云班
- 基于云班課的WebQuest教學模式應用探究
——以“藥物化學”課程為例
動的教學App如云班課、雨課堂、超星學習通等相繼問世。而如何融合高等教育的線上教學與線下教學，將兩種教學模式進行完美的結合，并開展一系列的教學改革，是廣大教育工作者應該深度思考的話題，在現階段具有重要的現實意義。一、云班課和WebQuest概述在“互聯網+”教學的大背景下，傳統的課堂教學已遠遠不能滿足師與生的教與學的雙向需求，這就迫使高校的理論課及實驗課逐漸呈現教學方法靈活化、互動化、系統化等一系列變化。云班課就是一款數字時代問世的能適應教學一系列新變化的
教育教學論壇 2023年31期2023-11-02
- 基于云班課的混合式教學在《園藝療法》課程中的應用
于移動學習平臺—云班課的線上+線下的混合式教學模式，發現該教學模式不僅豐富了教學活動，提高了學生的課堂參與度，更好地發揮了學生學習的主動性，還有利于教師更好地了解學生的學習情況及知識掌握情況?！督逃畔⒒?.0行動計劃》提出要到2022年基本實現“三全兩高一大”目標，其中，一大指建成“互聯網+教育”大平臺。而隨著移動終端設備和網絡技術的發展，像藍墨云班課、超星學習通、雨課堂等移動APP作為教學輔助手段被廣泛應用于教學中，MOOC、SPOC、翻轉課堂、微課堂
內江科技 2022年6期2023-01-26
- 互聯網+教育背景下云班課在中醫藥院校微生物學與免疫學混合式教學管理的運用
技術的迅猛發展為云班課教學打下堅實的基礎，該教學模式能夠使得課堂教學凸顯出智能化，將課堂變得更加豐富多彩。云班課教學平臺可以巧妙地把教學過程與互聯網建立緊密的聯系，為課堂教學注入新的時代內涵[1-3]?；旌鲜浇虒W能夠將傳統教學以及互聯網兩者最大限度地保留各自的特色，完成優勢互補，使得教學理論、學習環境、教學模式等多個方面變得多姿多彩。云班課是“互聯網+教育”產物，是應用型本科教學改革趨勢，其以學生興趣為出發點，以教師為引領者，呈現出線上教學的新型講課模式，
中國中醫藥現代遠程教育 2022年1期2023-01-10
- 基于云班課的翻轉課堂教學模式研究
技能掌握的目的。云班課是一款功能完善的移動教學助手，可有效地向學生發布課前學習的微視頻等資源，同時也可以利用其簽到、作業、測試等輔助功能管理課堂教學，有效提升教學效果。1 云班課和翻轉課堂教學模式簡介1.1 云班課云班課是一款服務于課堂教學管理的智能移動教學助手，同時擁有APP版和網頁版，服務范圍可覆蓋課前、課中、課后，可為教師提供便利的教學管理。云班課的教學管理以“創建班課”開始，通過發布微視頻、課件文本等“資源”在課前使學生提前預習，課堂開始使用“簽到
模具工業 2022年11期2022-11-24
- 基于“云班課”的混合式教學模式的探索與實踐
——以《大學計算機基礎》為例
合式教學和基于“云班課”的混合式教學等[2]?！?span class="hl">云班課”是近幾年出現的新的線上教學工具，因其操作簡便且注重課堂互動的優勢而備受青睞?；诖?，本文著力研究基于“云班課”的混合式教學模式，并選取與信息化聯系密切的公共課程《大學計算機基礎》為實例，結合“云班課”平臺在20級軟件工程專業學生的實施效果，從而優化教學過程，提升對信息管理人才的培養。1 基于“云班課”的混合式教學模式的探索與研究基于“云班課”的混合式教學模式就是將“云班課”教學與課堂教育教學穿插起來進
科教導刊·電子版 2022年22期2022-03-16
- 基于云班課混合式教學在模流分析技術（MOLDFLOW）課程中的研究和探索
課堂。1 建立在云班課基礎上的混合式教學云班課是通過互聯網構建專屬網絡學習空間，是專業的O2O在線教育服務平臺，課堂互動豐富，課堂趣味性強，學生參與度高。云班課是近年來高職院校使用頻率比較高的教學工具，通過頭腦風暴、問卷調查、測試與作業等多種形式進行師生之間的有效互動。云班課開發出的自成體系的評價方式通過移動設備激發了學生的學習興趣。云班課通過全課程的數據整理也為教師評價學生帶來了方便，更加有利于教師對課程與學生進行過程管理和評價?；?span class="hl">云班課的混合式教學模
科教導刊·電子版 2022年9期2022-03-16
- 基于云班課的正常人體形態學課程形成性考核*
熱點[1-3]。云班課作為一個移動教學平臺，可集教師的備課、課堂內外的師生互動、對學生的學習答疑和指導、布置及批改作業等環節于云服務平臺。教師可以將各種資源如授課課件、視頻、音頻、圖片、參考資料等上傳至云班課，方便學生課前預習和課后復習；與課堂教學相配合，教師可在云班課上發布豐富的活動如實習作業、每章測試題、答疑/討論、案例分析、頭腦風暴等，可以有效地調動學生的自主學習熱情。與此同時，學生應用云班課的學習過程如觀看課件、視頻、參考資料，完成作業、測試、答疑
解剖學雜志 2021年6期2021-12-31
- 基于云班課的混合式教學模式在系統解剖學中的應用*
