寫字

閆書櫟我 在 寫“書”字，第 一 筆 就 寫 到 田 字 格 的 下 半 格 了。媽 媽 走 過 來 看 了 一 眼，問：“你 這 一 筆 是 不 是 寫 得 大 了 些？剩 下 的 筆 畫 要 跑 出 格 子 了?！蔽?想 了 想，說：“這 個‘書’吃 太 多 飯，變 胖 了?！薄昂?吧，那 下 一 個 不 要 寫 太 大 了?！眿?媽 趕 緊 提 醒。結 果 我 寫 出 來 的 字 還 是 撐 滿 了 整 個 格 子，媽 媽 無 奈 地 問：“這 個‘

朱志軍 寫字課上，同學們都在老師的指導下認真地寫字?？尚『镎也坏阶约旱你U筆，怎么辦呢？看著同桌熊貓正一筆一畫地寫字，小猴想到了可以向熊貓借一支鉛筆。 在zài平pínɡ時shí的de學xué習xí生shēnɡ活huó中zhōnɡ，我wǒ們men互hù相xiānɡ借jiè學xué習xí用yònɡ品pǐn是shì常chánɡ有yǒu的de事shì。借jiè東dōnɡ西xi時shí，我wǒ們men應yīnɡ該ɡāi怎zěn么me說shuō、怎zěn么me做zuò

任溶溶丁一小寫字，寫來寫去寫不好?！皩α?，是我的紙不好！”他把姐姐的紙拿來寫。他用姐姐的紙寫字，寫來寫去寫不好?！皩α?，是我的筆不好！”他把姐姐的筆拿來寫。他用姐姐的紙、姐姐的筆寫字，寫來寫去寫不好?！皩α?，是我的位子不好！”他坐到姐姐的位子上去寫字。他用姐姐的紙、姐姐的筆，坐在姐姐的位子上寫字，寫來寫去寫不好?！拔疫€有什么東西不好呢？”姐姐拿起丁一小丟掉的紙，拿來丁一小丟掉的筆，坐在丁一小的位子上，身子一動不動，認真地一筆一筆寫字。瞧，她寫的字多好！丁一

康如彤寫字是個精細活，看似簡單，對孩子來說其實很有難度。孩子需要一定的模仿能力，手部能完成正確握筆動作，手眼動作協調性較好時，才能學習寫字。因此，5歲是大多數孩子學寫字比較適合的年齡。孩子學寫字需要具備一些條件：1. 認識能力的發展。辨別異同是寫字的重要條件之一。父母可以由簡到繁地訓練孩子，將來在認字與寫字時，孩子就能精確地區別字與字之間的細微差異，例如：田和由，太和大等。2. 肌肉發育是否成熟。寫字需要控制好手指、手腕肌肉的運動和力量，還需要一些大肌肉的

術時代給中學語文寫字教學帶來一定沖擊，但寫字是基本功。寫得一手好字不僅能給人留下深刻印象，而且在測試中可獲得較高分值，因此，應認真分析寫字教學存在的困境，結合自身教學經驗，積極尋找相關解決對策，不斷提高寫字教學質量與效率，使每位學生都寫得一手好字。一、信息技術時代中學語文寫字教學的作用信息技術時代，雖然人們的寫字機會減少，但并不意味著寫字教學沒有意義。事實上，寫字教學具有重要的作用，主要體現在：（一）提高寫字水平信息技術時代下，開展寫字教學可明顯提高學生的

劉克錫朱zhū月yuè坡pō是shì有yǒu名mínɡ的de馬mǎ大dà哈hā，做zuò什shén么me事shì都dōu很hěn毛máo躁zɑo，尤yóu其qí是shì寫xiě字zì，他tā總zǒnɡ是shì敷fū衍yǎn了liǎo事shì，寫xiě的de字zì四sì分fēn五wǔ裂liè的de。爸bà爸bɑ不bù知zhī提tí醒xǐnɡ了le多duō少shɑo次cì，不bú要yào把bǎ字zì寫xiě分fēn家jiā，可kě他tā從cónɡ沒méi把bǎ

