校區

都工業學院 宜賓校區,成都 611730)高校分校區建設是國家經濟發展對高等教育需求不斷增大以及高等教育普及化的產物。隨著國家產教融合不斷向縱深發展,原在省會中心城市辦學的學校向國家政策扶持、地方產業發展勢頭強勁的城市開設分校區。四川省53所高校中,在非中心城市建設分校區并已投入使用的高校有18所。Y市被列為國家產教融合試點城市,全面升級傳統產業、打造新興產業,建設“科創城”“大學城”的學教研產城一體化全域發展新格局,吸引行業、企業、高校共同推進產教融合。

摘要：多校區辦學對于促進學校發展具有重要作用，但同時也面臨一系列挑戰。明確校區定位，對資源配置進行優化是促進多校區高校發展的關鍵。此外智慧校園建設和文化建設能改善辦學環境，打造協調的文化環境，從而促進高校在多校區辦學背景下的發展。關鍵詞：多校區辦學 新校區管理模式隨著高校辦學規模不斷擴大，為滿足高校辦學基礎條件，眾多高校開始多校區辦學模式的嘗試。多校區大學是指具有一個獨立法人辦學名稱，在兩個或兩個以上不同空間地理位置的校區進行教育教學、科學研究、管理運營、

文/李衛忠多校區辦學，即高校應用兩個或兩個以上地理位置上彼此分散的校區展開辦學活動的一種辦學模式[1]。伴隨高校辦學規模和招生人數的不斷擴大，一個校區的教育設施和辦學空間已經無法滿足高校在發展方面的需求，因而多校區辦學已成為高校實現創新發展的必然選擇。多校區辦學格局下，主要由高校本部對于分校區進行總體管理，給予分校區一定的自主管理權，根據管理模式的不同，分校區在管理方面的權限也存在著一定的差異。不過，由于未能形成對于多校區辦學格局的全面認知，當前在展開多校

? 要] ?多校區管理已成為眾多綜合性大學面臨的普遍而又亟須解決的課題。通過對臺州學院多校區管理中面臨的困境，如空間運行成本高、校區發展不平衡、師生歸屬感缺位嚴重等問題進行分析，從而提出堅持以人為本，構建和諧校園;科學定位校區功能，優化空間布局;推進教育信息化，構建數字校園;搭建高校服務中心，提升服務水平等建議。以臺州學院為例，在探索與實踐中摸索出一條適合臺州學院多校區發展的道路，從而促進高校多校區的發展。[關 ? ?鍵 ? 詞] ?多校區管理;臺州學院

北師范大學（凈月校區）。1. IntroductionLiving means interaction. You cannot choose to shut yourself outside from the world. In that case， the expression of politeness serves as a lubricant for people to have a better exchange of ideas. Despit

現代大學，有兩個校區，老校區衛津路校區樹木蔥郁，建筑風格多元，有厚重的歷史感，每年深秋九號教學樓前的樹都會變成金黃色，是我最喜歡的景觀之一。新校區北洋園校區設施齊全，有開闊的水面，建筑大氣美觀?！碧瞥f。唐朝把手中的相機形容為過濾器，他在紛繁信息中抓住那些閃光的細節，呈現出讓人難忘的場景和瞬間。他說：“也許不是我們抓住了那個瞬間，而是那個瞬間抓住了我們?！?/div>

大學生 2019年1期2019-02-14

溫洪泉多校區大學是指擁有兩個或以上在地域上不相連的校園，但名稱統一、獨立法人地位一致的實體大學。高校多校區辦學模式是在20世紀90年代國家對高等教育提出“共建、調整、合作、合并”的背景下產生的。特別是1999年高校擴招政策的推行，加速了高校分校區建設的興起?？梢哉f，高校多校區辦學模式是中國高等教育改革體制的結果，也是高等教育“大眾化”的現實需要。隨著2010年以后招生規模的減小，高校合并、擴建的浪潮逐漸平息，但這種模式帶來的影響還在繼續，其中對于學生影響最

魯迅美術學院大連校區。I. Introduction： Five Modes of Rhetoric StructureIn 1966， Kaplan performed a very representative study on writing and reading. The primary purpose of this study is to show the difference of genre between various languag

業大學采訪北辰新校區圖書館，進了校門第一眼遠遠就能看見一座多邊形的紅磚建筑。河北工業大學新校區的圖書館號稱亞洲最大的水上圖書館，其四周環水，遠處望去好似浮在水面上?！八蠄D書館”：河北工業大學新校區——北辰校區圖書館看到河工大新校區的圖書館，我不禁想起，在過去的一年里，在所采訪報道的十幾所京津冀地區高校新校區里，確有一批外型獨特、造型獨具匠心的圖書館。河北工業大學新校區圖書館的外觀是一個不規則的多面體。圖書館內部的樓梯也是圖書館的一大特色，所有室內的臺階都

