進行批評
- 給批評穿上藝術的外衣
當方式對學生進行批評教育的權力。學生在學習和成長的過程中，不可避免地會犯錯誤，在面對學生的錯誤時，班主任最常用的一種教育手段就是批評。批評是思想教育的一種重要手段，大部分犯錯的學生接受了一定程度上的批評會自覺反省，努力改正，從而更好地成長。不過，要使批評達到良好的效果并不容易。班主任在批評學生的過程中要與他們感情相通，分析和研究被批評學生的心理狀態和個性特點，掌握批評的藝術，根據學生的不同特點和問題的不同程度選擇合適的批評方式。本期，以“如何讓批評入心”為
新班主任 2021年12期2021-12-16
- 教育不當引發學生自殺，學校承擔一定責任
其叫到講臺前進行批評教育。謝某被批評教育后，仍不改正錯誤行為。為此，班主任廖某與年級主任邱某一起將謝某叫出教室，在教學樓走廊上對其進行批評教育。監控錄像顯示，謝某面向兩位教師站立式接受批評教育，共持續了10分鐘。這段監控錄像只有影像而沒有聲音。謝某回到教室后，趴在課桌上大哭。10點20分，謝某對同桌莫某說自己要去跳江。11點50分，謝某寫下一封遺書，并故意留在課桌上。該遺書稱：“廖某和邱某一起羞辱我，是他們逼我跳江的?！敝形绶艑W后，謝某與同學李某一起去吃螺
河北教育(綜合版) 2021年6期2021-09-03
- 淺談批評教育學生的原則和方式
當方式對學生進行批評教育的權利?！睂W生進行批評教育，教師需要因勢利導，寬嚴共濟，要著眼于批評的目的性和有效性，同時注意避免打擊學生信心，挫傷自尊。批評是必要的教育手段，要使批評收到良好的效果，教師就要遵循一些原則，注意批評方式，講究批評藝術。一、進行批評教育，教師需要遵循兩個原則1.公平公正的原則小學生活潑好動，自制力差，難免會犯錯誤或彼此發生矛盾。教師進行批評教育時，要本著公平公正的原則，讓犯錯的學生說清楚原因，做到兼聽則明，心中有數，之后再采取相應的
教育·綜合視線 2021年3期2021-05-23
- 淺談幼兒教師表揚與批評的語言藝術
之一。對幼兒進行批評，就是對幼兒所表現出來的不符合教育者所預期的認識或行為進行否定性評價的過程?！景咐俊澳阍趺催@么不聽話，提醒你幾次了，還是沒有睡好，那今天下午就不用起來了！”某老師十分憤怒地朝著諾諾說。而諾諾卻不以為然，不服氣地翹翹嘴巴，自管自己睡著。一到午睡起床時間，某老師就請孩子們陸陸續續起床了。而諾諾仍悄悄地睡著。孩子們都起來到了活動室吃點心，某老師也忙著整理孩子們的衣著，梳頭，分點心。一點也沒有注意到諾諾?？焐险n了，最后出午睡室的可可先發現了“
學校教育研究 2021年4期2021-03-12
- 良言一句三冬暖
以真誠的態度進行批評，才能喚起對象的真摯感，親切感，溫暖感，信任感，愉快地接受批評。相反，如果批評的態度虛偽，往往會使對方產生冷漠，疑慮，不安等消極的情緒和情感。其二要“和”。批評學生最忌諱態度不好，如果教師態度生硬，粗暴，學生不僅聽不進去，而且產生逆反心理。因此，批評學生只能和風細雨，不能暴風驟雨。春秋時期，管子指出：“善氣迎人，親如兄弟?！卑拙右赘小捌揭捉?，人必歸之”之說。只有教師心平氣和，加強自身修養，不論學生思想問題如何可怨，可怒，可惡，教師都
科學導報·學術 2020年7期2020-10-21
- 中學班主任批評教育方式初探
當方式對學生進行批評教育的權利”，明確指出中學班主任擁有批評教育的權利[6]。一、中學班主任批評教育方式存在的主要問題一直以來，中學班主任對學生進行批評教育的方式存在諸多問題。（一）中學班主任在批評教育過程中出現過激方式許多班主任在批評教育過程中方式過激，使批評教育最終演變成對學生的“體罰”或“心罰”。體罰和心罰事實上是對學生的身心施加某種壓力，使其感到痛苦，學生是為了避免痛苦才去改掉錯誤[1]。（二）中學班主任出現放棄對學生進行批評教育的現象《中華人民共
