體罰
- 厘清“懲戒”與“體罰”的邊界
鍵詞】教育懲戒；體罰；家校溝通【中圖分類號】G635? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）08-0047-02【作者簡介】何歡蘭，江蘇省揚州中學（江蘇揚州，225009）教師，高級教師，揚州市特級班主任，揚州市十佳班主任，曾獲江蘇省、長三角地區中小學班主任基本功大賽一等獎。一、原因分析案例中最大的矛盾點：數學老師的做法是教育懲戒還是體罰?！吨行W教育懲戒規則（試行）》（以下簡稱《規則》）對教育懲戒的定義明確告訴我們，教育懲戒不是
江蘇教育·班主任 2023年2期2023-04-03
- 父母體罰對初中生心理的影響研究
李寧寧體罰是教育界備受關注的話題，不管是在中國還是其他國家，體罰現象由來已久。在中國有“棍棒之下出孝子”“孩子不打不成器”的說法。國外也有類似的觀點，例如“省了棍子，慣了孩子”。體罰是指使用不造成個體損傷的身體暴力，其目的是使孩子經歷痛苦以糾正或規范孩子的行為[1]。在過去，體罰被認為是教師貫徹師道的重要標志。有家長甚至以此作為為孩子擇師的標準[2]。而現在，人們對于體罰的態度變得多元化。一部分人認為體罰有害而無益，并呼吁“禁止一切體罰”，倡導家庭體罰立法
健康教育與健康促進 2023年1期2023-03-13
- 10歲及以前體罰經歷對醫學生健康危險行為的影響*
150081)體罰是父母為了阻止兒童重復某種行為、糾正兒童的行為或教育兒童而故意引起兒童身體上的疼痛，但不會對其造成實質性傷害的行為[1]。體罰作為一種常見的父母管教子女的方式普遍發生在各個國家，一項包含25個國家的相關調查中，58%的兒童遭受過體罰[2]。在捷克，15歲青少年在過去的1年中遭受體罰的概率為43%，其中9%的青少年報告遭受了嚴厲體罰[3]。在我國，63.2%的父母對兒童實施過體罰[4]。體罰不僅會對兒童造成許多心理和情緒上的問題如焦慮、抑
重慶醫學 2022年18期2022-10-08
- 幼兒園教師體罰幼兒的認定
曾皓[摘 要] 體罰不僅違反現代兒童觀，而且收效甚微，更是一種侵犯兒童合法權益的非法行為，所以我國法律嚴禁幼兒園教師體罰和變相體罰幼兒。然而，這并不表示幼兒園教師不能實施必要的教育懲戒。但是，由于我國現有法律未明確區分教育懲戒與體罰，使得幼兒園教師往往無法很好地把握教育懲戒的界限，而容易將教育懲戒與體罰相混淆。為此，幼兒園教師應從性質、依據、目的、對象、手段、后果、程序、法律責任方面充分認識體罰與教育懲戒的本質區別，在實施教育懲戒時應堅守正當性、適當性、必
學前教育研究 2022年6期2022-07-17
- 幼兒園教師體罰幼兒的認定
曾皓[摘 要] 體罰不僅違反現代兒童觀，而且收效甚微，更是一種侵犯兒童合法權益的非法行為，所以我國法律嚴禁幼兒園教師體罰和變相體罰幼兒。然而，這并不表示幼兒園教師不能實施必要的教育懲戒。但是，由于我國現有法律未明確區分教育懲戒與體罰，使得幼兒園教師往往無法很好地把握教育懲戒的界限，而容易將教育懲戒與體罰相混淆。為此，幼兒園教師應從性質、依據、目的、對象、手段、后果、程序、法律責任方面充分認識體罰與教育懲戒的本質區別，在實施教育懲戒時應堅守正當性、適當性、必
學前教育研究 2022年6期2022-07-17
- 父母體罰與初中生吸煙飲酒賭博關系*
02160)父母體罰是父母常用的嚴厲管教方式之一，指父母使用身體力量使孩子經受疼痛而不受傷，其目的在于糾正或控制孩子行為[1]；它與青少年問題行為發生密切相關[2]。眾多研究者圍繞兒童期受到父母體罰對青年期和成年期問題行為的影響進行了調查，發現10歲前遭受過體罰的大學生會有更多吸煙、飲酒等危險行為[3]；兒童期遭受體罰與成年期的自殺未遂、飲酒和物質濫用等有關[4]。還較少有研究者調查初中生遭受父母體罰與發生危險行為的關系。本研究于2021年3～4月，對重慶
中國衛生事業管理 2022年5期2022-06-08
- 教育懲戒形式的非理性及其優化
鍵詞：教育懲戒;體罰;學生救濟作者簡介：代青清（1997—），女，廣西師范大學，碩士研究生在讀。近年來，關于教育懲戒的討論不休，其中關于教育懲戒的理性運用逐漸引起大眾學者的關注。2020年12月，教育部發布《中小學教育懲戒規則（試行）》，對教育懲戒的實施范圍與類型都做出了相關規定，為學校、教師行使教育懲戒提供了法律依據，但在實際教育情境中，教育懲戒仍然存在不可被忽視的問題。一、形式非理性及其表征（一）教育懲戒形式是否理性的依據首先，教育懲戒行為是否在法定權
求知導刊 2022年5期2022-05-23
- 懲罰孩子的八個原則
