硬筆

今且先談一談關于硬筆學習和教學的一些看法及個人經驗，拋磚引玉，以饗來者。硬筆被冠以書法之名，一直頗有非議。何謂“書法”？書者，手筆之技，法者，規矩法度。凡有根之書、有依之作，皆可為書法，無好壞之分，無優劣之別，無工具之界，蓋因著眼點不同，評判標準不一罷了。軟硬筆之間似乎存在一道世俗偏見的鴻溝，而且隨著近年各類硬筆展賽的白熱化，這鴻溝愈加寬深。究其原因，就是硬筆在逐漸拋棄其固有的書寫便捷性，轉而更加強調藝術性。這有沒有問題？我覺得完全沒有問題。事物的發展從來

硬筆書 《大學》節選硬筆書 《永遠跟黨走》節選硬筆書 毛主席詩詞數首硬筆書 毛主席詩選硬筆書 古詩數首硬筆書 《后山十六詠》節選硬筆書 《岳陽樓記》節選

硬筆書 《后赤壁賦》節選硬筆書 毛主席詩詞硬筆書 《生態文明建設論述》節選硬筆書 毛主席詩詞選硬筆書 歐陽修《秋聲賦》節選硬筆書 《曾國藩家書》節選硬筆書 《保護生物多樣性》硬筆書 《三字經》節選硬筆書 古詩八首

任允鵬一、陶瓷硬筆彩繪技藝的誕生硬筆畫指用鋼筆、蘸水筆、圓珠筆、中性筆、馬克筆以及鉛筆、炭條等硬質筆在紙或其他材料上進行創作的繪畫形式，目前多用鋼筆畫泛指硬筆畫。以鋼筆畫為代表的硬筆畫傳入我國已有近百年的歷史，20世紀30年代出現過熱潮，當時主要使用便捷的鋼筆等硬筆為創作搜集素材，進行速寫、線描、書籍插圖以及連環畫等的創作。20世紀80年代后，我國出現了一批職業畫家，硬筆畫漸漸興旺發展起來。許多畫家把中國畫對線的運用引入硬筆畫中，豐富了硬筆畫的繪畫語言。建

李錦萍摘 要：硬筆書寫的歷史源遠流長。由于硬筆獨特的工具特性和實用性特征，硬筆書寫與傳統毛筆書寫、硬筆書法教學和傳統書法教學之間都存在巨大差異。當前，針對青少年學生的硬筆書法教學取得了優良成果，同時也存在一些問題，問題主要集中于教學過程中的師生心態、師法對象、訓練重點設置幾個方面。文章對這些問題進行了初步的探討和反思。關鍵詞：中小學;基礎教育;軟筆;硬筆當前，硬筆書法教育蓬勃發展。全國各地的書法培訓機構中，青少年硬筆書法教育占據很大的市場比重。中小學的基礎

們多多批評指正！硬筆臨 金文拓片毛筆臨 王獻之《洛神賦十三行》硬筆臨 《張玄墓志》硬筆書 孫過庭書譜節選硬筆書 詠松陵詩詞九首硬筆書 松雪齋題跋數則硬筆書 《文待詔題跋》節選硬筆書 古詩三首硬筆書 古詩二首硬筆書 《圍爐夜話》節選毛筆臨 《元楨墓志》毛筆臨 《孝女曹娥碑》硬筆書 《小窗幽記》節選硬筆書 文待詔題跋兩則硬筆書 《文待詔題跋》節選毛筆臨 《黃庭經》

習字練習，尤其是硬筆習字，學生不僅要掌握漢字的筆畫順序，了解漢字的間架結構，還要在硬筆習字時感受到漢字的形體美感。本文先分析小學低年級學生硬筆習字的必要性，然后從硬筆習字的具體方法出發，介紹硬筆習字的姿勢以及練習方法，期望能夠提升小學生語文素養，幫助小學生形成良好的寫字習慣。關鍵詞：小學生 低年級 硬筆 習字方法讓小學生在低年級就開始學習硬筆書寫，是新課改所提出的新要求，也是廣大家長對學校的期望。為此，教師需要承擔起指導學生硬筆習字的責任，認真研究小學生硬