趨勢[2]，基于云班課的混合式教學模式應運而生。云班課在教學活動中既能充分發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又能充分體現學生作為學習主體的積極性、主動性與創造性[3]，增加師生間的互動交流[4]。傳統的解剖學教學模式以教師填充式講授為主，學生則是被動聽和記，師生互動不充分，加上系統解剖學內容多且記憶困難，學生多數感覺“學不明白、學不扎實、學不精通”[5]。而新興的課堂學習與線上學習兩種方式結合的混合式教學模式能使傳統教學與網絡化教學優勢互補[6]
解剖學雜志 2021年6期2021-12-31
- 基于“云班課”平臺的線上教學考核評價系統研究
7011)1 “云班課”平臺應用于課程教學的優勢藍墨云班課是藍墨科技推出的一款移動教學APP，一般的移動設備都可以安裝，高職院校的師生都可以免費使用[1]?！?span class="hl">云班課”是通過安裝在移動設備上的藍墨云班課APP，借助互聯網的快速傳輸功能，構建虛擬課堂，實現教師和學生之間的互動。教師通過藍墨云班課APP創建自己的班級，在移動終端實現老師課堂點名、學生簽到、學生舉手回答問題等互動。在藍墨云班課APP中教師可以使用APP自主研發的課件進行教學，也可以自己動手開發?！?/div>
農機使用與維修 2021年10期2021-11-29
- 基于云班課的高校體育專業理論課新型教學模式的實踐
的要求。本研究以云班課平臺作為基點，對高校體育理論課教學模式進行構建并應用于實踐，對教學效果進行評價，以期提升高校體育專業理論課的教學效果。2 研究方法2.1 文獻研究法查閱和檢索中國知網等文獻數據庫與“云班課”、“體育課教學模式”等主題相關的研究成果，對所獲取的資料進行分析和整理，得到目前基于云班課平臺的運用研究現狀，為高校體育專業理論課新型教學模式的研究提供理論依據。2.2 行動研究法行動研究是指在自然、真實的教育環境中，教育實際工作者按照一定的操作程體育科技文獻通報 2021年10期2021-10-23
- 藥用植物基礎云班課建設及實踐應用研究
教學要求[2]。云班課是一種利用手機、平板或電腦等智能設備進行移動學習和師生互動的教育應用平臺，它不僅能根據教師教學需求推送高質量的線上教學資源，還能開展搶答、舉手、投票問卷、頭腦風暴、測試活動等各種教學活動，從而活躍課堂氛圍、激發學生學習興趣，同時能實時監測學生的學習進度，提供精準的學情分析等服務，是一種公認的新型智慧教學平臺[3]?；?span class="hl">云班課進行課程混合式教學是當前教學改革的一種創新形式。因此，本研究將云班課應用于藥用植物基礎課程，進行教學資源建設，探科技視界 2021年24期2021-09-25
- 基于云班課的三專生與五專生化學學習情況對比
]? 目的：探討云班課平臺在醫高?；瘜W課堂教學中的應用。方法：以2018級護理專業大一班（五專）和大四班（三專）學生為研究對象，利用云班課平臺開展教學活動，并對其學習情況進行比較。結果：三專生的學習效果、興趣和自覺性等均高于五專生。結論：針對不同層次學生，設計個性化的教學活動。[關? ? 鍵? ?詞]? 云班課;三專生;五專生;醫用化學[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?現代職業教育·高職高專 2021年32期2021-09-12
- 藍墨云班課混合式教學滿意度實證分析
析學生對基于藍墨云班課開展混合式教學的滿意度狀況，探索影響混合式教學滿意度的因素。結果表明，學生滿意度主要受混合式教學的質量和價值感知以及教師形象的直接影響。藍墨云班課平臺形象和學生課前預期對學生的滿意度沒有直接的影響，但平臺形象對教師形象、學生課前預期和學生的價值感知具有正向作用，課前預期則通過質量和價值感知影響學生對混合式教學的滿意度。[關鍵詞] 云班;混合式教學;滿意度[基金項目] 2019年度浙江省高等教育“十三五”教學改革研究項目“基于藍墨云班課教育教學論壇 2021年30期2021-09-05
- 基于云班課平臺的混合式教學模式在社區護理學教學中的應用效果評價
息化研究的熱點。云班課App是順應移動互聯網發展興起的一款基于移動社交活動的用于混合學習模式的一種免費的新型教學輔助工具[1]。社區護理學是護理學本科的專業課，多數學生認為自己畢業后不會去社區工作，從而導致學習興趣不高、上課參與度較差。因此，本研究旨在探索在社區護理學教學中使用基于云班課平臺的混合式教學模式，并評價其應用效果，以提高學生的學習興趣及課堂參與度，改善教學效果，促進學生更好地學習。1 對象與方法1.1 對象采用整群抽樣法，選取2015級護理本科衛生職業教育 2021年16期2021-09-01
- 云班課在中職語文教學中的應用
