教者
- 核心素養視域下小學高年級英語單元作業設計
性與創新性。因此教者應秉持核心素養原則，鼓勵學生做趣味型、益智型、探究型和體認型作業。一、樂趣型——聚焦預習過程的“主題情境”作業設計《英語課程標準》指出，教者可以設計易于探究的語言學習和運用活動，培養學生的核心素養。因此教者應激勵學生在作業中尋找“樂趣型”的元素，在賡續單元主題情境中預先了解本單元的背景知識。（一）“預習單”式名片制作，探究主題情境的意蘊性在小學高年級英語課堂中，教者應滿足學生多層次的學習需求，編創契合文本情境的趣味型作業，使其在真實情景
科學大眾·教師版 2023年9期2023-08-29
- 著眼文本 統籌推進*
——例談閱讀教學中“加小標題”的訓練策略
：一是內容無序。教者沒有引導學生著眼課文整體進行考量，導致小標題“各自為政”，缺乏內在的線索，不能很好地突出課文表達的重點。二是指導無法。教者沒有及時進行方法的指導，學生只能跟著感覺走，導致小標題的語言不精練，風格不統一，整體質量不高。那么，怎樣才能走出教學誤區，優化加小標題的過程，充分發揮小標題的助學作用呢？筆者從以下幾方面著手，進行了相關探索和實踐。一、整體建構，明晰訓練方向整體觀照是認識事物的基本視角。加小標題時也應如此。教者要引導學生全面感知課文，
教學月刊(小學版) 2022年31期2022-12-27
- 一節嚴謹而靈動的課
“嚴謹”體現在：教者對教材的解讀很到位，對課型的把握很精準，對教學內容的確定很科學?！办`動”體現在：課堂結構的規劃很縝密，教學方法的運用很靈活，教學活動的設計很有效。一、吃準課型，課堂處處有“我”《昆明的雨》是一篇自讀課文，教者準確把握課型，切切實實地把這篇課文上成了自讀課。整節課設計了“我看到……”“我尋到……”“我悟到……”幾大板塊，此處的“我”就是學生，意味著本節課主要由學生去開發，去演繹，去終結。教者的的確確做到了放手讓學生自主閱讀、品析、探究。學
初中生世界 2022年4期2022-11-20
- “講學型”自主閱讀：語文閱讀教學的有效途徑
現狀出發，提出施教者要對受教者進行調查、引導和啟發，營造和諧、民主的教育環境，以培養受教者自主讀解、自主領悟和自主探究的能力。主體性閱讀的對象是受教者，所以教師需要充分挖掘受教者的潛能，通過自主讀解、自主領悟和自主探究的方式讓受教者形成內在的知識框架、方法框架和智力框架。由此可見，閱讀要通過有效的教學途徑才能更好地體現受教者的主體性。主體性閱讀要求堅持施受雙方關系和諧民主，受教者能夠切實體會施教者的信任，從而喚醒、激發受教者的閱讀意愿和活力。這也要求施教者
教師博覽 2022年1期2022-11-16
- 小學數學運用信息化教學的途徑
質的狀態展示給受教者，這種區別于傳統教育的方式讓受教者能在和諧愉快的氛圍中掌握知識要點，同時這也能將受教者的積極性大幅提高，讓教學者的教學變得容易且更高效，利用現代的信息技術和資源，用科學的方式安排教學過程，旨在充分提高學習效率。數學這門學科本身是枯燥乏味的，許多受教者對于這門學科抱有的態度是敬而遠之，因它的枯燥和難度大使許多受教者始終只能徘徊在數學學習的門口，無法進一步學習知識里所蘊含的邏輯和思維。而結合新的教學方法后數學例題圖轉變成了“圖、文、聲、像”
云南教育·小學教師 2022年6期2022-07-17
- 著眼文本 統籌推進
：一是內容無序。教者沒有引導學生著眼課文整體進行考量，導致小標題“各自為政”，缺乏內在的線索，不能很好地突出課文表達的重點。二是指導無法。教者沒有及時進行方法的指導，學生只能跟著感覺走，導致小標題的語言不精練，風格不統一，整體質量不高。那么，怎樣才能走出教學誤區，優化加小標題的過程，充分發揮小標題的助學作用呢？筆者從以下幾方面著手，進行了相關探索和實踐。一、整體建構，明晰訓練方向整體觀照是認識事物的基本視角。加小標題時也應如此。教者要引導學生全面感知課文，
教學月刊小學版·語文 2022年11期2022-05-30
- 一節嚴謹而靈動的課
“嚴謹”體現在：教者對教材的解讀很到位，對課型的把握很精準，對教學內容的確定很科學?！办`動”體現在：課堂結構的規劃很縝密，教學方法的運用很靈活，教學活動的設計很有效。一、吃準課型，課堂處處有“我”《昆明的雨》是一篇自讀課文，教者準確把握課型，切切實實地把這篇課文上成了自讀課。整節課設計了“我看到……”“我尋到……”“我悟到……”幾大板塊，此處的“我”就是學生，意味著本節課主要由學生去開發，去演繹，去終結。教者的的確確做到了放手讓學生自主閱讀、品析、探究。學
