特崗
- 特崗教師“留不住”： 原因與對策
、 流失頻現， 特崗教師“留不住” 的概況多年來， 黨和國家高度重視鄉村教師隊伍建設。 自2006 年始， 在全國實施農村特崗教師計劃， 拓寬鄉村教師的補充渠道；并通過提高鄉村教師的工資待遇、加快教師周轉房建設、 實施職稱評審向鄉村教師傾斜等政策， 提高鄉村教師職業吸引力。 但是現實中，鄉村教師尤其是特崗教師流失現象仍較為普遍。為了讓特崗教師安心工作， 一些學校安排食宿， 從公用經費中擠出資金為特崗教師添置桌椅、 洗衣機等設施， 改善宿舍條件。 但是特崗教
中小學校長 2023年9期2023-12-15
- 鄉村振興視域下體育特崗教師計劃的路徑優化研究
師隊伍。誠然，“特崗計劃”的實施有效緩解了農村人才短缺問題，有力地推動了城鄉教育均衡發展，但囿于鄉村教育資源不完善，特崗計劃實施過程中出現“下不去、教不好、留不住”的現實困境，嚴重阻礙鄉村義務教育均衡化。鑒于此，該文聚焦體育特崗教師全服務周期中出現的主要問題，并提出優化路徑，以期為“特崗計劃”的實施提質增效，助力鄉村人才振興。1 鄉村振興戰略視域下我國體育特崗教師隊伍的發展機遇鄉村振興戰略的實施有利于促進我國體育特崗教師隊伍的長足發展，體育特崗教師的工作環
當代體育科技 2023年18期2023-08-26
- 特崗教師離職傾向影響因素探析
，430074）特崗教師是源于2006 年國家教育部聯合財政部、人事部等發布的“特崗計劃”，主要措施是中央財政部通過設立專項資金用于特崗教師的工資性支出，來幫助補充我國農村地區教師。特崗教師采用合同制管理，服務期三年，期滿考核合格的教師由縣級教育主管部門來辦理事業單位人員聘用手續，按規定為特崗教師辦理入編手續[1]?！?span class="hl">特崗計劃”的實施對提高鄉村地區師資力量、促進我國城鄉教育均衡發展、緩解大學生就業壓力發揮了重要作用，但也面臨著特崗教師隊伍不穩定等突出問題。
教學與管理(理論版) 2023年1期2023-01-31
- 特崗教師職業幸福感現狀調查與提升策略
崗位計劃(簡稱“特崗計劃”)始于2006年，由教育部、財政部、原人事部、中央編辦4部門聯合啟動實施，旨在提高農村教師隊伍素質，引導和鼓勵高校畢業生從事農村教育工作，促進城鄉義務教育均衡發展，辦好人民滿意的教育[1]。特崗教師職業幸福感不僅影響教師自身的生活質量，也影響“特崗計劃”的執行效果，更關乎農村義務教育發展質量。15年來，特崗教師職業幸福感現狀究竟如何，這是檢驗“特崗計劃”執行效果的一個重要視角。一、數據與方法說明本研究以全國中小學教師為調查對象，覆
教師教育學報 2022年1期2022-12-28
- 特崗教師如何“下得去、留得住、教得好”？
年計劃招聘中央“特崗計劃”教師6.7萬人，并強調切實強化特崗教師待遇保障、系統開展特崗教師培訓工作。這是“特崗計劃”實施的第17年。自2006年啟動以來，“特崗計劃”已成為歷時最長、投入最多、力度最大、輻射最廣的農村教師補充政策之一。截至2021年，全國累計招聘特崗教師超過100萬名，覆蓋中西部地區22個?。ㄊ?、自治區、兵團）的1000多個縣、3萬多所農村中小學，在很大程度上解決了中西部農村學校師資短缺問題，對加強農村教師隊伍建設、促進城鄉義務教育均衡發展
教育家 2022年32期2022-11-11
- 剛柔相濟，為特崗教師成長保駕護航
市、區）來說，“特崗計劃”無疑是推動教育均衡發展的利好政策。位于廣西壯族自治區東南部的桂平市是自治區鄉村振興重點幫扶縣，人口多、底子薄，教育均衡程度低，辦學質量差。為解決上述問題，桂平市近年來積極利用“特崗計劃”改善提升區域教育質量，探索出一系列有效的管理和支持模式，形成了推動教育均衡發展的桂平經驗，為鄉村教師隊伍建設提供了有效參考。保障福利待遇，提升崗位吸引力“特崗計劃”是一項針對農村教育的精準扶貧措施，要想達到良好效果，首要的就是落實特崗教師福利待遇等
教育家 2022年32期2022-11-11
