容納

折皺屈曲伸展開可容納水谷三斗五升，其中存留谷物常常為二斗，水為一斗五升，這樣胃已經是滿的了。上焦運動散發的精氣，要靠胃輸出水谷的精微來補充，這些水谷的精微迅速強有力地供應全身各部位，而下焦則向下清洗排泄水谷中的雜質到大小腸。小腸周長二寸半，直徑八又三分之一分，長三丈二尺，可以容納谷物二斗四升，水六升三又三分之二合。大腸周長四寸，直徑一又三分之一寸，長二丈一尺，可以容納谷物一斗，水七升半。直腸周長八寸，直徑二又三分之二寸，長二尺八寸，可以容納谷物九升三又八分

常大，可以舒適地容納賴德和他的父母中的一位或一位護士，并且最終在六周后的11月2日被送到家中。Ⅱ. Memorize some text centered chunksphysical disability 生理缺陷attend elementary school 上小學up to 到達（某數量、程度等）;至多有run an electronics company 經營電子公司accommodate 容納be delivered to 交付于

434407)容納量是指在特定環境條件下所能維持的野生動物的最大種群數量，容納是指提供給種群的食物資源、生存空間等環境條件[1]。特定的棲息環境條件下整年或整個季節所能維持野生動物生存的最大數量定義為棲息地對該種群的環境容納量。因此，容納量的研究對于野生動物保護區的管理具有重要意義。野生動物資源是生態系統中重要組成部分，對生態系統的平衡、穩定具有重要的作用。豐富的野生動物資源對人類的生產、生活有著重要作用。比如野生鳥類資源數量的大幅度減少，可導致田間、林

床工作臺上的碎屑容納機構和安裝于碎屑容納機構上的碎屑吸附機構；碎屑容納機構包括容納倉，容納倉內部設有頂端槽口與外界連通的容納槽，容納槽內部設置有收集箱；碎屑吸附機構包括風扇安裝架，風扇安裝架的側面開設有若干槽口與外界連通的風扇安裝槽，每個風扇安裝槽內部均安裝有風扇。本實用新型通過碎屑收集裝置的設置，能夠很好的實現在水磨床工作時對其表面產生的塑料碎屑進行自動收集，避免塑料碎屑四處丟棄，不僅造成浪費且對周邊工作環境產生不良影響（申請專利號：CN20202034

]? 目的：探討容納他人和自我控制在羞怯與欺負之間的中介作用。方法：采用大學生羞怯量表、容納他人量表、大學生自我控制量表和欺負問卷測量了398名大學生。結果：羞怯與容納他人、自我控制均呈顯著負相關，與欺負呈顯著正相關;容納他人和自我控制均和欺負呈顯著負相關;容納他人和自我控制在羞怯與欺負之間起完全中介作用。結論：羞怯通過容納他人和自我控制的中介作用影響個體的欺負行為。[關? ? 鍵? ?詞]? 羞怯;欺負;自我控制;容納他人[中圖分類號]? G715? ?

關系。[9]人際容納是在交往過程中，對雙方行為習慣、情感態度和思維方式表現出來的態度。[10]結束學業后走向社會，就不再是學生，而是一位社會人，必須要獨立、堅強和奮斗。在生活中遇到形形色色的人與之打交道，生活質量受到人際容納影響，且起到關鍵性作用。[11]通過研究，Fey認為能很好地接納自己的個體能在生活中更好的接納他人，并容易被其他人所接納。[12]韋耀陽等通過對國內大學生的實證調查分析發現，大學生的自我接納和容納讓人都存在顯著的性別和年級差異，在他人容

次設有上連接部、容納部和下連接部，上連接部與下連接部分別與容納部的上下兩端固定連接，上連接部內設有進料口，下連接部內設有出料口，容納部的上下兩端分別設有與進料口及出料口配合的布蓋，布蓋一端與容納部縫合，布蓋與容納部間設有拉鏈，上連接部和下連接部背離容納部的一端均設有抽繩。通過采用上述技術方案，編織層不易被撕裂，增強了袋體的承重能力；阻燃隔熱層使袋體具有隔熱能力，減少化肥因外界溫度高而融化結塊，提高了儲存效果；濕氣不易透過防潮隔汽層滲入容納部，減少從側面滲入

