高數
- 智慧校園背景下高數教學中如何促進學生自主學習
智慧校園為學生在高數學習中創建一個自主化學習的信息化平臺，增進師生以及學生之間的互動交流。本文將闡述智慧校園的意義和內容，并探討在智慧校園模式下，如何在高數教學中有效增強學生的自主學習意識和能力。一、智慧校園的含義以及建設目標和理念所謂智慧校園就是在高校中創建一個集云計算以及物聯網、大數據、移動互聯、知識管理、人工智能、虛擬現實和社交網絡等各類信息化技術為一體，從而全面感知校園的物理化環境，利用智能化技術分析、總結并識別師生在學習、工作情境等特征。在網絡化
山西青年 2022年23期2022-12-16
- 被高數打破頭
喵喵知道自己高數掛科的時候，剛好是我駕考科目三掛掉的那天。原本想，科目三和高數總有一個能過吧，結果都掛了。完了，獎學金、保研、出國，所有的機會可能將徹底失去，這種萬念俱灰的感覺把我直直地拖著往下墜。其實，我花在高數上的時間一點也不少。平日里一有時間就學，經常在圖書館自習室奮筆疾書至午夜12點?？?span class="hl">高數前的那幾個星期，我開啟了晝夜顛倒的學習模式，每天咖啡因攝入都超標，喝下一杯又一杯的咖啡只為提神。但我還是笨拙地掛科了。這個結局是意料之中的，畢竟一大片一大片不會
大學生 2022年1期2022-01-25
- 應用數學與信息和通信技術關系
蘭婧摘要：重視高數技術在教學中的整合，使教育領域發生了重大變化。本文旨在測試理工科學生對信息和通信技術在數學學習中的應用的看法，并調查他們對如何整合信息和通信技術以改善教學過程的看法。課題組是來自兩所山東大學的理工科學生。調查結果顯示，他們充分認識到信息和通信技術在數學教學中的重要性。研究表明信息和通信技術使學生感到舒適和自信，在促進學生學習、改善教學和學習及加強機構管理方面確實發揮作用。關鍵詞：高數、數學學習、Facebook、對信息通信技術的態度1.前
科技研究 2021年20期2021-09-10
- 職業院校高數教學中運用遷移理論的研究分析
，從而提升學生對高數知識的認知能力、處理數學問題能力及思維能力。要想在職業院校高數教學中有效運用遷移理論，需要靈活運用各種遷移方法。關鍵詞：高數 ? ?遷移理論 ? ?教學知識一、遷移理論內容學習是持續不間斷的過程，職業院校的學生是在已有數學知識與學習經驗的基礎上進行數學學習的。學生原有的知識體系、學習方法、學習經驗等都會對學生掌握新的高數知識產生影響，在掌握新的高數知識后，學生原有的數學知識結構也會發生變化，進一步豐富原有的數學知識，提升學習數學知識的技
職業·下旬 2021年1期2021-04-08
- 高等數學與概率統計教學無縫銜接的研究與實踐*
數學（以下簡稱“高數”）和概率論與數理統計（以下簡稱“概率”）是數學領域的兩大分支，其授課對象是理、工、經管類等除數學專業外的絕大部分本科生。這兩門課的理論和方法與人類活動的各個領域都有不同程度的關聯。兩門課程關系密切，高數是概率的基礎，概率是高數的延伸與拓展［1］。目前高數任課教師和概率任課教師是“鐵路警察，各管一段”，鮮見兩門課程有效銜接的做法。學生在學習高數時不能預見相關知識對概率的作用，在學習概率時由于高數基礎不牢固，而概率任課教師出于學時的限制，
高等理科教育 2020年6期2020-12-21
- 以應用型人才培養為導向的高數教改分析
鄭瑞科摘要：高數具有較強的專業性和抽象性，而注重應用型人才的培養則變得至關重要，但是要想實現這一教學目標是較為困難的，教師應當改變以往的教學理念和手段，實現合理化引導學生，確保學生有著更加廣闊的進步空間。因此，本文將圍繞以應用型人才培養為導向的高數教改為主題來展開分析，通過詳細了解實現以應用型人才培養為導向進行高數教改的價值，再提出促進以應用型人才培養為導向高數教改的可行性對策。關鍵詞：應用型人才培養;高數;教改一、針對于以應用型人才培養為導向的高數應開展
文存閱刊 2020年9期2020-08-18
- 高數中求解函數極限的方法探究
算方法。關鍵詞：高數;函數極限;求解方法極限是高數中的基本函數研究工具，能夠幫助同學加深對極限思想的理解，所以在高數中必須要掌握函數極限的求解算法。而在未來高數學習中，需要深化相關人員對極限概念的理解，這樣能夠加深同學的抽象概念以及邏輯思維能力，使學生的思維水平能夠從宏觀維度發展至微觀維度，并更好的掌握其他科學的知識。因此在高數學習中，掌握函數極限的求解方法已經成為重點內容。一、函數極限學習（一）函數的概念函數的極限與數列的極限比相對類似，在學習中可以考慮