初中生世界·初中教學研究 2022年1期2022-01-26
- 教者堯舜，不教者桀紂
怒斥責王杰道：“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？”但王杰認為自己并無過錯，于是便不卑不亢地回答說：“教者堯舜，不教者桀紂，為師之道乎？” 王杰的這一句妙答，實在是言簡意賅，一針見血：既言明了教與不教的天壤之別，又維護了自己的尊嚴。同時也告誡皇上，您是想讓您的兒子將來成為一位明君呢？還是成為像桀紂那樣的昏君暴君，而亡國呢？讓他們跪與不跪，您自己掂量著辦。乾隆自然不傻，聽了王杰的回答，幡然醒悟，于是又命兒子們重新跪下了。 古語言：養不教，父之過;教不嚴，師
文萃報·周二版 2021年49期2021-12-28
- 論《學記》中“時”的教學意蘊及實現
[1]。研究者從教者專業、德育思想、學業評價及教學等方面進行了跨學科、多視角研究，取得了豐碩成果。但如何把握《學記》中的“時”來提高教學效率，除華東師范大學教育博士李想從宏觀層面，把“時”作為教育、教學時間進行邏輯分析外[2]，鮮有論及?！秾W記》作為解釋儀禮《禮記》子集，提及“時”共七處，系統闡述了“時”與教育教學的關系，其中“當其可之謂時”“時過然后學，則勤苦而難成”[3]，讓教者意識到把握時機對提高教學效果的重要性。因“教學是一門如何利用教學時機的藝術
湖南農業大學學報（社會科學版） 2021年5期2021-11-02
- 作文教學要有慧心、慧眼和金手指
作文教學的魔咒，教者需要做到以下幾點。跳動一顆慧心。它可以讓教者跳出成人的慣性思維，站在兒童的立場，運用兒童的視角，去感受大千世界的真、善、美。寫著“太陽能維修”的廣告下面，一位小朋友接了一句“月亮可更換”。把原來的“太陽能/維修”，切分成“太陽/能維修”，獨特的理解、可愛的表達讓平淡無奇的廣告瞬間變成了妙趣橫生的詩。面對如此有靈氣、慧根的孩童，教者如果站在成人立場，就會去糾正其語法錯誤，下一個“胡說八道”的評語，這樣就可能將其剛剛燃起的創作小火苗給澆滅了
作文與考試·高中版 2021年27期2021-09-22
- 如何讓語文課堂的提問更有吸引力
是不夠的，還需要教者站在高處，從整節課、整篇課文來謀劃，設計出一組有計劃、有步驟的系統化的提問，這樣的提問才有一定的思維深度，才能從多方位培養學生的思維能力。在實際操作中，教者可以根據教材特點、學生的實際水平，把難問題分解成易理解、更有趣的小問題，或者把大問題分解成一組小問題，層層深入，一環扣一環地問，逐步引導學生向思維的縱深發展，這樣的提問處理，學生肯定樂于接受。如《變色龍》一文，可以采用這種分層設問的方式進行教學。教者先提出問題：奧楚蔑洛夫的基本性格是
語文周報·教研版 2021年48期2021-01-12
- 信息技術下的初中教學研究
格局，在舊格局中教者是教學資料、教學信息的第一獲得者，也成為第一學習者，學生只是在課堂上通過聽教者講述、分析才獲取知識和信息，教者在整個學習過程中是占主體地位。學生是知識和信息的被動接受者，在整個學習過程中處于客體地位，其后果就是學生在學習中始終是被動的，因此也就失去了學習的自主性。信息技術介入初中數學教學以后，學生可直接從網絡媒體中獲取信息和各種學習資料進行自主學習。為了增加學習的有效性，學生與學生之間利用信息技術可以互動，使學生成為學習的主體。在整個學
魅力中國 2020年10期2020-12-07
- 淺議如何讓人文情感充滿高中語文教學
有疲于應付之感。教者要在課堂上分層設問，時時捕捉每個細節，敏銳洞察每個個體心中的所想、所急、所慮和所盼，急他們之所急，想他們之所想，并反復思考琢磨出解決問題的“良方”，破局之妙法。即傳道，授業，解惑。課余，教者懷揣“良方”，針對每個個體身上的“隱疾”，為他們送去“良藥”、溫暖和關愛，以打消他們想“歇一歇”的念頭，以舒緩他們青春期的成長煩惱；為他們送去醒語，是告知他們上高中是勇挑重擔的開始；給他們送去微笑，是得知他們渴望自己被別人重視；為他們送去交流，是已知
中國校外教育 2019年36期2019-02-01
- 以數學語言導學、激趣、引思
