愿景

5)一、 引 言愿景型領導行為(Visionary Leadership Behavior)指領導者通過口頭或書面語言的形式向員工傳達集體愿景以激勵員工的行為[1]。愿景型領導行為對提高組織績效具有重要意義，實際上，許多研究都證明了愿景型領導行為與下屬動機、績效之間的關系[2-3]。愿景型領導行為對績效的作用機制，大致可分為兩類：第一類從團隊角度出發，探討愿景型領導行為通過提高團隊凝聚力[4]、建立團隊共享的心理模式和團隊規范(Shared Mental

8）一、研究背景愿景的重要性源自二語動機自我系統理論與心理學研究的緊密關系。2005 年，D?rnyei 依據在匈牙利對二語學習者學習動機的歷時性調查結果，借鑒了心理學家Markus &Nurius（1986）的可能自我理論和Higgins’s（1987）的自我差異理論，提出了以自我為導向的二語動機自我系統（L2 Motivational Self System）[1]。而愿景、意象等表示意識層面存在的術語，在心理學領域的研究中由來已久了。D?rnyei

的方式頗多，注重愿景引導是一個有效路徑。新時期的大學生大都具有獨立意識與能力，他們更注重“我想做什么”“我不想做什么”。大學生有了愿景的引導，便可不被歲月“逆”流等所侵蝕、吞并，繼而打破混沌度日、消磨時光的行為模式，內在學習動力被激發，學習以及適應社會的能力也逐漸增強。因此，必須加強對學生個人愿景的引導。1 愿景的內涵及愿景引導的必要性（1）愿景的內涵?！?span class="hl">愿景”顧名思義，就是“人們所向往的前景”。這是《現代漢語大詞典》對其的解釋。更詳細而言，即人們為之奮斗

企業將“使命”“愿景”當作標配。馬云在湖畔大學首部公開課中就曾親自講授《使命、愿景和價值觀》，將其作為創業的箴言傳遞給他的學員。從馬云的段位來看，他必然從中收獲了極大的益處。除了馬云之外，許多知名企業的高管也或多或少談過這個問題，大都對使命和愿景的價值持肯定態度。對于他們而言，使命、愿景確實是好東西，但是對于一般的企業而言就不一定了。屠龍刀雖好，可是因為屠龍刀而死的二三流人物不在少數?！笆姑薄?span class="hl">愿景”這種工具就好比企業管理中的屠龍刀，武器雖好，也要看誰來用

/ 本刊編輯部愿景告訴人們“企業是什么”，告訴人們企業將做成什么樣子，是對企業未來發展的一種期望和描述。只有清晰地描述企業的愿景，員工、社會、投資者和合作伙伴才能對企業有更為清晰的認識。一個美好的愿景能夠激發人們發自內心的感召力量，激發人們強大的凝聚力和向心力。作為中國最有影響力的企業，同時也是中國企業實現“走出去”戰略的中堅力量，我國中央企業的公司愿景是怎樣被“構造”的呢？他們的愿景目標和價值主張能否有助于其抓住全球化經營的戰略新機遇，進而實現更高、更

易朝東班級的共同愿景，指班集體的共同愿望的集中體現，包括共同的奮斗目標，共同的價值觀等，它推動每一個成員主動靠攏理想的彼岸，并凝聚成強大的班級團體。一、班級建設共同愿景的實踐過程在多年的班主任工作中，我一般都會先確立全班共同愿景。從了解班級情況、專業特點、社會取向三方面入手，我積極和學生、家長接觸，發現中職學生對專業學習還是充滿熱情和憧憬的。而學生要學習這個專業，目標是成為專業實操能力較強的初級應用型人才。社會比較歡迎有一定的知識和能力結構、能自主地不斷創

但層層剝離表象，愿景沖突才是根本原因。因此，對于組織內部分歧的消解，愿景管理可謂治本之策。一、愿景沖突：組織內部分歧產生的根本原因矛盾無處不在，矛盾無時不有，矛盾的普遍性決定了分歧存在的客觀性。在一個組織中，因為各種主客觀因素的存在，分歧不可能消失，即使一時消解，也不可能一勞永逸，因為小到個人、中到組織、大到社會的發展，本就是否定之否定螺旋上升的歷史過程。組織內部分歧無外乎兩大方面。一是組織成員之間的分歧。一方面，不同組織成員有著不同的成長經歷、生活閱歷、