求學·教育研究 2020年3期2020-04-08
- 以應用型人才培養為導向的高數教改分析
◎羅娟高數教學作為高等教學體系中的重要內容，在應用型人才的培養過程中也有著重要意義。因此高數教學們還需要對現有的高數教學模式進行積極的優化與完善，在應用型人才培養需求下不斷提升自身的高數教學水平，這樣才能夠獲得良好的應用型人才培養效果，本文主要就以應用型人才培養為導向的高數教改進行了分析探究。我國目前有很多高校在高數教學時還存在有教學模式單一以及重理論輕實踐的問題，外加傳統應試教育理念的影響，多將理論知識的講解作為高數教學的具體內容，對于學生們創新能力以及
經濟技術協作信息 2020年35期2020-02-28
- 當前高數教學中的問題及完善對策
014030)高數是高等院校學生學習的基本學科，基礎的數學知識掌握是強化學生邏輯思維能力的關鍵因素，也是培養學生綜合能力的前提條件.但從現如今的高數教學過程來看，無論是教學方法還是階段知識目標的設立均存在著多個問題，對學生的全面發展有著很大的影響.學生各項能力的發展受到阻礙，包括學習積極性、對高數的學習興趣等均受到了不良的影響.因此，結合教學實際情況針對高數教學中的問題進行深入探討是當前教育工作改革重要內容，教師應積極思考相關問題，提出完善對策以最大程度
數理化解題研究 2020年27期2020-02-24
- 大學高數教學模式的創新和展望
3000）大學的高數教學復雜程度相對較高，需要學生具備較強的邏輯思維能力、理解能力和空間想象能力，也給高數教師的課堂教學提出了較高的要求。因此，不斷創新并優化大學高數教學模式非常重要。高數教學模式的創新需要依據實際，結合學生實際需求與學習情況來開展，盡量使高數教學模式具備較好的延伸性，以免天馬行空。這將對未來高數教學的發展起到積極作用。一、大學高數教學的現狀分析（一）大學高數教學現狀高數是高等學校，尤其是工科類學校非常重要的基礎課程，但在具體的課堂教學中仍
科學咨詢 2020年45期2020-01-06
- 分析在高數教學中如何培養學生的高數思維
力，并且要有學習高數的興趣。教師在引導學生進行高數學習的過程當中，要明確教學目的，培養學生的高數學習思維，利用恰當的教學方式使學生主動學習。對高數教學中如何培養學生高數思維進行分析和探究。[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高數數學;高數思維;學習能力[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2019）13-0122-02高數是數學科目中較為復雜成熟的系統性知識
現代職業教育·高職高專 2019年5期2019-07-25
- 新媒體視角下高等數學教學方法創新性分析
定程度上提高教師高數教學的課堂質量和效率。為此，作為高校高數教學教師，在信息技術迅猛發展的新時代，要巧妙利用多媒體開展教學活動，以此帶領高校大學生更好地學習數學知識。一、借助多媒體營造高等數學教學情境在開展高等數學教學活動時，不僅需要教師在教學課堂上做出努力，同時還需要大學生的積極主動參與與配合[2]。大學生的積極主動參與是開展高校高等數學活動的關鍵因素。除此以外，大學教師要想順利開展高數教學活動還需要一定的輔助教學工具，而多媒體便是其最為有效的一個高數教
現代職業教育·高職高專 2019年4期2019-07-19
- 翻轉課堂在高等數學教學中應用問題的思考
篇文章旨在提倡在高數教學中引進翻轉課堂的教學模式，講述了翻轉課堂教學模式的重大影響，通過對其現今運用的現狀進行分析，得到了一些棘手的問題，并且從這些遇到的問題出發，探討了一些將翻轉課堂這一新穎的教學模式具體運用到高數教學的方式，步驟?！娟P鍵詞】高數;翻轉課堂;應用教學【中圖分類號】G642.0 ??????【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）15-0012-02傳統的教學模式過于枯燥，乏味，在課程不斷改革的今天，如果我們想要激發學生學