羅宇東高校雙校區運行管理模式的探討分析羅宇東上世紀末我國的高等教育逐漸從精英教育向大眾教育轉變，推動一大批大專院校開辟新校區，搭建新教育發展空間，高校雙校區現象普遍存在。本文針對高校雙校區運行管理模式的存在問題進行分析，并提出模式優化方案。高校校區 雙校區管理 管理模式一.引言高校是青年人才成長的搖籃與園地，承擔著培養國家各行各業重要知識型與技術型兼備人才的重任，高校教育不斷為我國社會主義核心簡直體系輸送高思想覺悟、高專業素養、強身體機能的建設者與開拓者。

包志華 秦 新多校區學校管理模式及其運行機制的實踐研究□范 輝 唐毅杰 包志華 秦 新多校區學校是當前中國教育體制改革和機制創新的一項舉措。與單一校區相比，多校區學校無疑增加了管理的難度。通過問卷、訪談等調查方法，分析當前多校區學校的管理現狀，概括出多校區學校特有的管理原則、管理模式及其運行機制，并針對多校區學校管理的現有難度，提出優化多校區學校管理的對策建議。多校區學校；管理原則；管理模式；運行機制一、研究背景多校區學校也稱為 “一校多址”學校，指的是具

個學期我們搬到新校區上課啦。新校區好美！老師說，新校區距離老校區有1千米。不過，1千米有多長呢？在知道1千米有多長之前，你得先了解什么是“千米”?！扒住笔情L度單位，它比“米”大。它們的關系是：1千米=1000米。我們展開雙臂的長度大約是1米，那么新校區和老校區的距離有1000個同學展開雙臂那么長，你能想象有多長了嗎？哇，太難想象了！沒關系，跟我來。我們去運動場體驗一下1千米有多長。一般運動場的跑道1圈是400米，半圈就是200米，2圈半就是400+400

關于國內高校多校區運行管理的實踐探索文/劉橋摘要：隨著我國高等教育大眾化的普及，國內高校多校區辦學己經成為普遍模式，與原來單一校區的管理相比較，多校區運行和管理極具挑戰。本文主要通過調研國內多校區高校運行實際情況，分析了我國多校區辦學面臨的問題，并在此基礎上提出了當前國內多校區大學管理的建議方案。關鍵詞：多校區;管理效率中圖分類號:G640文獻標志碼：A文章編號：2095-9214(2015)09-0192-02隨著我國高等教育大眾化的普及，國內學生進大學

倪志明高職多校區辦學管理的探索與實踐 ——以浙江機電職業技術學院為例倪志明近年來，我國高等教育由精英教育向大眾教育轉變使得高等教育超常規、持續、快速發展，大學多校區辦學因運而生。高等學校在收獲多校區辦學成果的同時，也面臨著管理上的新問題、新挑戰。作為高等教育的一個類型，高職教育也面臨著越來越多的多校區辦學，探索高職多校區辦學的管理模式，不但對于豐富高等教育管理理論而且指導高職多校區管理實踐都具有十分重要的意義。以浙江機電職業技術學院為例，通過對該校兩校區管

規模的不斷擴大，校區的合并及擴建已經成為一種較常見的現象。各個校區在進行文化統一之前，在教學理念和制度管理方面都存在著一定差異。合并后的多校區大學，要想獲得文化整合的成功，就必須高度重視合并后校園文化的發展與建設。[1]多校區高校經過不斷的融合，在教學設施和校園文化建設方面都取得了理想的成效。而且，多校區高校的校園文化建設也從表層轉向了深層融合階段。但是這并不能說明多校區學校在校園文化建設方面已經很完善，校園文化建設仍存在諸多問題。例如，統一管理的困境；活

革和高校擴招，多校區辦學成為中國高等教育發展的一種潮流和趨勢，目前多校區辦學已占全體高校的三分之一。多校區辦學是指一個具有獨立法人地位的高校在兩個以上的校區同時辦學，其校區可以相互毗鄰，也可分處異地[1]。多校區形成可分為合并型（由多所高校合并而成）和擴展型（學校在校園面積有限的情況下，在自己原有校區之外建設一個或幾個新校區，成為兩個或兩個以上校區的大學）兩種情況。高校多校區辦學對于增強競爭力、優化資源配置具有重要的推動作用，同時也滿足了我國社會和經濟建設

