課證
- “1+X”證書制度下工程造價課證融通方案研究
221000一、課證融通的背景2020 年7 月，住房和城鄉建設部辦公廳印發《工程造價改革工作方案》指出，要提高造價信息服務水平。我國需進一步加快推進工程造價數字化，使得工程造價行業全面邁入數字化新時代。與此同時，我國職業教育的變革也在深入開展，相繼推出《國家職業教育改革實施方案》《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023 年）》等一系列文件。文件中重點強調了要深入推進“1+X”證書制度試點等內容。在工程造價數字化轉型與職業教育“1+X”證書制度試點的
山西青年 2023年22期2023-12-20
- 職業院?！?span class="hl">課證融通”教學改革實施的現狀與提升策略研究
制的關鍵環節，“課證融通”教學改革有助于促進職業教育由“知識本位制”向“能力本位制”過渡，提升技術技能人才培養質量，更好地滿足行業企業對高素質技術技能型人才的需求。近年來學界圍繞著相關問題進行了研究，孫善學（2019）分析了“1+X”證書制度邏輯根源[1]；徐國慶等（2019）提出完善技能證書體系，重構學歷職業教育內容，完善教育管理制度[2]；石偉平等（2021）提出構建“1+X”證書質量保障體系[3]；張學英等（2020）界定了“課證融通”的內涵[4]；
教育科學論壇 2023年30期2023-10-29
- “1+X”證書制度下高職“食品摻偽鑒別檢驗”課程課證融通研究
X”證書制度下的課證融通是以學習的認知規律為線索，將專業課程與職業技能等級證書中不同的知識與技能點對接，并使之成為一個統一的整體，從而使學生全面、系統地理解知識并掌握技能[1]。高職“食品摻偽鑒別檢驗”課程是高職食品類專業的一門傳統的專業課程，該課程理論性與實踐性較強，在“1+X”證書制度下，如何做到教學過程中的課證融通，對高職食品專業類課程“1+X”證書體系改革具有重要意義。1 對接“1+X”證書制度 現行“食品摻偽鑒別檢驗”課程存在問題1.1 專業能力
農產品加工 2023年17期2023-10-25
- 基于技能大賽的高職英語1+X課證融通教學改革路徑研究
的高職英語1+X課證融通的教育意義教育的課證融通，是指實現特色課程、專業技能證書的相互融通，深化課程教學的多元化教育對接，使課程教學工作的開展，能充分保持教育專業性。與傳統模式的高職院校英語教育相比，基于技能大賽的高職英語1+X課證融通，能有效明確未來階段專業教育發展需求，進一步根據行業發展動態及企業人才應用要求，制定科學的教育規劃［1］。其中，在教學結構方面，基于技能大賽的高職英語1+X課證融通教育泛用性相對更廣。學生可以在保持一專多能的基礎上，提升對專
佳木斯職業學院學報 2023年2期2023-03-22
- “課證融通”在“1+X”證書背景下的教學改革探索*
——以“機械制造及自動化”專業為例
X”證書制度的“課證融通”，實現了專業人才培養新路徑[1]。1 實施“課證融通”的教學目的“課證融通”中的“課”是指專業人才培養方案所開設的主要專業課程，“證”是指職業技能證書與學歷證書，職業技能等級證書是指獲得相應工種證書所要達到的技能要求，“課證融通”是將專業學習過程中的核心課程與職業等級證書考核內容相對接、專業課程內容與考證的知識相對應，通過專業課程學習，使學生在掌握理論知識的同時具有相應的職業技術，即對學生既要加強理論知識教學，又要強調實踐能力的培
南方農機 2023年1期2023-01-21
- 基于“課證融通”的中職會計專業課程體系構建分析
學生的就業率?！?span class="hl">課證融通”教學體系在會計專業的實施是一個很好的開端，這種教學體系不但可以為學生輸送會計人員必備的專業知識，提高學生的理論知識水平，還能夠幫助學生通過國家組織的會計資格考試，取得專業資格證書，滿足國家對會計人員的要求。1 “課證融通”教學體系出現的問題國家出臺了進入會計行業門檻的相關規定，即如果想要進入會計行業進行工作，就必須取得會計初級資格證書。目前很多院校在培養會計人才時并沒有將資格證書考試納入課程體系中，而“課證融通”教學體系卻很好地做
科教導刊·電子版 2022年28期2023-01-02
- 職業院校1+X證書制度課證融通的探索與思考
——以跨境電子商務專業為例