》中提到，“因能容納，而成其大;因能調適，而成其久”，②可謂點出了精髓。從建立至武帝時期，西漢統治者因勢而動，吸取不同地域及學派的文化并加以整合，最終在客觀上形成符合新王朝統治需要的多元一體的國家文化，賦予了中華民族生生不息的精神能量。同時，若能在歷史教學中將西漢的政治智慧有效地生成學生的個人體悟，勢必能更好地完成歷史學科傳承民族文化、培育良好公民的歷史使命。一、漢興關中：秦文化的吸納公元前202年，西漢高祖皇帝劉邦即位，成為中國歷史上第一個平民皇帝。劉邦

“V＋下”都可表容納義。雖然有時看似可以互換，但換后語義有細微差別，如例（1）。有時則完全不能互換，換后不符合漢語表達習慣，如例（2）-（5）。呂叔湘曾提到“V＋開”與“V＋下”表容納義的用法[1]，但由于沒有對二者的語義特點做進一步探討，所以很難幫助我們分析這些語言現象。劉月華在這方面做了改進，指出“V＋開”表示空間是否能容納或容許動作施展，“V＋下”表示某處所或容器是否可以容納[2]。劉月華的分析有一定合理性，可以解釋為什么（2a）不能換成（2b），但

于放置除菌粒子的容納腔，所述容納腔具有開口，所述防護罩設在所述波輪本體上且封閉所述開口，所述防護罩上設置有防護罩通孔。根據本發明的用于洗衣機的波輪結構，通過設置形成在波輪本體上的容納腔和防護罩，從而可以有效地將除菌粒子固定在容納腔內，最終實現對洗衣機及洗滌衣物的除菌作用。

建筑文化的同時，容納和吸收外來的建筑元素，在傳統的建筑基礎上進行傳承才可以創新出即新穎又屬于我們自己的東西。本篇文章通過對真實建筑案例進行簡要的分析，進而論證建筑是文化在容器，需要我們去傳承，并在此基礎之上進行發展。關鍵詞：傳統建筑；傳承；容納；文化1 概述1.1中國古代建筑的基本特征中國建筑的特征是在一定的自然環境和社會條件的影響下和支配下形成的。木構建筑的結構體系可以分為穿斗式和抬梁式。數千年來，帝王的宮殿、壇廟、陵墓以及官署、佛寺、道觀、寺廟都普遍采

下稱高職生）人際容納中自我容納與容納他人關系，采用問卷法對239名高職生進行調查，通過t檢定、相關、回歸進行分析。結果表明：（1）高職生的性別、年級、學科在容納自我、容納他人兩個維度沒有顯著差異。（2）高職生容納自我與容納他人相關系數（r=0.522***）。（3）容納自我顯著正向預測容納他人（ β = 0.522， p 一、問題提出容納（Accommodate），又稱為接納、接受、認可，是個體心理上的接納與認可。在人際交往或接觸過程中， 對自己和他人的行

海洋”接納孩子、容納孩子、盛納孩子、收納孩子。欣賞孩子的閃光點、激勵孩子不斷進步。讓孩子擁有一個健康的心態，擁有一個快樂向上的童年，讓每個同學都得到老師的關愛。關鍵詞：“空心”；接納；容納；盛納；收納=老子說：“圣人處無為之事，行不言之教?！备缮嫣?，孩子成為“被動”，放手讓他們自己去管理自己，孩子成為“主動”。在這兒，“無為”就是自然地遵循孩子的心理需求，讓他們主動地積極地發展自己。實則是“無為而有為?！薄笆陿淠?，百年樹人”。植物的生長有其自然規律，需

、自我和諧與人際容納的關系陳怡琳①張嘉江②①中國.福建師范大學(福建福州) 350108 E-mail:1140856745@qq.com ②樂山師范學院目的:旨在探索大學生家庭功能、自我和諧發展和人際容納的現狀及關系。方法:采用家庭親密度與適應性量表、自我和諧量表和容納他人量表對438名大學生進行調查。結果:①大學生自我和諧程度較低,自我和諧程度總得分為(93.04±13.423)分,高分組占26.02%,中間組占64.16%,低分組占9.82%;②家庭