驗，倡導對孩子的體罰必須在愛與管教的平衡間進行。他提出了八個懲罰原則值得中國父母借鑒：第一，要在私下場合;第二，要有年齡限制，不宜對18個月之前和10歲之后的孩子體罰;第三，體罰前先說清道理和規則;第四，要冷靜，不能在盛怒之下懲罰孩子;第五，理由要對，只有在孩子明知故犯、公然向父母挑戰時才施行體罰;第六，不要直接用手，用一個小竹板，打一下脂肪比較厚的屁股，這樣不會造成太大的傷害，還能達到管教的效果;第七，體罰之后要有和解、接納、教導和甜蜜的擁抱;第八，把握
現代家長 2021年10期2021-10-28
- 教育懲戒的困境分析與對策研究
詞： 教育懲戒;體罰;困境;對策一、教育懲戒的困境“教育懲戒問題長期以來一直是中央關心、社會關注、群眾關切的熱點問題?！? 教育懲戒成為“熱點”，與中小學教育中教育懲戒缺失或教育懲戒異化，并由之而導致家校關系緊張、師生關系緊張以及一系列社會矛盾密切相關。一些教師在教育過程中因“未能細致區分帶有懲罰性質的教育懲戒和體罰的本質差別，以致將教育懲戒混同于體罰。這不僅引發教師內部關于教育懲戒的爭議與分歧，而且使得社會各界對失范學生實施教育懲戒抱有懷疑甚至恐懼”。2
現代基礎教育研究 2021年3期2021-10-18
- 懲罰的八個原則
驗，倡導對孩子的體罰必須在愛與管教的平衡間進行，他提出了八個原則值得中國父母借鑒。第一，要在私下場合;第二，要有年齡限制，不宜對18個月之前和10歲之后的孩子體罰;第三，體罰前先說清道理和規則;第四，家長要冷靜，尤其不能在怒氣之中;第五，理由要對，只有在孩子明知故犯、公然向父母挑戰時才施行體罰;第六，不要直接用手，用一個小竹板，打一下脂肪比較厚的屁股，不會造成太大的傷害，還能達到管教的效果;第七，體罰之后要有和解、接納、教導和甜蜜的擁抱;第八，把握好在愛與
文萃報·周二版 2021年24期2021-08-05
- “儒表法里”之下中國古代教育懲戒的實踐性探究
法家;教育懲戒;體罰作者簡介?余家福，華中農業大學馬克思主義學院，碩士研究生;劉玉婷，中南民族大學馬克思主義學院，碩士研究生懲戒這一教育方式自古就已經存在，中國古代的私塾和學院都形成了完整的教育懲戒方式，在中國教育史上發揮著獨特的作用。在中國兩千多年的封建王朝發展中，“儒表法里”下的各層級、各類別制度的構建都離不開先秦時期的法家思想，其中教育制度的建設也深受法家主張的影響，雖然以儒家文化為基礎典范，卻是以法家文化為內在邏輯，以法令為教，使刑罰與教化相結合，
中國德育 2021年5期2021-06-07
- 合情·合理·合法：教育懲戒的三重要義
育懲戒；教育愛；體罰；接觸性懲戒；經濟性懲戒；勞動性懲戒；合道德性中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2021）01-0045-03教育的核心目的在于人格塑造。教育懲戒作為促進學生人格培育和德性養成的重要手段，旨在通過懲戒調控和矯正學生的錯誤行為，使其在自身行為與行為帶來的后果之間建立正向聯系，進而形成正確的道德觀念和行動準則。合理的教育懲戒內含社會正義的道德理念，能夠讓學生超越身體痛苦，內化道德信念，修正道德行為，最終達成德性重塑的目
中小學管理 2021年1期2021-02-25
- 從傳統走向現代的教師懲戒權
活動。不時出現的體罰及極端懲戒事件也使教師懲戒權問題頻頻成為社會大眾的關注熱點。教師懲戒權是一個發展中的歷史性概念，正確認識教師懲戒權需要用歷史的眼光明晰教師懲戒權從傳統走向現代的變遷。新形勢下，教師懲戒權逐漸納入教育法體系中，如何明確教師懲戒權的性質及其行使邊界，充分發揮教師懲戒權的教育意義，是教師懲戒權研究的核心和難點，也是教師懲戒權法律化進程中不容回避的關鍵問題?！娟P鍵詞】教師懲戒權 教育懲戒 體罰 失范性行為教師懲戒權，是指教師依法對學生進行教育和
新教師 2020年10期2020-12-18
- 學校制定學生教育懲戒細則應注意的問題
、家長、學生知曉體罰、變相體罰，注意教師的語言禁忌，明確學習強化不是教育懲戒，實施教育懲戒應注意學生的個體差異，制定教育懲戒實施細則應明確具體、多方參與，并公開公布，重視教育懲戒的細節。只有這樣才可以根據學校的實際情況，使教育懲戒落到實處，促進教育教學的和諧發展，以更好地維護學校及師生的權益。關鍵詞?體罰 變相體罰 教師語言 懲戒教育部于2019年11月23日發布了《中小學教師實施教育懲戒規則（征求意見稿）》（以下簡稱《懲戒規則》）?！稇徒湟巹t》實施后，必
教學與管理(小學版) 2020年9期2020-11-16
- 我國中小學教師懲戒觀念的現實考察