合育人機制，提高課證融通水平，為人才培養提供充足動力。在1+X制度下，職業院校需要結合實踐經驗實現課證融通深度發展。本文通過跨境電子商務專業1+X證書制度試點工作的實踐，對1+X制度課證融通的內涵和典型方式進行分析，總結課證融通的實踐經驗，反思1+X制度課證融通存在的現實問題，提出相應的改進策略，以期實現1+X制度課證融通的可持續發展。一、1＋X證書制度課證融通的內涵及典型方式1＋X 證書制度并非“1”與“X”的簡單相加，“1”彰顯職業教育與普通教育具有同
職教論壇 2022年11期2022-12-17
- 中職“1+X”證書課證融合策略研究*
職“1+X”證書課證融合概述（一）“1+X”證書2019 年2 月，國務院《國家職業教育改革實施方案》提出，從2019 年開始在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點（簡稱1+X 證書制度試點）工作?！?+X 證書”，“1”為學歷證書，“X”為若干職業技能等級證書?！?”是基礎，“X”是對“1”的補充、強化和拓展。學歷證書全面反映學校教育的人才培養質量，職業技能等級證書反映了畢業生的職業活動及職業生涯發展的綜合能力。（二）課
新教育時代電子雜志(學生版) 2022年20期2022-11-23
- 高職機電專業拓展“課證融合”的意義與措施
很多類型，拓寬“課證融合”的途徑顯得尤為重要。1 拓寬“課證融合”途徑的意義職業教育類學生以技能求發展的態勢已經凸顯，會一門技術就多一條就業渠道，精一門技術就多一條發展道路。隨著“1+X”證書制度的逐步深入實施，“X”證書越來越受到用人單位與社會的認可，職業院校加強了學生獲取職業技能等級證書工作的力度，“課證融合”作為有效的實施途徑，相關教育工作者從各個方面做了大量的研究，主要體現在人才培養模式[1]、課程體系[2]、單一課程教學[3]、教材[4]和融合內
新疆農機化 2022年4期2022-11-21
- 應用型民辦高校會計學專業“課證融合”教學模式實踐研究
革，探索并實施“課證融合”的教學模式，實現“學?！钡健皪徫弧钡臒o縫銜接，提升學生的職業素養和實踐技能，以此解決學生就業難的現狀?！?span class="hl">課證融合”，“課”指的是專業課，“證”指的是職業資格證書，“課證融合”即將專業課程的教學內容與職業資格證書的考試內容有機結合，使學生在完成校內專業課程的同時，有能力直接參加相應的職業資格考試，獲取職業資格證書，為擇業、就業奠定良好的基礎。一、應用型民辦高校會計學專業探索“課證融合”教學模式的意義探索“課證融合”教學模式既符合應用
商業會計 2022年19期2022-10-31
- “1+X”證書制度下高職人力資源管理專業“課證融通”課程體系構建與實施
等級證書標準的“課證融通”課程體系。[關? ? 鍵? ?詞]? “1+X”證書;人力資源管理;課證融通;HRSSC[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）24-0082-03 2019年，《國家職業教育改革實施方案》應運而生。國內職業院校在《國家職業教育改革實施方案》引導之下，啟動了“學歷教育+若干職業技能等級證書”制度，也就是
現代職業教育·高職高專 2022年24期2022-07-08
- 基于課證融合角度BIM在專業基礎課中的應用
來。該文通過提出課證融合具有的實際意義，結合現今建筑專業基礎課程中存在的問題，闡述了基于課程融合角度BIM在專業基礎課程中的應用以及實施課證融合的建議。課證融合能夠縮短校門到部門的距離，能夠將人才培養落到實處，為教育改革提供持續動力。關鍵字：職業教育 ?課證融合 ?BIM應用 ?人才培養 ?教育改革中圖分類號：G712??文獻標識碼：A???文章編號：1672-3791（2022）05（b）-0000-00項目基金：2020—2021學年校級質量工程項目—
科技資訊 2022年10期2022-06-15
- 關于“1+X”證書制度下高職院校課證融合的實施
“1+X”證書 課證融合 人才培養方案高職教育是我國教育教學體系的重要組成，是為我國提供高素質技能型人才的主要陣地。在長期的研究探索中，人們對于高職教育工作中的課證融合制度有了普遍共識。在高職教育領域中貫徹落實課證融合制度，可以為復合型職業教育人才培養提供強大的支持，尤其是可以有效解決以往高職學院“重理論，輕實踐”以及專業實踐能力培養不足等比較突出的人才培養問題。因此，如何才能在高職院校課程教學中創新融入課證融合制度值得深入探討。一、“1+X”證書制度20