法》一課教學中，教者讓學生先自學課文，提出問題“被除數和商中的小數點是怎么處理的？”讓學生從課本中找答案。教者以問題幫助學生建立自學意識，引導學生進行有目的探學。教者接著呈現兩道除數是一位數的題目，讓學生嘗試完成。教者出示兩道已知學習內容的題目，讓學生由易到難，在已有知識上提升難度。學生在習慣的引導下，形成自己的數學知識，產生數學思考。教者針對探究難點提出問題，“老師沒有講，但大家已經學會了。會計算不算稀奇，還要能說出道理。小數除法需要注意哪一點？”教師以
小學生 2018年2期2018-08-15
- 淺談素質教育數學課中的“說”
思維的結果。如果教者引導得法，創設一個寬松的課堂氛圍，激起學生思維的火花，學生不但想說，會說，而且敢說。甚至達到意想不到的效果。例如：教學三年級中，除數是一位數除法帶有余數的應用題時，教者出了一道題，同學們到實驗室里做實驗，每張桌子只能坐8人。一個班最多有50人，最少有45人，你能提出什么樣的數學問題？過了一會兒，教者讓學生說一說。這時學生們紛紛舉手回答。有的說需要幾張桌子？有的說至少需要幾張桌子多幾人？還有的說至多需要幾張桌子少幾人？等相關問題。有個學生
學校教育研究 2018年8期2018-07-09
- 聽課評課與教育教學研究
的基本素質一是看教者的人格魅力。這主要看教者駕馭課堂的能力，如語言表達，書寫的規范，圖、表、線的描述，聲與情的抑揚，幽默而不張揚的展示等等。二是看教者是否具有一定的才藝。教者不但要具備一定的知識功底，而且還應具備一定的藝術才能，二者不可缺一。如果只具備一定的知識功底，而不具備一定的藝術才能，課堂氣氛往往比較沉悶，這僅僅是泛泛的說教而已；如果具有一定的藝術才能而知識功底不夠扎實，那么，這樣的教育可能是華而不實。三是看教者的知識面是否寬泛。教者的知識面非常重要
作文成功之路(高考沖刺) 2018年2期2018-01-28
- 評課的作用
些簡案等資料，或教者陳述教課預案，對這些，我們應該認真聽、認真看，把握教者對教材的認識，理解教者的教學思路，聽課方便，評課也方便。③能夠集中聽課的注意力。只要聽課的目的性很強，集中聽課的注意力是沒什么問題的，聽課不好，評課是不會好的。有種傾向值得提醒，好的課我們愛聽，也能例數它幾點好來；不好的課，三心二意地聽，也能例數它幾點不好來；而平淡的課，真需我們認真而耐心地聽，否則，只感覺平淡無味卻不知它什么原因，是極有可能的。連續聽課是極易疲勞的，但也千方百計精力
作文成功之路(高考沖刺) 2018年2期2018-01-28
- 從張良受教于黃石公看受教者應有的素質
重要性了。一個受教者，更應該重視“禮”所起的作用。忍，可以理解為忍受委屈，甚至忍受屈辱?？档抡f：“忍并不是茍且偷生，忍是胸懷信仰的堅持，忍是積蓄力量的過程?！痹谑芙逃^程中，受教者需要忍受種種磨難，如環境的艱苦、經濟的困難、失敗的挫折、別人的冷眼等等，而施教者和受教者也必然存在著這樣或那樣的矛盾，受教者受到一些委屈甚至屈辱也在所難免，因而受教者是需要有一定忍性的。張良正是能夠忍受得了黃石公“取履”和“長跪履之”的委屈考驗，因而才得到《太公兵法》。忍的另一層
山西青年 2018年4期2018-01-25
- 淺論舞蹈課堂中的“表象訓練”
內部視覺表象中受教者主要關注于自身本體部分的運動，比如在古典舞技術技巧課堂中學習“揮鞭轉”時，受教者想象自己的動力腿經過出腿、開跨、絞腿收吸旁腿這一系列過程，此時關注點僅限于自己的動力腿，而外部視覺表象是指受教者站在“旁觀者”的角度“看”自己的動作，比如在古典舞毯功課上練習蠻子時，受教者想象一個完整的“自己”在眼前完成蠻子這一套動作，劃臂、高趨步、蹬腿、擺腿、空中舞姿及高度等等細節都“盡收眼底”，此時的關注點是置于想象出的“完整的自己”。而動覺表象指的是受
東方教育 2017年21期2017-12-25
- 營造語文課堂上的民主氣氛
濃濃的民主氣氛。教者走進課堂，沒有直截了當地提出本堂課的教學內容，而是以親切的口吻跟同學們商量，今天想教學課本中的一篇文言文，不知大家想學哪一篇。緊接著，同學們七嘴八舌地發表意見，最后根據多數人的意見很快確定下來。在同學們自由朗讀、掃除字詞障礙的基礎上，教者又征求同學們的意見，不知大家能不能借助知識積累和身邊的工具書理解課文？同學們興致勃勃，一口答應下來，能自己理解課文。后來由幾名同學將自己的理解匯報給大家，果真效果極好。一堂課主要是3個環節：確定課文、理