貴昕爸爸天天叫我寫字，一天都不放過我。為什么爸爸要叫我寫字呢？我覺得我的字非常好嘛，就連幼兒園老師都夸我字寫得非常好。但爸爸說我字寫得差，差得不像字。終于我寫不下去，寫得都快瘋了，我就不寫了，跑過去問爸爸：“我為什么要寫字？我的字寫得可以的嘛！”爸爸看了看我，說：“寫字寫得越久，你就可以長得越高?！蔽蚁耄何叶紝懥藥讉€月了，一厘米都沒長，爸爸肯定在騙我。我還是去問媽媽吧！我跑去問媽媽，媽媽居然也對我說：“寫字寫久了可以變高?！蔽蚁耄骸澳愫桶职忠馑家粯?？是不是

只小熊，他特別愛寫字，大家叫他寫字熊。另一只小熊，他特別愛畫畫，大家叫他畫畫熊。有一天，兩只小熊在湯團店里相遇了。寫字熊說：“畫畫好是好，就是太慢了，沒有我寫字快?！碑嫯嬓苷f：“什么？寫字才慢呢，哪有我畫畫快！”他們誰也不服氣，決定比一比：“我們就是比寫、畫湯團吧?！?span class="hl">寫字熊寫：碗里有一個湯團。寫字熊還沒有寫完，畫畫熊早就畫好了。寫字熊又寫：鍋里有100個湯團。寫字熊早就寫完了，畫畫熊連10個湯團還沒有畫完呢。這時候，湯團店的老板拎著兩只熊的耳朵，教訓他們：

的學習還行，就是寫字慢了點兒。其實我發現自己寫字并不慢，就是總在寫字的時候有些“小肚雞腸”，一點兒小錯誤就勾勾抹抹。幫幫我吧！盤錦 李政字寫出來就是給別人看的，如果你光顧著寫得飛快，字跡潦草無人能看懂，就失去了寫字的意義。所以我們不必一味追求寫字的速度，能寫得又快又好，才是最高境界。你的來信，字跡很工整，美中不足的是有幾塊很明顯的“補丁”，顯然是你寫錯了字，試圖去修正。就算寫錯某個字，只要在錯字上劃兩道橫線，閱讀的人自然就明白了，不用把錯字涂成黑方塊，不僅

小學）小班化語文寫字教學淺談金淑萍（甘肅省蘭州市城關區上溝小學）在語文學習過程中，寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起著十分重要的作用。所以在教學過程中，教師要重視學生的寫字教學。小班化；語文；寫字教學在小學學習中，學生最先接觸到的就是識字和寫字，寫好字不但能鞏固學過的字，很好地完成各科作業，而且還可以受到美的感染與熏陶。小班化寫字教學中，教師要重視學生興趣的培養和學生個性的發展，引導學生寫字，使學生感受到寫字帶來的樂趣。

睽睽之下簽名或者寫字的時候，寫字的那只手就會不由自主地顫抖，后來發展到寫字時哪怕身邊只有一個人盯著我看，手也同樣顫抖，可奇怪的是，收快遞的時候，或者在傳達室收取掛號信時，就不會出現這種情況。我患上了預期焦慮癥。我一直認為自己寫字不好看，在外人的注視下寫字，成為我所擔心與焦慮的一個情境，正因為擔心，所以在擔心之時，手就真的抖動起來了。有位學心理學的朋友告訴我一個方法：破罐子破摔法。他要我認清現實，反正寫得這樣糟糕了，不如干脆不回避自己寫字很糟糕這件事，讓大家

好動，我爸媽覺得寫字畫畫可以修身養性?？梢宰屛异o下來。于是，我就來到緣墨齋書畫，漸漸的我慢慢喜歡上寫字。在寫字的時候與平常的我完全就是兩個人。我爸媽也覺得寫字讓我改變很多，讓我養成的良好的習慣。在學寫字這段時間。我都是積極參加書畫類的比賽，至今已記不清自己所獲得的榮譽。我一直覺得重在參與，自己把字寫好才是最重要的。我會繼續努力的。endprint

關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，探索改革和加強語文寫字課教學的有效途徑，日前，密山市教師進修學校組織召開了密山市2011年初中語文寫字課教學現場會在楊木中學召開。此次現場會，解決了密山市初中語文寫字課教學中存在的問題以及寫字課教師們在教學中遇到的一些困惑；此次現場會將進一步推動密山市寫字課教學的深入開展。據悉，2005年以來，楊木中學就成立了以語文教師和美術教師為主的書法教研小組，培養了寫字課師資，全員參加，提高了教師寫字技能和水平。幾年來，楊木