鍵詞：懲戒觀念;體罰;隱性懲戒;教學管理中圖分類號：G451? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2020）21/24-0032-06“百年大計，教育為本”，基礎教育在國民教育體系中處于根本性、先導性地位;“教育大計，教師為本”，教師是立教之本，承擔著新時代讓每個學生健康成長的重大教育使命。然而在當前提倡素質教育的背景下，卻出現了中小學生犯錯誤教師不敢管，甚至學生家長打罵教師的教育亂象，不僅制約著學生的發展，而且教師整體地位處于削弱之
教育實踐與研究·理論版 2020年8期2020-10-20
- 師德
。關鍵詞：師德;體罰;教育著名教育家馬卡連柯說過這么一句話：“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！边@句話簡潔明了的說明了教育的重要性舉一個例子，有個小孩，初中的時候非常好問，也很用功，中考考到了對口高中，那里非常嚴格，后來那個小孩受不了了，先是從寄宿改成走讀，但他在那里還是不開心，后來就是疫情期間，學生只能在教室里用餐，但伙食沒有原來那么好，還要體罰啥的，他忍無可忍，在一個晚上，他悄悄的在當地教育部門的官網舉報，教育部門的人也來調查了，
小作家報·教研博覽 2020年34期2020-09-10
- 教育懲罰與體罰
罰包括教育懲罰和體罰，教師應搞清楚教育懲罰和體罰關聯和區別，在行使教育懲罰時把握好尺度，規避體罰，保護好學生也保護好教師本人?！娟P鍵詞】教育懲罰? 體罰? 方式中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.198 教育離不開懲罰，但懲罰弄不好就涉嫌體罰，給學校和教師帶來麻煩。鑒于此，今天和大家探討教育懲罰與體罰。 一、教育懲罰 （一）什么是“教育懲罰” 教育懲罰，顧名思義，以教育為
南北橋 2020年4期2020-09-10
- 班主任教育工作中的“與時俱進”和“因人而異”
并從中反思，不能體罰或變相體罰，同時在教育學生的時候也要因人而異，要根據學生不同性格和心理承受能力進行相對應的教育。關鍵詞：體罰;與時俱進;因人而異年輕的老師在走上班主任這個崗位的時候經常會想一個問題，那就是如何才能夠做好一個班主任，于是想到的第一個方法就便是制定班規。但在今天，隨著這一代的孩子大多是獨生子女和家長的溺愛，以及學生中自身可能存在的各種心理問題，老師如果不注意教育方式，就會容易引起學生走極端，所以現在別說打學生，罰學生，哪怕說嚴重一句話都有可
西部論叢 2020年6期2020-08-16
- 教育行業的五大職業風險及其對策
生重大安全事故、體罰學生、猥褻或性侵學生等五個方面的風險，將會受到處罰和追究刑事責任。關鍵詞：賄賂;小金庫;安全事故;體罰;猥褻和性侵教師職業被稱為“太陽底下最光輝的職業”，在人們的心中，教書育人的教育工作者、教師不存在什么風險。但是隨著社會的發展，國家不斷加大對教育經費的投入，教育已經成為人們普遍關注的熱點和焦點。受利益的驅使，不同程度的教育腐敗和師德師風問題不斷凸顯，學校已經不再是一片“凈土”，教育已經成為高風險行業。歸納起來，教育工作者、教師職業觸犯
科學導報·學術 2020年35期2020-08-04
- 那個讓我既怕又愛的班主任
【關鍵詞】嚴厲;體罰;以身作則【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）23-0044-02我初二時的班主任給我留下了深刻的印象。你肯定會問：這位班主任為什么會留給你這么深刻的印象呢？我也時常想找到答案。是因為她曾溫柔地在我的心中播下一粒夢想的種子嗎？不是。是因為她教我的時間最長嗎？也不是。是因為她擁有極大的人格魅力嗎？更不是，甚至，恰恰相反。直到現在我都無法下個定論，她到底是一位好班主任還是一位壞班主任。每當
江蘇教育·班主任 2020年3期2020-04-28
- “懼用”與“濫用”：中小學教師實施教育懲戒的困境與反思
實困境，包括易將體罰或變相體罰與教育懲戒混淆、“懼用”課后留校教導懲戒形式、點名批評易受到學生非議等。教育懲戒實施困難受到當前相關法律規定嚴重缺失、中小學校危機治理體系不健全等多重因素影響。建議從完善教育懲戒相關立法、健全現代學校治理體系、加強師德師能培訓等多方面著手改進，推動教育懲戒制度有效落地。關鍵詞 教育懲戒；體罰；變相體罰；校園安全事故；勞動懲戒；依法治教中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2020）12-0051-03教育懲戒