課程教育研究·學法教法研究 2019年15期2019-07-15
- 噓，樹洞
樣的，當初因為我高數成績太好而把我甩了的前男友，突然說要跟我復合，理由是想和我一起攻克高數這門課程。一開始我以為他只是開玩笑，后來打聽到他在準備的考試，高數是必考項目?？吹竭@里，你肯定會覺得，怎么會有男生因為自己的女朋友高數成績好而要分手的？我想你也猜得到這是他為了跟我分手隨便扯的借口吧。當初因為這個莫名其妙的理由，我傷心了大半年，現在他輕飄飄地給我的校內郵箱發來一條復合的郵件，我當然是無語、憤怒又覺得他可笑。我心里對他是沒有留戀的了，但是我又想要讓他嘗一
飛言情A 2019年3期2019-05-10
- 探究當前高數教學中的問題及完善對策
校在引導學生進行高數學習時，通常側重于學生的專業技能，充分的引導學生進行自主的學習和探究。教師認為學生的就業率是第一大問題，所以往往會傾向于對學生的技能培訓和專業科的引導，從而在高數教學過程當中較為被動，直接導致了高速教育教學效果不夠理想。教師在引導學生學習高數時，可以將側重點放在理論的集合說明上，使學生能夠更加直觀明確的了解理論的內涵。讓學生進行趣味化學習和記憶，提高學生的學習積極性。一、當前高數教學中存在的問題(一)課時設置不足教師在教學的過程當中利用
山西青年 2019年11期2019-01-16
- 應用網絡資源優化高數教學初探
434000)高數教材是經過眾多專家研究總結出來的經典高數知識點，所以在實際教學過程中，教師要充分的引導學生對高數教材進行了解和認真學習，制定相應的教學目標，增強教學的有效性。教師要與學生積極的進行溝通，了解學生內心真實的想法，使學生能夠明確高數學習的目標，并且合理的選擇高數教材。通過網絡資源選擇有效的教材，符合學生性格特點，專業發展，提高學生的學習積極性，增強學生的學習熱情。教師在選擇高數教材時要重視教材的整體質量。并且靈活的運用高數教材，制定相應的教
山西青年 2019年12期2019-01-15
- 高等數學在建筑學中的應用
學科知識，也需要高數、物理等學科知識。高數應用在建筑設計中，能夠提高建筑設計的美學性、提高建筑設計的科學性、為建筑設計提供邏輯和思維支持。同時，建筑設計與高數也有著內在的聯系性，即兩者均是對“數”與“形”的研究，建筑設計本身就是高數知識的一種應用化。高數應用在建筑設計中，主要包括三個維度，即建筑的外觀設計、建筑的內部設計以及建筑的細節性設計。關鍵詞：高數;建筑設計;聯系;應用隨著現代化建筑的發展，既要考慮最基礎的安全性和實用性，也需要去考慮建筑的美學性，這
當代旅游 2019年8期2019-01-10
- 運用高數解高考題常見的幾大誤區
詞：高考；導數；高數；誤區作者簡介：朱小扣 （1986-），男，安徽無為人，本科，中學一級教師，研究方向：中學數學教學研究.藍云波（1981-） ，男，廣東省興寧人，本科，中學一級教師，研究方向：中學數學教學研究.一、知識點梳理1兩個常用的放縮不等式（1）指數放縮：ex≥x+1，x∈R，當且僅當x=0時等號成立；（2）對數放縮：lnx≤x-1，x∈（0，+∞），當且僅當x=1時等號成立.2洛必達法則設函數f（x）和g（x）在點a的某個去心鄰域內有定義且可導
理科考試研究·高中 2018年10期2018-12-17
- 消息
?！贝髮W生設計“高數三國殺”可學又可玩近日，石家莊學院的學生杜毅做的一款“高數殺武將牌”紙牌游戲在朋友圈走紅。此款紙牌游戲是把乏味的大學高數與“三國殺”紙牌游戲完美結合。這款“高數三國殺”中22張“高數殺”卡牌上有不同高數概念、定理，導數的定義、定積分的概念、分部積分、洛必達法則、微分中值定理……在“無窮小”這張卡牌上，解釋為：你的殺可以最多制定x名角色，x為場上角色數的一半；求偏具有覺醒技，解釋為：為回合開始階段，若你沒有手牌或血量值為1，你減一點體力上
高中時代 2018年10期2018-10-25
- 探討高職院校大學生高數課堂更高效的發展趨勢
背景下，職業院校高數課程的受重視程度依然不高，其中有學生對高數重要性認識的不到，也有教師課堂教學對學生的引導不足原因，現階段高職院校分層教學，信息化教學模式逐漸成為趨勢?！娟P鍵詞】高數；高職；分層教學；信息化教學【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）31-0020-01一、目前高職院校高數課堂現狀及分析1.學校與教師方面。2014年6月，改革開放以來國務院召開的第三次全國職業教育工作會議。會議召開前，國務院印發了
