應為“他們的雄心壯志沒有祖輩（的雄心壯志）那么大”，是拿“他們的雄心壯志”與“祖輩的雄心壯志”作比較。當比較主客體移到句尾時不能省略“那么、那樣”等詞，*他們沒有祖輩大的雄心壯志。

“妹妹有繡娘那樣靈巧的手”按照格式還原應為“妹妹的手有繡娘（的手）那樣靈巧”，當比較主體與比較客體移到句尾時不能省略“那么、那樣”等詞，*妹妹有繡娘靈巧的手。

（2）當比較主體與比較客體分別處于相應的A、B位置時，這里的“這樣、那樣、這么、那么、這般、那般、一般”等詞可省可不省。

如：這葡萄有糖（這么/那么/這樣/那樣）甜。

他的肚子有西瓜（這么/那么/這樣/那樣）大了。

這里的“這樣、那樣、這么、那么、這般、那般、一般”等詞有“復指代詞”與“程度副詞”的爭議，如果為復指代詞的話應該起著強調突出的作用，劃分句子層次時應該與B劃分在一起；如果為程度副詞的話，那就起著修飾后面的形容詞，表達“量”或“度”的多少，劃分句子層次時應該與后面的形容詞D一起。本文認為，該句式要表達的重心在于比較主體，說明比較主體的情況，而復指強調比較客體是沒有必要的，所以這里的“這樣、那樣、這么、那么、這般、那般、一般”等詞與后面的形容詞的關系更為緊密，看作程度副詞更恰當。

D是比較項，也就是A、B之間比較的方面，一般由形容詞充當，少數由動詞性詞語充當。

如：下山有上山累？

這葡萄有糖那樣甜。

他有老師那樣寫得好。

爸爸有媽媽那樣愿意做家務嗎？

（二）語義分析

1.“有”字之語義

“有”是一個動詞，具有“存在”“領有”“領屬”等義。單看“有”并不具有比較義，只有在表比較的“有”字句句式中才具有比較義。所以對這類“有”字句的語義分析不能僅從“有”字出發，而應從整個句式出發?！跋律接猩仙嚼?？”“這葡萄有糖那樣甜”，這里的“有”在句中蘊含有比較義，還有其自身的“存現”義，表達“這葡萄有糖那樣甜”這樣一個事實。

2.D位置上詞語之語義

D是比較項，也就是A、B之間比較的方面，一般由形容詞充當，少數由動詞性詞語充當。當由形容詞充當的時候，可以分為“高大類”與“矮小類”兩種形容詞?！案叽箢悺毙稳菰~比如：高、大、多、亮、快、粗等等；“矮小類”形容詞比如：矮、小、少、暗、慢、細等等。在使用的時候，“高大類”形容詞出現的頻率更高，更符合人們的心理意愿，比如“小明有爸爸高了”“妹妹吃飯有姐姐多了”。但是“高大類”形容詞與人的心理意愿并不總是完全對應的，有時，“高大類”形容詞也會不符合人的期待，比如“他的肚子有西瓜大了”，而“矮小類”的形容詞也會符合人們的期待，比如“他切的土豆絲有廚師切的細”。

3.整個句式的概念

在表比較的“有”字句中，并不是哪一個單獨的成分表達著“比較”義，而是整個句子帶有比較義。A、B分別為主客體，“有”本身為“存在”“領有”“領屬”等義，D位置由形容詞或動詞性詞語充當，其本身也不單獨具備比較義。只有在這個句子當中，當其各成分構成一個整體時，A、B才分別表示比較主體與比較客體，D才表示比較項、比較方面，而“有”表達著A趨近于B，因A趨近于B那么也自然蘊含著比較之義了。表比較的“有”字句中的“比較”與典型的比字句中的“比較”概念有所不同，比字句中的“比較”是就比較主客體之間的某一性狀的比較，得到的結果可能是A（比較主體）“勝出”，也可能是B（比較客體）“勝出”，比如“橘子比李子大”，這種屬于比較中的差比。而表比較“有”字句的“比較”是一種平比，是一種趨近，一種企及義。

