免疫學與科研實踐融合改革的教學研究與應用

高潔明，張文靜，楊 昭

（北京化工大學，北京 100029）

0 引言

免疫學是生命科學的重要分支，是研究生物體防御外來入侵和維持內穩態的機制和規律的學科，是一門涉及生命現象、生物過程和分子機制的基礎學科，具有較強的理論性和實踐性。免疫學教學是生物醫學專業的基礎課程，對培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才具有重要作用[1]。然而，傳統的免疫學教學模式存在著課堂教學與實驗教學相分離、理論教學與實踐教學相脫節、知識傳授與能力培養相割裂等問題，不利于激發學生的學習興趣和創新思維，也不利于培養學生的科研素養和實踐技能。本研究在免疫學教學中探索了科學實踐與教學結合的改革模式，旨在打破傳統教學模式的局限，構建以問題為導向、以實踐為核心、以創新為目標的新型教學模式，提高免疫學教學質量和效果，激發學生對免疫學知識的興趣和好奇心；增強學生對免疫系統的認識和理解；培養具有創新意識和實踐能力的優秀人才。

1 研究背景

1.1 傳統教學方式枯燥乏味，學生收獲不大

傳統的免疫學教學方式以教師講授、學生聽課為主，缺乏有效的互動和反饋；教師注重知識的講授，忽視學生的素養和能力的培養；教師以考試為導向，忽視學生的實際應用和創新能力的培養等。再加之免疫學是一門涉及生物學、化學、物理學、數學等多門學科交叉的理論性較強的學科，在傳統的教學模式下，一些理論知識極易變得空洞乏味，難以理解，學生的學習積極性和主動性下降，學習效果不理想。

1.2 免疫學基本原理在科學前沿廣泛應用，科研案例豐富

免疫學學科雖然已經經過了幾個世紀的發展，并在近幾十年間迎來了快速發展期，但其經典的基本原理仍在科學前沿中被反復利用，為疾病治療、內環境監測等方面提供了巨大幫助，發揮了巨大作用[1]。正因為如此，現今仍有豐富的免疫學科研案例可以被提供，為科研實踐與免疫學教學的融合改革提供了重要保障。

2 免疫學與科研實踐融合改革教學設計

2.1 教師授課：插入講解免疫學相關科研案例

在授課前，本教學團隊根據教學大綱和教材內容，選擇與每章節主題相關的免疫學科研案例，作為課堂講解的輔助材料?？蒲邪咐弦韵聨讉€方面的要求。

（1）科研案例具有一定的代表性和權威性。

（2）科研案例具有一定的可操作性和可復現性。

（3）科研案例具有一定的啟發性和趣味性。

在授課時，適時地插入講解科研案例，結合教材內容，說明免疫學相關原理在科研中的作用和意義，突出免疫學在科研實際中的重要性，讓學生明白免疫學相關知識在科研中有什么用，能怎么用，減少知識的乏味性。

2.2 免疫學科研熱點解讀討論課

在免疫學課程授課期間，進行一至兩次免疫學科研熱點解讀討論課。通過老師與同學的相互討論與交流，以及學生自身的文獻查閱，使學生對一些免疫學科研熱點提出自己的理解、分析與展望，老師對其進行總結評價，引導學生深入思考和探索，進而培養學生的科研素養和創新能力，激發學生的科研興趣和創新思維，提升學生的科研能力和水平。

2.3 課后作業：免疫學原理綜述

課程后期，安排一項課后作業，即免疫學原理綜述。該綜述能反映出學生對免疫學原理和科研實踐的個性化和深入的思考，涵蓋免疫學原理在科研實踐中的多個方面和層次，旨在增強學生對免疫學相關知識原理的掌握程度，檢驗學生的學習情況與學習收獲。

3 免疫學與科研實踐融合改革教學實施

3.1 重組教學內容

教研組重組教學內容，探尋每一章節理論知識與科學前沿的聯系，思考教學講解方式，同時結合沈關心主編、科學出版社出版的《醫學免疫學》教材的相關內容，制作教學內容大綱與教學PPT，從實用、生動、易懂等多方面形成免疫學與科研實踐融合教學體系（表1）。

表1 免疫學與科研實踐融合改革教學內容設計

3.2 學生課前預習

學生課前對相關理論知識進行預習，對理論知識在科研實踐中的運用方式進行一定思考、展望，可查閱相關文獻，對相關理論知識在科學前沿的應用提出自己的見解，上課舉手與老師、同學分享（可加平時分），老師對其進行總結、評價。

3.3 教師授課環節

教師授課時，應先對本章內容中的主要基本知識點進行詳細講解。講解完畢，當學生對本章基礎理論知識有一定了解后，教師應結合理論知識講解相關科研案例，對科研設計中應用到相關理論知識的設計點進行詳細介紹，點明其在科研設計中的作用與重要性。同時對基本理論知識點內容進行復習，突出理論知識的實用性、重要性，達到使理論知識的學習生動、有趣、高效的目的。