文教資料 2022年5期2022-06-09
- 1+X證書制度下職業院校課證融通質量評價體系構建
[摘要]課證融通對實施職業院校1+X證書制度具有重要意義。構建科學有效的課證融通質量評價體系，不僅是國家職教政策質量導向，也是課證融通利益相關者訴求，更是高水平技術技能人才培養的客觀需要?；谠u價標準融通性、評價主體多元性、評價指標立體性、評價方法靈活性四大原則，聚焦課證融通質量發展核心要素與關鍵環節，構建以CIPP“四階五維”為宗旨的職業院校課證融通質量評價指標體系，期望引領并促進職業教育課證融通的高質量發展。[關鍵詞]1+X證書制度;課證融通;質量評價
教育與職業(下) 2022年7期2022-05-30
- 基于“1+X”課證融合的高職院校新型活頁式教材建設研究
用基于“1+X”課證融合的新型活頁式教材和工作手冊、開發配套信息化教學資源。12月，教育部進一步印發了《職業院校教材管理辦法》（教材〔2019〕3號），強調職業院校教材建設重點是實用性，增強服務國家產業高質量發展的能力，進一步落實《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4號）的要求。通過一段時間的實踐探索，課程、教材建設都取得了明顯的成效，基于“1+X”課證融合的高職院校新型活頁式教材建設成為當下研究的熱點，開啟了新時代職業教育高質量發展的新征程。1
科技視界 2022年10期2022-05-20
- 基于翻轉課堂的混合式教學在課證融通中的應用*
的有效實施路徑，課證融通恰能為“1+X”的落地提供教學層面的支撐。把技能證書與課程教學緊密連接起來，使課堂成為職教理論落地的載體，把翻轉課堂這一混合式教學模式融入到課證融通中，豐富課證融通的內涵。1 混合式教學相關理論1.1 混合式教學模式混合式教學模式是把線上學習與線下教學有機結合起來，把傳統學習方式的優勢與數字化學習的優勢結合起來，以達到優勢互補，獲得更佳的教學效果?；旌鲜浇虒W可以更好地調動學生的積極性，利用學習平臺、教學軟件等信息技術豐富學習和教學的
物流工程與管理 2022年4期2022-05-12
- 1+X證書制度下BIM課證融合的改革與實踐
證書制度下BIM課證融合人才培養情況(一)云南省1+X證書制度下BIM證書試點工作情況筆者通過對云南省建筑類高職院校以及培訓評價組織開展BIM證書試點工作的調研，得出BIM證書試點工作推進情況，如表1所示。表1 云南省職業院校開展1+X(BIM)證書試點情況由表1可看出，云南省1+X證書制度試點工作主要存在兩個方面的問題。一是報考人數大幅增長，但覆蓋面范圍小。第一批試點院校有9所，第二批試點院校有24所(含第一批9所)，其中有9所院校未開展1+X證書試點相
教育觀察 2022年10期2022-04-24
- “1+X證書制度”下高職院校課證融通體系構建研究
量的重要路徑，而課證融通是1+X證書制度順利實施的關鍵因素。從目前課證融通構建情況看，許多高職院校還存在著教學活動與崗位需要契合度不高、實習實訓課程與專業技能融合程度不夠等一些問題?；诖?，本文就“1+X證書制度”下構建課證融通體系進行了研究，為高職院校進一步推進課證融通提出幾點策略。關鍵詞：課證融通;1+X證書制度;高職院校2019年國務院正式印發了《國家職業教育改革實施方案》，標志著1+X證書制度試點工作開始實行。方案中特別強調：“鼓勵職業院校學生在獲
三悅文摘·教育學刊 2022年3期2022-03-26
- 1+X證書制度下職業院校課證融通質量評價體系構建
合育人機制，提高課證融通水平，為人才培養提供充足動力。作為課證融通穩步推進的保障手段，質量評價是提高教育質量的關鍵環節與重要舉措。就教育教學質量而言，構建適應市場用人需要、符合人才培養要求的職業院校課證融通質量評價體系，對于深入發展課證融通育人方案具有重要作用。當前，我國職業教育領域對課證融通質量評價的理論研究與實踐探索尚處于初級階段。這是由于當前課證融通質量評價在評價指標、評價體系、評價方法等方面均處于空白，致使質量評價體系對課證融通的促進作用還未凸顯。
教育與職業 2022年14期2022-03-18
- 職業院?！?span class="hl">課證融通”改革的制約因素及推進策略