語文天地·初中版 2016年10期2016-05-30
- 把那支“朱筆”交給學生
的作文批閱，強調教者要精批細改，學生只有寫作的權利，沒有批閱的權利，教者手中的那支“朱筆”成了皇帝的御筆。筆者認為這種做法，遠遠適應不了教育發展的新形勢，必須徹底改革?！墩n標讀本》要求學生“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！边@就要求教者把手中的那支“朱筆”交給學生，讓學生真正成為學習的主人。教者獨霸“朱筆”的弊端是顯而易見的。你看，一個班級一次作文練習就四五十篇，教師辛辛苦苦地批改，似乎改得越細越好，批得越多越好，有的批語比學生的
中學語文·大語文論壇 2016年9期2016-05-14
- 評《小羊過橋》一課
學目標確立得準。教者確立的目標是“使學生明白什么是謙讓，認識到遇事心中有他人，講謙讓是一種美德?！?.教者能圍繞教學目標、重難點選擇安排教學內容，設計教學過程。教學伊始，設置一個懸念“只有一個玩具，大家都想玩，你應該怎么辦呢？”將學生帶入本節課的學習意境中去，從而完成了導入新課的任務。3.教學方法選擇得好?！笆卤赜蟹?，然后可成?！苯虒W亦是如此?！缎⊙蜻^橋》一課，教者主要采用了讀議法、榜樣示范法、辨析法、情境討論法、自我檢查教育法等等。4.充分運用了現代化教
新課程·上旬 2016年2期2016-04-14
- 語文閱讀教學中文學作品閱讀芻議
解決的對策。一、教者的強勢加入使讀者對作品反映的社會生活或社會現實，即世界的理解出現了偏差誠然，如果光就對作品中作者所試圖摹寫、反映的真實世界的理解與重構來說，孩童的偏差顯然比教者大得多，但眾所周知，文學閱讀是一種再創造，這種再創造從對世界的理解便已開始。文學作品中反映的世界并不與真實世界本身一樣，孩童對作品中世界的理解也并不等同于教者對世界的理解。孩童與教者雖說處于同一個現實世界，但由于年齡特點、生活經歷等各方面的差異，真實世界在他們的心中所成之像是不一
作文成功之路·教育教學研究 2016年2期2016-03-29
- 不要急著把學生“引導”到“正確”的軌道
悄悄“忽略”了。教者心中，是不是認為他們的想法對這堂課的推進沒有什么意義，得趕緊進行“派”的學習才是正道?！笆恰谩瘑?？”“是‘斯’嗎？”好像是委婉的引導，實際是無情的否定。這一點學生心里很清楚，不要自欺欺人地低估兒童的感知能力，看他們落寞的神情便可知曉。我在想，猜“敲”“斯”的學生一定有著自己的想法，或許他們認為右邊的部分就像“敲”“斯”的右邊，或許還有更大膽的猜想。既然是猜，為什么不給充分的時間讓他們說一說呢？即使錯了，也是很好的糾正機會??！只有讓他說
小學教學設計(語文) 2016年8期2016-02-28
- 把那支“朱筆”交給學生
的作文批閱，強調教者要精批細改，學生只有寫作的權利，沒有批閱的權利，教者手中的那支“朱筆”成了皇帝的御筆。筆者認為這種做法，遠遠適應不了教育發展的新形勢，必須徹底改革?！墩n標讀本》要求學生“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！边@就要求教者把手中的那支“朱筆”交給學生，讓學生真正成為學習的主人。教者獨霸“朱筆”的弊端是顯而易見的。你看，一個班級一次作文練習就四五十篇，教師辛辛苦苦地批改，似乎改得越細越好，批得越多越好，有的批語比學生的
中學語文 2016年27期2016-02-18
- 新課程背景下營造良好的小學語文教學氣氛的基本策略
文授課要注重對受教者熱衷于語文的情感的培養，注重將受教者的審美情趣及修養品德水平予以提升，令受教者在語文學習過程中能夠構建優秀的品格機制，令知識培養和道德素養均得到科學的培養。筆者著眼于小學語文授課營造和諧、寬松氛圍的策略，淺談了幾點拙見。小學語文 和諧氛圍 實施策略語文授課環節的氣氛即為課堂互動環節凸顯的集體情緒狀況，其為課堂授課是不是有序實施的重要元素。很多施教者均將授課氣氛定為授課成效的重要元素，由于授課氛圍和教學成效及受教者的學習效能有著直接的關聯
中國校外教育 2016年1期2016-02-16
- 新課程背景下小學數學課堂教學中有效提問的基本策略
