層次分明

;問題教學;層次分明;趣味問題;延伸探究對語文的教學一直以來都是教學中的重點，傳統的語文教學以培養學生的答題能力為主，問題教學法雖然也有應用，但是由于缺乏科學教育理念的指導，大多數問題都是沒有意義的，諸如“是不是”、“對不對”等問題沒有實際意義，還耽誤了課堂的時間?，F代化的語文課堂中以促進學生的全面發展為主，因此，在提出問題之前，教師要綜合考慮教學的內容和學生的情況，設計有實際意義的問題才能對學生的學習產生幫助，從而有效提升語文課堂中的教學效率。一、層次分

;目的明確;層次分明;“質、量”兼顧練習是教學過程中學生自我學習的主要形式，根據認知心理學的理論，學生的學習過程，是把書本的知識結構轉化成自己的認知結構的過程。在新授課中，學生的認知結構只處于初步的框架狀態之中，還需要通過練習把知識的框架進一步充實完善。盡管老師們都知道練習是學生主動學習的有效形式，是學生掌握知識、形成技能的必要途徑，但現實卻是練習沒少做，效果沒提高，還令學生產生逆反心理。完成這個過程，僅靠課堂老師十幾分鐘的新授是遠遠不夠的。那應該怎樣設計

，敘事清楚，層次分明，過渡自然，是一篇相當不錯的習作。2. 需要修改的地方：① beside改為besides。besides意為“除……之外”。② few改為little。a little修飾不可數名詞。③ lots改為lot。a lot of=lots of，后加可數名詞或不可數名詞均可。④ many改為much。在這里指的是錢，所以用much。3. 評分：按中考英語作文滿分15分的評分標準，本文修改前可得13分。

到指向明確、層次分明、差異合理、邏輯嚴密和注重實效。[關鍵詞]課堂提問；指向明確；層次分明；差異合理；邏輯嚴密；注重實效[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）14-0046-03提問是教師開展課堂教學的基本手段，也是課堂教學中必不可少的教學方法之一。經過教師精心思考、用心設計、恰如其分的課堂提問，能有效地激發學生的學習興趣和探究熱情，從而有效地提高課堂教學效率與質量。然而，在小學數學課堂教學中，低效的

創作特色 層次分明 現實社會歐·亨利是美國20世紀最優秀的批判現實主義作家，也是世界著名的短篇小說作家，其被稱為美國現代短篇小說之父。但是由于其從事短篇小說的寫作時間較晚，因此其代表作品較少。歐·亨利在短篇小說的寫作過程中，具有非常鮮明的特點，本文就對歐·亨利短篇小說的創作特色進行分析。一、以小見大，揭露現實社會歐·亨利在寫作過程中，結合了他自身的經歷和生活經驗，并將生活中的一些現實問題融入到寫作過程中，由于歐·亨利一直生活在社會底層，因此他很了解小人物

置；少而精；層次分明；有新意布置家庭作業主要是為了鞏固所學知識，使教師有效地掌握學生的學習情況，也為進一步的學習奠定基礎。但一直以來，由于受到應試教育的諸多影響，語文教師布置家庭作業關注的更多的是學生對知識的掌握情況，總是擔心遺露考點，從而導致習題設計多、碎、雜。這既不利于學生的身心健康發展，又增加了教師布置課后作業的負擔。因此，如何更優質地布置小學語文課外作業，就成為小學語文教師必須要深刻思考和積極探索的問題。那么，布置語文家庭作業時有哪些注意事項呢？一

學 復習課 層次分明 創新性中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.084目前，很多高中數學教師都已經認識到了復習課對于教學的重要作用，但由于教師對復習課的認識還不夠深入徹底，故對于如何去進行高中復習課教學還心存疑惑。具體來說，高中數學復習課教學基本上就只有解題和講題兩項流程，學生在這種機械式的復習方式中大腦得不到片刻的放松，知識也就無法得到有效地掌握，這樣教學質量必定會長期在低水平線上徘

，條理清晰，層次分明，結構合理，過渡自然。2.需要修改的地方：①my改為me。teach sb.English意為“教……英語”。②to take改為taking。insist 0n后加動名詞，意為“堅持做……”。③my改為the。習慣上有些動作發生在身體某個部位時，用the而不用所有格。④去掉into。enter=come into，不可與into連用。3.評分：按中考英語作文滿分15分的評分標準，本文修改前可得12分。