學中，教師應采用硬筆書法和軟筆書法相結合的教學方法。硬筆書法教學適合用于解決結構問題，軟筆書法教學則主要是解決用筆問題。前者側重于實用，同時也講求美觀;后者側重于審美，同時也有助于實用。在以實用書法為主導的中小學書法教學中，前者是基礎，后者是提升，二者相輔相成，更有利于中小學生書寫水平的提升?！娟P鍵詞】中小學書法教學;硬筆;軟筆;結構;用筆目前在中小學書法教學中，較為流行和受到普遍認可的教學理念是，提倡在教學中把硬筆書法和軟筆書法相結合，共同促進學生書寫水

米俊俏摘要：中國硬筆書法是中國書法藝術的一枝新秀。若從硬筆書寫的特性追溯，其歷史可從甲骨文算起，已有幾千年的歷史。若從鋼筆作為書寫工具，二十世紀初鋼筆傳人中國開始，硬筆書法僅有百年的發展歷史。由于硬筆書法和毛筆書法在藝術氣質有一定的差距，在許多書法研究中并不被重視，但硬筆書法對當下的文化傳播，更具實用的現實意義，因鋼筆是今天最普遍的書寫工具?？v觀硬筆書法的百年歷史，可見其不斷發展完善的足跡。關鍵詞：書法;硬筆;鋼筆;毛筆二十世紀初到1949年建國前，硬筆書

寧區九曲灣小學的硬筆書法教學為例，論述開展寫字教學的緊迫性和必要性，提出通過察、品、練、評四種方法培養學生書寫習慣的教學建議，從而讓學生具備一定的硬筆書寫能力?！娟P鍵詞】農村 小學生 硬筆 書寫能力 途徑隨著電腦的普及，無紙化辦公早已司空見慣，隨之帶來的副作用是人們提筆忘字，常寫錯別字，漢字書寫水平在不斷下降。如果再這樣下去，我們將失去書寫漢字的能力，漢字也會離我們越來越遠，談何“文化自信”？2015年8月，教育部下發了《關于中小學開展書法教育的意見》，要

越變成一種奢求。硬筆由于其便攜性，成為了更多人的選擇。但是硬筆的表現力不如毛筆是毫無疑問的?？上驳氖?，中柏秀麗筆筆頭可按壓，有彈性，在表現力上顯然更好于鋼筆和中性筆。近來越來越多的書家選擇了中柏筆，甚至寫出的作品不看尺寸被誤認為是毛筆，這對于硬筆書法來講是一件值得興奮的事，我自18年初接觸中柏筆以來，主要追求米芾手札的意韻，苦于進步甚小，今借平臺與各方家交流請教。中柏筆既然筆頭可按壓，也便不可稱為嚴格的硬筆。這就要說到硬筆的范疇，如果硬筆指的是除毛筆以外的

漸替代手寫，導致硬筆書法也一步步走向衰落，不僅受到的關注度越來越低，其實用價值也在逐步減弱。要想改變這一現狀，應當從小學生抓起。尤其在倡導要促進學生全面發展的今天，小學教師要重視并加強對學生硬筆書寫能力的培養，讓學生寫得一手好書法，為自己的形象加分。關鍵詞：小學生;硬筆;書寫能力一直以來，硬筆書法的書寫和傳承受到人們的廣泛關注，這是書法的傳承，也是文化的傳承。對小學生來說，硬筆書法教學可以增強其中華文化認同感，促進學生學習進步、健康發展[1]。然而，在互聯