? ?要]? 云班課作為一種遠程的教學模式，正不斷被普及到現在各個層次的教學中。作為互聯網聯合教育行業所誕生的新型教學方式，云班課具有互聯網不受時間、空間限制的共享優點，教師或學生只需要在智能終端上進行操作，就能夠分享和得到所需要的教學資源。這一高效的教學方式有效彌補了傳統教學模式存在的弊端。主要探討云班課在中職語文教學中發揮的作用。[關? ? 鍵? ?詞]? 云班課;中職;語文教學[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼現代職業教育·高職高專 2021年16期2021-08-27
- 基于BOPPPS模型與云班課的混合教學實踐探索 ——以Java Web程序設計與開發課程為例
6個環節[1]。云班課是我校線上授課的首選工具之一，支持課前發布預習資源、調查問卷，課中輕直播，課后收集作業及學情分析和評價等功能。本文將BOPPPS模型與云班課混合模式引入Java Web程序設計與開發課程的授課過程中，以問題導向激發學生學習興趣，以分階段分任務構建課程學習目標，以云班課發布前測來掌握學生前置知識掌握程度，鼓勵課中學生積極參與學習，并制定有效機制檢驗學生課堂知識理解掌握程度，最后通過總結分析教學模式的有效性及合理性。1 Java Web課科技視界 2021年11期2021-05-20
- 基于云班課的混合式教學模式研究*
創造性。2 基于云班課的混合式教學模式的優勢互聯網與教育的結合突破學校圍墻的限制，學習的邊界越來越模糊，呈現一種無邊界狀態，資源提供者、需求者互聯互通，按需隨時獲取資源，創造無障礙的交互與學習環境[2]?；?span class="hl">云班課移動教學APP的混合式教學具有以下優勢。2.1 變革傳統教育理念技術的發明推動著社會的每一次變革，技術的使用使得人們的思維方式發生變化，信息化促使教育發生深刻變革。在傳統教育模式的影響下，教師一直以來都是課堂的主宰者、知識理念的權威者，課堂教學中中國教育技術裝備 2021年12期2021-03-24
- 基于云班課平臺《動物生物化學》線上線下混合式教學模式探討
2）為了研究基于云班課平臺的線上線下混合式教學模式，進行了《動物生物化學》線上線下混合教學實踐，對獲得的云班課數據和教學效果進行了分析，結果表明：64.71 % 的學生云班課資源學習低于 60 % ；云班課測試分數 46.16 % 學生在 60分以下，作業/小組任務分數 33.33 % 學生測試成績在 60分以下，教師需進一步研究增加學生自主學習積極性的方法，達到更優的教學效果。線上線下混合式教學是把傳統的教學模式跟互聯網信息技術優勢結合起來，把需要講解的山東畜牧獸醫 2021年2期2021-02-27
- 基于“云班課”平臺的管理學線上線下混合式教學效果分析
0219）基于“云班課”教學平臺的管理學線上線下混合式教學模式，徹底改變了傳統的“以教師為中心”的、教學內容單向輸入的教學模式，形成了“以學生為中心”的、多渠道的信息輸入和輸出的教學模式。這一模式緊緊圍繞以教師為主導與以學生為主體相結合的教學理念，通過實施能夠較好地調動學生學習的主動性，激發學生對學習管理學的熱情與興趣，有助于培養學生的自主創新能力與團隊合作能力，極大地提高了課程教學的效果，對管理學課程教學改革具有重要的理論和實踐價值。1 研究設計1.1卷宗 2020年33期2021-01-16
- 云班課在中職《電工基礎》教學中的應用體會
本人在教學中運用云班課結合傳統手段進行教學。1 云班課介紹云班課是北京藍墨科技有限公司推出的一款基于移動互聯環境，滿足教師和學生課堂教學互動與即時反饋需求的移動教學APP，教師可在該平臺上進行資源推送、發布作業任務等，并有效發送到學生的手機上，之后學生可以在手機上完成教師布置的作業任務。通過移動網絡和云服務，云班課可以實現教師與學生之間的即時互動。2 中職學生的特點及現狀在與學生的溝通交流中，了解到目前我校學生主要的來源：（1）初三畢業沒考上高中的學生；（科教導刊·電子版 2020年32期2021-01-12
- 借助云班課優化中職語文教學的研究與思考
因此，可以嘗試將云班課引入中職語文課堂教學中，整合教育資源，切實提升學生的學習質量，達到預期目標?；诖?，就如何借助云班課優化中職語文教學的研究展開討論，提出合理化建議和措施。[關? ? 鍵? ?詞]? 云班課;中職語文;優化[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）52-0194-02 信息技術的日益革新，憑借其優勢無形中改變了現代職業教育·高職高專 2021年52期2021-01-08
- “藍墨云班課”平臺的高職英語線上線下混合式教學模式構建
學軟件,例如藍墨云班課平臺,學生隨時隨地學習英語知識,真正體現出線上線下混合式教學模式的優勢。一、藍墨云班課平臺與應用優勢藍墨云班課平臺是教育信息化背景下的一種全新教學手段,屬于線上教學APP。在高職英語教學中運用此平臺,主要體現的是信息技術、人工智能技術對傳統教學模式的影響[1]。教師登錄云班課之后創建班課,即可獲得班課號,學生憑借教師的班課號便可以加入到班課中,參與線上英語學習。云班課對于英語教學的作用,總結為兩個方面：第一,與線下教學流程相似度高。云太原城市職業技術學院學報 2021年4期2021-01-08