課程教育研究·學法教法研究 2018年31期2018-10-13
- 逃了一節課
。然而他還有一節高數課要上，上課的老師是公認的“女魔頭”，只要點名不到，期末考試一定不過。小張很怕點名，就求同寢室的阿杰替他去上課。阿杰不愿意去，小張懇求說：“只有你們班的高數是其他老師上的，這個‘女魔頭’肯定不認識你。剩下幾個兄弟這個學期都在上她的課，沒法替我啊?！卑⒔芤幌胍彩?，見小張再三保證請他吃飯，就勉強答應了。晚上，小張約會回來，一看阿杰的表情不對，就趕緊問他怎么了。阿杰嘆了口氣，說：“哎，出事了?！毙堅囂降貑枺骸半y道你沒替我去上課？”阿杰說去了
愛你 2018年28期2018-10-12
- 老師課上畫“高樹”講高數
二重積分是花……高數變“高樹”，理性與美學巧妙結合。近日，中國石油大學（華東）理學院副教授王娟在給學生上《高等數學》課時，用板書畫“高樹”的方法進行章節總結，引得學生紛紛點贊。有學生表示：“今天才知道高數原來真的是一棵樹??！”把“樹狀解讀”當作高數課堂的“提神劑”，讓學生在快樂輕松的氛圍中梳理知識脈絡，掌握知識點，這就是王娟所堅持的“課堂趣味化”。高數變“高樹”板書照片被同學們發到朋友圈后，引發熱烈反響，不少網友羨慕地表示：“我怎么就沒遇到這樣的高數老師呢
北廣人物 2018年24期2018-07-25
- 翻轉課堂在高等學校課堂教學中的有效運用
轉課堂在高等學校高數教學中的應用，堅持以學生為主體，老師則有原來的引領者轉變為輔助者，學生由被動轉變為主動，從而激發學生學習的積極性、主動性，繼而使學生對高數知識和能力進一步掌握提升。翻轉課堂在高等學校課堂教學中的運用，是社會發展的必然趨勢，也是高等院校教育發展的必然要求。關鍵詞：翻轉課堂 高等院校 高數 策略一、翻轉課堂的概述1.翻轉課堂的含義翻轉課堂與傳統課堂教學模式極為不同。傳統教學課堂需要老師和學生之間面對面互動交流，翻轉課堂則改變了這種教學模式，
新教育時代·教師版 2018年19期2018-07-21
- 逃了一節課
下?？伤€有一節高數課要上，上課的老師是學校里公認的“女魔頭”，只要點名不到，期末考試一定不過。小張怕“女魔頭”點名，就哀求同寢室的阿杰替他去上課。阿杰不愿意去，小張懇求他說：“只有你們班的高數是其他老師上的，這個‘女魔頭肯定不認識你，剩下幾個兄弟這個學期都在上她的課，沒法替我啊?！卑⒔芤幌胍彩?，見小張又再三保證請他吃飯，就勉強答應了。晚上，小張約會回來，一看阿杰的表情不對，就趕緊問他怎么了。阿杰嘆了口氣，說：“哎，出事了?！毙堅囂降貑枺骸半y道你沒替我去
故事會 2018年14期2018-07-19
- 基于適應性教學的高等數學網上第二課堂建設初探
大多數學生學習起高數來有一定難度，使學生學會高數是高校高等數學教學工作需要考慮的問題。所以，基于適應性教學的高等數學網上第二課堂的開設就很有必要。本文對基于適應性教學的高等數學網上第二課堂的建設做了簡單地介紹，旨在促進高校的高等數學教學的開展，使學生更好地學習數學，完成教師的教學任務。高數是大學生必修的一門課程（語言類、文學類除外），大多數大學生在大學學習生活中要進行高數學習，而高數相比以往的數學，很抽象，邏輯嚴謹以及應用廣泛。正因為其抽象的特點，學生才可
環球市場信息導報 2018年2期2018-05-24
- 高數微積分思想及其在實踐中的應用研究
筆者在此主要針對高數微積分思想的內涵、應用必要性，以及其后期科學性的實踐應用等內容，加以有序地論證解析，希望能夠引起更多高數教學人員的關注。關鍵詞：高數；微積分思想；實踐應用；必要性；舉措前言：微積分作為高數課程中的關鍵內容，時刻呈現出覆蓋范疇廣泛、內容繁雜等特征，不過其對于各類實際問題的分析和解決，的確有著不可小覷的服務作用。因此，作為一名合格的高數教師，要保證在充分理清微積分思想內涵和實踐應用的基礎上，結合不同階段的實踐經驗，探討這類思想科學的實踐應用
世界家苑 2018年3期2018-04-27
- “微課”視角下的高數視頻教學方法探討