——哈姆尼斯教師愿景研究述評賀敬雯,張夢濤(沈陽師范大學學前與初等教育學院，遼寧 沈陽 110034)教師愿景作為“未來取向”的教師話語，無論是對于職前教師的職業選擇，還是職后教師的專業發展，都具有重要的影響。本研究主要從教師愿景的內涵、特征、類型和作用等方面對哈姆尼斯的研究進行了梳理和分析，以期能夠對未來教師愿景的相關研究有所助益。教師愿景教師發展未來取向教師發展是一個過程，在時間維度上，不僅包括過去、現在還應包括未來。已有的教師發展研究，大多關注教師發

之米：如何用好“愿景誘導”□《中國農資》記者 趙光輝又到了一年的尾聲，總結與展望是必不可少的，這就涉及到一個詞——“愿景”。愿景就是你心中想達到的目標，它是希望所在，是力量所源。因此把它列為營銷生活的米（沒有它就要餓肚子）是深有道理的。夫君，你一定想過，不論是對內部員工的激勵和對經銷商、合作伙伴確定指標任務，通過生動可感、栩栩如生的目標前景來激勵團隊，無疑是最科學的、最有效的辦法。最近讀到美國安妮特·西蒙斯所著的《你的團隊需要一個會講故事的人》，其中有一個

虹關于中小學校愿景領導及其實施的思考劉國飛 ，陳曉鴻，馮 虹中小學學校愿景是學校發展的文化內核，學校愿景領導在國外學校教育領導和管理領域、學校變革與發展方面已引起熱議。塑造學校愿景并實施學校愿景領導將成為未來學校管理的新常態。為穩步推進學校愿景領導進程，需要對學校領導者及其團隊、學校組織結構和制度及營造外圍環境等方面加以優化提升。學校愿景；愿景領導；中小學一、學校愿景及其領導“愿景”一詞在管理科學中頗為常見。學校愿景及其領導的出現亦是借鑒了管理學領域企業

耿彪一、愿景、愿景管理和班級愿景管理定義和界定愿景（Vision）一詞是由管理大師彼得·圣吉博士在1990出版的《第五項修煉》一書中被首次引入現代管理學領域的。愿景包含個人愿景和共同愿景。一個人深切渴望實現的美好愿望和遠大目標，是其內心深處所期望的未來意象或景象叫做個人愿景。共同愿景則是建立在個人愿景基礎之上，經過成員間相互溝通、融合、協作并最終能夠達成共識后形成的集體未來發展的遠大理想和藍圖。愿景管理（Vision management）是指結合個人價值

年來，“學校發展愿景”以及“愿景型領導”等概念和思想開始逐步進入我國的教育管理領域，并對我國的中小學管理研究和實踐產生影響。1990年，美國管理學大師彼得·圣潔在《第五項修煉—學習型組織的藝術與實務》中首次提出了構建學習型組織的四大基石：使命、愿景、價值觀和目標。自此，“愿景”一詞逐漸為人們所熟知，并逐步成為教育管理領域的熱門話題。一、學校愿景型領導的概念與功能所謂學校愿景型領導，就是學校領導共同體建立的一套學校成員共享的目標、使命以及核心價值，融個人愿景

校214000）愿景管理：中職學校班級管理的新理念耿彪（江蘇省無錫汽車工程中等專業學校214000）一、愿景、愿景管理和班級愿景管理定義和界定愿景（Vision）一詞是由管理大師彼得·圣吉博士在1990出版的《第五項修煉》一書中被首次引入現代管理學領域的。愿景包含個人愿景和共同愿景。一個人深切渴望實現的美好愿望和遠大目標，是其內心深處所期望的未來意象或景象叫做個人愿景。共同愿景則是建立在個人愿景基礎之上，經過成員間相互溝通、融合、協作并最終能夠達成共識后形

