學寫家鄉的風俗

陳莉

陳老師：百里不同風，千里不同俗。通過學習本單元前三篇課文，我們了解到春節、臘八節、寒食節等傳統節日及其風俗，課文《藏戲》讓我們了解到藏族特有的藝術形式，這些都屬于民風民俗。今天，我們從課文走向生活，探尋身邊的民風民俗，寫一寫“家鄉的風俗”。家鄉的風俗豐富多彩，我們該如何完成本次習作呢？

文君：我認真閱讀了習作要求，發現可以從兩個方面去寫——可以介紹一種風俗，以介紹風俗特點為主，適當寫一寫自己對這種風俗的感受；或者寫自己參加某種風俗活動的經歷，重點描寫活動場景和自身感受，略寫這種風俗的特點或來歷，自然地穿插在文中即可。

陳老師：文君說得很好。我們首先要根據自己想表達的主要內容確定好習作的角度，分清主次，再詳寫主要內容，略寫次要內容。

阿呆：我明白了。比如我以“元宵節打鐵花”為例，如果我準備重點介紹打鐵花這種風俗，我便如提綱一所示展開描寫；如果我準備重點寫自己參與打鐵花的經歷，我便如提綱二所示展開描寫。

陳老師：阿呆從兩個角度列提綱，讓我們很直觀地感受到角度不同，習作側重點則不同，主次詳略自然不同。在習作中，我們如何聚焦重點，將家鄉風俗的特點或參加風俗活動的經歷寫具體呢？

文君：無歷史不成風俗，一種風俗能傳承下來，必定有一段歷史或流傳著一個傳奇故事。比如《藏戲》中就講述了僧人唐東杰布的一段傳奇，這個故事能讓我們更全面地了解藏戲的形成過程。所以，在寫作前，我們可以詢問長輩，或通過查閱書籍、文獻或網絡資料，了解與家鄉風俗有關的背景、歷史典故、風土人情等，甚至可以利用搜索風俗關鍵詞的方法選取一些我們需要的內容來喚醒我們的回憶，從而達到全方位深入了解家鄉風俗、豐富習作素材的目的。

阿呆：很多資料語言比較生硬，引用時切勿照搬照抄。資料太少，可以適當加工擴寫；資料太長，可以概括梳理，總之，引用資料時要將資料語言變得生活化、有趣一些，最好能多一點兒家鄉味。比如《北京的春節》中，老舍就利用“雜拌兒”“玩意兒”等京味兒十足的語言，讓讀者感受到老北京春節的民風民俗。

文君：《臘八粥》中通過對人物的動作、語言和心理活動的描寫，展現了八兒一家其樂融融過臘八節的情景。我們也可以聚焦人物的語言、動作、心理、神態等，將參加風俗活動的實際體驗和自身感受寫具體，還可以學習課文《開國大典》，運用點面結合的方法來具體描寫風俗活動的場景。

陳老師：根據表達需要，將風俗及風俗活動中相關的人、事、景、物等適當地融合，習作便會生動真實，充滿生活氣息。大家趕快按照自己列的提綱，整理好搜集到的資料，運用剛才我們提到的方法，把你的家鄉風俗介紹給同學們吧！