- 基于云班課的全程混合式教學模式在基礎護理技術教學中的運用
育發展新趨勢，而云班課作為新型的移動教學工具在此背景下應運而生，并得到了推廣[3]?；?span class="hl">云班課的全程混合式教學模式為學生搭建了課內外學習橋梁，教師可通過多種途徑布置學習任務，靈活實現教學目標；學生既可在線上查看學習資料，也可在線下參與課堂教學，學習方式靈活多樣?；A護理技術為專業基礎課程，良好的教學效果有助于提升學生學習興趣和專業認同度，為日后的專業課學習打下基礎[4]。本研究在2018級高職助產專業基礎護理技術教學中應用基于云班課的全程混合式教學模式，取衛生職業教育 2020年13期2020-12-29
- 基于“云班課”的混合式教學在高職院校教學中的管理與應用
的信息化教學?！?span class="hl">云班課”已經快速發展為移動通信課堂教學管理軟件，成為一種引導高職院校學生主動參與學習和積極參與課堂。云班課學習平臺具有拓展學習活動的功能，學生上課后能增加學習獲得感、成就感，教學效果比較理想。一、基于“云班課”的混合式教學背景及概述（一）云班課提出的背景云班課由一家專門從事軟件開發的公司團隊研發，是一款針對師生間完全免費的專業智能化小班教學管理助手APP。云班課使用功能非常廣泛，通常學生在云班課APP上隨時自主選擇所需要上課班號，任意選擇授大眾投資指南 2020年24期2020-11-27
- 基于云班課的高職大學英語教學與評價探索
來越多的領域中。云班課平臺中不僅融入人工智能技術，也能通過云計算和大數據系統加強學情分析，這不僅有利于良好師生關系的構建，也能使教育者和受教育者及時進行自我反思，并促進其自我提升和成長。因此，高職大學英語教學中要加強對云班課平臺的重視，不僅要積極應用云班課平臺進行混合式教學，也要促進評價的多元化和合理化，這樣才能使教學質量和效率逐漸提升，為學生綜合全面成長奠定基礎。二、 云班課平臺簡介在高職大學英語教學中，應用云班課平臺展開教學，可以有效掌握教學全過程，教現代英語 2020年11期2020-11-25
- “云班課”教學模式探析
式也在悄然變化，云班課作為一種新型的教學模式逐漸受到人們的關注?；诰W絡環境下的云班課教學，打破了傳統的以“教師為主體”的線下課堂教學，取而代之的是運用移動智能設備進行的“以學生為中心”的現代化教學模式，是一個能充分展現“互動式”“參與式”教學方式的全新教學平臺。云班課的出現將對農民教育理念和教育模式產生影響，引領農民教育走進創新改革的新時代。一、云班課平臺的內涵和基本特點云班課是基于移動網絡環境下，利用手機、電腦等移動智能設備開展互動教學的信息化教學平臺農民科技培訓 2020年8期2020-08-31
- 形成性評價驅動的高職大學英語“云班+課堂”混合式學習模式構建與實施
的重要途徑，而“云班+課堂”混合式學習模式為形成性評價得以實施提供了有利條件，該學習模式為學生提供了更加注重情感體驗、便于自評和反思的人性化學習環境，有利于促進學習的真正發生?！娟P鍵詞】形成性評價;“云班+課堂”;混合式;學習模式【作者簡介】鄧玲（1977-），女，四川宜賓人，四川交通職業技術學院公共課教學部，副教授，研究方向：英語教學與改革、英語語言文學?！净痦椖俊?019年成都市哲學社會科學規劃項目“形成性評價驅動的高職大學英語“云班+課堂”混合式學校園英語·中旬 2020年4期2020-07-14
- 基于“云班課”的職業技能操作考試復習策略 ——以計算機程序設計職業技能考試為例
技術學校關鍵字：云班課 技能高考復習 計算機1 計算機職業技能高考現狀1.1 計算機職業技能高考構成浙江省計算機高校招生職業技能考試總分300 分。計算機類理論知識150 分，采用閉卷模式。技能操作考試150 分，其中程序設計模塊75 分，剩余75 分為選考模塊，網絡方向、數媒方向二選一。在每年的12 月份會先進行操作考試，由于程序設計模塊是必考項目，且占75 分，因此是每一個參加高考學生的必爭之分，也是高三技能考試復習的重中之中。1.2 程序設計模塊復習數碼世界 2020年4期2020-06-18
- 基于云班課網絡課程學習平臺的中職美術欣賞課交互策略設計與應用
堂教學活動中，對云班課的運用已經成為廣大教師的新時尚，并逐漸成為一種流行趨勢。云班課介入中職美術欣賞課，是互聯網教學技術與美術欣賞課教學融合的重要手段。近年來，有學者提出了將云班課、翻轉課堂與信息化手段相結合的教學理念。從云班課的功能、現狀、應用策略等方面對前人的研究成果進行整理分析，為云班課在中職美術欣賞課“交互與應用”上的深入研究提出有價值的參考。隨著移動技術的進步，云班課將帶動學生學習觀念的轉變，促進學科教育與信息技術的深度融合，帶來新的教育革命。[現代職業教育·高職高專 2020年16期2020-05-10
- “解剖學實踐教學”云班課的構建及應用