如：女兒有書桌高了。

他的腰有水桶粗。

他的肚子有西瓜大了。

跑步沒有坐車快。

這里的比較主體是要陳述的對象，是未知信息，而比較客體是已知信息，是作為參照物的，整個句子表達A在某方面趨近（或沒有趨近）于B，不管是肯定句“女兒有書桌高了”還是否定句“跑步沒有坐車快”，都傳達出趨近于達到但沒有超過之義?！芭畠河袝栏吡恕?，蘊含有女兒身高趨近于書桌高度或女兒身高跟書桌一樣高兩種情況，這是與比字句“女兒比書桌高”在語義傳達上的區別。

三、表比較“有”字句中“有”的詞性分析

表比較的“有”字句中，“有”的詞性存在著動詞與介詞之爭。林泰安在其《這個“有”可以看作介詞》一文的開篇提到，“現代漢語中的‘有’字，不但具有動詞性，而且具有介詞性”。林認為，例如“那塊鉆石有核桃那么大”“這孩子已經有他爸爸這么高了”“誰有他認得的人那么多”類似表比較的“有”字句中，“有”應為介詞，原因在于首先動詞可帶助動詞“著、了、過”，能單獨使用，而介詞不能帶助動詞，顯然這里的“有”不能帶助動詞，也不能單獨使用。

把“有”看作介詞的劃分：

小張有小王高。 我沒有你清楚。

層次一 主（小張）

謂（有小王高） 主（我）

謂（沒有你清楚）

層次二 狀（有小王）

（高） 狀（沒有你）

中（清楚）

層次三 介（有）賓（小王） 介（沒有）賓（你）

林引用邢福義《詞類辨難》（2003）：“介賓短語連著主語說出來站不住，介賓短語不能充當謂語”，說明這里的謂語中心語是“高”“清楚”，“小王”與“你”是介詞“有/沒有”引出的比較對象。

本文認為，林泰安將“有”作為介詞是有待商榷的?；谝陨嫌^點，本文對于表比較“有”字句中“有”的詞性的探討主要集中在以下幾個方面：

第一，《現代漢語語法講話》 中提道：“量度和比較是相通的，在句法上有共同的特點?！币员砹慷鹊摹靶∶饔幸幻赘摺睘槔?，若為介詞，那么就不能說成“小明有一米”，因為介賓短語不作謂語。然而，實際運用中，這樣的例子是成立的，如“豬肉有五斤（重）”“水有一尺（深）”。所以，從這一點上，說“有”為介詞是不成立的，這里的“有一米”“有五斤”不是介賓短語，而是述賓短語。從類比的角度推理，既然量度與比較是相通的，那么這里說表比較的“有”字句中的“有”是介詞也是不成立的。

第二，在“有”后被比較的對象是否可以省略的問題上，林泰安認為“有”為介詞，那么其后的賓語是一定不能省略的。但“有”后表比較的對象其實是可以省略的，如“小張有小王那么高”在一定語境中說話人可手指著小王，然后說“小張有那么高”。這樣“有”為介詞就是站不住腳的，因為介賓短語中的賓語是不可以省略的。

第三，“有”/“沒有”是否可單獨使用，若能則為動詞，否則為介詞。林泰安明確提出表比較的“有”字句中的“有”不可以單獨使用，事實上，這樣的用法也是存在的。如“姐姐有媽媽高嗎？”回答“（姐姐）有”或“（姐姐）沒有”。不僅如此，“有”與“沒有”可以用肯定否定形式并列的述語形式構成正反問句，如“姐姐有沒有媽媽高”。另外，還可以與“比”字句相對比。如：“姐姐比媽媽高嗎？”回答：“（姐姐）比”或“（姐姐）不比”。然而，這種用法是不成立的。因為“比”是介詞，是不能單獨回答問題的。只有問“姐姐比不比媽媽高”時句子才符合規范，而此時的“比”卻為動詞了。從這一點上看，本文更傾向于認為表比較的“有”字句中的“有”為動詞。