科學咨詢 2020年48期2020-01-09
- 淺論班主任的批評藝術
班主任對學生進行批評，時機不同，效果則不同，只有把握批評的時機，才能做到事半功倍。比如：有的學生自控能力差，因粗心大意做錯了事，班主任就要抓住時機，及時進行批評教育，讓他們留下深刻的印象，確保以后不再犯。又比如：兩個學生打架，則要把握火候，應先把他們冷靜消氣，然后再和他們談話，了解事情的前因后果，公平公正地化解矛盾，千萬不能急于亂下結論指責一方。所以，班主任應該學會隨機應變，把握好時機及時對學生進行批評。（3）應用恰當的方式。批評的方式是多種多樣的，采用哪
教育周報·教研版 2019年21期2019-09-10
- 落實管教權 把握懲戒尺度
可依法對學生進行批評教育，并可采取一定的教育懲罰措施。草案起草說明指出，“根據教育規律，明確中小學教師的管教權和學校合理的教育懲戒措施及專門法治教育”是該草案的創新亮點之一。根據草案，學校和教師依法可以對學生進行批評教育。中小學教師對學生上課期間不專心聽課、不能完成作業或者作業不符合要求、不遵守上課紀律等行為可以采取一定的教育懲罰措施?！?1世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，要落實教師的管教權，最關鍵的是要將懲戒規則細化，否則將無法執行。一是老師可能會不愿
河南教育·職成教 2019年5期2019-06-13
- 止謗莫如自修
表了兩篇對其進行批評的文章。面對尖銳的批評，張恨水一笑了之，未做任何申辯。朋友為他鳴不平，并強烈建議他和那些“迂腐之見”打筆仗。張恨水感謝朋友的仗義執言，但是不同意朋友的做法，說：“我不愿意和別人打筆墨官司。即使別人指名道姓地教訓我，我也不想回復一個字。我這樣做，并非懦弱，也并非過分容忍。我想，如果我錯了，止謗莫如自修;如果我沒錯，最好借事實來答復?！迸笥崖犃藦埡匏倪@番話后，佩服不已。有的人遇到尖銳的批評后，很容易被激怒，從而做出不理智的事情。張恨水懂得
高中生·青春勵志 2019年4期2019-05-09
- 淺析政工人員工作過程中的批評技巧
工作，特別是進行批評教育時，就必須合理運用語言技巧與工作的對象進行有效的交流和溝通，曉之以理，動之以情，讓批評教育工作取得良好的效果。下文筆者就根據自身的工作經驗，對政工人員工作過程中的批評語言運用的原則及技巧進行分析和探討。一、政工人員工作過程中運用批評語言應遵循的原則(一)遵循實事求是的原則政工人員在開展批評教育工作時，必須做到客觀公正、實事求是。為此，單位組織中額度政工人員必須全面了解事情的原委，以事實為依據，與工作對象進行交流和溝通，這樣才能確保批
山西青年 2019年15期2019-01-15
- 淺談批評的三種方式
犯錯誤的隊員進行批評教育，使其真切地感受到老師的良苦用心。比如，面對上課遲到的隊員，輔導員可以幽默地說：“老師今天又比你來早了，希望你下次比老師來得早?！边@句話表明了輔導員對隊員寬容的態度，同時也能讓隊員認識到自己的問題，爭取以后不再遲到。用幽默的方式指出隊員存在的問題，引導他們認識到自己的錯誤，應該成為輔導員常用的批評方式。巧下臺階式批評當隊員犯錯誤時，如果輔導員不分場合地對其進行批評，會令其感到沒面子，甚至傷害其自尊心。建議輔導員“讓一步”，給隊員留有
輔導員 2019年6期2019-01-14
- 淺談班主任表揚與批評的藝術
。班主任如何進行批評教育，使學生心服口服，并能在日后的行為規范中自覺遵守紀律、不斷改正自身的缺點，與班主任的批評藝術是有很大關系的。所以，班主任對學生進行批評教育，也應講究藝術性。一、批評的程度要把握。批評的程度要把握，以尊重學生、愛護學生為原則。蘇霍姆林斯基說過：“喚起人實行自我教育的教育，按照我的深刻信念，乃是一種真正的教育?！睆男睦韺W角度看，初中階段的學生，他們的自我意識增強，特別希望得到他人的理解和尊重，心理方面特別敏感，但由于心理發展的相對滯后，