點工作[1]?！?span class="hl">課證融通”即“課程標準”與“證書標準”的有機融合、“課程教學”與“技能培訓”的相互銜接，也就是將“X證書”的標準和要求融入職業教育課程體系和教學內容之中的改革探索?！?span class="hl">課證融通”是“1+X證書”制度的精髓，是落實“1+X”證書制度的重中之重，也是決定“1+X”證書制度實施效果的關鍵?！?span class="hl">課證融通”教學改革的目的，就是要結合“1+X”證書制度推動職業院校教育教學的全面改革，使職業院校人才培養更加符合市場化改革趨勢，更有利于培養學生的崗位技能，提高
航海教育研究 2022年3期2022-03-17
- 1+X證書制度下職業院校課證融通的研究
書制度下職業院校課證融通的研究王紅然，于寶明（南京信息職業技術學院，江蘇 南京 210023）1+X證書制度是我國職業教育制度設計的一項重大改革和創新，而“課證融通”是實施這一制度的關鍵環節，但如何進行課證融通仍是困擾職業教育的一大難題。文章在分析三種課證融通方式的基礎上，提出了1+X課證融通的思路。結合學校課證融通的實踐，介紹了基于專業的課證融通和基于專業群的課證融通方法。實踐和分析表明，基于專業的課證融通方式是一種科學的課證融通方式, 而基于專業群的課
汽車實用技術 2021年24期2022-01-18
- “1+X”認證視域下課證融通教學改革探究
”的銜接，提出了課證融通的概念，通過分析在教學改革過程中存在的問題，提出課證融通應對策略，助推“1”與“X”的有機融合[1]。1 課證融通內涵近年來，隨著新科技革命和戰略新興產業的快速發展，社會經濟呈現出了經濟轉型升級和產業結構的新變化，產業發展的新業態對人才培養提出了新的挑戰。既有學歷又有職業技能等級證書的畢業生越來越受企業的歡迎，職業教育的發展也受到了前所未有的關注，職業教育在經濟發展中起著很重要的作用,社會經濟的發展需要越來越多的高技能人才參與進來，
吉林農業科技學院學報 2021年4期2021-12-13
- 高等職業院校機電一體化專業課證融合路徑思考
454003）課證融合的人才培養模式是根據現在高職院校發展方向進行的改革。由于人才市場需求在不斷變化，從以往只看文憑轉變成為需要掌握 更多高技術的人才，過去高職院校單文憑的人才培養制度已經不再適合這樣的形勢。作為高職院校的學生，找工作時顯然在文憑上并沒有太大優勢，那么只能通過其他方面加大競爭優勢。就業實踐表明，將課程與職業等級證書結合的課證融合培養模式更適合社會的需要，在完成學校布置的課程任務的同時獲得相應的證書，通過文憑和證書結合的模式，使學生在選擇企
焦作大學學報 2021年4期2021-12-08
- 新媒體視域下“1+X”證書的課證融通的模式研究
書制度建立全新的課證融通教學模式，以“課程帶動證書”為切入點，配合新媒體技術加快“1+x”證書制度的傳播，能夠有效解決這一問題。本文結合新媒體視域下的傳播特點展開論述，探討如何結合“1+x”證書制度建立課程融通新模式。關鍵詞：新媒體技術;“1+x”;課證融通;實施策略課證融通是在“1+x”證書制度下衍生而來的一種全新育人模式，其保障了職業資格證書與教育活動之間的統一性，在充分證明學生的技能水平的同時，進一步提高了學生的專業學習素養。對于教育活動來說，其建立
科學與生活 2021年25期2021-12-02
- 高職市場營銷專業“1+X”課證融合課程體系建設研究
摘要：“1+X”課證融合是高等職業教育改革的重要舉措，為職業教育課程和教學向多元化發展奠定了基礎。本文以高職市場專業為例，分析了“1+X”課證融合課程體系建設的必要性，并針對當前高職市場營銷專業“1+X”課證融合課程體系建設面臨的現實問題，提出“1+X”課證融合課程體系建設的新思路，以促進高職市場營銷專業“1+X”課證融合背景下人才的持續健康發展。關鍵詞：高職;市場營銷專業;“1+X”課證融合“1+X”，即“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度，是職業教育
科學與生活 2021年25期2021-12-02
- “1+X”證書制度背景下“課證融合”人才培養模式探索
——以東莞市南博職業技術學校計算機網絡專業為例
