數字化時代獸醫內科學教學改革

程 佳 ，姜國均 ，朱偉峰 ，周幫會 ，劉明超 ，劉建柱

（1.河北農業大學動物醫學院，河北 保定 071000；2.山東農業大學動物科技學院，山東 泰安 271018）

《獸醫內科學》是一門對動物的非傳染性疾病、中毒性疾病以及營養代謝性疾病進行研究的綜合臨床課程。該課程涵蓋了血液循環系統疾病、消化系統疾病、心血管疾病、泌尿系統疾病、神經系統疾病、營養代謝和中毒性疾病以及呼吸系統疾病等豐富多樣的疾病種類。通過學習該課程，學生能夠了解動物常見內科疾病的發病原因、發病機制、臨床特征、診斷方法、診斷原理和治療策略，以此具備開展臨床診斷、動物防疫、動物檢測、教育研究等相關工作的能力，成為全面發展的復合型獸醫人才。目前，《獸醫內科學》的教學工作仍存在許多問題，尤其臨床疾病案例種類不全、缺乏典型病例，傳統授課方式枯燥等問題導致學生學習效果不佳，給該學科教學目標的達成帶來了很大的障礙。在這種情況下，如何運用新時代的信息技術開展《獸醫內科學》教學成為新問題。作為新一代青年教師，為培養適應現代社會需要的創新型動物醫學專業人才，應該從數字技術角度出發，對《獸醫內科學》教學模式進行改革。

1 數字化教學資源庫的建立

為了更好地滿足《獸醫內科學》課程需求，建立一個涵蓋多樣病種并包含完整病程詳盡內容的數字化課程案例資源庫至關重要。數字化教學資源庫的構建將為《獸醫內科學》課程提供更為系統的教學資源，為學生帶來更加豐富的學習體驗，并且對該課程的實施具有較高的教育價值。此外，通過創建《獸醫內科學》資料庫，不僅可以收集大量的教學材料，還可以用這些資料進行有意義的案例研究，進一步激發學生的學習熱情，豐富他們的理論知識并培養實際應用技能。在數字化數據庫的構建過程中，可以利用已有的教育資源或者在微信群、QQ群和相關網站上收集與《獸醫內科學》的臨床案例相符的視頻和照片，根據《獸醫內科病》的章節目錄，對其疾病類型進行分類，并建立一個特定的學習網站。將資料上傳至網站并設計輸出專門的二維碼，教師在備課和學生自學時可以方便地找到所需的案例。通過建立這個教學資源庫，不僅為動物醫學教學提供了大量有代表性的案例材料，而且還可以在其他學科的教學中靈活應用。

2 數字工具的使用

2.1 雨課堂

在傳統的教室教學中，教師們主要進行課堂教授，且教師在課堂教學中處于主導地位。為了更好地將前沿的信息技術融入到課堂教學中，智慧教學工具-雨課堂應運而生。雨課堂可以被視為一個工具箱，在課堂上教師可以選擇他們熟悉的工具，提高他們的教學質量，并實現與學生在課前、課中和課后的緊密聯系。雨課堂智慧平臺本身也具有許多優點：首先是提供了課堂的實時數據，教師可以根據平臺提供的實時數據直接了解學生對課堂知識點的掌握情況；其次是教學模式多樣，通過雨課堂平臺，學生在上課的同時可以隨時接收教師發來的課件、預習任務、復習任務包括練習題，如有疑問也可以在課堂上實時進行提問，師生之間可以隨時進行互動。因此，在《獸醫內科學》課程活動的實施中，教師可以利用雨課堂進行互動、總結和歸納課程效果，從而達到良好的教學效果。

2.2 超星學習通

超星學習通是一個智慧平臺，不僅可以幫助教師和學生管理課程學習，還為學生創造了一個良好的學習環境和氛圍。在《獸醫內科學》教學中，超星學習通作為一個專業輔助教學平臺，可以有效地增強師生之間在課前、課中和課后的互動交流，并實時顯示交流結果。平臺涵蓋了課前預習、課堂授課以及課后復習等多個環節。它的作用體現為：1）教師教學手段多元化；2）學生學習工具十分全面；3）學習資源非常豐富。通過超星學習通開展《獸醫內科學》教學，教師和學生之間的互動更加便捷，課堂變得更加豐富立體化，學生的學習方式也更加主動多樣化。

