教育家

原綠色教育家精神是一個教育熱詞，引發大家關注討論。習近平總書記在2023年9月9日給全國優秀教師代表致信時明確闡述并倡導了教育家精神，迅即引起巨大反響。教育家精神是教育本身應有的一種寶貴財富、核心能量，自帶光芒，迫切需要在教育現實中弘揚和光大，進而推動教育事業的健康可持續發展……一石激起千層浪，教育家精神正在深刻影響著教育和廣大教育工作者。教育家精神的內涵是血肉相連、相輔相成的一個有機整體習近平總書記從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心和弘道

不立。時代呼喚教育家，也呼喚具有教育家精神的教師。中國教師支撐起了世界上最大的教育體系，中國教育不斷向前發展，在邁向教育強國的偉大實踐中孕育著教育家精神。教育家精神是教師職業精神的凝練與升華，更是賦能教師成長、培育大國良師、落實“強師計劃”的重要精神支柱。教育家精神的特質是什么，如何行動才能更好地踐行教育家精神……這些問題需要教育工作者深入研究、探討、發掘和整理。在第39個教師節來臨之際，本刊推出“做具有教育家精神的大國良師”專題，凝練教育家精神的內涵與特

李益嘉It is well-known that Mr. Tao is a master of all ages. He lived in a dark time when our country were suffering a lot from the West， and when very few people saw the importance of education.Education is the cornerstone（基石）of a s

攝 影中國當代教育家、陶藝家：周國楨中國當代教育家、陶藝家：張守智當代陶藝家：周光真中國當代教育家、陶藝家：王建中中國當代教育家、陶藝家：洪樹德中國當代教育家、陶藝家：李正安中國當代教育家、陶藝家：戴雨享中國當代陶藝家：王一君中國當代陶藝家：閻夫立

度上，不想成為教育家的校長也不是一個好校長。時代呼喚“教育家辦教育”，無疑指出了每位校長應具備的專業操守和職業追求。本年度，筆者參加了校長津沽論壇，在現場聆聽了名校長們的發言并參與了互動，真切地感受到校長必須站在學校發展的文化自覺與創新的角度，樹立起自己鮮明的教育價值觀。只有對教育有自己獨特的理解，才能真正地推進、引領學校的發展。也就是說，優秀校長有一個共同的屬性，那就是有教育家的情懷和渴望成為教育家的追求。那么，新時代的教育家應具有怎樣的情懷、具備怎樣的

麗丹陽編者按：教育家群起是時代夢想。為更好地匯聚教育家成長和教育家辦學正能量，營造教育家成長的自由生態，本刊吸取了歷史上的“桐城派”“公安派”“湘鄉派”“揚州學派”等文學流派之說，自2016年起，致力于創建地域性學派教育家成長研究基地，助力不同學派的教育家成長，助推不同風格的教育家辦學。江蘇丹陽歷史悠久、人杰地靈。在近現代史上，產生了馬相伯、呂鳳子、呂叔湘、匡亞明、戴伯韜五位教育家，他們秉持各自的教育理想、教育情懷，興學、辦學、教學，立國、立校、立教，創造

4日，在第六期教育家成長大講堂暨2017“尋找大國良師”頒獎盛典開幕式上，當代著名教育家馮恩洪被聘為光明教育家書院副院長。光明日報出版社社長兼《教育家》雜志社社長潘劍凱為其頒發了聘書。開幕式結束后，馮恩洪作了題為《國際教育視野下的中國課堂革命》的主旨報告。光明教育家書院是經光明日報出版社批準成立、依托《教育家》雜志社創辦的教育文化和教育學術研究、交流、傳播的平臺。旨在倡導教育家辦學，探討教育家成長規律，發現、培育教育家，發揮教育家輻射引領作用，推介最新教育

型時期，往往是教育家涌現最多的時期，這是古今中外教育家成長的重要規律。我們如何以實際行動匯聚教育家成長和教育家辦學正能量，營造教育家成長的自由生態呢？《未來教育家》吸取了歷史上“桐城派”“公安派”“湘鄉派”“揚州學派”之說，2016年開始傾力打造地域性教育家成長研究基地。通過發現、剖析多地域、多時期教育家成長的根由，增強文化自信，加大資源利用，積極引領服務，助力不同學派的教育家成長，助推不同風格的教育家辦學。兩年多來，《未來教育家》與多地教育部門深入合作，

編輯張政考察《教育家》雜志>>張政（右二）一行前往《教育家》編輯部本刊訊（記者 嵇玲） 6月13日下午，光明日報總編輯張政在副總編輯李春林、副總編輯沈衛星、出版社社長潘劍凱、辦公室副主任耿海軍等陪同下，來到《教育家》雜志社考察調研。教育家雜志社總裁徐功明向張政一行介紹了《教育家》雜志的辦刊定位和市場情況。張政拿起最新出版的雜志，邊看邊點頭： “ 《教育家》定位精準，前景看好?！睂τ趧摽坏絻赡甑摹?span class="hl">教育家》雜志取得的成績，張政給予了充分的肯定，并勉勵《教育家