國傳統藝術之一，硬筆書法有著豐富的育人價值。然而，在電腦打字逐漸普及的今天，硬筆書寫的重要性逐漸被人們忽視，小學生的識字能力以及寫字能力也因此不斷下降。就如今形勢來看，對小學生進行硬筆書法指導已經刻不容緩，教師要引起重視并對此進行深入研究，針對小學生硬筆書寫給予科學指導，不斷提升小學生的硬筆書寫能力，以促進學生綜合素質的健康、長足發展。關鍵詞：小學;硬筆;書寫指導在人力不斷被科技取代的今天，人們用筆寫字的機會也越來越少，這對小學硬筆書法教學造成一定的沖擊。

原因，闡述中學段硬筆書寫需要注意的事項及一些具體的技巧，以提高中學段學生寫字的質量?！娟P鍵詞】小學 中學段 硬筆 寫字教學 學情【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）05A-0069-02在本學期開學初的工作檢查中，筆者到三年級聽課，正好聽到語文教師上第一課《我們的民族小學》。課后，筆者查看學生的作業，發現一個班45名學生中居然只有不到20%的學生寫字達到規范、整潔的基本要求，更別說端正、美觀等更高的要求了。在隨后到各

陳勤士[摘要]硬筆書法是中等職業技術學校開設的主要課程之一，其目的在于培養學生硬筆書法技能，提高中職學生的語言應用能力。雖然不同專業的中職生都有其專業核心課程，以培養他們的專業技能去適應社會發展需求，但硬筆書法課在學生穩定性訓練、情操陶冶以及自信心培養方面發揮著獨特的價值，中職教育對其不能忽視。結合教學經驗探索中等職校書法教學的具體實踐途經，以期給其他一線教師以啟迪。[關鍵詞]中職生;硬筆;書寫水平[中圖分類號]? G712??????????? ????

邡人，現為四川省硬筆書法協會會員，德陽市硬筆協會會員，德陽硬協中江分會常務副秘書長。硬筆作品曾獲醉翁亭杯全國硬筆大賽優秀獎、第二屆筆墨先鋒杯全國硬筆書法大賽優秀獎、品翰堂杯第三屆全國硬筆書法公開賽百杰提名。（雲應為云歎應為嘆）

李欣妍 （小學組硬筆 一等獎）天津市河北區光明小學指導老師：徐莉▲李宛敘 （小學組硬筆 一等獎）天津市河西區平山道小學指導老師：齊義博▲ 李姝瑤 （小學組硬筆 一等獎）天津市河西區閩侯路小學指導老師：閻金▲楊念龍 （小學組硬筆 一等獎）天津市梧桐小學指導老師：李青云▲李昕怡 （小學組硬筆 一等獎天津市河北區連云路小學指導老師：沈珺▲ 單筱萌 （小學組硬筆 一等獎）天津市河北區增產道小學指導老師：孫巖

端正、整潔”地用硬筆書寫漢字，是小學語文教學目標之一，是學生終身發展所需的能力，更是中華傳統文化得以弘揚的有力證明。但學生進入中年級后，書寫能力卻“節節敗退”。如何有效提升小學中段學生的寫字能力呢？關鍵詞： 硬筆 漢字 寫字一手漂亮的硬筆書法是學生的“第二張臉”，不僅有助于學生順利完成各科作業，更是未來工作、生活的“出面寶”。如何在外部條件不斷“跳級”而內部條件卻“滯步不前”的“交織地帶”尋找到一條捷徑，引領學生有飽滿的書寫情趣，不僅把字寫正確，而且把字寫

記一次難忘的硬筆字考試星期天，我參加了學校組織的硬筆字四級考試?？荚嚽?，我的心里有點緊張，擔心寫的不好，沒法通過考試。爸爸似乎看出了我的心思，安慰我說：“沒關系，你只要盡力就行了?！笨荚囬_始了，我一筆一畫寫好每一個字，就怕寫錯?？墒窃綋脑饺菀壮鲥e，在寫“乎”字的時候寫成了“平”字。我連忙拿出橡皮，擦掉重寫，很幸運沒有留下明顯改過的痕跡。接下來，我寫得更加小心，生怕再寫錯。過了20多分鐘左右，已經有五六個同學交卷，當老師問還有誰寫好了，我卻才寫完了第一張，