中小學管理 2020年12期2020-01-15
- 媒體推動下中日韓學校體罰問題比較帶來的啟示
多或少都存在學校體罰的現象，并在媒體的報道下成為民眾關注的焦點問題。在媒體的推動下，學界對體罰問題展開了一系列深入研究，三國政府也都出臺了重要舉措。通過三國學校體罰問題的比較分析，可深入挖掘影響體罰問題的各項因素，為相關問題的解決帶來啟示。一、媒體推動下體罰問題的浮現中、日、韓三國媒體都十分重視學校體罰問題，不僅對相關新聞進行了事實報道，還就體罰問題展開了多角度的深入剖析。例如日本主流報紙《朝日新聞》官網曾發表文章，對日本公立學校體罰學生的教師人數的變遷進
記者觀察 2019年24期2019-12-17
- 教育懲戒權邊界何在
而大量研究表明，體罰并不能達到教育目的，而且會代際傳承，受過體罰的人成年后也會傾向于以暴力方式來解決問題，因為他接受的教育告訴他暴力也是解決問題的手段。更不用說體罰往往會給受害者造成心理傷害。所以，我國禁止體罰的基本立場是值得肯定的。全面禁止體罰的國家，勢必要允許懲戒。沒有懲戒，教育是不完整的，學生很難對錯誤行為產生正確的認識與悔悟?！皩W為人師，行為世范”表明的正是教師獨特的職業使命;而養成人格以及維持教學秩序，都要求采取一定的懲戒手段。
教育·綜合視線 2019年11期2019-12-11
- 沒有對體罰的嚴格界定，勿輕言教師懲戒權
，這是一起嚴重的體罰事件。然而，在聽完長達20小時的錄音后，涉事學校領導竟然表示“出發點是好的”，“是對學生的愛”。在此我們不難看出，不少教師雖然接受過專業教育，對體罰仍然存在嚴重的誤讀和偏見。近幾年，教師體罰學生事件被不斷曝光，并引發社會廣泛關注。其實，這只是因為網絡的普及，將司空見慣的體罰行為呈現了出來。近日出臺的《中共中央、國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》正式提出“還教師懲戒權”，使這一多年懸而未決的話題終于有了明確的答復。由于
江西教育A 2019年9期2019-11-25
- 懲罰的內涵及相關概念的辨析及反思
義，混淆了懲罰與體罰、自由、獎勵之間的關系。為此，基于教育學的視角對懲罰的內涵和幾個相關的概念進行辨析研究。教育者必須清楚懲罰與獎勵是教育過程中互補的兩個教育手段，有獎有罰雙機制并行，以促進學生的學習。關鍵詞：懲罰 體罰 自由 獎勵中圖分類號：G40 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）18—0137—03懲罰是為達到教育目的而采用的一種教育手段。從社會學的角度來看，懲罰的目的是讓學生在自我與他人或社會中把握一個平衡，可以說是為了遵
現代交際 2019年18期2019-11-17
- 媒體推動下中日韓學校體罰問題比較帶來的啟示
韓三國媒體對學校體罰問題十分關注，三國的新聞報道引發了社會各界對該問題的熱議。通過比較分析可知，在新媒體時代，教育問題的解決不僅要靠本領域專家學者的努力，也需要媒體的大力推動。在媒體的作用下，體罰問題進入公眾視野，學界對體罰展開了一系列深入研究，三國政府出臺了重要舉措。如何進步發揮媒體與學界的力量，借鑒其他國家的經驗，制定出符合中國國情的規范細則，是中國解決學校體罰問題的當務之急。關鍵詞：媒體;體罰;懲戒中、日、韓同屬東亞漢字文化圈，三國關系源遠流長，既有
記者觀察·下旬刊 2019年8期2019-10-21
- 善用懲戒教育，提高教育質量
肆渲染下，懲戒和體罰常被社會大眾混淆，教師更“談懲色變”。但沒有懲戒的教育結果卻并不容樂觀。懲戒教育是教育活動中不可缺少的部分，它讓教育更有力量，可以幫助建立和諧的校園秩序，培養學生的責任心和擔當精神，讓學生從他律逐漸走向自律。教師開展懲戒教育，應遵循依法性原則、先立規矩后懲罰原則、師愛原則、尊重性原則、及時性原則、目的清晰原則和藝術性原則。關鍵詞：懲戒教育;懲戒;體罰;變相體罰中圖分類號：G40-01文獻標識碼：A文章編號：2095-5995（2019）
教師教育論壇（高教版） 2019年3期2019-09-10
- 教育懲戒與相近概念的區別
懲戒，不知道它與體罰、處罰管教是有本質區別的。因此本文對教育懲戒與其相近的概念做一個簡單的區分，既為教育需要懲戒提供理論辯護，也為正確實施教育懲戒提供參考。關鍵詞：教育懲戒;處罰;管教;體罰《教育與教學研究》2018年3月第32卷第3期展開了一期圍繞“懲戒教育要還是不要”的大討論。在討論中有人主張教育需要懲戒，同是也有人主張教育不需要懲戒。主張教育需要懲戒的如北京理工大學教育研究院朱倩楠認為：懲戒教育有秩序、道德、行為、心理的價值，同時也有許多人從古今中外