課堂提問可以將受教者的興趣激發出來，進而將授課效能不斷提高。但是在實際授課環節，所發揮的提問效用還需要進一步增強。師生之間的互動有待進一步強化，一些學生或是所答非所問，或是僅僅是少數學生參與其中，冷場現象經常出現在課堂授課環節，自然收獲不了很好的成效。小學數學 有效提問 教學成效小學數學授課環節的一個重要構成元素便為提問。蘊含興趣、具備科學性的課堂提問可以將受教者的興趣激發出來，援引出受教者探究知識的欲望，進而將授課效能水平不斷提升。不過于平常授課環節，施
中國校外教育 2016年1期2016-02-16
- 新課程背景下中學數學課堂教學中師生互動策略
主體角色應當為受教者，雙方之間體現的是有效的雙邊互動。師生互動可以將受教者綜合素養水平不斷提高，將創造性思維予以培養，為未來社會主義建設儲備極具實力的后備力量。課堂上，師生之間的有效互動，可以彰顯施教者控制課堂的能力，將受教者質疑意識培養出來，令其帶著主動性參與到授課情境，將受教主體的智慧予以誘導，凸顯其個性。初中數學中實施有效的互動，應當緊跟學科特點，緊隨新課標理念，著眼于學情特點，將受教者的主體地位彰顯于課堂，進而實現提升教學成效的目的，并將受教者的素
中國校外教育 2016年4期2016-02-16
- 小學語文課堂中學生學習興趣的培養策略
學語文課堂中將受教者的興趣激發出來對于提升文本效能有著重要的作用，授課環節怎樣將受教者學習語文的興趣激發出來，同時保持這種良好的興趣，在這樣的興趣導引之下使其成為受教者學習的不竭動力，此為受教的重心所在。小學生保持對語文學習的興趣，不但和受教者的年齡特征相吻合，也有助于將授課效能水平不斷提升。小學語文 學習興趣 實施策略探索知識需要有濃厚的興趣，興趣的激發，會將受教者求知的積極性更好地激發出來，令其樂學其中。不過學習興趣并非與生俱來的，這就需要施教者對其進
中國校外教育 2016年1期2016-02-16
- 新課程背景下小學數學新授課課堂教學模式的探究
多種形式轉變受教者的學習方式，需要施教者于設計新授課的教學案的時候注重施教模式應當具備實效性，借助科學的施教方案，切實提升教學成效水平。踐行新課改，應當在授課環節彰顯受教者的主體地位，不過是不是切實彰顯受教者的主體特征，施教者掌控著主動權。一、創設恰當施教情境，提出相關問題1.創設情境的形式與內容《數學課程標準》強調，受教者所汲取的數學內容需要具備現實及實踐價值，彰顯挑戰性；同時指出應當著眼于受教者的生活，令其能夠在實踐中提取現實元素，并將其幻化為數學模
中國校外教育 2016年1期2016-02-16
- 新課程背景下小學數學開放式課堂的構建策略
式，可以有助于受教者將探究數學知識的趣味性氛圍營造出來，令其帶著濃厚的興趣自主探究，于探究中完善發展自我認知水平，并在不斷創新中收獲成功的快樂，不但令小學生的好奇心得以滿足，同時也收獲成功的喜悅，令其思維更為靈動，培養其創新、自主、協作意識，并將其運用到實際當中。開放式授課 自主探究 協作意識開放式授課方式能夠將更多的參與情境的機會提供于受教者，進而將其創造潛能激發出來，凸顯其個性，令各異層次的受教者的創新意識及實際操作能力得到鍛煉。數學施教者應當怎樣有效
中國校外教育 2016年1期2016-02-16
- 新課程背景下小學數學課堂中的問題導學策略
即為借助問題對受教者的學生予以指導。問題導學不但將有效學習引導提供于學生課前自主學習過程，而且是課堂中師生互動探究的主脈。是不是將科學的問題導學策劃出來，對小學數學課堂授課效果有著直接的影響。所以，進行問題導學策劃，應當注重“導學”的實效性。小學數學 問題導學 教學策劃 注重實效小學數學授課環節，有效的“問題”可以對小學生形成一種刺激效用，令其更好地投入到學習之中。作為施教者理應深入思考該營造何種問題情境。一、導在新知遷移點教育界較為認可“為遷移而教”這一
中國校外教育 2016年1期2016-02-16
- 新課程背景下小學生語文自主學習能力的培養策略
程，可以說關乎受教者終身教育，和素質教育的順利實施有著密切的關系。小學語文 教學理念 自主能力 授課環境新課改背景之下，更為注重在課堂上彰顯學生的主體地位，不過于實施環節，卻并未切實將這一理念予以貫徹及實行。施教者應當將傳統模式教師一言堂的形式予以轉變，將受教者主體意識培養起來，將受教者自主學習的氛圍營造起來。一、幫助學生確立自主學習觀念學生個體實際上均有著自主學習的較大潛能，施教者應當對受教者予以信任及尊重，尤其應當注重對其求知欲及自主探究意識的培養，彰
