言語

會摧毀一個孩子。言語欺凌在校園欺凌中占比不小，但因其隱蔽性較強容易被教師和家長忽視。言語欺凌最初可能是給某個同學起一個看似“有趣”的外號，也可能是同學之間的一句玩笑，但隨著這些言語廣泛傳播，當事人會遭受情緒痛苦和精神困擾，甚至患上精神疾病。然而，欺凌者可能并沒有意識到自己的行為對他人造成了深刻的傷害，以“我只是開個玩笑”為借口，將其當作一種同伴互動方式。如果欺凌者得不到正確的引導、糾正，他可能會變本加厲地傷害他人；如果受害者得不到開導，他可能會越來越自卑、

田頁微言語住世而不沾黏于世，承苦而不怨懟于苦，迎接喜悅而不執著于喜。微言語人生活的世界上好比一只船在大海中航行，最重要的是要辨清前進的方向。微言語海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高?！?子微言語放松身心，不存目的不刻意尋找一個投訴的對象，那份自在和愉快，必定是不同的?！?毛微言語一個成熟的人往往發覺可以責怪的人越來越少，人人都有他的難處?！?舒微言語對未來的真正慷慨，是把一切獻給現在?！?繆微言語思路清晰遠比賣力苦干重要，心態正確

田頁微言語我們如何使用時間可能取決于我們覺得自己還有多少時間。微言語我們不該對自己以外的個體有過度的期待，一旦未實現，緊接著要面對的就是失望和抱怨的情緒。期待應該是對自己抱有期望。微言語生活就是一幅畫，有的人畫出了春的生機，夏的綠蔭，秋的收獲，冬的希望；而有的人卻畫出了春的哀傷，夏的焦躁，秋的凄涼，冬的孤寂。生活的色彩如何，取決于你自己對生活的態度。微言語時代的一粒塵，落到個人身上，就是一座山?！?方微言語人們不僅僅以個人的身份生活，而是不知不覺地與他

學應當透過表層的言語，去探尋深層的智慧。吳忠豪教授認為，語文教學應該圍繞語言文字的用來組織安排，從講課文轉變為學生的言語實踐，從理解內容轉變為言語運用。因此，在語文教學中，教師要訓練學生的言語思維，提升學生的言語品質，從而讓學生展開積極的言語實踐。言語實踐，能夠讓學生的言語與思維同構共生。一、言語思維：言語教學的關鍵言語經驗是言語教學的根基。言語經驗的豐富與否決定了言語教學的深度。在言語教學中，教師要激發學生的言語思維，促成學生的言語感悟。在語文教學中，教

年代開始研究拒絕言語行為，拒絕言語行為一般由多個語義成分構成，語義成分包括：中心言語行為、輔助言語行為和修飾語。中心言語行為時實現拒絕言語行為的中心，輔助言語行為用于輔助拒絕言語行為的實現，修飾語則用以修飾中心言語行為和輔助言語行為。一.拒絕言語行為（一）中心言語行為Beebe將中心言語行為分為直接拒絕言語行為、否定的意愿和能力、間接拒絕言語行為。1.直接拒絕言語行為：毫無保留地拒絕，常常通過借助較明顯的否定詞，如“不”。2.否定的意愿和能力：表示不愿意或

微言語不要完全依賴一個人，要學會自己獨立行走，否則當你失去那個人的時候，你也失去了自我，無論是感情還是物質。微言語不貶低別人喜歡的東西，是一種素養。微言語有三個方法可以解決所有的問題。接受，改變，離開。不能接受那就改變，不能改變，那就離開。微言語當你放下面子賺錢的時候，說明你已經懂事了。當你用錢賺回面子的時候，說明你已經成功了。當你用面子可以賺錢的時候，說明你已經是人物了。當你還停留在那里喝酒，吹牛，啥也不懂還裝懂，只愛所謂的面子的時候，說明你這輩子也就這

田頁微言語年輕時吃過的苦，都會成為你未來的路。微言語人生最大的修養是包容。它既不是懦弱也不是忍讓，而是察人之難，補人之短，揚人之長，諒人之過，而不會嫉人之才，鄙人之能，諷人之缺，責人之誤。微言語總是暢想美好未來，卻抵不過一個努力的現在；總是照顧每個人的感受，卻注定讓自己不好受；總是習慣了將就，才會變得沒有理想和追求。你只需努力，剩下的交給時光。從量變到質變，雖然不會立竿見影，但一定會滲透在你長長的人生歲月里。微言語對于世界/我永遠是個陌生人/我不懂它的語言

264025)對言語行為適切條件可行性的分析張素靜(魯東大學山東煙臺264025)本文在Austin和Searle的理論基礎之上，針對Searle 提出的言語行為的四種適切條件，通過對不同類型的言語行為的分析，闡釋這四種適切條件在多種情況下和不同類型的言語行為中的解釋力和可行性。言語行為；適切條件；解釋力；可行性1 Austin 和Searle的理論基礎英國哲學家Austin 在1980年最早提出了言語行為這一概念，相比較于傳統語言學中把言與行分開的觀點，