事業的發展，多個校區辦學的現象在全國高校中相當普遍。一方面，國家為進一步優化高等教育的資源配置，通過合并高校提升辦學效率;另一方面，高校規模的擴大使得原有的校區無法滿足學校發展的需要，往往另尋征地建設新校區。據不完全統計，目前我國60%以上的本科院校都屬于多校區辦學，而且校區之間在地理上相隔一定距離，有些高校的校區甚至多達五個。不僅中國，很多西方國家的高等學校也存在著多校區辦學的現象。據統計，美國公立大學在校生中有近四分之三就讀于多校區大學系統中的各個校區

校、廈門大學漳州校區等。由于多個校區地理位置比較分散，給校區管理帶來許多不便和困難，如何加強多校區大學校區運行管理，成為亟待解決的重要課題。一、多校區大學校區運行管理的關系脈絡多校區大學校區管理，不僅要考慮實現管理的基本功能，而且要對原有管理體制改進或突破，應著重處理好整體和個體、集權和分權、成本和效益以及傳承和創新的關系。1.整體和個體的關系多校區大學面臨對各校區行政機構進行改革和重組，對各校區物質資源進行重新配置的新任務，往往需要通過行政手段調用各種資

2022)1 多校區辦學是當代大學的發展模式在西方國家，多校區辦學是一種常見辦學模式，如英、日、美、德、法等近代高等教育興起較早的發達國家，均為多校區辦學。日本的東京大學有3個校區，澳大利亞的新摩納西大學有4個校區，美國的加州大學有22個校區等［1］，而我國隨著高等教育的快速發展，近二十年來多校區辦學也正成為一種發展模式;首先是高校教學資源的共享，出現了多所高校的合并辦學，校區分布在不同區域;其次是部分高校地域處于城市的中心地段，而隨著辦學規模的不斷擴大，

0021）高校分校區文化的評估和重建 ——以山西省高校為例韓驚鳴（太原科技大學化學與生物工程學院，山西 太原 030021）山西省的一些高校和全國許多高校一樣，經過擴張形成了一校多區的格局。分校區文化與主校區相比，無論在文化實力和文化建設水平上都與主校區存在著種種差距。在處于文化建設薄弱地帶的分校區，迫切需要探索出增強文化軟實力建設的新路。應在立足學科專業特色的基礎上，立足分校區原有的文化傳統，重建具有鮮明個性的分校區文化，融合、傳承、豐富、補充主校區文化

?！?〕本文就多校區大學圖書館“通借通還”服務模式進行了新的探討，并提出了“就近入庫”的新流通模式。1 目前通借通還模式存在的問題多校區大學圖書館最主要目的就是要實現資源共享，而文獻信息資源的共享則是其中的一個重要內容?！?〕多校區圖書館因地理位置的限制，目前紙質文獻資源的共享主要是采取“通借通還”來實現。在這種服務模式下，校內讀者持校園卡可在任一校區圖書館辦理書刊的借閱和歸還手續。這在一定程度上滿足了讀者的文獻需求，方便讀者跨校區借閱文獻。但經過一段時間

陳 菡 王 偉多校區高校分校區學生工作現狀及對策陳 菡 王 偉在我國辦學的現狀下，分校區的學生工作在外部環境、工作對象、工作內容、隊伍構成上都有著與主校區相區別的特點。如何針對這些特點，在工作中理順思路、完善制度、創新方法，應對分校區現狀帶給學生工作的挑戰，提高學生工作的實效，是值得探討與研究的。多校區高校；分校區；學生工作；現狀20世紀90年代末以來,我國高校迎來了合并與擴張的趨勢,伴隨這個趨勢,多校區高校已成為高等教育發展過程中的一種普遍現象。以75所

4023)淺論多校區和諧發展管理模式黃群俊(長江大學招生注冊處,湖北 荊州 434023)多校區辦學是我國高校教育由精英教育向大眾教育轉變的產物。從國內外多校區辦學實踐入手,分析多校區辦學實踐過程中存在的問題,探討多校區和諧發展管理模式,可以實現辦學效益最大化,提高教學質量。多校區;和諧發展;管理模式我國高校多校區辦學實踐主要來自高校的合并。1990年1月西安聯合大學的誕生,拉開了中國高校合并的序幕。伴隨著高校的擴招,多校區辦學實踐已經走過了十年的歷程。據

91）淺析我國多校區高校的管理模式溫國雄（廣東理工職業學院，廣東廣州510091）多校區辦學，應該采用怎么樣的管理模式，已成為當前我國高校發展所面臨的一個重要理論課題和實踐探索。多校區；高校；管理模式一、多校區高校的涵義多校區辦學在一些發達國家早就進行了實踐，其多校區的形成方式各異，有的是學校發展過程中自然形成的，有的是高等教育結構調整的結果。管理模式也因學校的辦學歷史、類型、國家的管理體制等方面的不同而顯示出各自的特點。我國多校區高校是與單校區高校相對而