- 鄉村振興背景下特崗教師專業發展對策探究
050024）特崗教師的全稱是特設崗位教師，是中央針對中西部地區農村義務教育實施的特殊政策，通過公開招聘畢業生到農村任教，統稱為“特崗教師”?！吨腥A人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》明確提出要加強鄉村教師隊伍建設，提高鄉村教師素質能力，推動義務教育優質均衡發展和城鄉一體化。然而目前我國農村教師隊伍還存在諸如整體數量不足且年齡偏大、男少女多及所教學科與所學學科不匹配等問題。學校是典型的事業單位，是我國公共部門的重要組成部
教育教學論壇 2022年33期2022-10-31
- 3984人！湖南2022年特崗教師招聘計劃公布
）湖南2022年特崗教師招聘計劃日前公布，2022年湖南計劃招聘特崗教師3984人，其中國家特崗計劃3800人，省特崗計劃184人。6月13日至6月17日17：30在網上進行報名。據悉，特崗教師招聘對象以本科及以上學歷畢業生為主，適當招聘高等師范?？飘厴I生和非師范院校師范類專業?？飘厴I生（只能報考小學招聘崗位）。截至2022年特崗教師報名起始日，年齡在30歲以下（1992年6月13日及以后出生）的，且具有相應教師資格證書的畢業生均可報名?？荚嚪譃楣P試和面試
科教新報 2022年22期2022-07-02
- 特崗教師培訓需求與支持對策研究
崗位計劃，簡稱“特崗計劃”。近年來，隨著教師工資待遇和社會地位不斷提高，教師職業吸引力明顯增強，加之特崗教師的招聘門檻相對較低，越來越多的高校畢業生選擇加入特崗教師隊伍，投身農村教育事業。截至目前，全國累計招錄103萬名特崗教師。特崗教師人數在農村教師總人數中占比已超過30%，覆蓋了中西部省份1000多個縣、3萬多所農村學校。由此可見，特崗教師已經逐漸成為農村教師隊伍的“生力軍”。專業培訓作為促進特崗教師專業發展的重要途徑，其重要性越發受到重視。然而現實中
河北教育(綜合版) 2022年9期2022-02-23
- 種下夢想，點亮太行
09年開始實施“特崗計劃”。截至目前，已累計招聘7712名特崗教師，有效解決了鄉村學校師資總量不足和結構不合理等問題，快速提升了鄉村教師隊伍整體素質，推進了城鄉教育一體化優質均衡發展。近年來，石家莊市從政策引導、提高待遇、強化培訓、拓寬渠道等多方面入手，采取有力舉措，讓特崗教師“下得去、留得住、教得好”，努力造就一支素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的特崗教師隊伍。政策落實到位，讓特崗教師“下得去”一是全力做好特崗教師編制保障工作。鄉村學校編制按照生師比與班師比
河北教育(綜合版) 2022年10期2022-02-22
- 農村特崗教師的現實困境及突破
的壓力十分巨大。特崗教師作為教育事業發展的重要師資力量，能夠有效的改善當前的師資力量緊缺的狀況，充分的推動農村地區教育事業的發展。但特崗教師的推行也存在著一些現實的困境，嚴重的影響中央“特崗計劃”的實施?！娟P鍵字】農村;特崗教師;現實困境及突破前言：我國屬于國民文化程度較高的國家，在隨著經濟力量的不斷增強，對于教育的事業的投入也開始不斷加大，讓所有國民都能夠受到良好的文化教育。但一些農村地區的教育條件極為有限，師資力量極度短缺，致使大部分的農村兒童難以得到
家庭教育報·教師論壇 2021年49期2021-04-23
- 鎮平縣侯集鎮：為特崗教師專業成長提氣增力
傳出，一年一度的特崗教師聯誼活動在該校如期舉行。師生自編自導了歌舞、戲曲、小品、詩朗誦、課本劇等豐富多彩的節目。這是鎮平縣侯集鎮豐富師生校園文化生活、促進特崗教師成長的一個縮影。2014年以來，鎮平縣先后有7批共150名特崗教師分配到侯集鎮工作，現有141人留任，占全鎮教師總數的35%。為了讓他們在本地“生根發芽”、發光發熱，侯集鎮把重視、關愛特崗教師落實在行動上，從關心特崗教師工作與生活著手，突出校本培訓，實施聯片教研，加強個性指導，搭建成長平臺，為特崗