導、魅力型領導和愿景型領導。綜觀近幾十年的領導理論的發展脈絡，我們可以發現其回歸和融合的軌跡，在前面出現的領導理論基礎上，有了明顯的融合趨勢，以適應當前管理過程的復雜需求和組織在新時期的變革，滿足未來的戰略需要。如：Yukl等（1994）建立了領導多重連接模型（Multiple-linkage model of leadership），試圖將各種領導理論融合在一起。Burns（1978），Bass（1985）也曾試圖將領導研究集成起來，Bass還驗證了個人

已表明，構建共同愿景是企業保持生命力和競爭力的重要手段。對于處在產業轉型升級時期的轉型企業來說，共同愿景更是影響其轉型成功與否的關鍵因素之一。那么我國轉型企業在轉型過程中是否有效地建立了共同愿景以促進轉型成功呢？本文基于3 126份職工調查問卷的視角分析了我國企業轉型過程中共同愿景的構建狀況。一、問題的提出近年來，共同愿景對于企業的作用日益受到關注。共同愿景最早由美國學者Senge在其著作《第五項修煉——學習型組織的藝術和實務》中提出。Senge[1]指出

233030)愿景型領導力的影響因素及其作用機理陳忠衛，陳佳琪(安徽財經大學 創業與企業成長研究所，安徽 蚌埠 233030)愿景型領導力對推動企業持續成長發揮著重要作用，其核心任務是實現從個人愿景到公司愿景的轉化，據此提出該轉化的五階段模型，并闡述了愿景型領導力形成的四大關鍵影響因素：領導者素質、追隨者心態、領導—部屬交換關系以及企業文化。最后，將關鍵影響因素嵌入動態的五階段模型中，揭示愿景型領導力的動態作用機理。愿景型領導；公司愿景；領導力一、問題的

233030)愿景型領導力的影響因素及其作用機理陳忠衛，陳佳琪(安徽財經大學 創業與企業成長研究所，安徽 蚌埠 233030)愿景型領導力對推動企業持續成長發揮著重要作用，其核心任務是實現從個人愿景到公司愿景的轉化，據此提出該轉化的五階段模型，并闡述了愿景型領導力形成的四大關鍵影響因素：領導者素質、追隨者心態、領導—部屬交換關系以及企業文化。最后，將關鍵影響因素嵌入動態的五階段模型中，揭示愿景型領導力的動態作用機理。愿景型領導；公司愿景；領導力一、問題的

昌330004)愿景激勵：大學生自我實現的不竭動力★ 劉紅寧*劉路華 李靜雅(江西中醫學院 南昌330004)本文在探討愿景及其激勵作用的理論依據和分析激勵過程中所遇到問題的基礎上，發現影響愿景激勵效用發揮的主要因素有愿景描述的清晰度，愿景實現的可能性，個人愿景與社會愿景的契合度等；在實踐中發現，問題的解決可以通過倡導愿景承諾與行為的一致，維持愿景的穩定性與多樣性，促進愿景內容與時代發展的一致性等方法來實現。愿景激勵；自我實現；“雙惟”實踐班1 愿景及愿景

00387)課堂愿景是師生個人愿景的整合與升華，對課堂教學改革和提高教學質量至關重要。但在現實的課堂中，教師常常用劃一目標代替共同愿景，注重學生的短期學習成績，忽視其長期發展，將一個豐富多彩、無限生成的教學過程演化成為一個程序化或公式化的活動。學生只能將個人愿景隱藏在內心深處，經過長時間的影響之后，學生和自己原有的愿景趨于相悖，個人愿景與課堂愿景逐漸分離，導致課堂愿景出現偏頗甚至缺失。有些學生經常抱怨課堂中的課程跟他們的生活實際相脫離，因為這些與他們所向往

）員工承諾與組織愿景的關系研究*張 麗1,柴林木梁2（1.中北大學經濟管理學院,山西太原030051;2.山西人大常委會城建環保工委,山西太原 030001）面對越來越不確定的競爭環境,企業無法使用經驗進行未來的決策,甚至預測也越來越缺乏效力,出于對長遠利益的考慮,多數企業采用愿景管理以形成創造性演化的未來。同時隨著全球性經濟體系的形成以及集體價值性資本的重視,企業管理的重要目標變為相關利益者的共同治理,文章從主要相關利益者之一的員工角度出發,分析員工承諾