于解決上述問題。云班課是一種借助于移動互聯網環境的客戶端應用軟件[5-7]，作者應用此軟件構建了“解剖學實踐教學”云班課并將其應用于教學，積累了一些經驗，現報道如下。1 基本框架及主要內容“解剖學實踐教學”云班課的基本框架包括兩大部分，一個是云班課資源，另一個是云班課活動。云班課資源主要是在開課之前由教師準備的“線上”資源，云班課活動則是在課前、課中或課后開展的、教師與學生共同參與的各類“線上”教學活動?？蚣軜嫵梢妶D1。圖1 云班課的框架構成1.1 云班課海軍醫學雜志 2020年2期2020-04-18
- 基于云班課平臺的高校班級“云管理”
巨大的轉變。運用云班課平臺進行學生管理，優化班級管理，扎實思政教育，豐富第二課堂，增進師生情感，有效提高了高校輔導員的工作效率。[關? ? 鍵? ?詞]? 云班課;高校輔導員;教育管理;優勢[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）22-0216-02隨著全國大中小學2020年春季延遲開學，教育部鼓勵學校利用網絡平臺，做到“停課不停教，停課不停學現代職業教育·高職高專 2020年22期2020-03-24
- 基于“云班課”的翻轉課堂教學模式在小學語文中的應用
50000）1 云班課與翻轉課堂1）云班課。隨著網絡和現代通信技術的不斷進步，當前互聯網早已成為我們的生活和學習的一部分，并逐漸變成了未來教育的主題?！?span class="hl">云班課”是基于移動通訊設備進而發展起來的一種新型教學方式。在教學過程中，老師不單可以運用云班教授學生，教師也可以使用云班課設計教學課件、訂閱相關教科書、布置作業以及完成學生作業的批改，它還增加了師生之間的有效互動。云班課教育平臺在課程活動中體現著十分明顯的好處。云班課的實行優化了教學進程，給教師教育提供了全卷宗 2020年32期2020-02-25
- “云班課”教學資源開發與應用
課中、課后使用“云班課”平臺輔助教學，將使教與學更加輕松與便捷。關鍵詞：“云班課”;《計算機網絡基礎》中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020）34-0117-021 “云班課”的介紹1.1 什么是“云班課”“云班課”，是由北京智啟藍墨信息技術有限公司自主研發的、國內的、第一款免費課堂互動教學App，該教學平臺基于人工智能、大數據、云技術和移動互聯技術研發，推動了學校教學模式的變革。它依托移動互聯網環境，可實電腦知識與技術 2020年34期2020-01-26
- 基于云班課的電工電子課程混合式教學探討
[2]。2 基于云班課的混合式教學優勢基于云班課的電工電子課程混合式教學，充分考慮技校學生的學習能力和學習興趣，將知識點趣味化、科學化和系統化，以學生為主體，從實際出發選取教學內容，采用線上教學和線下教學相結合的教學模式，引導學生自我學習，培養學生自學能力，提高教學效率和學習成績[3]。通過云班課等線上教學平臺，在教學過程中采用線上教學與線下教學相結合的教學模式，提高學生的學習效果。具體措施是：首先主講教師通過在計算上登入云班課，將課程的任務、教學文件、教湖北農機化 2020年22期2020-01-08
- 云班課在非測繪工程專業工程測量學課程中的應用★
學的手機軟件，如云班課(藍墨云班課)、學習通等APP。越來越多的老師選擇免費的云班課應用到課程教學中[3，4]，并進一步結合云班課研究其他教學方法[5-7]。安徽建筑大學是一所以土建類學科專業為特色的多科性大學，除了測繪工程專業的學生要學習工程測量學課程，其他非測繪工程專業，如土木工程專業、勘查技術與工程專業、地質工程專業和安全工程專業等的學生同樣要學習工程測量學課程。學習工程測量學課程的非測繪工程專業學生較多，專業不同，不易管理。為此，本文研究云班課在非山西建筑 2020年2期2020-01-05
- 云班課在高職高?！洞髮W英語》課堂教學中的反思
一種趨勢。而藍墨云班課作為一款移動端教學助手軟件，它不但為師生提供了豐富的教學內容，使師生成為對等的交流者，也使學生之間有了更多的學習交流，它不僅為教學課堂提供了簽到、提問、討論、頭腦風暴、投票、測試等活動，強化了大學課堂的碎片化教學，也為大學英語的教學改革提供了良好的自主學習平臺?！娟P鍵詞】藍墨云班課;大學英語【作者簡介】趙李娜（1983.08-），女， 漢族， 湖南株洲市人，海南經貿職業技術學院，講師，研究方向： 英語教學。一、什么是云班課“云班課”就校園英語·中旬 2019年13期2019-12-23
- 基于藍墨云班課的計算機應用基礎教學模式研究
學為例，利用藍墨云班課在線教學功能的優勢，實現基于藍墨云班課的計算機應用基礎混合式教學實驗研究，結果顯示，基于藍墨云班課的混合式教學提高了計算機應用基礎課程授課的滿意度。結合藍墨云班課在線教學功能，實現混合式教學模式，有助于激發學生的學習熱情和自主意識，提高課堂教學效率，推進高職院校教學改革，培養適應社會發展的應用型人才。[關? ? 鍵? ?詞]? 藍墨云班課;計算機應用基礎;混合式教學;課堂效率[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?現代職業教育·職業培訓 2019年8期2019-11-18