2016教育家辦學在行動2010年，國家推出《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，明確倡導“教育家辦學”，提出造就一批教育家。政策出臺后，從省、市、自治區到基層縣、區，各級各類教育政府部門和機構紛紛出臺了自己的“教育家培養計劃”。如今，時間已過去六年多，教育家辦學精神已根植到絕大多數教育人的心底，成為教育人的共識，老一代教育大家綻放新芽，各地的“教育家培養計劃”日趨成熟，支撐基層教育的教育家型校長、名師也開始嶄露頭角。這些從基層到全

?教育家的聯想（二）教育家的風度·教育家的風格·教育家的風骨成尚榮：原江蘇省教科所所長、2003-2006屆國家督學，教育部基礎教育課程改革專家委員會委員、教育部中小學教材審查委員，研究員。研究方向：道德教育、課程教學、兒童文化。JIAO YU JIA DE LIAN XIANG

西廣播大學教師教育家成長之路探究熊焰青/江西廣播大學教師教育家是指通過親力親為的教育實踐、深入透徹的教育思索，創造出重大教育業績或創立重要教育思想，并對一定時期、一定范圍內的教育實踐具有重大引領作用或重要影響的優秀教育工作者。教育家從實踐角度可分為從事廣義教育活動的“廣義的教育家”和從事學校教育活動的“狹義的教育家”；根據所從事的具體領域可分為教育思想家、教育理論家、教育實踐家、教育實業家等。我國著名教育家在古代以孔子為代表，現代有蔡元培、陶行知等；古代西

我們離教育家還有多遠？孩子們第一次走出大山，第一次登上了古城墻，第一次看見真正的飛機。老師們現在都穿著統一的職業裝，每一個人顯得英姿颯爽。什么是“教育家”？對于這個問題，我想每個人的第一反應是，他肯定為教育做出過巨大貢獻。這個貢獻，要么是對于前人理論一個更深層次的挖掘研究，要么是有自己獨到的思想并能夠用于教育教學實踐。多大的貢獻才算是教育家呢？于我而言，“教育家”，首先是一個會思考、樂思考、勤思考的人。一方面，他思考當今教育教學遺漏問題和可優化理論，另一方

——寫在《未來教育家》創刊三周年之際本刊總編輯 劉堂江《未來教育家》三周歲了，喜上眉梢。有業界專家戲言：“別看《未來教育家》才是三歲孩童，但具有15歲翩翩少年的風采，20歲魅力女神的范兒！”這自然是溫暖的過獎之辭。不過，《未來教育家》雖然年幼，但其影響力、傳播力和美譽度，也的確是令人欣喜的。執著地追求專業特質，堅毅地鍛造專業定力，是《未來教育家》成功的重要因素之一?！段磥?span class="hl">教育家》的專業特質是什么？早在2012年春天，我們籌備創刊做頂層設計之時，就確立了刊物

廓的教育星空。教育家的偉大，在于他的思想光輝穿透了歲月的年輪，燭照在后世的教育大地上，激勵著今天的教育者沿著歷史的足跡，開創新的教育航程?！伴喿x教育家，書寫教育史，成為教育家?！边@是江蘇人民教育家培養工程賦予培養對象的歷史使命。三年來，第二批培養對象中的小學校長們在導師的引領下，自覺將“閱讀教育家”作為每天的“必修課”。重溫了教育家們的思想旅程，驚嘆于他們如宗教般的教育情懷，驚嘆于他們繼往開來的教育實踐，驚嘆于他們深刻透徹的教育哲思。于是，我們對那些耳熟能

“這是一個需要教育家，也會產生教育家的時代?！被仡欀袊鴼v史，曾有兩個時期涌現了大批的教育家。有人預言，21世紀可能會成為涌現教育家的第三個時期。教育家具有哪些特質？教育家辦學應該怎么辦？教育家成長具有哪些規律？教育家成長需要什么樣的環境……我們發現，這些“朦朦朧朧云遮月，隱隱約約霧里花”的問題總會羈絆前進者的腳步。一年多來，《未來教育家》以“為中國教育家成長擂鼓放歌”為辦刊理念，呼喚教育家成長，推進教育家辦學，分享教育家智慧。從欄目設計、文章選擇、立體策劃

好時刻，《未來教育家》全體成員，向大家致以新春的問候和真誠的祝福！2012 年，是中華民族不平凡的一年，全國“十二五”規劃實施進入承上啟下的關鍵時刻，我國進入全面建成小康社會的決定性階段；2012 年，是教育改革發展關鍵的一年，《教育規劃綱要》落實攻堅克難，初見成效，“兩基”工作目標全面實現，教育發展站在了新的歷史起點上；2012 年，是教育報刊界值得慶祝的一年，中國教育學會《未來教育家》創刊，為教育家成長擂鼓放歌，為教育新聞宣傳注入新生的力量。國家興衰，