魅力中國 2019年46期2019-01-13
- 論批評藝術
惡、關系親疏進行批評。否則，不僅會傷害相互間的感情，也會降低自己的威信。批評時應盡可能搞清楚事件的發生、發展和結果，以及事情發生的主客觀原因，當事人在該事件中的作用，使得批評有據有力。對當事人批評時要有一說一，有二說二，對暴露出的具體問題，要實事求是地看待，不夸大事實；對隱藏的問題苗頭，要點到為止，避免過猶而不及。用好方法。在實施批評時要充分考慮被批評者的心理、性格等方面的因素，因人而異，因地而異，做到“一把鑰匙開一把鎖”。不同的人有不同的性格，接受批評的
中國鹽業 2018年8期2018-01-25
- 班主任在班級管理中的批評性談話技巧研究
主任在對學生進行批評教育時，要就事論事，指出學生在這件事的一些錯誤行為，不要夸大其詞。同時班主任也要避免一言以蔽之的錯誤做法，對于犯錯的同學，也要虛心地聽取學生的意見，幫助學生更好地解決問題。教學是雙向的，班主任也要尊重學生對教師提出的批評意見。對于學生提出的正確意見，要虛心接受，不正確的意見要耐心解釋。特別是對經常犯錯誤的學生，更要注意尊重他們的人格，不能歧視他們，挖苦他們，傷害他們的自尊心，要相信他們能改過自新。(二)真誠性原則任何教育都是以促進學生的
長江叢刊 2017年27期2017-12-01
- 淺析政工人員工作過程中的批評技巧
，準確無誤的進行批評。為了能夠讓被批評者認識到自己的錯誤，并容易接受，就需要對其確有的某一件錯誤行為準確無誤，并掌握技巧進行批評，使之改正。一分鐘批評是第二個原則。對職工的批評有效就行，不需要重復累贅，所批評的內容包含幾個內容。一是直接指出錯誤，二是擺明批評的態度，三是要引導職工進行自我檢查，并接受指出的錯誤，四是保證對發現的錯誤進行改正，并保證以后此類錯誤不再重復犯。因此，整個批評過程一分鐘足夠。心理相容是第三個原則。人在接受批評時都有或多或少的抵觸心理
長江叢刊 2017年35期2017-11-24
- 用好批評和自我批評的銳利武器
目的。對同志進行批評，首先要分清錯誤的性質、批評的出發點和目的，凡屬于黨內正確思想和錯誤思想之間的矛盾，就應當采取“團結—批評—團結”的原則來解決，要從團結的愿望出發，經過批評幫助同志改正缺點錯誤，提高覺悟，使矛盾得到解決，從而在新的高度上達到新的團結。弄清思想，就是對黨員的缺點錯誤，在思想上應當嚴格要求，批評時不敷衍含糊，是非必須分明，界限必須劃清。團結同志，進行批評時，必須本著與人為善、治病救人的目的，必須是同志式的幫助、善意的批評。對待犯錯誤的同志，
求知 2017年6期2017-05-30
- 中小學可懲戒學生？
的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒”。據了解，這是全國或地方教育性法規中，首次提出“懲戒”的概念。該《辦法》于今年3月20日起施行。該《辦法》第十一條第三款規定：“中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒；情節嚴重的，視情節給予處分。學校的懲戒規定應當向學生公開?！庇纱丝梢?，以后的“熊孩子”可以被懲戒了。教育部出臺的《中小學班主任工作規定》第十六條中也規定“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利”，但“懲
高中生學習·高一版 2017年4期2017-04-14
- 試論國有企業政工師工作過程中的批評技巧