介紹了“微課”在高數教學中的應用，并探討了“微課”視角下高數視頻教學的方法，期望可以為高數教學質量提升提供參考。關鍵詞：微課；高數；視頻教學高數的知識體系龐大，課程復雜，公式定理眾多，而且概念非常抽象，學生很難理解。而且在傳統的課堂傳授模式中學生的參與性與自主思考能力都比較低，長此以往就形成了思維定式，缺乏真正的理解，只有一些考試技巧，并不能運用于解決實際問題之中。隨著計算機技術的發展，信息化的教學手段逐漸進入人們視野，“微課”作為新興的教學理念也逐漸被人
無線互聯科技 2018年4期2018-04-24
- 提高士官高職院?！?span class="hl">高數》教學效果的探討
牛潔摘要：《高數》是士官高職院校一門重要的基礎課程，對于培養學員的數學基礎和能力有著重要作用。教員在《高數》課堂教學中創設教學情境、優化教學過程、幫助學員改進學習方法，是提高其教學效果的主要方法。關鍵詞：士官高職；高數教育；教學效果《高數》教學給予士官高職學員的不只是知識，更重要的是使學員不僅受到數學思維與數學思想方法訓練，會科學地提出問題，還會把實際問題抽象為數學問題進行分析、探索、解決，從而實現提高士官學員管理、組訓等能力。還因為學好《高數》，不僅可以
東方教育 2018年5期2018-04-19
- 淺談高數教學中如何培養學生的逆向思維和邏輯思維
摘要：高數教學培養學生的逆向思維與邏輯思維有重要意義，這也是新課程背景下高數教學的一個重要任務。在數學教學中，一方面是向學生傳授數學知識，而更重要的是利用數學培養學生的思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力以及解決實際問題的能力，以使學生的素質得到全面提升，這對于他們將來的學習與工作有很大幫助。文章是從高數中相關定理的逆命題及逆否命題的理解與應用的角度闡述了培養學生逆向思維與邏輯思維的途徑。關鍵詞：高數；逆向思維；邏輯思維；培養當代社會是一個要求不斷創新的社
讀天下 2017年14期2018-03-22
- 高職院校數學應用性課程研究
高職院校；數學；高數；應用性課程當前高職數學教育存在貪大求全、學完就忘的問題，高等數學教學繁瑣枯燥，提不起學生的興趣，而思想性、趣味性、專業性不足。清華大學建筑專業97屆學生何歲回憶，當年他在高考中數學分數極高，上大學后高等數學也是滿分。但是當年學的都有什么今天已經一點印象都沒有了。清華大學尚且如此，何況高職院校，學生花了好多時間學習高等數學但是最后卻忘得一干二凈，既沒有轉變成創新動力，也沒有轉變成創新優勢。要解決這個問題，一要引起學生的學習興趣，二要實際
無線互聯科技 2018年22期2018-03-01
- 高職高數和專業課程結合的課程體系建設
文化的核心部分，高數是高等教育的尖端課程，在信息爆炸的時代，就必須要解決數學知識容易遺忘的問題，同時高職學生學習高數困難較大，系統數學知識的灌輸對專業學科無益，傳統課程體系亟待優化。針對于此，文章提出了高職高數和專業課程結合的課程體系建設方案，希望有所啟迪。關鍵詞：高職；高數；專業課程；課程體系弗賴登塔爾認為：數學學習的最終目的不是不被遺忘，因為無論是個人生活還是人類歷史，每一階段的知識只是階梯，重要的是知識是否仍然保持作用和活力。目前多數高職學院的數學課
無線互聯科技 2018年22期2018-03-01
- 如何在高數教學中培養學生數學思維能力
生學習。關鍵詞：高數；培養；學生；數學思維；能力數學學科在高等教育中占據著非常重要的地位。但數學學科具有邏輯性、抽象性的特點，并且對學生的理解能力要求也非常高。很多學生在學習數學時很容易出現思維僵化的問題。顯然，這對學生的學習極為不利。而培養學生的數學思維能力能有效解決這一問題。為此，高中數學教師應當重視選擇合適、靈活的教學方法，加強學生數學思維能力的培養。一、課堂設疑，啟發學生數學思維意識在教學過程中，通過設置問題能引發學生的好奇心，并使其積極開動大腦，
新一代 2017年23期2018-02-13
- 基于“微課”視角下的高數教學模式分析
難度大、較復雜是高數的學科特點，再加上當今中國以應試教育為主的教育環境的影響，高等數學在高校的教學工作中取得的效果一直不太理想，學生常常難以理解老師在課堂上講的內容，隨著越來越多的以多媒體技術為代表的信息化設備在課堂上的應用，一種名為“微課”的新興視頻教學方法在各高校的教學工作中得到了廣泛的應用。本文將基于“微課”視角下的高數教學模式進行分析，旨在為高校高等數學的教學提供新思路。關鍵詞：微課；高數；教學模式一、 什么是“微課”“微課”的概念最初是由一位名叫