3 獸醫內科學智慧課堂的建立

教育信息化進入2.0時代后，由于新一代技術如“互聯網+”、大數據、人工智能和5G的涌現，課堂教學發生了巨大的變革。在教育環境不斷向現代化發展的趨勢下，教師需要利用數字化工具開展智慧課堂學習，讓學生能夠主動、愉快地學習，激發他們的發現、構想和創造能力。同時，教師能夠實時掌握學習動態，進而及時提出更有效的策略（表1）。這一過程不僅提高了學生的智慧水平，而且使得學生的高級思維能力和創新創造能力得到顯著提升，促進學生心智的發展和個人品格的完善。本文從教學模式、教學組織和教學形式三個方面詳細介紹了《獸醫內科學》智慧課堂的構建。

表1 智慧課堂“教與學”形態

3.1 教學模式

數字化的教學環境有利于數字化教學內容和學校管理方面的實施，這為培養高素質人才提供了更方便和必要的條件?！东F醫內科學》的教學環境設置需要有良好的設施和完善的網絡設備，同時也要有數字化的教育教學內容，為學習者提供全面的知識體系。除此之外，還可以建立互動教學平臺，讓師生可以通過網絡進行線上交流和學習。教師可以使用諸如中國高校在線教育這樣的全國高教平臺，輔助上述數字工具的使用，在平臺上構建一個與《獸醫內科學》相關的學習情境，運用多媒體和虛擬現實等技術，激發學生的學習潛力，同時協助學生們建立明確的學習目標。除此之外，通過智能互動教室平臺，可以實現動態開放的教室模式，推動學生合作探索學習。

3.2 教學組織

目前，我國許多地區開始采用智能教室教學模式，通過智能技術手段對學生進行感知檢測，滿足他們個性化學習需求和動態知識獲取的過程。針對《獸醫內科學》智慧教學實踐，學校必須堅持“三適”原則，即適用、適度和適佳。我國高等院校的智慧教育網站和中國大學MOOC等教學平臺不僅包含了《獸醫內科學》的教學內容，還有許多微課資源是由全國頂尖高校的名師錄制的，這為《獸醫內科學》智慧課堂教學的“三適”原則的實施打下了基礎?！东F醫內科學》采用創新教學組織形式，包括小班教學、翻轉課堂、微課、微格教學和慕課等多元方式。教師充分利用先進的教育數字資源，并注重技術與教學基礎環境的適應性。此外，教師還應根據教學目標和內容選擇適宜的技術和教學資源，以提高學生的實踐動手能力、合作能力和創新能力為核心，設計出可以激發學生積極性的教學活動，從而有效提升本學科的教學成果。

3.3 教學形態

在《獸醫內科學》的教學實踐中，以“先學后教，以學定教”的先進教學理念為指導，將“教學前的微課導學、教學中的探究互動、教學后的個性輔導”作為教學模式，以實現教師和學生之間的互動。教師會利用新的知識，引導學生采用不同的方法和角度來解決問題。通過理解知識之間的聯系，能夠加深對概念的理解。同時，還會利用移動終端教學，制定更加豐富多樣的教學方式和方法，例如課堂上的隨機點名、限時回答問題、過程方法展示、在線提交提問以及復雜數據處理等。這些措施使得教師能夠更加及時地了解學生的情況，促進教師實施精準個性化教育，從而大大提高教學品質和效率。

4 總結

《獸醫內科學》是動物醫學專業的重要學科，也是培養學生從獸醫理論到臨床實踐的重要途徑。針對當前數字化發展的趨勢，本文提出了相應的改革策略：1）建立數字化教學資料庫，為《獸醫內科學》課程建設提供豐富多樣的教學資源；2）利用數字工具，可以使《獸醫內科學》學習過程更加豐富高效；3）創建智慧課堂，將教學模式從知識傳遞轉變為知識建構和知識創造，促進學生深層次的學習，提升他們問題解決和創造能力。通過上述教學改革，將不再沿用傳統的“教師講、學生聽、測驗考試”模式，而是教師以問題為導向，利用相應資源和工具，設計新穎的學習活動，循序漸進地引導學生自主發掘進而嘗試解決課程中的疑難問題并進行針對性評價。這樣的模式是可以提升學生能力的學習過程，為培養優秀的臨床型獸醫人才奠定堅實的基礎。