例談基于核心素養的一輪復習作業設計

冷佳益 李 莉 趙偉濤

(長春吉大附屬實驗學校)

作業設計是課堂教學活動不可缺少的環節,是對學生學習狀況的一種及時性反饋。在新課改中提出了新的作業觀念,在設計方式上,應表現出新穎、多樣的特點;學生的作業評價要注重過程和激勵。這就需要教師在新課改思想的指引下,進行針對性的作業設計以提高教學質量。

在一輪復習課上,老師們往往專注于課本知識的教學,隨后通過布置作業來驗證自己教學成果。但在設計作業的過程中,老師容易忽視整體上檢測學生對知識點掌握的情況,只是簡單地依靠題海戰術進行設計,這就給學生帶來了壓力,同時也沒有切實踐行素質教育理念,限制了學生的學科素養發展水平。筆者將結合個人對于生物學核心素養的認識,淺述高中生物一輪作業設計,以供相關教育工作者參考。

一、當前作業設計的問題

選擇筆者所在學校的高三學生進行問卷調查,發放問卷共200份,回收有效問卷197份,具體調查情況見表1。

表1 學生基本情況調查表

調查學生現在對生物成績的滿意程度,男女對目前生物成績的認識是不同性別之間對自身認知的差別,這種差異在教育心理學上被稱為是自身概念的差異,自身概念與學習之間相互影響,學生會與自己的標準作比較。對于本文所調查的高三學生來講,生物學科作為一門獨立的、需要系統學習的課程,需要教師給予更多的教育干預,作業就是干預的一種方式。

當前高中生物學課后作業主要問題如下:

(1)教師缺乏作業設計能力,作業觀落后,作業評價方式單一。沒有創新作業設計完整、具體的案例。

(2)課后作業數量多、內容形式單調、質量不高,大多數課后不分層,沒有對學生進行因材施教。

(3)學生在高中階段要學習的科目較多,課后投入生物學的時間少,課后作業出現抄襲、敷衍現象,準確率不高。

二、一輪復習作業設計策略

1.限時限量

作業的時間應嚴格控制在30分鐘左右,題量要少而精,同類型、同考查點的題目在每一次的作業中不能重復出現。增加學生歸納總結的任務占比。

2.關注教材

一輪復習主旨是夯實基礎,必須緊扣教材,關注新舊教材的不同,尤其新增加的知識點,多關注教材中的典型例題、課后習題、實驗設計等。

3.選題有針對性

習題的選擇可以傾向于概念規律的掌握和理解,并進行一些簡單應用。習題應圍繞特定的考點,進行變式、拓展,從而達到強化鞏固的效果。

4.題型多樣

習題不一定要以傳統的選擇、填空等形式出現,可以讓學生構建知識框架,可以安排社會報告或社會探究等形式,均可以達到鞏固、運用知識的效果。如“人類遺傳病”可以設計社會研究作業:了解遺傳病患者的臨床病歷,了解如何評估和預防遺傳疾病等。

5.分層作業

在作業設計時,設計必做題、選做題,充分尊重學生的自主選擇。既節省了學生完成作業的時間,又能讓每位學生有一定的成就感。

三、一輪復習作業設計實例

以人教版高中生物學必修1《分子與細胞》中“光合作用與能量轉化”內容為例,確定作業目標及題量設計如表2。

表2 作業目標和題量

1.必做內容設計意圖

共設計6道必做題,包括選擇題和填空題,要求全體學生均要完成。第1題考查“綠葉中色素的提取和分離”實驗;第2題考查“色素的吸收光譜”;第3題考查“光合作用科學史”;第4題考查“光合作用的光反應和暗反應過程”;第5題依據恩格爾曼的實驗考查設計思路和長句表達;第6題在具體情境下提供三種光合作用有關的圖像,探究“影響植物光合速率的因素”,考查知識點多且涉及計算,能夠提高學生解決綜合題的能力。

2.選做內容設計意圖

共設計4道選做題,第1題題型為不定項選擇題,第2題是“光合作用與呼吸作用”的綜合性考查,第3題要求繪制思維導圖,第4題開放性地要求學生思考討論生活中與光合、呼吸知識點有關的實例,如:“秋天樹葉變紅” “夏季中午植物光合作用強度減弱” “有機肥有利于大棚種植的增產”等,旨在幫助學生強化教材知識的掌握,并利用理論知識解釋現實生活現象,提升學生的學習興趣。

3.自我反思與評價欄設計意圖

此專題涉及內容較多且具有一定難度,教師可通過學生列舉的困惑對學生進行針對性的輔導。學生對課后作業的設計如果有其他建議可以提出,以便教師能夠不斷地完善該作業類型。

總之,高中生物作業設計應強化學科核心素養,符合當代育人的思想理念,選擇最為合適的途徑,通過師生的協作配合,達到“教得輕松,學得快樂,考得漂亮!”的境界。

附:光合作用與能量轉化作業

必做題

1.關于“綠葉中色素的提取和分離”實驗的敘述,不正確的是

( )

A.實驗結果表明,葉綠素a在層析液中溶解度最大

B.用無水乙醇作溶劑,提取的葉綠體色素中含有胡蘿卜素

C.若研磨時不加二氧化硅,則濾紙條上各色素帶均變窄

D.將濾液細線畫粗些并不能增強實驗效果

2.如圖1為用分光光度計測定葉片中兩類色素吸收不同波長光波的曲線圖,請判定A和B分別為何種色素

( )