考試周刊 2017年39期2018-01-31
- 高數微積分思想的實踐運用分析
技術的不斷進步，高數微積分思想在生活中的運用不斷得到普及，為各個領域和學科的問題的解決提供了便利.【關鍵詞】高數；微積分思想；實踐運用一、高數微積分思想的基本理念簡介微積分是高等數學的重要分支，是建立在實數、函數以及極限等數學板塊的基礎之上的，它是以研究函數變化規律為目的的一門基礎學科，主要運用到的數學工具就是微分和積分.（一）微分的基本思想微分是對函數的局部變化率的一種線性描述.微分學的基本思想是“無限細分”和“等效替代”.其幾何意義可以這樣來表述：設函
數學學習與研究 2017年19期2018-01-02
- 試論高數教學培養學生學習興趣的方式
胡駿+馬倩摘要：高數對于我國工科學生而言是一項十分重要的學科，但是高數自身較為復雜，學習起來具有很大的難度，很多學生對高數望而生畏，網絡上與高數相關的段子也層出不窮，面對這樣的情況，各個高校的高數教師需要對自身教學進行調整，在教學過程中對學生的學習興趣進行培養。興趣是最好的老師，只要學生對高數具有學習興趣，那么高數學習中的很多問題都能夠迎刃而解。本文探究了高數教學培養學生學習興趣的方式。關鍵詞：高數；教學；學習興趣一、 引言高數在工科專業的課程體系中占有十
考試周刊 2017年48期2017-12-28
- 關于高職院校參加省高數競賽的幾點思考
，闡述了高職院校高數競賽的參賽現狀，并對高數競賽與專轉本、建模競賽以及教師專業知識水平促進的關系進行了思考。[關 鍵 詞] 高數競賽；高等數學；建模競賽[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0054-01自1991年在江蘇省教育廳的指導下舉辦第一屆普通高校非理科專業高等數學競賽以來，省高數競賽從最初的兩年一屆，到2016年起變為每年一屆，至今已經成功舉辦了14屆。它是江蘇省高校僅次于全國大學生數學建
現代職業教育·高職高專 2017年8期2017-10-19
- 高職高等數學課上課下互動教學探索
論述?！娟P鍵詞】高數；課上課下；互動教學【中圖分類號】O1-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0252-01一、課堂教學要精心設計，每堂課不拘一格，保持靈活，有吸引力1.新概念講述。如果概念描述很長，盡量減少板書，如果有多媒體，可以忽略不計。教師主要任務是解讀概念內涵，理清概念框架。2.定理的講述。盡可能的描述定理的內涵，避免繁瑣的證明。盡可能的描述定理的功能。例如，極值必要性定理，作用是幫助我們鎖定極值的范圍。極值充分
課程教育研究·新教師教學 2017年6期2017-10-17
- 創新創業背景下高等數學教學方法研究
想，在期末考試中高數掛科率高也成為了常態。的確，高數對邏輯思維的要求很高，學科原理抽象性極強，跨越性極大，計算程序復雜，對于絕大多數數學邏輯性差的學生來說，學習高數很困難，學生普遍難以理解教師教學內容并且難以跟上教學進度。長時間的教學下，學生在學習內容上的缺失越來越多，越來越難以跟上教師步伐，而產生了對高數抵觸的心理，采取“六十分萬歲”的對待方式，很少進行深入研究。（二）教師教學方法單一高等院校的教學方式不同于中小學階段，是一種以教師為主導的教學方式，課堂
大陸橋視野 2016年24期2016-12-29
- 善用鼓勵，提高數學教學效率
）?善用鼓勵，提高數學教學效率王春連 （河北省淶水縣鎮廠中學，河北 淶水 074100）摘要：有句話早就在教育界廣為流傳，那就是：好孩子是夸出來的。這句話，固然有其片面之處，但另一方面也說明了鼓勵機制在教學中的重要作用。每個學生都需要認知、被肯定，而且教師的鼓勵，既是對他成長的肯定，也是對他未來預期的肯定，可以說，有了鼓勵，學生就會增添學習的樂趣。關鍵詞：鼓勵；中學；高數我們之所以要提倡“鼓勵”，就是為了激發學生學習動機，讓學生自主產生學習興趣，從而提高教
人間 2016年13期2016-12-05
- 淺論高職高等數學教改中的問題與對策