，如何正確的進行批評就顯得至關重要，是會影響到人們在社會生活中的發展的，是會使得人們能夠更好的進步和發展的。2 解讀政工師政工師的定義是指凡現在國有企業，集體所有制企業，外商投資企業，鄉鎮企業和具備條件的實行企業化管理的事業單位中專職從事黨的工作和思想政治工作的人員[1]。政工師這一職稱是中國特有的，是對于企事業單位長期從事思想政治工作者的一種職業資格的評定[2]?？偟膩碇v，政工師在現在的社會生活中是很重要的一種工作者，是能夠保證企業更好更快發展的一種職業
職工法律天地 2017年16期2017-01-26
- 淺談批評教育中的曲線藝術
藝術來對學生進行批評教育。一、向學生陳述問題的利害向學生陳述問題的利害，主要是指給學生指出事情的輕重利害關系，幫助他們分清孰重孰輕，分清主次。成長階段的中學生，他們的認識能力、認知水平自然無法與已是成年人的教師相比。有些時候，學生明明犯了錯，但是他并沒有認識到問題的嚴重性，或許還認為這不是多大的事，甚至認為自身并沒有錯。當出現這種情況的時候，教師自然會生氣，但是如果直接將火燒向學生，反而會讓學生覺得教師是在小題大做，從而產生逆反心理，如此不僅不利于師生之間
中學教學參考·文綜版 2016年12期2017-01-19
- 履職盡責是首要之責
性問題的干部進行批評教育，旗幟鮮明地獎優罰劣，樹立了“清廉為官、事業有為”的標桿。今年“兩會”期間，習近平總書記與黑龍江代表交流時強調：“干部干部，干是當頭的?！甭穆毐M責，須勇于擔當、競進提能，才能在創業中推進事業健康發展。領導干部如果在其位不謀其政，像李鴻忠書記所形容的“四類先生”（“兩不先生”“南郭先生”“撞鐘先生”“好好先生”）那樣，不履職盡責、當甩手掌柜，失去其應有的擔當精神和職業良心，就會貽誤事業的發展。因此，
黨員生活 2016年8期2016-09-12
- 民主生活會如何開出高質量
，實事求是地進行批評與自我批評，是什么講什么，不夸大也不縮小;再次是要端正態度，摘掉有色眼鏡，摒棄成見偏見，防止從個人恩怨、利害得失出發看人待事。懇切交心、坦誠溝通，才能培養嚴肅活潑的民主生活會氛圍?！耙话咽帧币陨碜鲃t“一把手”要率先“亮丑”，真批評、真接受，才能推動民主生活會開出成效。真自我批評。要結合個人實際，從正面、側面、背面好好照照自己，仔細看一看哪些地方有“黑點”、哪些地方有“污點”、哪些地方有“缺點”，并主動“亮丑”?！耙话咽帧甭氏日嬲剢栴}，
當代黨員 2015年4期2015-05-20
- “事不過三”其實有道理
你會時常對他進行批評教育，可他卻“充耳不聞”。領導作報告發言時，如果就一個問題三番五次地重復，你會失去聽下去的興趣。這些現象的背后，反映的正是心理學中的“超限效應”：因為刺激過多、過強和過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現象。通常表現為給予的信息量超過了他人的承受能力。俗話說：“事不過三”。與人溝通或是勸說時，哪怕是父母、夫妻之間，也最好不要超過三次。因為說三次對方都不改，再說只會招致反感。因此，與他人溝通時，要把握好說話的前三次機會。第一次，為了達到“慎
戀愛婚姻家庭·養生版 2015年8期2015-05-14
- 怎樣批評學生
生的不同錯誤進行批評，重責其事，輕責其人，循循善誘，充分地說理，是老師教育批評學生的重要手段。但是，跟學生說理不僅需要有耐心，還應結合學生心理特征，選擇最佳方法和技巧。根據我長期的教學實踐，在此談談做法。一、讓學生了解老師的感受當老師在批評學生時，要讓他們感受到自己的不悅。使他們由老師的神情與沉默，感受到老師的情緒，這樣能夠促使他們對自己所犯的錯誤或過失進行反思。同時，也應使他們感受到老師討厭自己的錯誤或過失，但老師非常喜歡我這個人，尤其是擯棄錯誤的我。只
新課程·上旬 2015年1期2015-03-27
- 切實拿起批評和自我批評利器