中國校外教育 2016年1期2016-02-16
- 新課程背景下小學語文高效課堂構建的基本策略
學生學習積極性施教者應當依據授課內容巧設蘊含興趣的課堂導入，施教者應當將課堂授課轉換為探求知識奧妙的活動，繼而將受教者的注意力吸引，借助導入吸引受教者的興趣，營造活潑、專注、和諧的授課氛圍。比方說，講解《富饒的西沙群島》，通過PPT圖片將和西沙群島景象相關的圖片直觀的傳輸給學生，借助優美的授課情境，引領受教者感知文本中西沙群島的富饒優勢，令其有一種深入學習文本一探究竟的欲望。二、將自主學習、合作探究落實到位要在師生互動之中，充分彰顯教師的主導地位，體現受教
中國校外教育 2016年1期2016-02-16
- 情感化教學在小學語文教學中的運用
突出特點，即為受教者汲取知識養分的環節，不斷提升個體情感水平。師生互動環節課堂的主體為學生，教學成效受到個體的情感的直接性影響。施教者借助科學的渠道及策略，將受教者心理思考激發出來，憑借良好的品德對受教者形成有效的感染，進而帶著濃厚興趣參與到課堂互動當中。小學語文 情感教學 興趣當前介入小學語文文本中的課文多數名作名篇，文辭優美，取材較廣，圖片生動，施教者可以著眼于文本的這些優勢，將情感教育融入其中，提升受教者的審美水平。所以，小學語文授課環節，施教者不但
中國校外教育 2016年4期2016-02-16
- 淺談多媒體教學在農村中學語文教學中的應用
調動起來，吸引受教者的積極性，令其可以在樂學氛圍中收獲更多知識。但是，現代多媒體技術正如一柄雙刃劍，假如不能科學運用，其便會成為阻礙教學的壁壘。多媒體技術 農村語文 教學應用農村中學語文授課領域更多的介入了現代信息技術，因此也沖擊傳統授課模式及授課策略，催生初中語文授課進行相應的改革。中學教育環節更多的介入了多媒體教學手段，令師生參與課堂教學互動多了更多靈動的因子，得到了師生一致的認可，可以令受教者更為直觀地感知文本知識，施教者經過精心設計，能夠將更具實效
中國校外教育 2016年1期2016-02-16
- 新課程背景下小學數學快樂教學的基本策略
興趣培養起來。施教者需要全心探究施教措施，打造樂學氛圍，令小學數學課堂成為其童年學習記憶中重要的一頁，令受教者對數學產生濃厚的興趣。小學數學課堂授課借助豐富的形式，將蘊含趣味的樂學氛圍營造出來，令小學生在快樂的氛圍中樂學互動，探究學科知識，提升綜合素養水平，將授課效能提升，令其童年回憶多一份快樂的記憶。小學數學 快樂學習 綜合素養小學數學當中的快樂授課方式，能夠將師生參與興趣有效調動起來，施教者帶著暢快的心情投入其中，受教者收獲學習的快樂，由此營造和諧的協
中國校外教育 2016年1期2016-02-16
- 新課程背景下小學數學教學中創設有效問題情境的策略
課情境，可以將受教者的學習熱情激發出來，實現寓情于景的目標，進而令受教者能夠構建數學知識體系，并將其運用到實踐之中。伴隨新課程的實施，小學數學教學中更呼喚有效問題情境的創設。問題情境 小學數學 課程改革而今，新課改得到了教育界的認同，小學數學教學中創設有效的問題情境，可以令受教者更為形象化的感知數學，有效問題情境恰是吻合了受教者的認知水準及生活經驗，施教者通過對受教者參與問題情境的科學引導，從而令其能夠自主探究知識，學會協作答疑，得到更多的學科知識，彰顯數
中國校外教育 2016年4期2016-02-16
- 新課程背景下小學語文開放式課堂的構建策略
得成績的同時，施教者還應當看到開放式課堂模式尚且存在著很多有待完善之處，需要在今后的探索中不斷完善構建策略，解決相關問題。小學語文 開放課堂 學生主體開放式教學注重對受教者終身及全面語文素養的培養，這與當代語文授課要求相吻合；這一授課形式提倡將學習語文的時空打開，強調語文實踐及語言熏染，這與語文授課規律相吻合；開放式教學所彰顯的恰是“人本”理念，對受教者獨特的認知予以尊重。一、增強教師的開放性教學意識小學階段對語文的學習為對別的學科進行學習的基礎，其授課基
中國校外教育 2016年1期2016-02-16
- 新課程背景下小學數學研究性學習的基本策略