了當下高職院校的高數教學及教改中的現狀，指出高職院校高數教學改革中存在的問題，并給出解決對策.【關鍵詞】高數；高職；教學改革；素質教育近年來順應國家大力推行職業教育的時代潮流，高職院校應抓住這個發展的契機，調整當前的教學規劃以適應現代職業教育更新更高的需求.而高數作為現代自然科學的基礎部分，它具有語言與工具的作用，已經成為理工類大專生的一門公共基礎必修課，對培養學生的運算能力、 抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力及創新創造性思維能力，具有重要的不可替
數學學習與研究 2016年19期2016-11-22
- 高職院校高數課教學改革的探討
技術學院高職院校高數課教學改革的探討黃循彪 廣東交通職業技術學院數學是高職院校內一門關鍵的基礎類教程，伴隨社會對高職學生需要程度的提升，高職院校的招生規模持續擴大，高職學習中的數學教育也開始曝露一部分難點，學生高數理論基礎薄弱，成績呈現出兩極分化，一部分學生甚至對高數有抵觸情緒。而面對這類局面，高數課程改革是勢所必然，應以學生的全方位發展為導向，尊重學生的差異性，讓高職院校內的學生能夠學以致用，并挖掘學生對高數的學習潛力。筆者在本文中從高數教學遭遇的困境著
科學中國人 2016年24期2016-07-14
- 如何改善大學生談“高數”色變現象
的高校大學生提起高數，普遍會認為內容“太難，太抽象，聽不懂”等，尤其是對于一些抽象概念和證明題，更是令學生望而卻步。伴隨種種情況，高等數學也就逐漸成為了大學里“掛科”最高的學科之一。如何改善學生對于高等數學的畏懼和找到合適的學習方法，可以從以下四方面進行分析。一、提高學生對高等數學的認識。首先，高等數學是將數學的方法作為工具指導學生實踐，培養學生思維模式和分析能力，對于提升學生的綜合素質有著至關重要的作用。通過學習高等數學，可以提高學生科技創新的能力，還可
經營管理者·中旬刊 2016年5期2016-06-11
- 對某地高職升本高數0715的結果存疑研究
高職升本復習指南高數教材中第103頁的第10題，即關于兩向量夾角的一個例題展開研究。之所以關注此題是因為，不僅該教材對此題的解法中未發現（舍去）增解而有問題，而且更為嚴重的問題是本市高職升本2007年高數第15題（簡寫為0715）的答案也多了一個增解。強調兩向量夾角的唯一性，解題時應注意細節，分析增解產生的原因，介紹不產生增解的解法。最后用完善與完美兩種解法來正確解答本市高職升本復習指南高數教材中第103頁的第10題?！娟P鍵詞】本市高職升本高數0715，兩
商情 2016年9期2016-05-14
- 高數在機電類專業中的應用
營科技職業學院)高數在機電類專業中的應用◆李國林(東營科技職業學院)新形勢要求高職學校采用以“工學結合”為核心內容的人才培養模式，即高職院校應該深化教學改革，培養人才時注意職業性和實踐性的結合。高數課程作為服務于專業課程的一門基礎課程，其在機電類專業中的應用受到關注，高職院校在高數課程的開展中所出現的問題亟待解決。高等數學 機電專業 高職一、高職院校機電類專業高等數學課程教學目標設計1.通用數學能力目標。通用數學能力包含數學的思維能力、計算能力和應用能力三
中國校外教育 2016年2期2016-02-17
- 數學軟件在高數中的應用及價值分析
，數學軟件應用于高數教學中已經成為改革的一個突破口。本文借助價值工程原理，首先應用的層面對高等數學教學中數學軟件的實踐情況進行了深度剖析，繼而探討了在當前改革的大背景下，數學軟件在高等數學教學過程中的優實施方法以及應用的價值進行分析。關鍵詞：數學軟件；高數；應用；價值數學軟件在高數中的應用及價值分析文/孫志紅摘要：在課程改革的背景下，數學軟件應用于高數教學中已經成為改革的一個突破口。本文借助價值工程原理，首先應用的層面對高等數學教學中數學軟件的實踐情況進行
亞太教育 2015年31期2015-09-29
- 淺談高數分層次教學模式的實踐與思考
何讓學生能夠學好高數是當前學生非常關心的問題，為此我們對高數的教學采取嘗試分層次教學的模式。通過近兩年分層次教學模式的實踐探索與研究，進行了定性和定量的分析，結論表明了通過改革的模式調動了學習的積極性，應該說是貼近實際的教學模式，具備推廣的價值。同時也為其它院校的教學改革提供參考、借鑒和幫助。關鍵詞：高數 分層次教學模式 因材施教中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0151-01Practice And