高考·中 2019年5期2019-09-10
- 體罰對特殊兒童影響的調查
通過問卷調查探討體罰對特殊兒童各方面的影響。方法? 采用隨機抽樣法，選擇2018年6～10月在我院進行康復訓練的150名特殊兒童的家長作為調查對象，以中文修訂版體罰態度問卷（ATPP）調查兒童父母對待體罰的態度，以自制調查問卷調查父母對體罰行為的認知及體罰行為實施情況。結果? ①本次共發放問卷150份，回收問卷143份，有效問卷123份，回收率95.33%，有效率82.00%;②有效問卷中父親作答52份，母親作答71份，其中父親體罰態度得分（66.97±1
醫學信息 2019年15期2019-09-09
- 中小學教育懲戒及其有效實施
，其不同于懲罰、體罰，與教育獎勵有著目的上的內在統一性。教育懲戒對于中小學生具有獨特的道德發展價值、意志培養價值和個體社會化價值。教育懲戒的有效實施，需要各方協同配合，國家立法機構應提供立法保障，教師應做好教育懲戒的準備，家校應有效合作，形成教育合力。關鍵詞中小學? ?教育懲戒? ?體罰? ?懲戒不當教育懲戒作為一種教育手段在我國中小學管理過程中處于十分尷尬的境地，存在著教師對教育懲戒認識不清或使用失當以及由此帶來的諸多問題。具體來看，一是部分教師徘徊于懲
教學與管理(理論版) 2019年7期2019-09-03
- 中國家長體罰未成年子女因素及消除體罰路徑分析
》，雖然“合理”體罰兒童現象在澳大利亞依然存在，但是中國家長體罰兒童的普遍性遠遠高于澳大利亞。從個人、家庭、社區、文化及政策角度探討中國家長體罰未成年子女普遍率居高的原因，并借鑒澳大利亞消除家長體罰未成年子女的經驗，提出消除中國家長體罰未成年子女的幾種可能途徑。關鍵詞：中國家長;體罰;虐待兒童;兒童權利;消除體罰中圖分類號：C913文獻標識碼：A文章編號：1672-1101（2019）02-0024-05（Australia Monash Universi
安徽理工大學學報·社會科學版 2019年2期2019-07-03
- 教育懲戒：一個簡短的比較法研究
對似已形成定論的體罰的觀點，也主張合理對待。[關鍵詞]教育懲戒;體罰;程序[中圖分類號]G40 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）04-0109-03doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.050 [本刊網址]http：//www.hbxb.net教育懲戒，在國民教育從基礎到高端研究型教育的長達20年左右的階梯式教育體系里，幾乎無處不在，懲戒方式在不同的教育階段和環境里變化多端，花樣百出，從幼兒園
湖北函授大學學報 2019年4期2019-06-04
- 錘煉師德：讓好教師精彩綻放
師風；自我反思；體罰一、以良好師德化解師生矛盾教師工作的重要，就在于它是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的良心事業，教書育人是教師的天職。一個人遇到好老師那可是人生的幸運，而一個學校擁有眾多好老師那就是整個學校的光榮??！那么，什么樣的教師才是好老師，怎么才能成為好老師？答案可以有很多版本，我想在評價之前而最有發言權的還應該是我們教過的學生。從學生人生成長的角度來看：班主任為了管理好學生，對綜合表現優秀者給予獎勵，后進生進行批評教育也是無可厚非的事情。況且，全社會
教書育人·教師新概念 2019年4期2019-04-20
- 中國家長體罰未成年子女因素及消除體罰路徑分析
多的關注和研究。體罰兒童，作為虐待兒童的一種形式，也引發了全世界激烈的爭論。根據《聯合國兒童權利公約》(1989)第19條的規定，“保護兒童在受父母、法定監護人或其他任何負責照管兒童的人的照料時，不致受到任何形式的身心摧殘、傷害或凌辱，忽視或照料不周，虐待或照料不周，虐待或剝削，包括性侵犯”。2006年聯合國兒童權利委員會第8號一般性意見將“體罰”定義為：“任何使用體力的，意圖造成一定程度的痛苦或不適，無論如何輕微的懲罰?！盵1]406雖然我國法律法規中有
安徽理工大學學報（社會科學版） 2019年2期2019-03-14
- 解決體罰問題需釜底抽薪
有時會看到，實施體罰的如果是班主任，所在班級就可能成為先進班級或優秀班級，慣于體罰的班主任則成為各級優秀班主任或優秀教師。有了這樣的榮譽，評職稱時就有了資本，這樣的甜頭實在太有誘惑力了！實施體罰的如果是任課老師，除了受到表揚，還會獲得各級教學成績獎勵，甚至還會被評為各級教學能手。和體罰學生的班主任一樣，慣于體罰學生的教師，有了這樣的榮譽，也就獲得了評職稱的重要資本，以及各種評優選模的重要資本，這樣的甜頭沒有幾個老師能夠斷然拒絕！正是因為體罰者嘗到了各種各樣