- 信息化教學方法云班課在課程應用中的體會
一、云班課教學手段的優勢1、云班課教學軟件可實現教學資源便捷查閱，教師通過云班課平臺，可隨時將與課程知識相關的資訊、視屏、案例、網頁等資源，及時發布到班課平臺，豐富學生學習內容，增強學生對知識的理解把握2、教學過程中，互動形式豐富，有效調動學生學習積極性。教師利用云班課中的調查問卷、頭腦風暴、答疑討論等活動，可以讓學生充分參與到教學過程中來，同時，為增加課堂趣味性，還可以采用搖一搖來隨機選取學生參與教學活動。3、課后的任務安排，即可以采用傳統的書面作業，也錦繡·上旬刊 2019年8期2019-10-21
- 基于“云班課與微視頻”的PLC課程增效與創新能力提升研究
著重要作用。通過云班課這種方式教學，目前應用十分廣泛，教師需要在手機上下載并安裝藍墨云班課的APP，安裝成功后，可以通過單擊右上角“+”號，創建班課，創建一個班課后，教師獲得一個邀請碼。學生在手機上下載并安裝藍墨云班課APP，可以通過教師告知該邀請碼，成為班課成員。教師通過云班課中“資源”，上傳微視頻、PPT、網頁鏈接、圖片等。還可以通過云班課“成員”，發起簽到，有一鍵簽到、手勢簽到、手工登記。還可以通過云班課“活動”，課堂表現中“搶答”功能，教師發起搶答產業與科技論壇 2019年11期2019-08-05
- 云班平臺的翻轉課堂的教學模式實踐探究
問題，本文探究“云班平臺的翻轉課堂的教學模式”以突破這些問題。一、教學模式背景分析（一）云班平臺背景云班平臺是在移動互聯網的環境下，師生利用移動智能設備進行即時互動教學的信息化教學平臺。隨著手機的普及，學生可以利用手機里的云班平臺構建一種高效新型的4A學習模式—Anyone，Anytime，Anywhere，Any device，即“任何人可以在任何地方、任何時刻、使用任何身邊可以取得的科技工具來進行學習活動”。這種學習模式也符合我國“教育信息化‘十三五規廣東教育·職教版 2019年6期2019-07-11
- 基于云班課的形成性評價在護理教育學教學中的應用探討
習熱情普遍不高。云班課是信息化教學背景下的一款永久免費的學習軟件，教師創建云班課（簡稱“班課”），學生在手機端下載云班課App，輸入教師給的邀請碼即可加入班課。在移動網絡環境下，云班課能夠及時有效地記錄師生“教”與“學”的情況，進行輕松有趣的互動教學，是實現課堂內外實時互動教學的云服務平臺。筆者嘗試將云班課應用于護理教育學教學，并結合云班課的各項功能對學生學習效果進行形成性評價，取得了一定成效，現報告如下。1 對象與方法1.1 對象選取某醫科大學2014級衛生職業教育 2019年11期2019-06-05
- 如何規范云班課的使用 ——以吉林工程技術師范學院為例
供實證。學校通過云班課平臺能夠全面掌握一線教師教學的整體情況，有利于學校更高效地開展教學管理、分析、監督、課堂教學質量診斷與評估等工作，為領導決策提供支持；為教學管理提供改進措施；為分院提供教學改進支持；為教師提供教學內容、手段等改革；為學生提供學習方法、學習環境、學習目標建議的全方位、立體化服務。一、開展云教學與管理的情況為了推進我校教學信息化的進程，促進教師課堂教學方法、教學內容的改革，自2015年以來已經有575名教師、2537個班課、18103名學長春教育學院學報 2019年12期2019-03-22
- 基于云班課的高職英語混合式教學研究與設計
通過微課、慕課、云班課等形式開展。在兩者的有效結合下，不僅可以拓展學生接受知識、技能的渠道，而且可以為學生自主學習提供有力支持，充分發揮學生的學習主體作用。一、基于云班課的高職英語混合式教學流程設計(一)課前預習云班課是利用移動教學助手APP開展的在線教學活動，通過將移動智能設備與云服務平臺結合，充分為學生的碎片化學習提供支持。在基于云班課的高職英語混合式教學流程設計過程中，應注重發揮云班課移動性、即時性、交互性等特點，促進其教學效率和質量的提升。首先在課山西青年 2019年19期2019-01-15
- 基于云班課的SPBTC教學模式探索與實踐
? ?要]? 云班課是一款基于移動網絡環境滿足教師和學生課堂內外即時反饋教學互動的智能教學工具。云班課充分發揮了“以學生為中心”的教學理念，主要從云班課與SPBTC優勢的角度出發，以倉儲配送實務課程為例，介紹基于云班課的SPBTC教學模式的探索與實踐。[關? ? 鍵? ?詞]? 云班課;SPBTC;教學模式[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（201現代職業教育·職業培訓 2019年11期2019-01-11
- 基于云班課的高職國際進階英語教學模式探究