等予以改變，令受教者在離開校園，走向社會，參與到社會實踐環節，能夠學以致用，進而令受教者能夠樂學其中，踴躍參與，積極探究，最終找出問題的答案。借助這種研究性學習方式，令其具備創新意識，努力實踐。小學數學 創新意識 積極實踐 研究性學習小學數學學習環節一個重要方式便為研究性方式，并且這亦為新課改實施環節一個重要目標，借助施教者妙設的探究情境實現這一目標。不過，策劃怎樣的數學探究活動，并采取何種巧妙方式予以實施，由此令受教者在自我努力之下將問題發覺出來，并進行
中國校外教育 2016年10期2016-02-15
- 新課程背景下小學數學教學中的小組合作學習策略
技能小組合作令受教者于數學學習環節感知其它個體各異的思路及思維方式，不僅僅能夠將彼此優勢互為補充，構建知識模式，同時令受教者產生和其他個體合作能力及意識，激發對數學學習的興趣，將數學學習效能提升，有助于受教者終身發展。筆者主要從如下環節探究小組協作在數學授課環節的優勢。一、科學組建小組，搭建合作平臺以往的數學授課環節，施教者及受教者之間通常為問答方式。施教者力求教學進度，受教者注重自尊，因此，課堂通常僅僅為有著較好成績的受教者所占據，成績相對較差的受教者無
中國校外教育 2016年7期2016-02-15
- 新課程背景下小學數學課堂教學中的師生互動
間的互動應當將施教者的教學機智發揮出來，用靈敏的反應參與到和學生的互動之中，教師和學生之間進行有效的溝通，師生之間形成理解機制尤為重要。新課程 小學數學 素質教育 師生互動授課過程中，施教者假如可以充分調動受教者的注意力及情緒，令其積極的融入教學的整個環節，這樣的互動要強于教師直接將知識進行傳輸，學生被動接收知識。假如上述互動意識正在構成的環節，施教者需要于課堂中將每一個對學生主動操作的機會把握住，將大腦和動手操作結合起來，落實互動，由此取得良好的教學成效
中國校外教育 2016年7期2016-02-15
- 美學視野下語文教學的“語文”能力略論
四個方面，因而施教者只有日積月累，持之以恒，并在磨練“語文”能力上下真功夫，才能為構筑特色鮮明的“真善美融合”的語文教育理論大廈作出應有的貢獻。美學視野；“語文”能力；閱讀能力；寫作能力；聽話能力；講話能力語文教學的“語文”能力的研究是高等師范院校中文系彰顯“師范性”特色的重要內容，一般是由語文教學活動的閱讀能力、語文教學活動的寫作能力、語文教學活動的聽話能力和語文教學活動的講話能力等四個要素所構成的。這種能力“既不同于一般學習、生活所需要的‘語文’能力，
臺州學院學報 2016年4期2016-02-13
- 美學視野下語文教學的“語文”能力略論
四個方面，因而施教者只有日積月累、持之以恒，并在磨煉語文教學的“語文”能力上下真功夫，才能為構筑特色鮮明的“真善美融合”的語文教育理論大廈做出應有的貢獻。美學視野；閱讀能力；寫作能力；聽話能力；講話能力語文教學的“語文”能力研究是高等師范院校中文系彰顯“師范性”特色的重要內容，一般由語文教學活動的閱讀能力、語文教學活動的寫作能力、語文教學活動的聽話能力和語文教學活動的講話能力等四個要素所構成。這種能力“既不同于一般學習、生活所需要的‘語文’能力，也不同于其
中共鄭州市委黨校學報 2016年3期2016-02-11
- 快樂是教與學的最高境界
人，影響人，讓受教者在一個愉悅的氣氛中接受教育。當今社會，教育者的地位雖說提高了不少，但還沒有形成社會的共識。整個社會都在高唱，教育重要，重視教育。但實則重視不夠，如在中學生中，問有多少將來愿從事教書，樂意者寥寥無幾。問大學生畢業后，首選教書，并愿終身從事教書者有幾何，答曰，沒想好。大多是，如果所有我想的職業都不要我，我可以去教書。再觀，現從事中小學教育的年輕人，他們相當部分都是把教書作為跳板，先用來解決生存問題，然后再伺機跳槽，問之為何？答曰，快樂不了或
教書育人·教師新概念 2016年1期2016-02-01
- 音樂表演技能培養之我見
，一方面要提升受教者對于這種教學的感覺上的認知，另一方面還需受教者自主地去探究這種認知，從而更加全面地認識這種演繹技巧，并充分挖掘受教者在音樂表演上的潛力。二、音樂表演技能培養中應該注意的問題在音樂表演的技能培養中，教師要時刻注意受教者對于教學內容的反應，努力克服他們的厭煩情緒；使用科學的培訓方式，摒棄以往教學過程中的呆板教育；準確把握教學重點，歸納精髓，摒棄繁瑣，給予學生正確的認知；努力培養受教者對于表演的分析技能，這樣他們才能夠準確把握事物的內在，將思