河南教育·職成教 2021年2期2021-03-02
- 鹿邑縣：關愛先行，“特崗計劃”生根開花
鹿邑縣縣級名師、特崗教師孫艷麗為大家帶來了一節精彩紛呈的英語觀摩課。本次教研是一次課堂教學觀摩活動，也是一次教學提升活動，更是一次教學相長、資源共享的活動?！敖鼛啄陙?，我們縣招聘的特崗教師，素質越來越高，業務能力越來越強。他們上崗以后，服從崗位安排，積極學習，認真工作，快速成長，現在已經成為我們農村中小學校的中堅力量，是我們的頂梁柱，也是我們的金豆子?！甭挂乜h渦北鎮中心學校校長楊自勇深有感觸地說。據了解，自2016年以來，鹿邑縣為全縣農村學校補充特崗教師6
河南教育·職成教 2021年1期2021-01-16
- 河南招聘1.7萬名特崗教師補充鄉村學校
0年河南省中央“特崗計劃”招聘名額11000名，實施范圍為河南省26個原國家集中連片特困地區重點縣、12個原國家扶貧開發重點縣和15個原省定扶貧開發重點縣。除上述實施范圍外，申報實施“特崗計劃”的縣（市）納入河南省地方“特崗計劃”，招聘名額6000名。招聘政策向本地生源傾斜，引導和激勵特崗教師長期從教、終身從教。不得將特崗教師安排在非鄉鎮及以下農村義務教育學校，或非教師崗位。全面落實特崗教師工資待遇，切實做好服務期滿特崗教師考核入編工作。持續優化教師隊伍結
農村百事通 2020年14期2020-11-23
- 農村幼兒園特崗教師生存狀態的現狀調查研究
]? 農村幼兒園特崗教師生存狀況與農村幼兒園發展有密切聯系，通過調查農村幼兒園特崗教師生存狀態的現狀，深入分析農村幼兒園特崗教師的個體生存狀態和職業工作狀態，進而深入探討農村幼兒園特崗教師生存狀況，并提出針對農村幼兒園特崗教師生存狀態的建議。[關? ? 鍵? ?詞]? 農村幼兒園;特崗教師;生存狀態[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-060
現代職業教育·高職高專 2020年14期2020-05-10
- 2019年河南省招聘農村特崗教師1.58萬名
河南省繼續實施“特崗計劃”，為農村義務教育階段學校新招聘特崗教師1.58萬名，全部充實到農村學校一線教學崗位。據介紹，2019年河南省將招聘初中特崗教師6017名、小學特崗教師9783名，全省共安排94個設崗縣（市）。其中：52個貧困縣安排招聘計劃9800名，其他縣（市）安排招聘計劃6000名。特崗教師服務期為3年，在聘用期間工資待遇、職稱評聘、評優評先、年度考核等方面與當地公辦學校教師享受同等待遇。中央財政和省級財政對特崗教師工資性補助標準為年人均3.5
農村百事通 2019年18期2019-10-14
- 全區今年招8000多名特崗教師
崗招聘農村中小學特崗教師8 182名，面向15個縣設崗招聘中等職業學校特崗教師72名。我區要求各設崗縣按照公辦教師的聘用管理要求，對特崗教師及時辦理聘用入編手續，做好轉正定級、晉升職務、核定工資福利等工作，確保特崗教師享有公辦教師同等待遇。我區特別提出，各設崗縣可統籌特崗教師3年聘用期滿所需的編制資源，待聘用期結束后，按照考核轉崗有關政策，連人帶編落實到具體學校。 （桂文）
廣西教育·D版 2019年7期2019-09-17
- 下得去 留得住 教得好
麗環說。作為一名特崗教師，她慶幸自己當初沒有放棄。韋麗環告訴記者，田陽縣為特崗教師搭建了一個很好的學習提升平臺，讓他們每年都有很多外出學習的機會，“對于我來說，每一次培訓學習都是難得的充電機會，讓我真切體會到了自己的進步和成長”。而田陽縣給特崗教師安排的各種福利和補貼，又在很大程度上解決了特崗教師的后顧之憂，讓他們“覺得自己受到重視，心中萌生出幸福感和自豪感”。2011年以來，田陽縣按照上級領導部門的決策部署，積極謀劃，扎實推進農村義務教育階段學校教師特設
廣西教育·D版 2019年3期2019-04-26
- 農村特崗教師專業發展問題及對策