教書育人 2019年17期2019-01-11
- 明確懲戒的方式與尺度
護法》等法規禁止體罰與變相體罰學生，這似乎成為一條紅線，使得即便是輕于體罰的懲戒教育，教師們也不敢進行了。實事求是地講，體罰與變相體罰學生確實要不得，因為這種行為會侵害學生的肉體與精神，涉嫌侵害學生權利。不過，相對于體罰與變相體罰，懲戒教育對于學生并無侵害后果，僅僅是為了糾正學生不當行為而實施的教育手段。但是，老師們早已成為驚弓之鳥，不光不敢體罰學生，連懲戒教育也省略了。教育法規必須賦予老師“懲戒”學生的權利，同時，“懲戒”方式具體有哪些，哪些做法是“體罰
教育·綜合視線 2018年10期2018-12-17
- 對幾種懲戒手段的辨析
之有關的概念，如體罰、變相體罰、心罰等。應該說，反對體罰、變相體罰、心罰，是對兒童權利和人格尊嚴的保護，是教育的進步。但由于理論界對這些概念尚沒有統一的、清晰的認識，以及在法律上缺乏明確的限定，使得教育者變得謹小慎微，想管又不敢管，“既然用了有可能違法，那還是不用吧”這種想法，恐怕是教育者在決定是否要懲戒學生時所持有的普遍心態，這在一定程度上導致了懲戒手段在教育中的缺失或弱化。因此，我們有必要對體罰、變相體罰、心罰等教育手段進行辨析?！冬F代漢語詞典》對“體
中國德育 2018年10期2018-09-25
- 教師的懲罰權亟須理性治理
為罰站幾分鐘不算體罰，也有不少人認為，如果這樣的罰站都不能做，教師還怎么能夠行使懲罰權呢？爭議的焦點是：罰站是不是體罰？罰站這樣的懲罰是不是管教學生的必要手段？所謂體罰，是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛來進行懲罰或教育的行為。體罰必須造成身體上的痛苦，未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又系藉由控制身體而行之者，也是體罰。從這個概念，我們可以區分出狹義與廣義上的體罰，狹義體罰是對身體造成疼痛的體罰，這個身體上的疼痛是可以依據常理或者觀察予以判定的;廣義上
中國德育 2018年23期2018-02-26
- 美國部分學校為何允許體罰學生
個州在法律上允許體罰的存在對一般人來說，聽到體罰這個詞，往往會與“粗魯”“野蠻”“缺乏教養”的性格聯系起來，甚至會瞬間涌現出很多動作感十足的畫面。在歐洲，已經有近50個國家全面禁止了對兒童的體罰，在全球已經有100多個國家禁止了在學校進行體罰。而以東亞地區為代表的儒家文化圈中，除了韓國還有體罰條例外，中日等國家更是早已禁止學校體罰。但令很多人意想不到的是，美國直到今天，依然有15個州在法律上允許體罰的存在，還有8個州未對體罰做明確規定，而從法律基礎上來說，
南方周末 2017-10-192017-10-19
- 學生體罰的法律規制
00387?學生體罰的法律規制任海笑天津師范大學法學院，天津 300387法律法規對體罰的界定不清、籠統和含糊，以及絕對的否定體罰，導致教師對體罰二字的理解不一，使得教師在教學實踐中難以把握好懲戒學生的分寸，影響教育效果。界定好體罰的邊界和區分清楚體罰和懲戒，用程序控制適當體罰，嚴格追究過當體罰的法律責任，才能更好的對體罰進行法律規制。學生；體罰；懲戒；程序一、問題的提出現行的法律法規都規定了禁止體罰和變相體罰學生，若違反該規定將會給予行政處分或者行政處罰
法制博覽 2017年6期2017-01-26
- 體罰教育原則
多教育書籍都反對體罰孩子，但是在實際生活當中，在中國傳統教育理念的影響下，體罰教育卻是一種客觀存在。既然目前杜絕不了體罰教育，那么請問，對孩子如何進行有效的體罰才好呢？張春云答：教育研究專家認為，輕微的、形式化的家庭體罰教育具有一定的客觀作用。但同時，教育研究專家也認為，任何輕微的體罰都要遵循以下原則：1.在打孩子之前，大人要確定自己不是帶著發泄的情緒來操作的。2.你的孩子犯同樣的錯誤超過了2次。3.必須讓孩子知道他所做的事是錯誤的。4.要在孩子對他所犯下
現代家長 2016年10期2016-11-23
- 美國教育體罰的淵源，現狀與前景
于婷教育體罰存廢之爭由來已久，如今仍是各國教育關注的重心與熱點。體罰作為學校管理學生的有效手段，在很多國家流行。美國施行地方分權制，教育權由州政府把控，是否禁止教育體罰也由各州自主決定。一、美國教育體罰的淵源美國之所以允許體罰，與其現存的法律基礎、教育制度以及深厚的文化基奠分不開。1.法律基礎：聯邦法律允許體罰1977年4月19日的英格瑞罕訴萊特案是一起關于美國體罰的案件，該案件對美國體罰意義深遠，確立了美國體罰的合憲性[1] 。之前，反體罰人士往往依據美