3.4 熱點解讀討論課環節

具體實施步驟如下。

（1）課前，教師根據最新的免疫學研究進展，選擇具有代表性和爭議性的科研熱點，并準備相關的教學材料。

（2）課堂上，教師將全班學生平均分為五個小組，每組十人，每組選出一名組長負責管理和匯報。

（3）教師首先介紹第一個免疫學熱點，并講解其背景知識、論文引用等內容。教師與同學進行互動討論，回答同學提出的問題，并鼓勵同學發表自己的看法和見解。

（4）教師提出第二個免疫學熱點。教師要求每個小組在20min 內查閱相關的資料，并對其提出自己小組的觀點和評價。教師給出一些參考方向，如該熱點的原理和技術、在免疫學領域的應用和前景、以及可能存在的問題和挑戰。

（5）每個小組在20min 后由組長進行匯報，每組的匯報時間不超過10min。教師對每組的匯報進行評分并總結。教師還應引導全班同學進行跨組交流和討論，比較不同小組的觀點和評價，找出共識和分歧，深化對該熱點在免疫學領域的認識和理解。

3.5 課后作業

教研組在課程教學內容結束后，統一布置課程考核作業——免疫學原理在科研實例中的應用綜述論文。要求學生結合免疫學課程所學知識，通過廣泛查閱文獻，并結合自身思考，獨立完成考核作業?？己俗鳂I具體要求如下。

（1）論文內容至少包括一個自主查閱文獻得到的免疫學科研實例，并應詳細說明其中應用的免疫學基礎知識。

（2）論文內容包括對免疫學基本原理在科研中的應用及可能起到的作用和可能解決的難題進行的思考和展望。

（3）論文內容包括分享自己在探究科研實例與免疫學原理的關系后的收獲與啟發。

3.6 評分標準

本次免疫學課程采取百分制評分標準，具體評分細則如下。

課程期末考試（60%）：考試內容包括免疫學基本概念、原理和應用等，考試形式為填空題、選擇題、論述題和簡答題等。

課堂科研實例分享（5%）：每次課主動舉手分享的同學加分，一次一分。

課后作業（綜述論文）（15%）：由老師對內容進行打分，滿分15 分。

熱點解讀討論課表現（20%）：老師以小組為單位，通過觀察小組是否能夠在規定的時間內，清楚、流暢、有條理地展示所選話題的內容，是否能夠結合免疫學原理進行解讀和分析，是否能夠回答其他同學的提問或反饋進行評分，小組的發言人可適當加分。

4 教學評價

4.1 課堂教學評價

113 名學生的平時總得分（即課堂科研實例分享、課后作業、熱點解讀討論課表現的總得分）均值為82.311 分，其中“優良”學生（平時總得分大于80 分）達到79 人，占比接近70%，相比于傳統教學模式下的上屆學生，學生課堂教學表現顯著提升，說明免疫學與科研實踐融合改革的教學模式能顯著提高免疫學課堂教學效果。

通過將科研實例與日常的教學融合起來，有效地提高了教學的生動性，體現了理論知識的實用性，提升了學生的積極性。

4.2 學生反饋

課程完成后，教研組與一部分同學進行了交流。其中，全部的受訪同學都對這種教學模式感到滿意；大部分同學都認為這一種新型的教學模式提高了學習的效率，讓自己學到了更多內容。

多數受訪者也表示到，這種模式不僅讓他們能夠深入了解免疫學的基本原理和方法，也能讓他們體驗到科研的樂趣和挑戰。

5 結語

免疫學課程是培養生物醫學人才的必修課程，對于提高學生的專業素養和創新能力具有重要意義。然而，傳統的免疫學教學往往缺乏與科學前沿的聯系，導致學生對免疫學的認識停留在理論層面，缺乏實踐和探索的動力和能力。因此，將科研熱點與日常教學融合，是提高免疫學教學質量和效果的有效途徑，也是適應時代發展和科技進步的必然要求。

教研組采取了一系列措施，從多個方面實現了科研熱點與免疫學教學的結合。我們通過設計教師授課：插入講解免疫學相關科研案例、免疫學科研熱點解讀討論課、課后作業：免疫學原理綜述三個主要的教學環節構建了較為完整的免疫學與科研熱點融合的教學模式，顯著提高了學生的課堂積極性，鍛煉了學生的實踐能力、團隊協作能力和溝通能力，培養了學生的科研思維和科研能力。

總之，免疫學是一個仍在快速發展的充滿活力的學科，免疫學的教學模式也應該隨著時代的發展和科學的進步不斷改進，使之更能提升學生的綜合能力，更加適應當前的教學實際。