657000)特崗教師是我國為了支撐基層農村教育事業發展，構建具有中國特色的教育制度體系。從實踐發現，農村特崗教師為農村教育事業發展，提供了重要的驅動力，特別是大批青年教師的參與，為農村教育事業發展注入了活力。但是，農村特崗教師專業發展空間狹窄，專業不穩定等問題，嚴重影響到農村特崗教師的職業發展。為此，如何更好地創造發展條件、制定政策體系，促進農村特崗教師專業發展，成為特崗教師事業有序推進的重要保障。本文以83名特崗教師為調查對象，基于調查問卷分析，就農
昭通學院學報 2019年3期2019-02-22
- 多措并舉 精準發力讓特崗教師成為農村教師隊伍生力軍
少華石家莊市實施特崗教師計劃以來，堅持多措并舉，讓特崗教師“下得去、留得住、教得好、有發展”，較好解決了農村學校師資總量不足和結構不合理的問題，快速提升了農村教師隊伍整體素質，推動了城鄉教育一體化優質均衡發展。2009年至今，石家莊市累計招聘國家特崗教師4237人，地方特崗教師370人，特崗教師逐漸成為全市農村教師補充的主渠道和農村教師隊伍的“生力軍”。完善政策機制，確保特崗教師計劃落實到位出臺地方政策。石家莊市落實國家特崗教師計劃，加大地方支持力度，先后
河北教育(綜合版) 2019年11期2019-01-11
- 義務教育階段農村特崗教師隊伍建設問題研究
06年我國實施“特崗計劃”以來，農村地區教師緊缺以及專業化發展水平低的問題得到了有力緩解，農村教育水平大幅度提高。但是，作為一件新生事物，特崗教師的隊伍建設難免會面臨著許多問題。從教學實踐出發，對義務教育階段農村特崗教師隊伍建設問題進行探討，以期為提高我國農村特崗教師隊伍建設水平提供借鑒與參考?！娟P鍵詞】特崗教師 隊伍建設 問題 對策在當前農村教師隊伍中，特崗教師占據著重要的一席。特崗教師的隊伍建設情況直接影響著農村教師隊伍的整體素質。為了有效推進義務教育
中國校外教育(中旬) 2018年9期2018-09-30
- 河南省將招聘特崗教師1.55萬名
義務教育階段學校特崗教師招聘相關情況。今年河南省將為農村學校新招聘特崗教師1.55萬名。今年全省共安排98個設崗縣（市），招聘初中特崗教師6111名、小學特崗教師9389名。招聘對象為全日制普通高校本科及以上畢業生和全日制普通高校師范類專業?？飘厴I生，均要求具備教師資格證書，且年齡在30周歲以下。今年招聘政策主要有三個變化：所有報考的畢業生都應具備教師資格證書，且所持有的教師資格證書學科與申請服務崗位學科一致；新招聘的特崗教師所持教師資格證與實際錄用的崗位
重慶與世界(教師發展版) 2018年9期2018-03-26
- 義務教育階段農村特崗教師隊伍建設問題研究
農村教師隊伍中，特崗教師占據著重要的一席。特崗教師的隊伍建設情況直接影響著農村教師隊伍的整體素質。為了有效推進義務教育的發展，必須重視農村特崗教師隊伍建設。一、農村特崗教師隊伍建設存在的問題(一)工資收入偏低，缺乏完善的社會保障機制教師的工資水平是決定農村教師隊伍建設的關鍵性因素之一?？梢赃@么說，教師對工資是否滿意，關乎教師的教育教學工作以及隊伍的穩定性。近年來，伴隨著社會與經濟的發展，我國教師的工資得到了提升。但是，城鄉教師的工資差距仍然較大，農村教師的
中國校外教育 2018年26期2018-02-09
- 綜合施策 持續發力實現特崗教師成長與縣域教育發展雙贏
被河北省納入中央特崗計劃實施范圍。一個經濟落后、條件艱苦的山區縣，如何用好特崗教師政策，使特崗教師進得來、留得住、教得好，進而激發整個教師隊伍的活力？同時，又如何實現特崗教師自身的成長與發展？這不僅僅是我縣面臨的課題，也是其他特崗計劃覆蓋地區共同面臨的挑戰。近年來，我縣教育局協同縣編制、人社、財政等政府各部門，綜合施策，持續發力，不斷創新特崗教師管理與培養方略，全縣師資隊伍逐步壯大，教育整體質量明顯提升，初步實現了特崗教師成長與縣域教育發展的雙贏。統籌規劃
河北教育(綜合版) 2018年3期2018-01-26
- “特崗計劃”背景下體育特崗教師專業發展現狀研究