教學與管理(小學版) 2016年10期2016-09-10
- 法制、良知與常理的交織與困頓
——對教師體罰行為社會反應的大數據分析
困頓 ——對教師體罰行為社會反應的大數據分析吳陳兵，張琪，許強，劉夢華，龍寶新（陜西師范大學 教育學院，陜西 西安 710062）體罰一直以來都是我國教育的熱點問題，一方面法律嚴禁教師體罰學生，另一方面社會和學校對教師要求過高。教師在良知、法制和常理的交織中躊躇不決，到底該不該管學生的問題始終困擾著每一位教師。對網民關于2015年9月16日教師體罰學生事件的評論進行大數據分析的結果顯示：大多數網民保持態度模糊。教師體罰學生雖然可以起到抑制學生不良行為的作用
湖南師范大學教育科學學報 2016年4期2016-07-29
- 要不要打
鳴小學需不需要有體罰，最近成了一個挺熱的話題。有人說必須有，有人說要有，但要有節制。當然，更多的人，是反對體罰的。在當今之世，主張體罰，哪怕是有節制的體罰，都屬于政治上不正確。但是，前一段虎爸狼媽的話題，實際上把青少年教育中的懲罰問題，提上了日程。該有，還是絕對不能有，有到什么程度，是不是需要體罰？這個，絕對是個問題。私塾是中國傳統社會的教育模式，大概從孔夫子開始，這種私學，就已經開辦了。清末廢科舉之后，開始衰落，但真正被掃蕩，則是1949年以后的事兒。盡
視野 2016年11期2016-06-27
- 有些傷痛，愛也無法撫平
經常會對孩子進行體罰，這讓孩子處于極大的傷痛和恐懼之中。美國杜克大學最新的一項研究表明，打一巴掌給個甜棗，就當事情沒發生過，這是不可能的?？蒲腥藛T對8個不同國家的1000多名家長和兒童進行了采訪，問家長對孩子的體罰方式和體罰程度，問孩子被體罰時的情緒。結果發現，8～10歲的孩子被體罰后，母親的關愛會從一定程度上減輕體罰帶來的情緒影響，但焦慮感依然會揮之不去。對更小的孩子來說，體罰之后的關愛會讓他們覺得更迷茫，并處于更深的恐懼之中。在一些實行專制教育的非洲國
青少年科技博覽（中學版） 2015年8期2015-10-28
- 體罰容易讓孩子精神失常
更大。如果父母不體罰孩子，從而減少孩子精神疾病的發生，將會是怎樣的情形呢？這是研究者希望知道的。盡管美國小兒科學會反對體罰，但該學會的多項調查顯示，高達80%的家長聲稱他們在某種程度上依靠體罰對孩子進行管教。體罰所包含的范圍較廣，從輕打手掌心到用繩子猛力抽打都被視為體罰。
現代家長 2015年8期2015-09-30
- 從體罰學生看教育是非
謝彩鳳有關老師體罰和虐待學生的新聞，總能引起熱議。即便在當今時代，體罰教育是否應被廢除的問題，竟然還沒有明確答案。在美國，虐待和體罰的概念被區別對待。法律嚴格禁止虐待學生的行為。法律對虐待兒童的定義非常廣泛，不僅包含明顯的身體傷害、性騷擾等，還包括言語侮辱、精神虐待、歧視等更隱蔽的虐待行為。但是，對體罰的問題卻留有開口——美國有23個州允許適度體罰，其余州則禁止體罰。有統計顯示，在2007年，美國約有22.3萬名中小學生遭受到體罰。為了防止老師虐待學生，允
甘肅教育 2015年4期2015-03-27
- 打孩子的家長過來看一看
感嘆：對于孩子的體罰很多專家都說不應該，但是教育他又該從哪里下手？唉，真難。您遭遇過凡凡媽媽的煩惱嗎？您體罰過自己的孩子嗎？您贊同體罰是有效的教育方式嗎？事實上，對于體罰的問題在現實中是無休止的爭論，在瑞士等國家立法禁止體罰孩子的同時，韓國、新加坡等國家的體罰也聞名遐邇。在不久前的一次演講會上，我對到場的聽眾做了現場調查和討論，發現一個很有趣的現象。對于體罰的看法與個人的童年經歷關系很大，那些在小時候沒有遭受過體罰的人，堅持認為：干嘛要打孩子？完全可以用其
祝你幸?！ぷ罴议L 2014年9期2014-09-01
- 澳總理顧問建議學?；謴?span class="hl">體罰
利亞的學校應引入體罰制度，“對付”不守規矩的學生。據澳大利亞新聞網17日報道，唐納利15日接受澳洲2UE電臺訪問時，針對新南威爾士州公立學校勸退學生創紀錄的狀況，建議學?？梢暻闆r體罰學生，因為“體罰一次乖一年”。唐納利稱，他小的時候老師會把不聽話的孩子叫到教學樓后體罰，效果立竿見影。但如今，老師體罰學生就會丟工作。唐納利這番話招致許多批評，澳大利亞教育工會會長賈瑞拉托斯指責這種言論是“年代久遠的過時觀點”，與現實脫節。教育部長派恩的發言人說：“唐納利的話純
環球時報 2014-07-182014-07-18