郁障礙患者被他人容納感與自尊水平的相關性分析徐廣煥，李朝君，李 晶，馬新英，吳國蘭，雷紅敏（唐山市第五醫院 病案室，河北 唐山 063000）目的探討抑郁障礙患者被他人容納感與自尊的得分水平及其相關性。方法采用被他人容納量表和自尊量表，對112例住院抑郁障礙患者進行問卷調查。采用單因素方差分析比較不同自尊水平患者被他人容納感的得分，Pearson’s相關分析檢驗自尊與被他人容納感的相關性。結果本組112例抑郁障礙患者的被他人容納感得分為（16.9±3.6）

，一個巨大的子宮容納了那么多的離別和痛苦容納了那么多的淚水和歡欣。人聲鼎沸，汽笛轟鳴落日下沉，天空高遠億萬年的時光在樓群上閃著微光。而在下面一列火車，像一段撕裂的臍帶就要離開站臺。我扛著我的身體從火車站口出來，面對生活我再次誕生，不是通過母親衰老的身體而是通過巨大的，嘈雜的火車站【盧輝賞評】“火車站，一個巨大的子宮”——“一列火車，像一段撕裂的臍帶”——“我再次誕生”。寫詩，有一條結實的“意義鏈”很重要，它可以把一首詩的“真諦”呈現給大家，上述就是唐力《火

理學生自我和諧與容納他人程度的相關性研究曾麗智（廣東省食品藥品職業技術學校，廣東廣州510663）目的探討中職護理學生自我和諧與容納他人程度的現狀及兩者之間的相關性。方法采用《自我和諧量表》（SCCS）和《容納他人量表》（Acceptance of Others）對240名中職護理學生進行問卷調查，收集護生考試科目成績和綜合測評成績，對數據進行統計分析。結果（1）中職生的自我和諧狀況和容納他人評分偏低；（2）中職護生自我和諧情況和容納他人程度存在相關性（r

主體的上表面設有容納槽；保險按鈕，所述保險按鈕的形狀及尺寸與所述容納槽相匹配，設于所述容納槽內；離合器，所述離合器包括轉動端、從動端及套筒，所述套筒設有與所述觸動桿等數的容納孔，所述離合器設置于所述開關盒內，且位于所述容納槽的正下方；觸動塊，所述觸動塊包括觸動端、傳動端及通孔；鑰匙件，所述鑰匙件包括作用部及旋轉部，所述作用部可選擇地與所述離合器的轉動端相抵觸；以及控制開關。該發明具有操作靈活、方便，符合人體工程設計，能夠充分保護使用者的安全的有益效果。

8017）高職生容納他人與他人容納自己程度感受的相關研究 ——以四川信息職業技術學院為例王譽儒（四川信息職業技術學院 四川廣元 628017）容納是人際交往原則之一，國內外對人際容納都有相關的研究，但對在校高職生的研究卻相對較少。因此，本研究根據Fey編制的人際容納量表對四川信息職業技術學院在校高職生150名隨機進行測試，探討高職生容納他人的程度是否與他人容納自己之程度感受有所相關，同時驗證Fey所得出的結論，即容納他人與他人容納自己之程度感受有明顯的正相

語言文明；尊重；容納【中圖分類號】 G633.33【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2016） 18—0085—01所有的教師在教育和教學中都有一個語言文明問題。如果一個教師在教學中用語粗暴、生硬、低級趣味，甚至語帶侮辱之意，那么他的教學水平無論多高，其效果都是令人擔憂的。相反，一個教師在教學中不僅專業知識豐富，善于引導學生學習，同時能注意語言文明，用語既不失幽默又有文化品位，既禮貌大方又不失師生之誼，那么這樣的教師的教學效果將遠遠超過那

理的能力[1]。容納(Acceptance)在國內被翻譯成接納、接受、認可，是心理上的一種認可和接受。容納他人即是在人際交往或接觸過程中，對他人的行為、態度,情緒情感、思維方式方法等心理活動接受、認可的一種態度體驗和表現[2]。當代大學生作為祖國的未來，能否為祖國做出貢獻、取得成就不但取決于具備的知識和智商，更取決于他們情緒智力的發展水平。而人際容納是人際交往中所必需的一種能力與修養，是一種重要的心理素質，同時良好的人際容納對身心健康有一定預測作用[3]。