新的背景下，將“課證融合”的教育教學模式融入中職學校教學已經刻不容緩，同時也是提高教學質量的有效途徑?！?span class="hl">課證融合”導向是專業課程的設置與職業考證相結合，課程教材、教學內容與考證內容相結合，學生通過課程學習后，能直接參加職業資格認證的考試。隨著國家經濟飛速發展，對專業技術人才的需求和要求不斷增加，大力發展教學改革，為國家培養優秀的專業技術人才，推進我國走進新型工業化道路。所以說“課證融合”是職業教育推行“1+X”證書制度的關鍵，更是實現“1+X”證書制度的前
營銷界 2021年11期2021-11-29
- “1+X”證書制度下高職機電一體化專業“課證融通”探索
X”證書制度下“課證融通”遵循的原則2.1 “X”證書以市場崗位需求為導向高職院校培養學生的目的是學以致用，學生在學校學到的知識可以得到社會和企業的認可，滿足我國制造業技術的不斷發展。因此，高職院校需要走訪調研，充分了解市場需求并根據市場需求不斷調整學校的專業設置，也就是決定了“X”證書的設置情況，只有“X”證書的設置滿足市場需求，才能更好地和市場需求崗位對接，才是高職院?！?+X”證書制度所要取得的重要成果[2]。2.2 加強校企合作協同發展“1+X”證
農機使用與維修 2021年10期2021-11-29
- 1+X證書制度下中職汽車運用與維修專業“課證融通”的思考與實踐
等級證書。2 “課證融通”的含義“課證融通”是指各1+X試點院校在培訓學生技能的過程中將職業技能等級證書的培訓考核內容融入到專業課程教學之中，將職業崗位所需要的考核要點融入到課堂教學內容之中，將相關課程授課內容與職業技能等級證書的考核內容融為一體，使授課內容既能滿足學歷證書的需求又能達到汽車職業技能等級證書的考核要求?！?span class="hl">課證融通”表面上看是教學內容的整合，其實是教學方法的改革，是1和X的有機銜接。汽車專業1+X證書“課證融通”的具體含義如圖1所示。圖1 汽
汽車維護與修理 2021年18期2021-10-14
- 高職網絡專業“課證融合”教學改革探索
引言高職院校的“課證融合”改革，主要是指融合職業資格證書以及學歷證書的教學模式，該種教育模式要求將職業認證作為日常教學工作的重點，幫助學生獲取學歷證書的同時，使其掌握更強的專業技能，從而促使學生在畢業之前考取相關職業資格證書。事實上，社會大眾衡量人才能力的主要標準之一就是職業資格證書，其代表了人才在某個職業當中所掌握的專業知識的水平。高職院校的畢業生可以憑借資格證書來證明自身職業競爭實力，從而獲得更好的工作崗位。本文以網絡專業為主要研究對象，展開“課證融合
科技視界 2021年25期2021-09-30
- 1+X證書制度下基于教育信息化視角的土建類書證融通云平臺建設
實意義：首先通過課證融通信息化云平臺能夠為學生創建集教測考評的實訓評議，將課堂理論與實踐鍛煉相結合，滿足現代工匠人才培養的要求[1];其次課證融通信息化云平臺能夠實現建筑專業分類人才的培養。通過云平臺能夠為學生構建差異化的學習資源，滿足不同層次學生的學習要求。最后云平臺主要是通過校企合作的方式，結合建筑企業用人單位的要求，以思政課程建設為引領，實現專業課程與思政課程的有效融合。2? ? 高職土建類課證融通云平臺的建設思路基于1+X證書制度在職業院校土建專業
無線互聯科技 2021年10期2021-09-13
- “１+Ｘ”證書制度背景下“建筑工程識圖”課證融通信息化教學改革
“建筑工程識圖”課證融通的重要舉措。關鍵詞：“1+X”證書;建筑工程識圖;課證融通;信息化0 引言信息化教學是現代職業教育發展的重要手段，是構建雙一流高職院校的重要舉措。2019年國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》明確提出要全面推動職業院校實施“1+X”證書制度?！?+X”簡單而言就是：“1”是學歷證書，是學習者在學制系統內實施學歷教育的學校完成學制系統內學習任務后獲得的文憑;“X”是若干職業技能等級證書。課證融通是實現“1+X”證書制度的精髓所在。
無線互聯科技 2021年7期2021-09-10
- “1+x”證書制度下“課證互融”人才培養模式探索研究
——以高職資源勘查類專業為例
x”證書制度下“課證互融”人才培養模式，該模式符合資源勘查類專業特點，促進了校企的深度融合，培養“能工巧匠，一專多能”的復合型技術技能型人才.1 “1+x”證書制度下“課證互融”人才培養模式內涵“1+x”證書制度下“課證互融”人才培養模式首先是滿足“1+x”證書制度這個大背景，也就是在教育部推出“1+x”證書制度下研究探索“課證互融”人才培養模式的構建，在與行企深度合作下，將“x”職業技能等級證書貫穿于專業人才培養方案中，使專業人才培養目標與職業崗位目標相