uiz let、云班課等這些新的教學方式的也出現了。微課、中國大學MOOC、quiz let都對學生的學習自律性有很高的要求，我們高職的學生的來源非常的復雜，有應屆高中畢業生，有中職學生，有單招學生，學生的學習自律性很差，學生經常對老師們說的一句話就是：“我要是英語和數學成績好，我也不會來高職”。我們的教學僅僅是實用某種單一種方法和手段是無法有效的提高課堂的效率，達到我們的教學目標，所以我們把多種手段和方法集中到某一個平臺上，把微課，MOOC，quiz l福建茶葉 2019年7期2019-01-06
- 基于云班課平臺的酒店專業混合式教學模式研究
力變成助力。藍墨云班課是藍墨科技推出的一款移動教學助手APP，它可以利用移動智能設備幫助教師開展課堂內外即時反饋互動教學。本課題以高職酒店專業為試點，借助藍墨云班課平臺，對酒店專業課程的混合式教學模式進行研究。一、研究對象及方法本研究主要采用實驗法，并輔以訪談、問卷等調查方法，以浙江育英職業技術學院酒店管理專業16級學生為實驗對象，對其所開設的《旅游地理》《酒店營銷實務》《茶藝實訓》等不同性質的專業課程采用藍墨云班課APP來輔助教學。在教學實踐過程中，通過山東商業職業技術學院學報 2018年5期2018-10-17
- 基于云班課的移動客戶端在護理學基礎課程中的應用
[1-2]。藍墨云班課是藍墨科技推出的一款免費移動教學助手App，是在移動網絡環境下，利用移動智能設備開展的課堂內外即時反饋互動教學的云服務平臺[3]。教師可通過云班課向護生推送課件、文檔、圖片、視頻、音頻等教學資源，還可跟蹤護生的學習進度，進行答疑、討論、測試、布置及評價作業等教學互動，改變了傳統的護生處于被動的教學模式。筆者在2017級護生的護理學基礎課程中應用了基于云班課的移動客戶端的教學方法，取得了較好的效果，現介紹如下。1 對象與方法1.1 對象衛生職業教育 2018年18期2018-10-09
- 云班課在教學過程中的實踐應用①
展的基礎上，藍墨云班課的出現為解決教學問題起到了推動作用，也為推進課堂教學改革提供了有益參考。[關 鍵 詞] 云班課；信息化教學；實踐應用[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0021-01云班課教學是教師將現代信息化工具——手機、平板等移動設備引入課堂，與全新的教學方法相結合，將課上的部分環節延伸到課下，將課下的交流與實踐轉移到課上，使學生更多、更深刻地理解老師的教學內容，提升學生的學習效果。一、現代職業教育·中職中專 2018年4期2018-05-14
- 基于云班課平臺的混合式學習課程設計與實踐研究
動智能通信設備的云班課平臺的出現，為傳統教育教學模式帶來了新的活力和發展機遇，混合式學習是有機融合云班課平臺和傳統面對面授課兩種教學形式的新型教學模式。從云班課平臺對混合式學習的意義入手，闡述了利用云班課平臺進行混合式學習時需要把握的原則，并以室內設計專業的《家居裝飾設計》課程教學實踐為例，提出構建混合式課程教學模式的方法。[關 鍵 詞] 云班課平臺；混合式學習；課程設計與實踐研究[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-060現代職業教育·中職中專 2018年7期2018-05-14
- 《護理教育學》“云班課”APP輔助教學模式的應用構建
》教學中引入了“云班課”APP輔助教學，取得了一定的實效，并初步構建了“云班課”APP輔助教學模式，為給今后《護理教育學》的教育、教學和研究提供借鑒，現報道如下。1 構建“云班課”APP輔助教學模式的可行性1.1“云班課”APP的特點及功能 “云班課”簡稱“班課”，屬于私播課，主要是教師通過APP針對自己所授課的在校班級創建課程?！?span class="hl">云班課”APP是一款基于移動網絡環境永久性免費的APP，旨在連接師生的智能終端，致力于為所有教學過程提供免費的數據化、智能化支重慶醫學 2018年10期2018-05-10
- 藍墨云班課在《統計學》教學中的創新應用
產生興趣元。藍墨云班課的創新應用將開啟全新的移動教學體驗。云班課能夠在任何移動設備或PC上，可以輕松管理自己的班課，管理學生、發送通知、分享資源、布置批改作業、組織討論答疑、開展教學互動。任何普通的課堂現場或課外，都可以隨即開展投票問卷、頭腦風暴、搶答題、選人（隨機選人、自主選人）等互動教學活動。激發學生在移動設備上的自主學習興趣。教師可以在課前將備好的學習要求、課件、課程信息、測試（含個人測試、小組測試）等學習資源上傳到云班課上，同時對學生開放，這樣信息文化創新比較研究 2018年9期2018-03-07
- 藍墨云班課在護理學基礎實驗教學中的應用探討
技術的發展，藍墨云班課教學平臺的研發使用改變了傳統實驗課教師講解、示范后學生練習的教學模式。我校實施智慧教學方案，采用藍墨云班課移動互聯網教學模式已有一年時間，現將護理學基礎實驗教學中運用云班課的情況總結如下。1 藍墨云班課在護理學基礎實驗教學中的具體應用1.1 課前準備教師在藍墨云班課應用程序上創建班課，讓學生使用班級邀請碼加入班課。上實驗課前教師通過云班課平臺把相關教學資源上傳到資源庫，如實驗視頻、圖片、PPT等，以方便學生預習。在學生預習的同時，教師衛生職業教育 2018年17期2018-03-03