的心里話。在進行批評時，首先要出以公心、實事求是，提出的批評意見應是公正的、善意的，是出于對工作負責而不是個人恩怨。我們一位鄉鎮的組委批評副書記時說，省里和市里下這么大力氣幫我們建村級組織活動場所，這是多么大的一件事，你根本沒重視，一個村的活動場所都快建完了，讓你去看看，十分鐘的路程，你找了半天還走岔道了，這說明你一次也沒去過，批得這位副書記心悅誠服。其次，要直截了當、鮮明有“辣味”，使心靈受到觸動，思想受到教育。鄉鎮一位班子成員批評書記時說，我們鎮黨員干
共產黨員·上 2014年10期2014-11-18
- 班主任的“批評教育權”三議
當方式對學生進行批評教育的權利?！边@項規定引起公眾的熱議。批評權本是教師應有的權利之一，但為何要新發文予以規定？“適當方式”的標準是什么？教師究竟該怎樣正確行使“批評權”？筆者做班主任工作已經二十余年，我想從以下三個方面作一些思考：一、班主任批評教育學生本不需要授權班主任對學生的批評教育，原本是不用教育部授權的。因為班主任的定義，就是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，怎可能無權進行批評教育呢？有
教育藝術 2012年10期2012-12-01
- 關于教師批評農村初中生的思考
農村初中學生進行批評是個重要的問題。一個人格健全的人要經得起批評。正確、有效的批評可改變一個人的人生，使其走向成功；打擊、盲目的批評可讓一個人消極，它會激發學生的逆反心理，造成甚至加劇學生的不良心理與行為。孫子兵法有云：“攻城為下，攻心為上?！痹趹馉幹羞@是一條至高無上的作戰準則，其實這又何嘗不是教育學生的核心思想？一、教師應該遵循“攻城為下，攻心為上”的心理戰術攻城，本義是用武力去征服敵人，在教育中就是用“大棒”政策去教育學生。在教育中，教師處于強勢地位，
中學教學參考·文綜版 2011年8期2011-08-30
- 今天，我們會批評學生嗎？
以真誠的態度進行批評，才能喚起學生的真摯情感，對老師的信任感，才有可能使學生愉快地接受批評。相反，如果老師批評的態度虛偽，方式方法簡單粗暴，那么往往會使學生產生冷漠、疑慮、不安等消極情緒，那么批評就收不到什么效果。有一次，班級里進行寫字比賽，正當全班學生都埋著頭在認真寫字時，“啪”的一聲，一位學生的墨水瓶被碰翻在地，墨水濺得到處都是，惹得全班學生都盯著看，嚴重影響到比賽的正常進行。我在開始寫字前就再三交代，把鋼筆吸足墨水后就把墨水瓶放好，所以看到這一幕真是
文教資料 2011年26期2011-08-15
- 成功進行批評教育的前提
這三者是成功進行批評教育的前提。哲學家弗洛姆指出,“愛是對所愛對象的生命和成長的積極關心”。平時,不分學生家境的貧與富、學習成績的好與差,班主任都要用親切的目光和平等的交流讓每個學生感受到關愛。班主任擁有了一顆廣博的愛心,就能細心觀察學生的言行變化,就能負責任地、及時地發現學生的問題所在,使批評教育有的放矢、不偏不倚。對學生批評教育時,言語上不諷刺挖苦,方式上不傷害自尊,讓學生體會到批評教育也是愛的方式。著名教育家夏丏尊先生說:“班主任廣博的愛心就是流淌在
江西教育A 2009年11期2009-12-01
- 愛著批評
當方式對學生進行批評教育”沒有那么簡單。表揚如陽光,批評如雨露,表揚和批評都是教師手里的太極劍,只有使其剛柔相濟,陰陽無偏,渾然一體,才能形成合力,其合力的根基就是愛。批評也要愛著學生,要愛著批評。愛著批評,就是要像時時刻刻關注自己的兒女一樣看待學生,一旦發現問題與錯誤,就要及時進行批評教育。常言道:“機不可失,時不再來”。種莊稼不違“農時”,打仗要抓“戰機”,對學生進行批評教育也同此理。教師的及時批評,可以及時地幫助學生認識錯誤、改正錯誤,因為錯誤還沒有
江西教育A 2009年11期2009-12-01
- 把握好批評的尺度