商丘師范學院學報 2021年9期2021-08-16
- 基于“課證研”三位一體的會計專業課程體系構建研究
辦高校會計專業“課證融合、教研互促”的創新課程改革體系。根據國家中長期教育發展方針，高校教育要以為學生服務為宗旨，最終目的是促進就業。同時，獨立民辦高校和公辦高校相比，私立民辦高校沒有得到社會的高度認可，畢業生面臨巨大的就業壓力。目前，越來越多的私立民辦高校本科畢業生選擇參加研究生入學考試，準備繼續深造。因此，以學生為導向，以學生的未來發展為出發點，通過課程設置與考試證書的相互融合，提出課程體系與職業證書相互融合，教學內容和研究生入學考試內容相互促進的教學
海峽科技與產業 2021年4期2021-08-07
- 高職金融管理專業“課證融合”人才培養模式探索與實踐
——以石家莊郵電職業技術學院為例
身學習對接?！薄?span class="hl">課證融合”則是把企業崗位的職業標準融合于人才培養全過程，通過學校、企業的共同培養，使專業人才培養目標與職業崗位要求相統一，教學內容與職業證書內容、職業崗位需求相融合，使學生在接受高職教育的同時，獲得崗位職業能力的培養。因此，課證融合是實現高職人才培養與企業需求深度契合的重要途徑。一、金融管理專業實施課證融合人才培養模式的背景石家莊郵電職業技術學院金融管理專業的前身是郵政金融專業，該專業成立于1988年。由于學校隸屬于中國郵政集團公司，金融管
河北職業教育 2021年1期2021-03-09
- 基于課證融通的中職計算機應用專業人才培養探究
證書試點工作進行課證融通，本著面向市場、服務發展、促進就業，完成多角度多層次的課程融通，變被動為主動，在兼顧傳統的同時緊跟產業趨勢，使得專業人才培養站到新的高度和新的起點，課證融通也促進了人才培養模式、教育教學等的革新。一、試點證書的課證融通使專業人才培養找到突破點筆者所在學校是“1+X”證書的試點學校，試點證書為云計算平臺運維與開發初級，所涉及的內容與之前的專業培養方向有很大的不同，于是我們將原有專業課程體系對照試點證書的初級評價標準，按照崗位的具體知識
消費導刊 2020年37期2021-01-27
- 基于“1+X證書”的《AutoCAD》“課證融合”教改研究
需求，需要建立“課證融合”的發展觀念，堅持基礎學歷教育與綜合技術培訓并重。通過職業考核結果對學生的學習情況進行綜合評價，在教學設計階段需要在理論知識教育傳授的過程中，融入職業教育內容，嚴格按照證書標準和高質量人才培養計劃，完成教學準備階段設置的教學任務，規范系統化技術培訓的主要流程。通過校企合作在校外建立培訓基地，助力AutoCAD“課證融合”教學改革的有效落實。關鍵詞：1+X證書;AutoCAD教學;課證融合;教改研究在實踐教學過程中教師需要總結教育經驗
科學與生活 2021年28期2021-01-10
- 教學標準視角下中職專業“課證融通”研究綜述
教學標準視角下“課證融通”的研究實踐，是職業教育追求質量、提高內涵建設的基本要求，也是將職業教育教學標準在人才培養模式中有效落地的重要途徑。本文從教學標準和專業課程“課證融通”的研究情況展開文獻綜述研究，為后續課題研究奠定理論基礎。二、職業教育教學標準研究綜述職業教育教學標準的建立是為了提高我國職業教育效率，規范職業教育的全程性運行規范?！秶衣殬I教育改革實施方案》提出“要建成覆蓋大部分行業領域、具有國際先進水平的中國職業教育相關標準”“發揮標準在職業教育
文教資料 2020年20期2020-10-10
- 基于新文科背景下課證融合的教學內容研究
50500）1 課證融合教學（1）課證融合的概念。課證融合在會計教育來講，課程所學內容和職稱考試的證書相對應，在會計教學的課件內容和會計職稱證書的考試內容大體一致，具體來說，學生在進行會計課程學習時，所學的課程內容可以直接對接會計職稱考試的相關題目，并且能直接的進行會計職稱證書的相關考試。[1]（2）課證融合教學模式。課證融合是在掌握相關的職業技能情況下，按照國家會計職業資格標準的所學知識，素質、技能融入所學的課程中，通過課程的相關知識點和會計職業相融合，
科教導刊 2020年35期2020-01-08
- 中職應用電子技術專業“課證融合”教學改革的研究