圖。一、媒介需要愿景（一）媒介愿景的定義愿景就是“人們對自己所要創造的未來勾勒出的一幅清晰和形象的圖景?！盵2]這個圖景既是一種意愿的表達,也是一種對未來的期望和理想,是需要通過一定努力和配合之后才能達成的。愿景看起來是前瞻性的,是對未來一段時間的展望,甚至帶有一點虛幻的色彩,但是真正有效的愿景是戰略家對前景和發展方向的一個高度概括的描述和希望。它告訴我們存在的理由、目的和方向。沿著這個方向,我們就可以把路子走得更寬,步伐走得更大,路也走得更遠。每一類愿景

魯培康愿景是什么?愿景是企業想做的事。戰略是什么?戰略是企業該做的事。戰略管理理論與實踐告訴我們，有兩大要素決定著企業的愿景和戰略，一是環境，二是資源。環境決定企業可做什么，資源則決定企業能做什么。從企業戰略函數出發，在“可做”與“能做”之間進行分析和選擇，確定企業“該做”什么事情的過程，就是企業戰略形成的過程。在“想做”與“該做”之間，字面上僅一字之差，實踐中卻相距千里。僅觀近20年當代中國企業史，可嘆多少志士豪杰曾為這一字之差折戟沉沙，壯志未酬。管理學

企業展示了偉大的愿景，還是偉大的愿景造就了偉大的企業，總之偉大的企業始終是與偉大的愿景緊密相聯的。對于那些希望基業長青的企業來說，建立愿景是一個非常重要的管理問題。但是，在討論企業如何建立偉大的愿景之前，我們需要再看看愿景的本質是什么，因為愿景與企業的管理流程和公司戰略等不同，它的表現形式更模糊，其實看起來愿景很像是一個口號，而從那些五花八門的口號中，找出愿景的本質性內涵并不是一件輕而易舉的事情。如果我們錯誤地認識了愿景的本質，那么，基于這種錯誤的認識而得

也需要一個共同的愿景來引導，來感召志同道合者投身共同的事業，當然也包括與顧客分享這一振奮人心的設想。我理解的愿景管理學大師彼得·圣吉博士曾在《第五項修煉》一書中強調企業建立共同愿景，實現自我超越的重要性。在我理解，愿景就是所共同向往的前景，它代表著企業的發展方向，是企業希望實現的最終目標。愿景表達了人們對企業未來的夢想、憧憬和渴望。亨利·福特在100年前就提到他的愿景是“使每一個人都擁有一輛汽車”，微軟公司曾經的愿景陳述中只有一句話：“讓每張桌面上和每個家

也需要一個共同的愿景來引導，來感召志同道合者投身共同的事業，當然也包括與顧客分享這一振奮人心的設想。我理解的愿景管理學大師彼得·圣吉博士曾在《第五項修煉》一書中強調企業建立共同愿景，實現自我超越的重要性。在我理解，愿景就是所共同向往的前景，它代表著企業的發展方向，是企業希望實現的最終目標。愿景表達了人們對企業未來的夢想、憧憬和渴望。亨利·福特在100年前就提到他的愿景是“使每一個人都擁有一輛汽車”，微軟公司曾經的愿景陳述中只有一句話：“讓每張桌面上和每個家

是出自于天津卷《愿景》一誰叫這個題目太叫人摸不著頭腦了!1、有人說人生有三大恨事：一恨鯽魚多刺，二恨海棠無香。第三恨我忘了，不過我想，第三恨應該是三恨愿景泡湯。[雖然很押韻，但我不用BAIDU就能告訴你這話是張愛玲說的，最后一恨是：紅樓夢是個大坑……]2、沒有愿景，就像投不了胎的野鬼一樣。沒有愿景，就像孤魂野鬼一樣沒有歸宿。沒有愿景的生活就像沒有放味精的菜一樣，可吃但不鮮。一個沒有愿景的人，就像沒有脊柱一樣，直不起腰，挺不起背，只能匍匐在人生之路上，陽光照