晉Jìn元Yuán帝dì問wèn他tā才cái幾jǐ歲suì的de兒ér子zi（長zhǎ大dà后hòu是shì晉Jìn明Mínɡ帝dì）：“你nǐ認rèn為wéi長Chánɡ安ān與yǔ太tài陽yánɡ相xiānɡ比bǐ，哪nǎ里li更ɡènɡ遠yuǎn？”明Mínɡ帝dì答dá道dào：“太tài陽yánɡ更ɡènɡ遠yuǎn。沒méi聽tīnɡ說shuō有yǒu人rén能nénɡ從cónɡ太tài陽yánɡ那nà邊biɑn來lái，這zhè是shì很

微言語當你的能力還駕馭不了你的目標，那你就沉下心來歷練；當你的才華還撐不起你的夢想，那就靜下心來讀書。微言語隨遇而安，不是不努力，而是努力以后，無論結果好壞，都心安理得地面對。微言語對這世上所有的不公平，只能用變得更優秀來相以對。微言語天下沒有偶然，偶然不過是化了妝的、戴了面具的必然?！X鐘書微言語世界太大，還是遇見你；世界太小，還是丟了你?！只找蛭?span class="hl">言語當一個人力圖完善自己的時候，他將不再向外界尋求什么，也不向外界推諉什么，他將重心放在自己的內部，而

微言語當你覺得為時已晚的時候，恰恰就是最早的時候。微言語現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁。微言語沒有不可治愈的傷痛，沒有不能結束的沉淪，所有失去的，會以另一種方式歸來。微言語我唯一的鍥而不舍，愿意以自己的生命去努力的，只不過是保守我個人的心懷意念，在我有生之日，做一個真誠的人，不放棄對生活的熱愛和執著?！?毛微言語老天給了每個人一條命，一顆心，把命照看好，把心安頓好，人生即是圓滿?！車轿?span class="hl">言語在隆冬，我終于知道，我

微言語人生不在于擁有多少，而在于你如何看待自己的擁有。微言語我們成不了優秀的別人，卻可以做更好的自己。微言語也許不是每一天都那么美好，但每一天都會有一些美好的東西存在。微言語什么是內心的強大？不再對失去的事物惋惜對未來惶恐，而是充實眼前的生活并坦然面對一切。不再記恨別人的負面評價，也不因為別人的贊揚沾沾自喜，而是學會正視自己，客觀看待他人的評價，從別人的評價中了解他人。不再嫌貧愛富自私自利，懂得尊重、感恩、體諒。有一個明確的信仰并堅守下去。微言語誰要是游戲

田頁微言語真正的成熟，是成為精神上自給自足的人，從不失去希望。微言語有時你認為的無法改變，只是暫時沒看出效果而已，而不是你不夠努力。微言語有時候，幸運只是因為你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。微言語擔起生活的擔子是勇氣，放手去過自己真正想要的生活則需要更大的勇氣。微言語刻意去找的東西，往往是找不到的。天下萬物的來和去，都有它的時間?！?毛微言語我們曾如此渴望命運的波瀾，到最后才發現，人生最曼妙的風景，竟是內心的淡定與從容。我們曾如此期盼外界的認可，

摘要】 人生活在言語中，言語使人有了世界意識、文化意識、歷史意識，人不可能離開言語而存在。從教育的角度說，人的思維和情感都需要言語來表達。對學生進行語文教學，學習和運用言語是語文課程的重要組成部分，因此，語文教學必然涉及言語的訓練。逐漸，語文界慢慢形成了一個習慣，就是用言語來衡量一切，言語表達的優劣成了品評語文教學好壞的唯一標準?！娟P鍵詞】 言語 語文教學【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-0

田頁微言語生命中，再無聊的時光，也都是限量版。微言語屬于你的，永遠都在，即使遠在天邊；不屬于你的，永遠無法企及，即使近在咫尺。微言語有些事，我們明明知道是錯的，仍要堅持，因為不甘；有些路，我們明明知道是錯的，仍要前行，因為習慣。微言語怕什么就會想到什么，信什么就會聽到什么，讓我們恐懼的，不是外面的世界，而是我們的內心。微言語有的時候，放棄也是一種堅持。錯失了夏花絢爛，那必將會走進秋葉靜美。任何事，任何人，都會成為過去，不要跟它過不去，無論多別扭，無論多難，

一、引 言功能性言語的使用引起了很多學者的關注，他們從修辭效果、語篇連貫等對于功能性言語進行了研究。Crismore(1989)［1］、高健(2005)［2］和成曉光(2009)［3］對于學生作文中功能性言語的語用修辭效果進行了實證研究，Hyland(1998)［4］和 Ifantidou(2005)［5］對于學術語篇中功能性言語的人際功能進行了研究。這些研究使功能性言語這一語言使用現象得到了廣泛的關注。筆者認為，因為功能性言語是語言的使用，離開具體的語言