0）顧名思義，“課證融合”是指中職專業課程設置與職業資格認證相符相融，教師的教學內容與資格證書的考試內容保持一致。這一全新的教學改革措施能夠提升中職學生的就業率，在取得學歷證書的同時，大幅提高了取得職業資格證書的幾率，也恰恰與理論聯系實踐的教學理念相同步。1 “課證融合”的必要性分析1.1 滿足現代社會人才培養要求近年來，中職應用電子技術專業已成為社會熱門專業，報考人數逐年遞增，就業前景一片大好。但是，現代社會發展節奏逐年加快，各個領域對人才的需求逐步向應
數字通信世界 2020年2期2020-01-01
- 關于“課證融通”下的會計專業課程體系研究
5000）一、“課證融通”模式具體內容“課證融通”在高職院校中主要是指會計專業的課程教學將具體的會計職業資格考試融入到日常教學當中，諸如類似：注冊會計師、稅務師等資格考試需要學習的具體內容規劃到日常的教學大綱中，通過課堂授課的方式將考試的知識點進行詳細的講解。這種教學方式和方法是對國家會計從業人員綜合素質要求的貫徹落實。二、“課證融通”背景下高職課程體系會計專業發展現狀（一）體系制定不合理由于高職院校會計課程授課的老師并沒有深刻意識到“課證融通”的教學模式
大眾投資指南 2019年10期2019-05-18
- 汽車檢測與維修專業課證融通教學改革初探
為例，探索開展以課證融通教學為內容的改革實踐，以提高學生的專業理論水平和實際操作能力，促進就業創業。[關 鍵 詞] 高職教育；課證融通；教學改革[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0183-01高職院校課證融通也被稱為課程認證過程化考核，是指院校通過教學改革，將相應職業工種的國家職業標準融入教學，通過階段性考核，對合格學生頒發國家職業資格證書的一項創新工作。湖北省自2015年起啟動高職院校課證融通
現代職業教育·中職中專 2018年5期2018-05-14
- 基于“雙證融通，課證融合”的計算機網絡專業人才培養模式探索
將“雙證融通、課證融合”人才培養理念進行思考和研究，提出高職院校計算機網絡專業實施“課證融合”人才培養模式改革的思路。[關 鍵 詞] 計算機網絡；課證融合；人才培養模式[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0055-01一、前言《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出構建新的高等職業教育辦學模式，切實提高高職教育教學質量，培養合格高技能人才成為高職院校應該思考探索的問題。優質高職
現代職業教育·高職高專 2018年7期2018-05-14
- 高職院校實行課證結合的教改新思路
職院校強調了實行課證結合的新思路。高職院校本身就以培養應用型人才為特色，通過讓在校學生參加職業資格認證的專業化培訓，并獲得資格證書，一方面能夠有效提升學生的就業能力與綜合素質，更好地適應社會；另一方面能夠實現高職教育下新時期的教學改革。主要介紹了課證結合的內涵，并探討高職院校實行課證結合的教改新思路。[關 鍵 詞] 高職院校；課證結合；教改[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0151-01高職院校
現代職業教育·中職中專 2018年4期2018-05-14
- 我國高職院?！?span class="hl">課證融合”教學模式探究
管理專業在推行“課證融合”教學模式改革中的實踐經驗進行總結，對促進我國高職教育人才培養模式改革具有一定借鑒意義。[關 鍵 詞] 高職院校；課證融合；客戶服務管理實務[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0100-01一、“課證融合”教學模式的內涵與特色（一）“課程融合”教學模式的內涵“課證融合”是“雙證書”制度的保障，是增強學生職業能力以及實踐能力的關鍵，其中“課”是指課程體系，“證”為從業要求。所
現代職業教育·高職高專 2017年8期2017-10-19
- 高校網絡教學“課證融通”
還沒有網絡教學“課證融通”完整的體系，網絡教學“課證融通”項目是湖北經濟學院法商學院首次提出。我國政府非常重視網絡教學，國務院1999年1月轉發了教育不制定的“面向21世紀教育振興行動計劃”，不久組成中國教育科研網。1994年開始醞釀實行遠程教育。目前，經教育部批準進行遠程教育的試點高校68個。全國各地建成學習中心2000多個，在冊學生高達200多萬人，教育范圍涵蓋各個層次，上百個專業。但是目前沒有高校構建網絡教學“課證融通”。湖北經濟學院法商學院投入大量