- 體罰給寶寶多少負能量
恐懼和壓抑狀態。體罰，你知道給了寶寶多少負能量嗎？體罰不能幫助寶寶改正錯誤寶寶害怕被打，小寶寶也看不到自己行為的錯誤之處，體罰不能幫助寶寶改正錯誤。相反，寶寶只看到父母在對自己顯示權威。寶寶由于被打，學到的可能并不是不能犯錯，而是盡量避免被大人發現他犯了錯。事實上，在家常常受到體罰的寶寶，在外特別具有攻擊性和挑釁性。打罵恐嚇雖然可能收到一時之效，但會出現一系列不良后果。體罰助長寶寶的攻擊傾向當寶寶因為做錯事，或動手打了別的小朋友時，如果你采用“暴力”手段，
親子 2014年1期2014-04-10
- “功能比較”視閾下教育體罰權論爭
年來，學術界對于體罰問題的討論，分為兩大陣營，一方認為體罰的禁止是人類文明發展所必然的產物，是歷史前進的潮流;另一方認為體罰權的全面禁止，損害了教師的教育權，使得教師的教育管理權舉步維艱?？傮w而言，我國在體罰、禁止體罰的道路上時而停滯時而激進，對與體罰權相關聯的其它權利，比如教育懲戒權的討論也從未停歇過，而如何劃分和平衡體罰權、變相體罰權、教育懲戒權仍是一個未解的疑難復雜方程式。面對如此的困境，要披荊斬棘，探索出一條有益地改革道路唯有借助方法論的變革。正如
懷化學院學報 2014年3期2014-04-09
- 兒童受父母體罰現狀研究——基于對第三期中國婦女社會地位調查數據的分析
關系。關于兒童被體罰、忽視、虐待問題在國際上已有幾十年大量系統規范的研究積累，政府和社會團體也開展了大量預防和制止兒童被體罰、忽視和虐待的工作。但是，研究更多是基于西方社會文化背景，對其他社會文化背景中的狀況知之較少?！秲和瘷嗬s》第37條第1款規定，任何兒童不受酷刑或其他形式的殘忍、不人道或有辱人格的待遇或處罰。國際研究中引用較廣的是Straus的定義，即“體罰是使用身體力量使兒童經受疼痛而不是受傷，目的在于糾正或控制兒童行為”①M.A.Straus
云南民族大學學報（哲學社會科學版） 2014年6期2014-02-22
- 近十年來我國學校體罰研究文獻綜述
近十年來我國學校體罰研究文獻綜述楊慶云，王小?。ㄎ魅A師范大學 四川省教育發展研究中心，四川 南充 637009）我國各級教育主管部門高度重視學校體罰現象，明令禁止教師體罰學生，但教師體罰學生的事件仍屢見報端，教師、學校蒙受不必要的損失，社會影響極壞。通過對近十年來我國學校體罰的內涵、根源、后果、對策的文獻綜述，分析其現狀、特點、局限性，以期為我國中長期教育改革提供參考。學校；學校教育；學校體罰；懲罰與懲戒“體罰，即對學生身體的懲罰。變相體罰，即并不直接對學
成都理工大學學報（社會科學版） 2012年2期2012-03-31
- 觸及靈魂的“體罰”
的學生到底該不該體罰?這是個至今尚存爭議的問題。主張罰者認為既然趨利避害是人類甚至生物的本性,那么,對犯有過錯的學生給予適當的體罰有益而無害,他們可以舉出許多成功的事例:貝多芬、傅聰幼時都挨過打,如果沒有嚴父(其實也包括嚴師)的體罰,他們未必能成為一流大師;反對體罰者卻認為,體罰,是對人權的侵犯,是專制主義、家長制的產物,它除了戕害兒童的心靈,毀滅兒童的自尊外,有百害而無一利。高度文明的國家大都禁止體罰。一位朋友到新加坡當中學老師,校長第一次談話就告誡她:
內蒙古教育·綜合版 2009年10期2009-10-27
- 規范化的學校體罰：一種合理的教育方式
暉當前，我國關于體罰的討論主要集中在對體罰的批判上，眾多教育工作者出于對未成年人的呵護之心，堅決反對體罰，與筆者觀點相左。筆者認為，教育工作應當講求方法，不應投鼠忌器，我們不能只看到個別案例中體罰行為帶來的危害便對其進行抵制，而應當把體罰作為一類教育手段進行客觀地探討。同時?！?span class="hl">體罰”一詞也不應成為不法行為的代名詞。體罰在現實中無法避免體罰作為一種教育手段，在中小學教育活動中不可避免。大多數中小學兒童基于自身的發展特點，難以控制自己的言行做到事事遵守規矩，同
教書育人·教師新概念 2009年7期2009-09-01
- 棍棒教育在英國
唯一允許學校教師體罰學生的國家。在英國的學校里，學生若犯了錯誤，教師體罰他們的形式多種多樣：有的揪耳朵，打耳光；有的用尺子打手、打屁股；還有的用腳踢。據統計，在1981年，至少有20萬學生在學校里受到了體罰。聯合國人權委員會曾問英國政府呼吁，禁止采取虐待學生的體罰；英國國內的一些輿論也呼吁禁止體罰學生。但英國政府認為，廢不廢除體罰制度是各地教育行政部門的事情，應由他們自行決定。教育大臣主張：“學生違反了規則，最好的辦法還是交給老師處理，雖然這種傳統的解決辦
中國青年 1984年6期1984-08-20