24000）人際容納是在人際交往或接觸的過程中，對自己和他人的行為、態度、情緒情感、思維方式方法等心理活動接受、認可的一種態度體驗和表現［1］。職業價值觀、對自我能力的信心及和諧人際關系的構建是護士人際容納素質的具體表現，是護理人才綜合素質重要內容。護理工作要面對復雜的醫院環境下服務于病患，其高水平的人際容納素質既有助于護士的成長和發展，也有助于護理工作質量的提高。作為高等護理教育的關鍵是如何適應醫療衛生行業的要求，有針對性地開展人際容納素質教育，提高人才

災民，需要搭建可容納6人或4人的帳篷.若所搭建的帳篷恰好（即不多不少）能容納這60名災民，則不同的搭建方案有（）.A.4種B.6種C.9種D.11種分析：要確定有幾種搭建方案，只需確定符合條件的搭建可容納6人或4人的帳篷的情況有幾種.解：設搭建容納6人的帳篷x頂，容納4人的帳篷y頂，依題意，得6x+4y=60.故符合要求的搭建方案有6種，一是搭建容納6人的帳篷O頂，容納4人的帳篷15頂：二是搭建容納6人的帳篷2頂，容納4人的帳篷12頂；三是搭建容納6人的帳

！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。 所有的大門都敞開著， 思想的王國是自由的天地。 你可以盡情地追求， 追求那人間最好的一切。 只是你得保證， 保證你自己不使別人感到壓抑。 不要把善良從心靈深處擠走， 更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。 給道德以應有的地位， 給每一件好事以恰當的鼓勵； 讓每一天成為一項嚴峻的記錄， 面對著它，你應當問心無愧； 給別人生的權利，活的余地， 不要擠，千萬不要擠！

益集團，很少人能容納異己，大家一開始就沒互相尊重。林肯生前曾說過一句名言：“有什么樣的人民，就產生什么樣的XX?！蔽蚁?，今天的中國有這么多不公平和腐敗，其實和我們的人民素質有很大關系。南科大是一點點燭光，但愿她能照亮天空。如果可以重新選擇，我也會選擇南科大！輯回應：從一場網絡論戰推演到國民素質，未免有些以偏概全。辯論不都是這樣嗎，誰都想說服對方，讓對方聽自己的，很正常。這最多叫不能容納異見，而不是異己。若不能容納異己，那就真的跟國民素質有關了。聯系編輯：b

：世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當的鼓勵，讓每一天成為一項嚴峻的記錄，面對著它，你應當問無愧，給人們生的權利，活的余地，可千萬，千萬別擠。

的政治制度建設來容納、消化無序的政治參與現象是我國民主政治建設的可行之路。人民政治協商制度作為中國共產黨領導的多黨合作和政治協商的重要機構,作為我國政治生活中發揚社會主義民主的重要形式,能夠充分反映各階層利益,平衡各種利益關系,在擴大公民有序的政治參與方面具有獨特的優勢。關鍵詞:公民參與;制度;容納;政治協商制度中圖分類號:D62文獻標識碼:A文章編號:1003-854X(2009)12-0013-04一個國家的民主政治程度取決于民眾的參與程度以及通過公共

腳下端坐一大甕，容納著傾瀉而下的水，卻永遠也裝不滿。這是希臘神話中水瓶座的來歷，注入與容納，它讓我想起了壺與杯。壺與杯，都與水有關，都是容器，不同的是，一個是注入，一個是容納。壺也要容納，但它更多的是注入的形象，是綿綿的給予；杯也要注入，但更多的是容納，是汲汲的吸取。兩個物體并肩而立，我們總會認為壺比杯承載的多，其實，如果把壺嘴開得很低，它的容量恐怕不及半小杯。我們也會認為杯比壺方便，譬如人常用杯飲水(專用茶壺除外)，用壺則顯得很別扭，其實，如果杯同壺一樣

!世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當的鼓勵；讓每一天成為一項嚴峻的記錄，面對著它，你應當問心無愧；給人們生的權利，活的余地，可千萬，千萬別擠!薛菲譯