475001）“特崗計劃”背景下體育特崗教師專業發展現狀研究□ 李德玉（河南大學，河南 開封 475001）運用文獻法、問卷法、數理統計法從國家、學校、特崗教師個人3個層面研究體育特崗教師專業發展的現狀。研究結果表明：大部分體育特崗教師愿意參加繼續教育，體育特崗教師的自我提升意識較高；體育特崗教師對在職培訓有積極的認識，但是較少次數和較低級別的在職培訓不能滿足體育特崗教師較高的自我提升的需要；利用互聯網上的豐富資源是體育特崗教師自主學習的主要方式，但是他們
體育師友 2017年6期2018-01-10
- 農村特崗教師專業成長淺析
張娜摘要：特崗計劃實施以來，農村特崗教師隊伍不斷壯大。農村特崗教師的專業成長不僅關系著特崗教師本身的成長，而且關系著學校的發展進程、發展水平、綜合實力和競爭能力。本文從三個方面提出了促進農村特崗教師專業成長的途徑：一是師徒結對促進步；二是加強學習促成長；三是強化激勵促發展。關鍵詞：特崗教師；專業成長2006年起國家開始實施“特崗計劃”，2009年“特崗計劃”的實行范圍擴大到中西部地區22個省份的國家級扶貧開發工作重點縣。桃源縣2013年開始招聘特崗教師，現
魅力中國 2017年31期2017-09-13
- 部分農村特崗教師課堂教學能力培養略論
李萍 劉芳特崗計劃的實施是農村教育深化改革的重要環節，關系到農村整體社會的發展，對于全面提升農村地區的教育水平和人口素質具有重要的促進作用。特崗計劃實施以來，我國農村地區的整體教育效度得到了較大提升，“特崗教師隊伍不斷壯大，逐漸成為推動我國農村教育事業發展的重要力量”。但目前來看，我國城鄉教育資源的客觀差距現實并沒有得到根本性的改變，同時還存在農村特崗教師課堂教學能力培養不到位的問題，表現為培養的理念陳舊，保障不足，培養形式及內容較滯后等，這直接造成了農村
小學科學·教師版 2016年9期2017-05-10
- 特崗教師的生存困境研究——以湖北省團風縣為例
430070）特崗教師的生存困境研究 ——以湖北省團風縣為例汪詩堯（中南財經政法大學 公共管理學院，湖北 武漢 430070）農村教育作為我國社會主義新農村建設中的重要組成部分，在全面建設社會主義和諧社會進程發揮著基礎性、先導性和全局性的重要作⒚，而解決農村教師問題是辦好農村教育的關鍵。城鄉發展的二元分化導致農村教師職業對高校畢業生的吸引力逐漸下降，優秀人才流向機制難以健全，使得農村教師隊伍每況Ⅹ下。為了加強農村教師隊伍建設，創新農村教師補充機制，推進義
當代經濟 2016年31期2016-12-29
- 教育部：特崗教師招聘要優先滿足特困地區村小教學點
合下發通知，要求特崗計劃設崗縣（市）必須是教師總體缺編、結構性矛盾突出的縣（市）。要優先滿足連片特困地區和國家扶貧開發工作重點縣村小、教學點的教師補充需求，縣城學校不再補充新的特崗教師；加強體音美、外語、信息技術等緊缺薄弱學科教師的補充；在人員招聘方面，向本地生源傾斜。據了解，中央財政將繼續對特崗教師給予工資性補助。教育部、財政部將根據各地2016年設崗計劃和往屆特崗教師在崗人數核撥2016年特崗計劃中央補助經費，2017年根據2016年度實際在崗教師人數
今日教育 2016年5期2016-06-02
- 陜西省2016年計劃招聘3000名農村特崗教師
聘3000名農村特崗教師，并提出凡是三年服務期滿、考核合格且愿意留任的特崗教師可全部入編。據介紹，此次特崗教師招聘要求本科或高等師范?？飘厴I，年齡不超過30歲。參加過“大學生志愿服務西部計劃”、有從教經歷的志愿者和參加過半年以上實習支教的師范院校畢業生同等條件下優先錄取。根據教育部對2016年特崗計劃實施工作政策的調整，西部省份特崗教師的工資性補助標準由原來中央財政支持的2.7萬元/年調整為3.1萬元/年。同時，特崗教師崗位將加強體音美、外語、信息技術等緊
農村百事通 2016年12期2016-05-30
- 關于特崗教師專業發展的幾點思考