戲劇之家 2015年13期2015-08-07
- 文本解讀的教學闡釋：目標與路徑
者、編者、學生和教者這四個維度是重要保證?！娟P鍵詞】語文教學 文本闡釋 作者 編者 學生 教者2012年在思考“文本闡釋”問題時，我忽然頓悟，作為一個語文教師，成天忙于對教材選文進行深入挖掘以試圖闡釋出文本新的內容或形式，這一做法存在著一個根本的方向性失誤，即文本闡釋屬于文藝學范疇，其闡釋目的是要揭示出文學及其發展的內在規律，而我們語文教師搞的是教學，著力點雖然也是文本，可我們的著眼點不應是文本，而應是學生的發展。換句話說，我們與文學理論研究者的區別是：在
江蘇教育·中學教學版 2014年12期2015-01-28
- 受教者主體性視角下推進中國馬克思主義大眾化
業的不斷發展。受教者和宣教者都是當代中國馬克思主義大眾化過程中的主體，但是在推進當代中國馬克思主義理論大眾化過程中，卻過分強調宣教者的絕對權威性，而且采取傳統的強制性教育方式來實現理論大眾化宣傳，忽視甚至否定受教者的主體性，受教者的主體性被壓制、被忽視、被淹沒。為此，要想加快推進當代中國馬克思主義大眾化的進程，塑造受教者的主體，充分發揮受教者的主體性就顯得意義重大。一、當代中國馬克思主義大眾化及其受教者的主體性在推進中國特色社會主義事業的發展的實踐中面臨著
黃岡職業技術學院學報 2014年2期2014-08-15
- 自愜自得 如切如磋
——我理想中的初中語文課堂閱讀教學
下幾個特征：一、教者長期而充分的課前準備教者充分的課前準備是理想初中語文課堂閱讀教學的基本前提。課前準備首要是備課，備課的關鍵是教者對文本的適切解讀。福建師范大學孫紹振教授認為，語文教師最大的難處就是面對學生一望而知的文本，要解讀出他們一望無知的奧秘來。這就要求語文教師做一個自覺的、理性的、專業的閱讀者。只有讀懂文本的內在矛盾，讀透文本的特殊情境，才能解開文本的個性密碼。此外，由于學生年齡、知識結構、生活經歷的不同，教者在課堂解讀時要適當、恰切，要從學生的
教育觀察 2014年35期2014-04-17
- Emerging function of mTORC2 as a core regulator in glioblastoma: metabolic reprogramming and drug resistance
難度進一步加大．教者在引導學生分析的過程中，對在探究一中所形成的經驗進行調用、辨析，產生新的認知，使培養能力這個看似“務虛”的目標真正得到了“落實”．同時，教者通過最后一個問題的設置讓學生對各種不同圖形之間的關系產生“頓悟”，有了“九九歸一”的感覺．To overcome such intrinsic resistance, the pharmacokinetic properties of the drugs should be improved, an
Cancer Biology & Medicine 2014年4期2014-03-29
- 美學視野下的語文教育傾向略論
。這就需要我們施教者從多方面去認識它、了解它、研究它，以期找尋解決這些問題的途徑和方法。美學視野下的語文教育傾向；語文教育被“功利主義”所遮蔽；語文教育被“非語文化”所消解；語文教育被“無效教學”所扼殺美學視野下的語文教育傾向指的是語文教育改革中由于諸多因素的干擾而出現的一些值得引起注意的發展變化的趨勢，因而施教者對這些傾向應該引起高度的警覺！這些傾向從最深刻的意義上看，是語文教育的一些歷史積弊在新的條件下的惡性膨脹。它的實質是語文教育的自我放逐，如果任其
長治學院學報 2012年3期2012-08-15
- “細讀”≠“細教”
。在教學過程中，教者圍繞教學重點，抓住重點句子引導學生精讀，和文本深入對話。這引起了筆者對精讀的思考。(出示句子：記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。)師：仔細讀讀這個句子，說說哪些詞語讓你感到水的珍貴?生1：十公里之外，可以看出路途遙遠，說明永來之不易。師：能讓大家感受到嗎?(生重讀“十公里之外”)生2：一個小時，多么漫長的等待?？梢钥闯鋈撕芏?。師：走了十公里的路，還要排上
江蘇教育 2009年19期2009-11-26