科技創新導報 2014年11期2014-11-05
- 淺談十年高職高數教學感想
。關鍵詞：高職；高數；教學；感想記得第一次走上三尺講臺時，心怦怦直跳，還有些忐忑。但拿起三寸粉筆的那一刻，就告誡自己，我是一名教師，我要承擔起教書育人的責任與義務。光陰任然，歲月如梭。轉眼走上講臺已經十年，回顧這十年所經歷的事，工作雖然繁忙，但很充實。今天加以回顧，以便今后更好地教學，也使自己在今后的教學中不斷完善自己。近幾年來，我國的高職教育有了很大的發展，為社會輸送了大批各類應用型人才。各學科和高等數學的結合將更加廣泛和深入，數學的思維品質在人才綜合素
管理學家·學術版 2014年12期2014-10-21
- 淺談如何培養學生學習高數的積極性
如何培養學生學習高數的積極性楊保紅（河南省會計學校，河南 鄭州 450003）在高等數學的教學中，要全面分析當前所面臨的各種問題，對遇到的所有問題進行深層次分析，充分調動各方面的積極性，并將多種方法進行有效整合，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，將數學思想方法結合到高數教學中，傳授給學生，進而取得較好的教學效果。本文對高數的興趣培養中教師的作用進行分析，并就如何提高學生的學習積極性提供了幾點建議。學生；高數；積極性一、引言高等數學是高校一門重要
教育教學論壇 2014年11期2014-08-01
- 高數教學模式的創新與展望初探
264670）高數教學模式的創新與展望初探李少文（煙臺職業學院 山東煙臺 264670）高數教學一向是眾多科目當中的難點，從現有的教學情況來說，并沒有達到一個理想的結果，并且在很多方面都不如人意。高數教學模式偏向于傳統的灌輸式教學，雖然教師為了讓課堂更加生動，會不時的增加一些幽默元素或者是名人案例，但是依然沒有辦法挽回已經處于困局的教學。高數教學模式在未來的發展中，需要走創新路線，針對不同的學生要采用不同的方法，同時又擁有一整套標準的教學模式，讓每一位學
佳木斯職業學院學報 2014年4期2014-04-17
- 利用網絡資源優化高職高專高數教學初探
導致了在高職高專高數課程教學中，普遍存在興趣較低、效果不佳等情況。針對這一現狀，筆者提出了通過對網絡資源的充分利用，以優化高職高專高數教學的質量和效果。以下是筆者基于網絡資源利用的實際意義，就網絡資源在高數課堂教學中的優化作用，展開探討。一、利用網絡資源的實際意義（一）提高教材利用率眾所周知，教學活動開展的基礎和前提是教材。在實際教學過程中，教材對教學效果產生著直接、重要的影響，這主要是因為教材關乎著教師教學環節的安排、教學方法的利用、教學計劃及目標的制訂
外語與翻譯 2014年3期2014-03-20
- 淺談高等數學教育中如何培養學生的創新思維能力
幫助?！娟P鍵詞】高數；創新思維；培養；【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）03-0298-02前言：隨著現代化社會的不斷發展，創新能力已經逐漸成為人們在社會生活當中必備的基本能力之一。在高等數學教學過程中對學生創新思維進行有效的訓練，能夠對學生創新能力的培養起到重要的推動作用。數學教育的目標不僅是要教會學生數學知識，更應該注重學生創新思維的培養，使學生具有一定的創新精神和創新能力?！陡叩葦祵W》是高校教育階
中國信息化·學術版 2013年3期2013-06-25
- 一類高考題解法再思考——高數背景下，慎用高數結論
文［1］中，利用高數知識，給出如下命題，并通過此命題解決了幾例高考題.筆者在學習了張老師的文章之后深受啟發，感覺如果老師能站在高數背景下講解數學考題，勢必會有一種高屋建瓴之氣勢，對于學生開拓視野，提升能力也極為有用.可是，當我再細細品味張老師文章，發現張老師的命題稍有瑕疵.今整理出來與張老師及各位同行交流.張老師在文［1］中給出以下證明過程：則F(x)在［m，t］上連續，在(m，t)內可導.由拉格朗日中值定理知：?ξ∈(m，t)，使得成立，則F(t)=F'
中學數學雜志 2011年13期2011-08-27