題覆蓋面廣，層次分明，題型豐富，能滿足不同層次學生的需要，可以方便教師進行知識的拓展，培養學生的綜合解題能力。教師若能巧妙地利用課后練習題，將對培養學生的基本技能，提高學生獨立分析問題和解決問題的能力、創新能力有著積極的作用?！娟P鍵詞】課后習題 解題能力 覆蓋面廣 層次分明 題型豐富?？吹接械男W數學教師為了提高學生的解題能力，提高學生的數學成績，經?；ㄙM大量的時間去找資料或是到網上下載試卷，甚至要求學生訂大量的課外讀物，結果導致學生的課業負擔變得沉重，教

；深入淺出；層次分明；獨立自主；自我管理在新世紀全面開始綜合素質教育的今天，新的時代向我們提出了新的要求：班集體素質教育教學要科學化，管理要民主化，手段要現代化。在班級管理中，有意識地進行和諧教育，便是其中的一項重要舉措。所謂“和諧教育”，就是以師生共同創造和諧積極的學校精神生活為中介，以構建和諧的教育要素關系為主題，以形式和諧合作的師生關系為主線，以促進每名學生個性和諧全面發展為主題的小學素質教育模式。班集體和諧教育就是在此基礎上讓學生在健康的集體輿論和

到重點突出，層次分明，有針對性和實踐性。關鍵詞：有效作業 重點突出 層次分明 針對性 實踐性新課標要求作業的內容要緊密聯系學生的學習、生活實際，設計形式新穎，能激發學生的學習興趣，發展創新思維，給學生更多的自主選擇，讓作業成為學生成長的內在需要?，F在我就談談在數學作業設計上的淺見。一、練習設計要突出重點每個新知識的形成大都帶有舊知識的成分，因此，教師必須科學解讀文本，對教材進行再創造，精心設計習題，使學生更容易理解新知識的內在含義，并能靈活加以應用。1.抽

;資料及時;層次分明;與時俱進一、資料收集整理要及時結構工程的施工技術資料地收集整理是一項復雜而細致的工作，涉及的項目和相關部門很多，要建立嚴格的崗位責任制，明確各部門人員的相關職責，工程技術資料應由項目工程師牽頭、資料員（應具備一定的工作經驗和專業知識的技術人員擔任）負責收集整理。二、資料目錄要層次分明目錄層次分明、清晰：資料總目錄-卷內目錄-分目錄，盡可能做到全面到位;總目錄應看到整個結構工程技術資料內容提綱，卷內目錄可以看到一卷或一盒內資料內容，分目

文結構嚴謹，層次分明，過渡自然。該文章寫的是小作者對流行音樂的喜愛，并對流行音樂歌手的相貌和水平表達了自己的看法，是一篇值得推薦的學生習作。2. 需要修改的地方：① 去掉but。but 和though不可以出現在同一句話中;② 加上the。at the same time表示“同時”;③ between 改為among。在這里表示三者及以上的要用among，兩者之中才用between;④ to改為for。be good for意思是“對……有好處”。3.

爾條理清晰、層次分明是一篇好文章的必備因素，即使是寫作短短120詞左右的英語卷書面表達，也要做到這一點。學會分段： 做到結構層次分明批閱英語卷的書面表達題，可以看到不少一寫到底、不分段落的文章，有的甚至全文用逗號，直到最后才畫個句號。這難免給人“一筆糊涂賬”的感覺。比如下面這篇考場作文：除了幾處涂改、個別詞匯使用不地道、標點符號有誤以外，全文的語句還算通順。但文章有個明顯不足，即沒有分段，給人留下條理不清、沒有層次的印象。要扭轉這一印象很簡單，只要根據內容

吳正蓮 摘要教學是推進新課程的有效手段,我們要面向全體學生,為學生的全面發展創造條件,因而必須探究行之有效的教學方法,才能承擔起時代賦予我們教師的神圣使命。關鍵詞高中數學教學層次中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A現實告訴我們,高中學生在生理發展和心理特征上的差異是客觀存在的;學生對數學知識的接受上的差異是客觀存在的;對數學知識的領悟和掌握能力上的差距是很大的。這樣的情況下,如果在高中數學教學中仍采用“一刀切”,采用統一要求,同一方法來授課,必然不能充

要求：1. 層次分明，條理清晰；2． 50詞左右。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________