山東青年 2017年2期2017-05-20
- 高職計算機應用專業“課證融合”課程體系的研究
計算機應用專業“課證融合”課程體系的研究江荔（福州職業技術學院，福建福州350108）本文從“課證融合”人才培養模式下的課程體系建設入手，針對當前高職計算機應用技術專業“課證融合”課程體系存在的問題，通過專業社會需求調查與分析報告，根據崗位需求設置了培養目標，然后闡述了計算機應用專業“課證融合”課程體系設計思路，結合“課證融合”課程體系的一系列實施建議，論述了構建計算機應用技術專業“課證融合”教學體系的具體方法與相關措施。高職；課證融合；課程體系；雙證將職
太原城市職業技術學院學報 2016年10期2016-12-14
- “課證融合、校企一體”
王婧“課證融合”，又稱為雙證教學，是指課程的設置與職業考證相對應，課程教材和教學內容與考證內容相一致。通過課程學習，學生能直接參加相關職業證書的考試。從微觀上來說，“課”代表專業課程，“證”代表職業考證，“課證融合”是指專業課程與職業考證相結合。課證融合實訓課程既是提升學生綜合運用專業知識能力的專業課程，也是培養學生職業綜合能力和崗位技能的崗前訓練課程的指導課程。1.目前實訓教學存在的問題（1）校企合作實訓教學條件不足實訓教學基地建設是完成實訓教學的必備條
雜文月刊（學術版） 2016年2期2016-05-30
- “課證融合”在獨立學院金融學專業人才培養中的探索研究
——以湖北經濟學院法商學院為例
430205）“課證融合”在獨立學院金融學專業人才培養中的探索研究 ——以湖北經濟學院法商學院為例王紅滿（湖北經濟學院法商學院，湖北武漢430205）獨立院校的學生和一二本院校學生相比在就業方面沒有太大的優勢，隨著經濟下行，就業壓力再次加大。課證融合教學能使學生獲得更多的專業知識，滿足相關崗位的基本能力要求，提高畢業生的競爭力。本文就以湖北經濟學院法商學院金融專業為例，分析了獨立學院開展課證融合的原因，開展現狀，結合筆者實際工作經驗提出了學院開展課證融合時
湖北經濟學院學報·人文社科版 2016年11期2016-03-15
- “課證融合”模式在“病原生物學與免疫學”課程教學中的應用
衛生職業學院）“課證融合”模式在“病原生物學與免疫學”課程教學中的應用唐正宇 王碧玉 姚 玲 王太林（長沙衛生職業學院）為了提高醫學生對醫學基礎課程病原生物學及免疫學的學習興趣，并培養其綜合素質能力，嘗試對其實驗課程教學進行改革。方法：從提高學生學習病原生物學及免疫學課程的學習興趣和實踐能力，深化課程教學改革，編寫符合實際情況的教程安排、師資隊伍建設、改革實驗考核模式等幾方面對病原生物學及免疫學實驗教學進行“課證融合”式的改革嘗試。結果：通過對實驗教學進行
新課程(下) 2016年1期2016-03-02
- 高職會計專業“課證融合”問題研究
）高職會計專業“課證融合”問題研究程亞蘭，張道珍（湖北工業職業技術學院經濟貿易系，湖北十堰442000）實行“課證融合”，深化職業教育教學改革，探尋一種使高職教育與職業培訓密切配合、培養既具有專業文化素養，又掌握綜合職業技能的勞動者的教學模式，是高職會計專業人才培養的現實需求?！?span class="hl">課證融合”要在課程教學與職業資格培訓之間找到一種有效溝通的模式和運行機制，要對“人才培養方案→課程體系構建→教材建設→考評系統”進行系統化設計與實施，解決好融合的原則、方式和程度問
湖北工業職業技術學院學報 2015年5期2015-11-09
- “課證融合”在《外科護理》教學中的應用
構建“理實交替，課證融合”的人才培養模式，以職業能力提高為主線，在課程內容上堅持課堂教學與護理實際工作任務、專項技能與綜合能力、國家護士資格考試與專業課程相融合；在課程進程上，堅持專業課程與人文課程相融合；在實踐教學上，堅持課內訓練與課外強化、校內實訓與醫院見習實習、專業實踐與社會實踐相融合。為了順應學生的就業和醫院需求的需要，進行課改的前提下《外科護理》在教育教學過程中注重“課證融合”，提高上崗證的通過率。一、“課證融合”在衛生職業教育中的意義“課證融合
新課程(下) 2015年5期2015-08-15