32013）關于特崗教師專業發展的幾點思考□李超（北華大學林學院吉林吉林132013）“特崗計劃”是由國家教育部、財政部等在2006年聯合啟動實施的。特崗教師作為近些年來的新群體，其專業發展情況，不但影響教師自身的工作生活，也影響著對學生的教育。本文通過對特崗教師專業發展的思考，提出了相應的建議。特崗教師；專業發展特崗教師是近幾年來教育隊伍中涌現出來的一股新生力量，他們的出現為各個學校注入了新鮮血液。如何促進特崗教師快速成長，使其盡快站穩講臺，融入教師隊伍
山西農經 2016年10期2016-04-13
- 淺談農村特崗教師隊伍的穩定與發展
中心學校 韋振星特崗教師是近幾年出現的一個新的教師群體。特崗教師政策是國家為緩解農村地區教師緊缺和結構性矛盾，緩解高校畢業生就業壓力，促進了城市與農村教育的均衡發展，而采取的一項有力措施。特崗教師政策的出現促進了農村教育的發展，受到普遍的歡迎。然而受多種因素的影響，也出現了一些嚴重影響農村教育發展，而亟需解決的問題。一、存在的主要問題（一）穩定性極差當前特崗教師的穩定性極差，頻頻出現大面積的辭職和離職現象。而不穩定性不僅單純的表現在辭職、離職上，還表現在工
衛星電視與寬帶多媒體 2016年5期2016-03-14
- 十年來我國“特崗教師”研究的回顧與展望
550018）特崗教師作為一個專用名詞，從2006年開始出現，到目前已經深入人心，被社會所廣泛認知。特崗教師作為一項致力于西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣以及縣以下農村學校區任教，引導和鼓勵其從事農村義務教育工作，從而達到創新農村學校教師補充機制和逐步解決農村學校師資總量不足以及結構不合理等問題和矛盾，實現提高農村教師隊伍整體的素質，推進城鄉教育均衡發展。[1]由于特崗教師的特殊性，導致特崗教師研究也逐步受到
中小學教師培訓 2016年9期2016-02-15
- 兩部門：今年我國計劃招聘約7萬名特崗教師
今年我國計劃招聘特崗教師約7萬名，并將優先滿足村小、教學點的教師補充需求。通知說，2015年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的工作重點是做好村小、教學點的教師招聘工作，要切實加強鄉村學校教師補充，向本地生源傾斜，優先滿足村小、教學點的教師補充需求，進一步提高村小、教學點特崗教師招聘比例。同時，自2015年起，特崗計劃設崗縣（市）的縣城學校不再列為中央特崗計劃設崗學校，不再補充新的特崗教師。此外，按照全面實施素質教育的要求，2015年，特崗計劃將進一步優
教育 2015年15期2015-05-18
- 浙江設農村特崗教師津貼 每人每月不低于300元
基礎上，建立農村特崗教師津貼。根據這一新政策，符合條件的農村教師每人每月將增加不低于300元的收入。記者從浙江省教育廳了解到，農村特崗教師津貼的發放對象是條件比較艱苦或地理位置偏遠的農村中小學校和幼兒園在編在崗專任教師；津貼標準原則上每月每人不低于300元，各地可結合實際，綜合考慮鄉村學校地理位置偏遠程度、條件艱苦程度以及教師在鄉村從教年限等因素，制定具體的發放標準和辦法。根據新政，浙江的農村特崗教師津貼列入教師工資統發，按月發放；農村特崗教師津貼僅限在崗
江西教育A 2015年3期2015-04-29
- 河南省農村特崗教師隊伍建設研究
/王珂河南省農村特崗教師隊伍建設研究文/王珂河南省農村特設崗位計劃自 2009 年實施以來，教師隊伍建設得到了極大的壯大，本文主要針對教師隊伍建設過程中遇到的問題進行綜述，內容主要涉及農村特崗教師隊伍建設的歷史、農村特崗教師發展到現在出現的問題以及針對這些問題的一些建議。特崗計劃；特崗教師；隊伍建設一、河南省農村特崗教師隊伍建設的歷史河南省作為中部地區實施特崗計劃的代表地區，從2009年以來，已經招聘特崗教師4萬多人，特崗教師為我省貧困地區中小學輸入了新鮮
亞太教育 2015年4期2015-04-22
- 江西農村“特崗計劃”實施中的問題及應對策略分析