第四，一部分觀點認為“有”虛化為介詞，在這里并沒有具體的動作含義。但是“有”是同動詞，在文句中用法與動詞相同，但不表示動作或情狀。所以不能僅憑“有”的意義實在性去判斷它是否虛化。這里的“有”既有詞匯意義也有語法意義，仍舊是動詞，是二價動詞，關涉兩個元?！芭畠河袝栏吡恕?，這里的“有”關涉“女兒”和“高”。

另一方面，朱德熙在其《語法講義》里面將這類表量度、比較的“有”字句看作由動詞“有”組成的連謂結構。

基于以上幾點，本文認為表比較的“有”字句中“有”仍為動詞。而劉振平也在《表比較的“有”字句研究述評》（2010）中提道：“將‘有’看作動詞，并不會帶來研究和教學上的不便，所以依從大多數人的意見，將‘有’看作動詞，不失是一種可行的處理?！?/p>

四、總結

將表比較的“有”字句格式可以記為“A+有+B+（C）+D”， 通過以上分析，可以得知：首先，在此句式中，A與B分別為比較主體與比較客體，這二者之間需要在顏色、大小、重量、長度、高度等帶有程度義的方面具有可比性與可參照性。其次，處于C位置的“這樣、那樣、這么、那么、這般、那般、一般”等詞看作程度副詞更為合適，起著修飾后面的形容詞表達“量”或“度”多少的作用，其能否省略與表比較的主客體所處的位置有關：當比較主體與比較客體移到句尾時，句中的“那么、那樣”等詞不可以省略；當比較主體與比較客體分別處于相應的A、B位置時，這里的“這樣、那樣、這么、那么、這般、那般、一般”等詞可省可不省。再次，關于表比較“有”字句中“有”的詞性分析，本文從“有”后被比較的對象是否可以省略、“有”/“沒有”是否可單獨使用以及“有”為同動詞等方面闡釋了此處“有”為動詞的依據。最后，從三個小的方面對該句式的語義進行了簡要的分析。表比較義的“有”字句與單純的比字句不同，比字句是一種差比，而表比較義的“有”字句是一種平比，帶有趨近、企及義，傳達出趨近于達到但沒有超過之義，這是與比字句在語義傳達上的區別。

參考文獻：

[1]朱德熙.語法講義[M].北京：商務印書館，1982.

[2]黃伯榮，廖序東.現代漢語[M].北京：高等教育出版社，2016.

[3]呂叔湘.中國文法要略[M].北京：商務印書館，1942.

[4]丁聲樹.現代漢語語法講話[M].北京：商務印書館， 1961.

[5]張豫峰.現代漢語句子研究[M].上海：學林出版社， 2006.

[6]張豫峰.“有”字句研究綜述[J].漢語學習，1998， （03）：28-31.

[7]張豫峰.“有”字句的語用研究[J].河南大學學報（社會科學版），1999，39（3）：19-23.

[8]朱文雄.這個“有”還應看作動詞[J].廣西民族學院學報（哲學社會科學版），1995，（02）.

[9]劉振平.表比較的“有”字句研究述評[J].信陽師范學院（哲學社會科學版），2010，30（4）：86-90.

[10]劉蘇喬.表比較的“有”字句淺析[J].語言教學與研究，2002，（02）.

[11]陳維娟.漢語量度“有”字句之辨析[J].海外華文教育，2018，（06）.

[12]熊仲儒.漢語量度有字句的句法分析[J].語言教學與研究，2016，（04）.

[13]劉穎.現代漢語中幾種表示相同比較的句式[J].安徽師范大學學報，2000，28（3）.

作者簡介：

鄧芳菲，江蘇海洋大學，研究方向：漢語言文字學。