圖1

A.葉綠素、類胡蘿卜素

B.類胡蘿卜素、葉綠素

C.葉黃素、葉綠素a

D.葉綠素a、葉綠素b

3.科學是在實驗和爭論中前進的,光合作用的探究歷程就是如此。在下面幾個關于光合作用的實驗中,相關敘述正確的是

( )

A.恩格爾曼的實驗定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量

B.科學家發現甲醛是光合作用的原料

C.希爾發現離體葉綠體在適宜條件下可釋放O2

D.魯賓和卡門的實驗中,用18O分別標記H2O和CO2,證明了光合作用產生的氧氣來自CO2而不是H2O

4.如圖2表示光合作用過程,a、b、c表示物質,甲、乙表示場所,下列有關分析錯誤的是

( )

圖2

A.物質b可能是ADP和Pi

B.物質c直接被還原生成(CH2O)和C5

C.甲中色素不溶于水,能溶于有機溶劑

D.乙中生理過程在有光、無光條件下都可進行

5.在光合作用的發現過程和研究過程中有許多著名的實驗,其中美國科學家恩格爾曼用水綿進行光合作用的實驗就是其中之一。請根據該實驗回答問題:

(1)恩格爾曼選擇水綿為實驗材料,該材料的優點是_______________。

(2)將水綿和好氧性細菌制作成臨時裝片,為排除外界干擾,必須放在________的環境中。

(3)用極細的光束照射到水綿的某部位,通過顯微鏡觀察到的現象是__________________。

(4)如果臨時裝片完全暴露在光下,好氧細菌的分布特點是_______________。

(5)該實驗證明了:__________________。

6.如圖3中甲為研究光照強度對某植物光合作用強度實驗示意圖,乙表示某細胞氣體交換情況,丙表示光照強度與光合速率的關系,丁表示夏季晴朗的一天,某種綠色植物在24小時內O2吸收和釋放速率的變化(單位:mg/h)。D、E點對應時刻分別為6點和19點。

甲

乙

丙

丁

(1)圖乙細胞的a、b、c結構中,產生O2的具體部位是________(填字母),暗反應的具體部位是________(填字母)。

(2)圖丙中限制A～C段光合速率的主要因素是__________________。

(3)圖丁中測得該植物一晝夜的O2凈釋放量為320 mg,假設該植物在24小時內呼吸速率不變,則該植物一天通過光合作用產生的O2總量是________mg。該條件下,圖中陰影部分所表示的O2釋放量________(填“大于” “等于”或“小于”)320 mg。

(4)通過上述分析可知,影響植物光合作用的因素有很多,在農業生產中,通過施農家肥也可使農作物增產,原因是__________________。

選做題

1.(不定項)圖4為有關環境因素對植物光合作用影響的關系圖,有關描述錯誤的是

( )

甲

乙

丙

丁

A.若圖甲表示植物陰天時的光合速率,則晴天時,a點左移,b點右移

B.圖乙中,若CO2濃度適當增大,則a點左移,b點右移

C.圖丙中,CO2濃度由b點變為a點,短時間內葉綠體中C3的含量增加

D.圖丁中,當溫度高于25℃時,光合作用制造的有機物的量開始減少

2.某轉基因作物有很強的光合作用能力。某中學生物興趣小組在暑假開展了對該轉基因作物光合作用強度測試的研究課題,設計了如圖5所示裝置。請你利用這些裝置完成光合作用強度的測試實驗,并分析回答有關問題:

圖5

(1)先測定植物的呼吸作用強度,方法步驟如下:

①甲、乙兩裝置的D中都放入________,裝置乙作為對照。

②將甲、乙裝置的玻璃鐘罩進行________處理,放在溫度等相同且適宜的環境中。

③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置中紅墨水滴移動的方向和距離。

(2)測定植物的凈光合作用強度,方法步驟如下:

①甲、乙兩裝置的D中放入_______________。

②把甲、乙裝置放在_______________。

③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置中紅墨水滴移動的方向和距離。

(3)實驗進行30分鐘后,記錄的甲、乙裝置中紅墨水滴移動情況如表3:

表3

(4)假設紅墨水滴每移動1 cm,植物體內的葡萄糖增加或減少1 g,那么該植物的呼吸速率是________g/h;白天光照15 h,一晝夜葡萄糖的積累量是________g(不考慮晝夜溫差的影響)。

3.繪制光合作用和呼吸作用的思維導圖。

4.進行小組合作,討論生活中有關實例,各組代表下節課分享觀點。

自我反思

1.存在困惑

___________

2.建議

___________

___________

參考答案

必做題

1.A 2.A 3.C 4.B

5.(1)葉綠體呈螺旋帶狀分布 (2)黑暗、沒有空氣 (3)細菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中 (4)分布在葉綠體所有受光部位 (5)葉綠體能吸收光能用于光合作用放氧

6.(1)a b (2)光照強度 (3)608 等于 (4)農家肥中的有機質在土壤中被微生物分解放出二氧化碳,可以提高二氧化碳濃度;有機肥中含有多種植物生長所需元素,能較全面地滿足作物營養的需要(合理即可)

選做題

1.B

2.(1)①NaOH溶液 ②遮光 (2)①NaHCO3溶液 ②光下 (3)(呼吸作用強度)左 (凈光合作用強度)右 (4)4 84

3.略