不了要對學生進行批評。筆者認為,在批評之前,首先必須注意批評的目的、態度和方式。批評學生應注意把握好以下幾個尺度:一、避免在公開場合批評學生人都是有自尊心的,而學生的自尊心或虛榮感就更強一些。教師發現了學生的某種錯誤言行,在班會或公開的場合進行批評,這樣有時會傷害學生的自尊心,會讓他們感到難堪,以致自慚形穢,甚至導致學生從此一蹶不振。較好的辦法就是教師私下找到學生,針對他所犯錯誤的具體情況,做一次耐心、嚴肅而又心平氣和的談話。如此,學生會感覺到自尊心受到了
河南教育·基教版 2009年10期2009-11-17
- 摘揍批判者
是如何正確地進行批評。在批評中，常見這種情況：從一篇文章、一次講話、一部電影、一份材料中摘出部分語句，用諸多引號相聯，湊成“斷章”，加以批判。如果確是通觀全篇，抓住錯誤要害，符合原作本意，給予具體分析，這當然是無可非議的。如果是摘章取句，經過拼湊，甚至歪曲原作本意，再設“新靶”為的，批而判之，則此法不可取。我們主張積極的思想斗爭，對錯誤的思想觀點要進行批評乃至必要的批判。但是必須實事求是，即使是對于觀點十分錯誤的作品，也不能任意演繹、拔高。如果在批評中用割
中國青年 1981年17期1981-08-20
- 敢于斗爭 還要善于團結同志
的錯誤和缺點進行批評和斗爭，這就是對革命、對人民不負責任。你不“得罪”少數人，但卻“得罪”了絕大多數人。因為你容忍了錯誤存在，實際上是損害了絕大多數人的利益。而且，不指出別人的缺點和錯誤，任其發展，也會給他本人帶來危害，這不是愛護人，而是害人。但是，對一個革命青年來說，光是敢于斗爭，敢于到處“放炮”，這是不夠的。既要敢于斗爭，還要善于團結同志。這也就是毛主席所經常教導我們的，從團結的愿望出發，經過批評或者斗爭使矛盾得到解決，從而在新的基礎上達到新的團結。因
中國青年 1965年9期1965-08-20
- 關于批評是對事不對人的問題
幫助同志出發進行批評。只要他不是犯了根本不可救藥的錯誤，或者盡管犯了此較重大的錯誤，但并不是不可救藥的，我們都應該抱著“治病救人”與人為善的態度，幫助他認識并逐步地改正錯誤。毛主席說：“我們揭發錯誤、批判缺點的目的，好像醫生治病一樣，完全是為了救人，而不是為了把人整死。一個人發了闌尾炎，醫生把闌尾割了，這個人就救出來了?！蔽覀冋菑倪@個意義上理解對事不對人的說法的。也就是說，對于某某人的缺點、錯誤，一定要經過批評，加以消除；但是，對于有缺點和錯誤的同志，一
中國青年 1962年23期1962-08-16
- 自己有缺點是不是不能批評別人
，更需要經常進行批評和自我批評。如果規定誰有缺點就不能批評別人，那么，你也有缺點，我也有缺點，誰也不能開展批評，這樣不就等于從根本上取消了批評嗎？所以，我們認為，一個人自己有缺點，同樣是可以對別人提出批評意見的。當然，對一個勇于開展批評的同志來說，他應該更能以身作則，力求自己言行一致，思想正確，這樣，他在批評幫助別人的時候，就更能說服別人，收到更好的效果。但不等于有缺點，就不能批評別人。再說，被批評的同志，應當首先考慮的是別人對自己提出批評，是一種關心和幫
中國青年 1962年8期1962-08-16
- 受了批評就完蛋了嗎？
，我們就座該進行批評與自我批評，使我們不斷克服缺點，改正錯誤。所以問題不在于是否犯過錯誤受了批評，而是在于自己對待錯誤和批評采取什么態度。若是像謝力那樣堅持錯誤，不愿意改正，那錯誤得到發展，就只有愈陷愈深，將來真有完蛋的危險。如果自己的確是敢于承認錯誤，接受批評，真心要求改過，即使批評是嚴重的，但因為你知過能改，克服了自己的缺點，有了進步，那仍然可以說是一個人民的好干部，組織和同志一定會信任你，你的前途同樣是遠大的。我們部隊里曾經有一個同志，原來是負責協理
中國青年 1955年18期1955-08-16