針對農村教師的“特崗計劃”。一、“特崗計劃”實施中的新變化為緩解農村地區教師短缺和各種突出的結構性矛盾，加強農村教師隊伍建設，提高農村教育質量，解決大學生就業難問題，2006年5月，教育部、財政部、人力資源社會保障部、中央編辦聯合啟動實施了“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”（以下簡稱“特崗計劃”）。實施“特崗計劃”是國家為了緩解大學生就業，支援農村教育事業的一項重要舉措，被譽為農村貧困地區教育的“陽光工程”。筆者曾在《農村教師“特崗計劃”的實施及優化
江西廣播電視大學學報 2015年3期2015-04-14
- 特崗教師視角下特崗計劃實施效果的調查研究——以靜樂縣和東鄉縣為例
教師隊伍等問題。特崗計劃就是針對我國農村教師總量不足，教師結構不合理等問題提出來的。到目前為止，特崗計劃已經實施七年。特崗計劃實行情況究竟如何?特崗計劃前方的路還有多遠?既關乎農村教師隊伍的建設與穩定，也關乎農村教育的長足發展。為此，研究者提出這樣幾個問題:特崗計劃實施產生的效果怎么樣?實施中呈現的問題有哪些?針對問題下一步應該采取什么樣的改進策略?就以上問題研究者進行了本次調查研究。本研究的調查數據來自教育部人文社會科學重點研究基地東北師范大學農村教育研
教師教育研究 2014年4期2014-12-03
- 特崗教師可持續發展的問題與對策
的一個重要取向。特崗教師是一個新生的教師群體，要實現可持續發展，職前的教師教育研究以及入職輔導只是實現這個目標前期的一個開始，其職后的工作和生活狀況，同樣值得關注。一、特崗計劃及特崗教師特崗計劃是“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”的簡稱。為解決農村地區師資緊缺、結構性失衡問題，2006 年教育部、財政部、人事部、中央編辦聯合印發《關于實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》，由中央財政支持，公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣農村學校任
江西社會科學 2014年6期2014-11-28
- 特崗教師服務期滿后繼續留任的問題及對策
——基于X中學的調查研究
130122）特崗教師服務期滿后繼續留任的問題及對策 ——基于X中學的調查研究李 亮（長春財經學院 吉林長春 130122）對X中學的調查顯示，特崗教師為農村中學帶來了新生活力，解決了該校教師“超編缺師”的難題。但特崗教師服務期滿后繼續留任存在著入編難，難“留心”等問題。這些問題的解決需要各個部門同心協力，確保特崗教師期滿后可以繼續留任。特崗教師；服務期；繼續留任2009年，“特崗計劃“的實施范圍擴大到中西部地區，國家扶貧開發工作重點縣[1]。特崗教師為
佳木斯職業學院學報 2014年8期2014-04-17
- 影響西部農村特崗教師職業認同的因素
——以寧夏為例
1）影響西部農村特崗教師職業認同的因素 ——以寧夏為例馬笑巖（寧夏大學 寧夏銀川 750021）筆者在對寧夏農村特崗教師職業認同調查的過程中，發現其職業認同感不高。本文從社會環境、學校環境和特崗教師本人三個方面進行了分析，梳理出了影響寧夏農村特崗教師職業認同的原因.農村特崗教師；職業認同；影響因素一、社會環境因素1.社會支持和尊重程度不夠。在調查中，有90%的特崗教師是因為社會對教師職業的認可和尊重的原因而報考教師崗位，他們認為教師工作有很大的價值和意義，
佳木斯職業學院學報 2014年10期2014-04-17
- 特崗計劃政策滿意度分析與改進策略
+安亞萍+藺海灃特崗計劃作為農村教師隊伍建設補充新機制，極大地促進了農村教育發展。本文以地區教育行政部門為視角，通過對甘肅定西、臨夏及隴南地區教育行政部門的深度訪談，從特崗計劃政策本體、政策實施及政策環境三方面來對特崗計劃政策及實施進行滿意度分析。特崗計劃實施取得一定成效，但還存在諸多現實困境。加強和改進特崗計劃需要加強特崗計劃政策頂層設計，提高特崗計劃政策吸引力；推進特崗計劃政策實施的質量建設和標準化建設；建立“充滿活力，富有效率”的特崗計劃環境支持體系