- 藍墨云班課輔助人體局部解剖學傳統教學的實施和評估
決上述問題。藍墨云班課是一種借助于移動互聯網環境的客戶端應用軟件，將其應用于教學活動，可以很好地調動學生的學習積極性、激發學生的好奇心、增強課程的趣味性，更有利于教師和學生之間以及學生和學生之間的互動交流[5-6]。作者創建了“人體局部解剖學”藍墨云班課，輔助人體局部解剖學傳統教學，取得了較為滿意的教學效果。一、云班課的創建及內容布局(一)創建云班課。教師在智能手機上下載安裝藍墨云班課，注冊成功后即可創建屬于自己的云班課，同時生成一個邀請碼，將其發送給學生中國高等醫學教育 2018年7期2018-02-10
- 云班課在醫學專門英語教學中的應用初探
130031)云班課在醫學專門英語教學中的應用初探代 冰，梁 旭(長春醫學高等?？茖W校，吉林 長春 130031)本文以云教學在高職高專教學中的應用為背景，對云班課的定義、運用優勢及在醫學高職高專院校的醫學專門英語實踐教學中的應用進行分析，初步得出云班課的應用對英語教學起到積極作用。云班課；醫學專門英語；教學隨著“互聯網+”時代的來臨，云教學即網絡在線教育在教育領域中得到蓬勃發展。教育部印發的《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》提到，高等教長春師范大學學報 2017年11期2017-11-21
- 運用“云班課”重構《連鎖企業門店運營管理》課堂教學的探索與思考
展。本文闡述了以云班課為輔助的教學模式，重構《連鎖企業門店運營管理》課堂教學，淺談在教學實踐中獲取的經驗，并就實施過程和實施結果進行分析。隨著現代市場經濟的快速發展和“互聯網+”時代的到來，連鎖企業越來越需要大量的滿足新技術條件要求的從業人員。職業學校開設的連鎖經營管理專業，主要是滿足連鎖企業對當下一線員工的需求，傳統的教學模式已經不太適合培養企業所需的合格人才。因此，嘗試改變傳統的教學模式，運用新型的教學模式來重構課堂教學顯得十分緊要。一、“云班課”為課廣東教育·職教版 2017年10期2017-11-08
- 藍墨云班課在交互式教學中的角色扮演初探
戶端軟件——藍墨云班課（以下簡稱云班課）率先踏入了高等教育教學領域。作為一種旨在提高教學質量與效率的輔助工具和載體，其對交互式教學模式能起到積極的作用，但如果使用不當也會產生一定的負面影響。因此，教師應當首先找準云班課在交互式教學中的角色定位，進而在教學中合理運用，方能取得教學改革的成功。[關 鍵 詞] 藍墨云班課；交互式教學；角色扮演[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0136-02近年來，隨著現代職業教育·高職高專 2017年9期2017-07-09
- 基于云班課的中職教育教學創新
樊麗[摘 要] 云班課教學對中職教育教學具有很重要的作用，特別是對中職旅游地理的教學具有明顯的效果。云班課的教學必須抓住學科自身的特點，讓學生成為課堂的主體，激發學生自主學習的興趣。并且教師在中職地理教學過程中需要開發多種與教學形式相關的教學方法，注重培養學生的基礎理論知識與相關的學習技巧，只有這樣才可以讓學生適應當前中職教育的發展趨勢，并且通過中職地理教學過程積極地引進云班課的教學模式，有助于學生自身素質的提高，同時也有利于學生的全面發展。簡單探討一下云現代職業教育·高職高專 2017年12期2017-07-09
- 基于云班課平臺的高職寵物病理翻轉課堂教學模式研究
1001）?基于云班課平臺的高職寵物病理翻轉課堂教學模式研究馬世波 （滄州職業技術學院畜牧獸醫系 河北 滄州 061001）隨著移動互聯時代的到來，以智能手機為代表的移動終端已經成為大學生主要的學習工具。那么，實現手機與教學合理地結合，云班課給了很好地啟發。藍墨云班課是藍墨科技推出的一款免費移動教學助手App，是在移動網絡環境下，利用移動智能設備開展課堂內外即時反饋互動教學的云服務平臺。翻轉課堂式教學模式就是依托信息技術，對常規教學內容和課外學習內容進行“山東畜牧獸醫 2017年11期2017-04-04
- 藍墨云班課在實訓教學中的應用
10023）藍墨云班課在實訓教學中的應用劉一波（遼寧軌道交通職業學院，遼寧沈陽 110023）基于藍墨云班課，在實訓教學中進行嘗試使用，課前教師完成資源的制作、分組、上傳，學生可以按照教師發布的資源完成自主學習任務。課上教師利用云班課完成學生簽到，布置小組任務，開展頭腦風暴、討論等教學活動，不同程度地激勵學生多動手，多參與，提高了學生參與度。課后教師利用云班課設計答疑、交流活動區，方便師生之間課下交流和討論問題。藍墨云班課在實訓教學應用中，得到師生的共同認遼寧高職學報 2017年1期2017-03-12
- 基于云班課的高校體育專業理論課新型教學模式的實踐