教學與管理(中學版) 2014年1期2014-02-17
- “特崗計劃”政策執行偏差分析
位計劃”（簡稱”特崗計劃”），旨在加強農村義務教育階段的師資建設，促進教育公平，緩解農村教師的總量不足和結構性矛盾。教育政策的執行是動態的過程、政策環境的差異、執行主體的不同等等，導致”特崗計劃”政策執行中發生偏差，執行結果與政策目標偏離。一、“特崗計劃”政策執行偏差的表現1. “特崗計劃”政策在執行的過程中違背了政策文本的規定?！?span class="hl">特崗計劃”政策是針對城市和農村教育的現實差距，國家加大對農村教育投入，通過招募優秀人才補充師資的一項教師補給政策，給農村教育事
現代教育科學·中學教師 2013年1期2013-03-28
- 農村特崗教師職業適應性:問題與對策
潭411201)特崗教師是指根據“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”招聘的教師。2006年，教育部、財政部、人事部和中央編辦聯合下發了《關于實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》(教師〔2006〕2號)并隨機實施該“特崗教師計劃”，通過公開招募高校畢業生到西部“兩基”攻堅縣以下農村義務教育階段學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村教育工作，逐步解決農村師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質。特崗教師聘期3年，期滿后，對考核
當代教育理論與實踐 2013年5期2013-03-27
- 湖南０９年“特崗教師”招聘啟動 編制實行動態管理
務教育階段學?！?span class="hl">特崗教師”招聘今天啟動。首批將招聘3687名高校畢業生,充實到涉及11個市州的49個農村縣,平均每個設崗縣將補充70多名新教師。據介紹,今年湖南“特崗計劃”的實施范圍以平江、沅陵等49個國家、省級扶貧開發重點縣,以及湘西大開發縣為主,“特崗教師”聘期3年,所需資金由中央財政和省財政補助為主,不足部分由設崗縣財政承擔。為了建設“特崗計劃”長效機制,湖南統籌全省中小學各學段教師編制,實行編制動態管理,以滿足招聘“特崗教師”需要,確保3年后有空余
教師·上 2009年7期2009-11-17
- 保山市:4年共招2801名特崗教師
年共招2801名特崗教師本刊訊(保山市教育局報道) 保山市在總結前三年實施“特崗計劃”工作經驗的基礎上,認真組織今年的特崗教師招聘工作。按照公平、公開、自愿、擇優的原則,通過公布需求、自愿報名、資格審查、考試考核、擬聘公示、集中體檢培訓、簽訂合同、上崗任教等嚴格、規范的招聘程序,擇優招聘了719名普通高校畢業生為特崗教師,充實到農村義務教育學校教師隊伍中。至此,保山市4年累計招聘特崗教師2801名?！?span class="hl">特崗計劃”的實施,有效緩解了保山市5個縣(區)部分農村中
云南教育·視界 2009年10期2009-05-12
- 農村特崗教師，你們好嗎?
義務教育階段學校特崗教師(以下簡稱特崗教師)三年服務期滿之際，關注農村特崗教師這個特殊的教師群體的工作和生活狀況尤為重要，這對于相關后續政策的出臺及農村教育事業的長久發展具有重要的現實意義。三年前，第一批特崗教師到崗任教。三年來，他們的工作、生活狀況如何?存在哪些困難?教育部門領導、校長及其他教師對他們的認同度如何?等等，帶著這些問題，筆者深入農村，走進農村學校，對2007～2008年進入甘肅省K縣的91名農村特崗教師及其所在地的教育局領導、校長、其他教師
中國教師 2009年20期2009-02-22